小学语文四年级下册第一单元作业设计

小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文四下部编版第一单元

单元组织方式J自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1古诗词二首P2——P3

课时2乡卜人家P4——P6

信息3天窗P7——P9

4三月桃花水P10

5口语交际：转述P11

6习作：我的乐园P12

7语文园地P13——P14

二、单元分析

本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编

排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》

4篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的

是引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。

本单元重点要求抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。

4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作

者表达的感情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，

学会积累，学会体会。本单元安排了习作《我的乐园》要写出你的乐

园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。

写之前学会仿照表格列一下提纲。应该反复诵读、品味，激发美感，

感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。

三、单元学习与作业目标

会借助注释或联系上下文理解字词。

会抓住关键词句理解课文表达的思想感情。

练习说话，写出自己眼里的乡村生活。

借助语言训练激发想象的兴趣。

启发联想和表情朗读。

学会抓住关键词、借助联想品味语言情境。

弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。注意人称的转换。

分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。

学会积累好词好句。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向仝体，体现

课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

作业设计体系

五、课时作业

古诗词三首

基础性作业

给加点字补全音节，再把词语正确地读两遍。

1uawai

篱•笆稀疏♦杂•草老翁•亡赖•

给加点字选择正确的读音。

suxiuxiu

昨天，同学们在•宿（）舍里讨论了关于星•宿（）的问题。

这三首古诗词描写的都是（）的景象。

A.农村B.城市

《四时田园杂兴》（其二十五）一诗中用黄、肥、

________白、_______稀写出了夏季南方农村景物的特点。

《宿新市徐公店》的作者是代诗人o

《清平乐-村居》的作者是代词人O

《清平乐-村居》中出现的人物有哪些？

解释词语:

杂兴：随兴而写的诗。

宿：住。

新市：地名，在今湖南攸县北。

篱落：篱笆。

疏疏：稀疏。

径：小路。

阴：树荫。

急走：快跑。

茅：指茅草屋。

相媚好：相互逗趣、取乐。

吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地占代属吴

地，所以称当地的方言为“吴音”。

翁媪：老翁和老妇。

发展性作业

为什么筒笆边没有行人？他们都到哪儿去了？

具体描述“急走、追、飞入、寻”等动作，紧扣这些关键字词，联系

生活实际，用自己的语言描述一下想象到的画面，让画面动起来。

一对满头白发的老翁和老妇，亲热地坐在一起，一边喝酒一边聊天，

那他们正在聊什么呢？

诗人用到了“亡赖”，“亡赖”同“无赖”，本指“放刁撒泼，蛮不

讲理”，而在这里指OO

读词句，结合自己的感悟，想象词句中呈现的情景，并选择自己感兴

趣的部分展开合理想象，将词改编成一个小故事。

乡下人家

基础性作业

听写词语：

屋檐构成装饰1顺序华丽独特照例率领踏步倘若

和谐催眠曲甜蜜梦乡鸡冠花朴素倘若附近捣衣

绘画

把词语中的加点字的音节补全。

ph___iefdng

朴素绘成和谐附近倘若

•••••

选词填空。

照例装饰时令天高地阔

上面的词语中，有“按照惯例，按照常情”的意思的词语是

，有“季节”的意思的词语是O

《乡下人家》这篇课文给我们描绘了六幅图，分别是：

本文最后一个自然段在文中起什么作用？

课文描写了乡下人家的哪些美丽景色？如果给课文配画，你觉得可以

画几幅？每一幅打算取什么名字？

乡下人家的画卷，作者是怎么一步一步展开的？

“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？

农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？

为什么作者说这些花“朴素中带着几分华丽”呢？

怎样理解“探”字？

“率领”这个词用得好在哪？

作者为什么说“雄鸡”而不说“公鸡”？

发展性作业

为什么写鸭子的时候，特别强调“即使附近的石头上有妇女在捣衣，

它们也从不吃惊”？

乡下人家吃晚饭和城里人吃晚饭有什么不一样？

乡下人家吃晚饭的时候，有哪些好朋友？

“天高地阔”是形容空间大的，怎么用来形容吃晚饭呢？如果把“天

高地阔”去掉，或者换掉，又会有什么不一样的感觉呢？

乡下人家吃晚饭，仅仅是在填饱肚子吗？

第五段最后一句话是怎样理解的？这句话抒发了作者怎样的思想感

情？

作者是怎样描写纺织娘的叫声的？为什么要写纺织娘唱起歌来？

欣赏了作者笔下的乡下人家的美景，请你说说最喜欢的一处景致，谈

谈自己的感受。

作者没有写冬季。当寒冷的冬天来临时，乡下人家又会是怎样一幅画

面呢？请展开想象写一段话，再现乡下人家冬天的美景，用上恰当的

修辞方法。

天窗

基础性作业

在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？透过这扇天

窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？你又有怎样的感受？

借助工具书给加点字补全音节，再把词语正确地读两遍。

rtudangb_

锐•利河滩•闪烁•帐•子霸气

选词填空。

慰藉唯一掠过阔达锐利

（1）小燕子时而（）水面，时而飞上天空。

（2）永不放弃是梦想实现的（）秘诀。

在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“”。小小的

给孩子们带来了无穷的，让孩子们的童年充满

了o

茅盾，字，浙江桐乡人，代表作品有《》

仿照文中的句式在“也许是霸气十足的猫头鹰”后续写两句。

文中为什么两次提到“天窗是孩子们唯一的慰藉”？

发展性作业

“无”“有”“虚”“实”分别指什么？

为什么说孩子们会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？

作者为什么将闪电的一闪而过说成是“一瞥，，？

怎么理解小小的天窗会使你的想象锐利起来？作者为什么用“锐利”

而不用“丰富”来表达呢？

当孩子们被大人们逼着上床去“休息”的时候，孩子们的心情是怎样

的？你是从哪些词语中体会到的？

为什么要感谢发明“天窗”的大人们？他们给了孩子们什么样的快

乐？

显微镜下，我们透过“天窗”发现了微观世界的奥秘，你看到了什么，

又想到了什么？

乘汽车、火车或是飞机时，透过小小的“天窗”你看到了什么，又想

到了什么？

三月桃花水

基础性作业

仿写词语。

草如茵柳如眉

()()

判断：

(1)“绮”的读音是qi,可以组词为“绮丽”。()

(2)“谈”是左右结构的字，读音是tdn。()

(3)“和”是多音字，在“应和”中读h6。()

解释词语，并造句：

纤细：_________________________________________________

沉醉：_________________________________________________

本文写了三月桃花水是春天的，演奏着一曲悠扬和谐的乐

章。三月桃花水是春天的,映照出一派生机盎然的景象。本

文赞美了春水的美好。

填空：

是啊！三月桃花水，它看见O它看见o它看见

0它看见................

发展性作业

桃花水是什么？三月桃花水是什么样子的？

课文是从哪两个角度来写三月桃花水的？

三月的桃花水能演奏出各种悦耳的声音，在课文中画出描写声音的词

语。

“三月的桃花水，是春天的明镜。”运用了什么修辞方法？在春天的

明镜里，我们都看到了什么？

口语交际：转述

基础性作业

转述应注意什么？

要听清楚转述的内容。

要把话说清楚，说明白。

要注意人称变化。

转述练习：

1.今天下午，四年级在操场举办跳绳比赛。

2.明天下午，班级举办树叶贴画比赛。

3.明天的美术课，请同学带来彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树

叶。

发展性作业

转述的时候，不要遗漏重要的信息。另外，我们还耍注意人称的转换。

进行转述的时候，要声音响亮，吐字清晰，仪态大方。

孩子接到老师的电话通知：“下个星期一早晨，轮到你妈妈做义工，

请8点前到学校门卫，穿戴好义工服。”请把电话的内容转述给妈妈。

习作：我的乐园

基础性作业

习作“我的乐园”中需要写的内容是Oo（多选题）

A、我的乐园的样子B、我的乐园在哪里

C、我在乐园中最爱干什么D、我快乐的感受

习作“我的乐园”中在写“我的乐园”的样子时，可以从很多角度写,

比如（）o（多选题）

A、按照方位顺序写B、按照季节变化写

C、看到哪里写哪里D、从视觉、听觉等角度写

发展性作业

推荐阅读著名女作家萧红的作品《祖父的园子》。

助自己的结构流程图，用丰富的语言来写一写你的乐园，写完之后，

读一读，用修改符号改一改，再读给爸爸妈妈听。

语义园地

基础性作业

通过“语文园地”第一部分“交流平台”的学习，我们知道，在学习

课文的时候，抓住（）可以了解作者的情感和想法。

A、带修辞手法的句子B、课文的题目

C、课文中的关键词句D、课文开头的第一句话

“语文园地”中需要选两三个词语区分什么不同。（）

A、城市生活和乡村生活B、森林和大海的景色

C、校园和荷塘的景色D、水乡小镇和城市生活

发展性作业

背诵毛泽东的《卜算子・咏梅》、陆游的《卜算子・咏梅》。

在语文书上有三幅图，请你选择1-2幅图画进行仿写。

六、单元质量检测作业

在正确读音上画“J。

鸡冠花（gudnguan）率领（xidoshuai）

附近（f€ifd）和谐（jiexie）

比一比，再组词。

构（）序（）率（）倘（）

沟（）予（）摔（）淌（）

先填一填，再仿写。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土

里探出头来。

（1）这句话形象地呈现了（）的美好画面，其中（）字运用得好,

因为o

（2）仿写一种植物，用上拟人的写法。

把词语补充完整：

()起()落

辽阔无()

()然自得

()肥()壮

极目远()

()苞初放

按要求写句子：

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。(仿写拟人句)

人们进入梦乡。(扩句)

草地上有几只数不清的小鸡在悠闲地散步。(修改病句)

选择合适的关联词语：

虽然……但是・・・・・・

不但……而且……

因为……所以……

如果……就・・・・・・

与其...不如....

他()爱学语文，()爱学数学。

他()失败了，()他得到了锻炼。

()等待好运降临，()自己创造机遇。

()明天有空，我们()去走亲戚。

()他热心帮助别人，()大家都很喜欢他。

小练笔：写你听到的、看到的、想到的或者从其他方面了解到的关于

乡村的生活、风光、人和事，也可以写自己的感受、体会。要求描写

具体，表达清楚，语言优美，字体端正，标点正确，不少于350字。

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与

评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，

是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提

质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作'也，满足不同学习情

况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基

的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视

基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的

生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选

做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好。二是做题不细心，不认真读题,

眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文

章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分

学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学

过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好,

同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业

还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考

的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设

计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量

不要过多，但要顾及到各个层次的