小学教育心理学复习试题

小学教育心理学复习试题

第十一章儿童心理发展的基本理论一、选择1.年龄特征最

本质的特征是(a)。A稳定性B可变性C稳定性和可变性2.心理发展的潜

在可能性来自(a).a遗传因素b环境因素c教育因素3.儿童心理学的核心概

念是(c)。A增长B发展C发展

4.推动儿童心理发展的根本原因(d)。a客观因素b主观因素c心理的内部矛盾d、需要

5.年龄特征最基本的特征是指(b)变异性；B)稳定；C.稳定性和可变性

6.小学儿童处于(c),在整个发展的过程中，处于重要的阶段：a幼儿期；b少年期；c童

年期

7.不同的素质构成不同的发展阶段，表现在(b)心理发展的方向；B.分阶段；C.差异

8.推动儿童心理发展的根本原因是(c)a客观因素；b先天素质；c需要

9.儿童心理学的发展是一个从量变到质变的逐步积累和过渡过程。不同的素质构成为

了不同的发展阶段，表现在(b)心理发展的连续性：B.分阶段；C)方向性；D差异

10.不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度，这是发展的()性的表现：(d)a连

续；b阶段；c定向；d不平衡11.(a)为每一个正常儿童提供了形成人类心理的基础：a遗传素

质；b生理成熟；c物质环境；d社会环境

12.(d)在儿童心理发展中起主导作用的因素：遗传素质；B)生理成熟度；C)物

理环境；D教育

13.在儿童心理发展的主观因素中，最积极的因素是儿童的(a)a需要；b动机；c兴

趣；d价值观

14.小学生的主要活动是(b)游戏；B)学习；C)劳动；D.日常生活二、

判断

1.儿童的心理是复杂的，其发展总的趋势是向上和倒退。(w)

2,在影响儿童心理发展的主观因素中，需要是最积极的因素。(73.遗传是一种普

遍的心理现象。(w)

4.年龄是心理发展的时间指标，是心理发展的原因。(W5.社会生活条件中最重要的因

素是教育。教育在心理发展中起主导作用。年龄本身可以决定儿童心理发展的特点。W6.

大脑的发展过程制约着儿童.心理发展的过程和水平。«

7.遗传素质不仅影响儿童的智力发展，而且在一定程度上影响着个性的形成。4

8.在社会生活条件中，教育是一个非常重要的因素，对儿童的心理发展起着主导作用。

9.生理成熟不受遗传物质的制约，只受环境因素的影响，它为学习提供了必要的准备

状态。w

10.心理学中的“发展”是指儿童身体的发展和成长过程。W1K年龄特征和年龄是两个

不同的概念。年龄本身决定了儿童心理发展的特点。W

12.少年大学生和个别学生的跳级现象表明心理发展的阶段可以跳跃和逾越。w

13.格塞尔的阶梯实验表明，儿童的发展取决于成熟程度。苗4.生理成熟度决定心理发

展的方向、速度和水平。W

15.教育必须按照儿童心理发展折固有规律和适应发展的阶段的特点来组织和实施。

16.当一个生理结构和功能不成熟时，及时的刺激也会导致相应的心理活动，促进其

娜。W

17.“近朱者赤，近墨者黑”，其影响根源来自社会生活环境。《第十章小学儿童的个性

心理特征一、选择

1.技能反映一种经验，是个体在心理活动和生活实践中的行为。A在反复尝试和练习

后逐渐习惯性地熟练B在反复尝试和练习后蓦地熟练C通过知识积累形成D自然形成

2.智力的核心是(d)能力。a、想象b、记忆c、观察d、思维能力3.下列哪一项不属于

认识能力(d)。a、记忆力b、想象力c、推理能力d、操作能力4.下列哪一项更多表现为受

先天和遗传因素的影响(b),a、性格b、气质c、情感d、品质

5.朴重、慷慨或者懒惰、吝啬等性格特征都代表了性格的特点。a、气质B,性格C,

能力D,情绪6。能力水平高于正常的异常儿童约占儿童总数的(b)。a、13%b、3%c、

0.3%d、1%

7.是人们在从事各种活动时心须具备的普遍的、共同的能力(b)a、智力；b、普通能

力；c、特殊能力

8.自信、谦逊和自尊属于(b)a和理性的人格特征；b、态度特征；c、意志特征：

d、情绪特征

9.能力水平低于常态的弱智儿童约占儿童总数的(b)a、13%；b、1.3%；c、3%；d、

14.5%

10.四种气质类型的人(E)A.黏液最好：b、多血质最好；c、抑郁的质量最好；d、

胆汁质量最好：e、没有好坏之分

11.某学生易冲动、急燥、直率、豪爽、精力旺盛、言语动作急速而难以自制，他们

气质属于(a)

a、胆汁；b、红细胞增多症；c、黏液性；d、抑郁品质

12.以对事情特敏感，体验深刻而持久、行为孤僻、畏缩为特征的气质类型是(d)a、胆

汁质；b、多血质；c、黏液质；d、抑郁质13.高级神经活动类型是强、平衡、灵便型的人，

其神经温和质类型是(d)

a、肃静型，黏液性；b、虚弱和抑郁；c、兴奋性和胆汁性；d、活动型，多血细

胞

14.(a)是性格最主要的组成部份。a、性格的态度特征；b、性格的意志特征；c、性格

的理志特征；d、性格的情绪特征

15.(a)更受先天和遗传因素的影响：式气质；b、性格；c、能力；d、情感

16.到了小学(c)年级儿童进入了性格发展的骤变期。a、二年级；b、四年级；c、四~六

年级；d、六年级

17(d)镇静、勇敢、果断等性格特征属于性格：A.态度；b、理性：c、情感；d、

威尔

18.(b)教师的教学能力属于：a、普通能力；b、特殊能力；c、认识能力；d、社会交往

能力

19.(c)王波10岁时就能写诗。齐白石30多岁时开始学习绘画。有些人头脑迟钝，而另

一些人则迟钝。这种差异属于：

a、能力类型的差异；b、能力发展水平差异；c、能力表现早晚差异；d、都不是20.

(c)道德评价在人类人格中的意义是：A.能力；b、气质；c、性格；d、兴趣

21.胆汁质的学生容易形成(b)等品质a老诚、稳定、坚忍不拔；b、勇敢、坦率、热情

c敏感、抑郁、细腻；d、活泼、机敏、好交往二、判断。

能力是成功完成某项活动任务的生理条件。W

能力的早期表现是智力优异的标志，人称“早慧”，没有早慧的人，就不会有优异的

智能。W

3.老师的职责是及早发现异常儿童，并精心培养他们

4.知识就是力量，但豆.主要的是要培养获取和利用知识的能力。”.成绩优异的学生，

说明他的智力是超常的。w6.因为气质受先天因素的影响很大，所以，一经形成，就不能改

变。w

7.掩蔽现象并不等于神经系统特征的根本变化。T

8.经研究，在中国男性儿童中，抑郁质的人非常显著地多于女性儿童中抑郁质的人。

w.

9.性格的好坏没有区别，但性情的好坏是有区别的。W10.气质

在个性中是具有道德评价意义的部份。w11.世界上没有性质

彻底相同的人，但也有性格相似的人。12.气质没有好坏之分，并

不决定一个人的社会价值和成就高低。413.阶级风格也可以说是一种

集体性格。34.性格的形成早于气质。W15.早慧的儿童长大后一定会

取得很高的成就。w

天才是由遗传决定的，它是各种能力的发展和有机结合。W

17.普通说来，学习成绩好的学生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力寻常。

18.当知识和经验达到自动化程度时，就是技能。419.一个人知识的

多少可以彻底表明他的能力大小。w20.人的智商是可以变化的。Y第九章小学生的

自我意识I.选择

I.人类意识的最高形式是(b)。a、潜意识b、自我意识c、无意识2.自我意识的形成

要比个性的形成(c)。a、晚b、同步c、早3.自我意识的作用可归为一条，那就是(b)。a、

认识功能b、调节功能c、动力功能

4.小学生的自我意识在(a)之间发展特别迅速。A、二年级B、三、四年级C、五、

六年级

5.曾经子说：“吾日三省语身”，这里的省是(a)的意思。a、自我观察b、自我分析c、自

我评价d、自我监督

6.自我体验(c)a、自尊感B、成功感c、自信感D以及因其能力是否适合所承担的任务

而产生的失败感

7、被比之为一个人内心的“道德法庭”的是(d)a、自我检查b、自我控制c、自我掩饰

d自我监督

8.学习成绩差的孩子通常会有自我评价(c)a,过高的B,适当的c,过低的D,都没有

9、当别人不小心把脏水泼在你身上而赶昆向你道歉时，你尽管恼火但也表示：“没关

系这种心理现象属于(c)a、自我椅杳b、自我监督c、自我体验d、自我掩饰二、判断

1.自我意识通常是自我意识。(w)

2.在学习活动中，学习成绩对于儿童的自我评价起着主导作用。(w)

3.学习中的“平等竞争”是指全班在学习活动中的普遍竞争。(w)四,。社会视角转换

技能是指在社会认知过程中改变观察问题的视角，以他人的立场思量问题，判断自己的

技能。(w)五,。自尊与社会评价有关。(4)

6.“自我掩饰”掩盖自己的真实情况，因此，这种现象是消极的，应该避免.(w)

7.小学三至五年级儿童自我意识发展最快。(w)八,。自我意识的各个组成部份的

发展是同步和平衡的。(w)九，。小学低年级儿童的自控能力得分高于高年级儿童，说

明低年级儿童的自控能力发展水平高于高年级儿童。W

10.教师的态度和评价对儿童自我评价的形成起着决定作用。(w)11.儿童的自我评

价是在与同龄人的交行为表现活动中形成与校正的。(4)

12.小学低年级儿童的自我评价彻底依赖于教师和家长，他们对自己的行为没有独立

的看法。(w)

13.儿童自我评价的稳定程度，整个小学阶段仍是低的，到了初中三年级以后才趋于

稳定。(力

14.学习中的“平等竞争”是指鼓励儿童与具有同等学习能力的人“平等竞争”。(力第八章

个性与倾向一、选择

1、个性是(b)形成的。a、天生的b、出生后即将形成的c、心理发展到一定水平后2.就

功能而言，人格具有(a)。a、稳定性B、诚信C、社交性D、可变性3、个性从发

展的角度讲，又具有(d)。a、稳定性b、整体性c、社会性d、可变性

4.人的利益的转变必然导致活动性质的变化，从而导致能力的变化，这反映了人格具

有(b)。a、稳定性B、诚信C、社交性D、可变性

5、个性的稳定性、整体性和社会性，构成为了个性的(c)。a、可变性b、发展性c、

普遍性d、特殊性

6.人格是(c)的统一。a、稳定与社会性B、诚信与社会性C、普遍性与个性D、普

遍性与特殊性

7、(b)是个人发展的意图和决心的表现，在个性中比重要的动力作用。a、需要b、志

向c、兴趣d、世界观8、(b)需要是小学儿童的主导需要。a、活动需要b、认识需要c、交

往需要d、成就需要

9.(d)是人格倾向的最高水平。a、需要B,抱负C,兴趣D,世界观

10、(c)需要是小学儿童的基本的社会需要。a、活动需要b、认识需要c、交往需要

d、成就需要

11.小学生的价值观特征为(c)。a、个人价值观B群体价值观C.从个人价值观到群

体价值观的转变

12、“人心不同，各如其面”，是指人的个性具有(d)a、稳定性b、整体性c、社会性

d、个别性

13.“江山易改，自然荒改”表明性格有(a)。a、稳定性B、诚信C、社交性D、可

变性

14、“浪子同头金不换”说明人的个性具有(d)。a、稳定性b、整体性c、社会性d、可变

性

15.儿童的兴趣从直接兴趣到间接兴趣的转变与其(b)直接相关。a、需要B,认知

能力C,情绪D,活动

16、个性倾向性是个性发展的动力它是个性构成的(b)。a、核心b、本质c、关键d、主

体

17.希翼取得良好的学习成绩，成为“三好学生”。这就是小学生的需求(b)a、沟通需

求b、成就需求C、理解需求D和自尊需求

18、个性的本质特点是(c)。a、稳定性h、整体件c、社会性d、可变件

19.小学生的愿望集中在(a)项。a、职业抱负B、道儒抱负C、政治抱负D、经济抱

负

20、小学能把志向和当前的学习结合起来的占(a)。a、四分之一b、二分之一c三分

之一d、五分之一

21.我希翼得到老师和家长的鼓励和赞扬，得到学生的支持。这是小学生(c)a,活动

需要B,理解需要c,沟通需要D,成就需要II,判断

1.小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向发展。(w)2.认识需要是小学生

的主导需要。因此，小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。(w)

3.沟通需求是最基本的社会需求。(4)

4.在整个小学阶段一儿童交往需要的强度日益强烈。Y

5.小学的头几年对发展成就需求尤其重要。6.满足儿童的所有需求可以促进人格的和

谐发展。小学生的愿望集中在政治愿望上。(w)

9、兴趣在人的心理活动中的作用极其重要，它与全部心理过程都有密切联系。w

认知需求是小学生最基本的需求，沟通需求是小学生最主要的需求。W11.

小学儿童与教师交往需要的发展是他们婴幼儿期时与火伴交往需要的延续。w12.

年级越高，孩子学到的知识越多，他们对学业失败的焦虑越低。W13.要使

儿童的需要获得良好的发展，就要创造条件满足儿童的一切需要。w

14.小学生价值观的发展正处于从价值观向世界观的过渡阶段。W15、。就主导特征而

言，人格是可变的。W

16、一个人惟独在一贯的，绝大多数情况下都得以表现的心理现象才是个性的反映。

W

17.有一位好老师和一本好教材被认为是小学高年级理解需求的最重要内容。

W18.表扬和鼓励是强化小学生兴趣的有效手段，于是，表扬越多越好。w

19.个性是一个人独有的心理特征，但其他人绝对没有。w20o性格是稳定的，所以人

的性格是不变的。w21。人类的需求是不变的。w22o客观事物是迷人而有趣的，这是间接

的兴趣。W

23、个性是心理发展到一定水平后形成的。V

24.偶尔浮现在一个人身上的心理特征也是这个人的性格特征。W

25“人心不同，各如其面”，说明人的个性存在个别差异。Y第七章小学儿童的人际关系

—*、选择

I.人际关系的基础和前提是(c)。a、活动B、沟通C、人际吸引2。信息交流最重要的

工具是(c)。a、电视B,动作C,语言

3.班级人际关系包括(b)。a、师生关系b、师生关系和同学关系c、领导与被领导的

关系

4.同伴关系的高级形式是(a)。a、友谊B,同伴C,同伴组

5.为了解儿童在班集体中的地位，社会心理学通常采用的一种研究方法是(a)。a,

社会测量法b、观察法

6.群体团结的基础是(c)。a、群体规范B、凝结力c、心理相容性D、友谊

7.小学儿童同伴拒绝的主要原因是(b)。a、不良品格b、成绩不好c、容貌差d、不讲

话

8.对人际吸引力影响最大的深层次因素是(c)。a、外貌B、沟通频率C、心理素质

D、空间距离

9.在整个小学儿童期，择友的重要标准是(abed)。a、敬慕关系b、直接接触关系c、接

受关系d、其他关系

10.人际关系形成和发展的心理条件为(c)。a、活动B、沟通C、人际吸引

11.小学儿童选择同性别同伴的比率达到高峰是在(a)a、五年级b、二年级c、三年级d、

六年级

12.在调整集体人际关系时，教师注重调整(c)。a、受欢迎的儿童B,中级儿童C,

不受欢迎的儿童II。判断

1.小学儿童之间的人际关系也就是同伴关系。(4)。

2.在选择小学生朋友的标准中，最重要的标准是他们是否强壮。(w).3。课堂教学

是教师与学生的共同活动，其本质也是一种人际交往N)

4.学习行为对小学儿童择友的同质性和趋上性具有关键作用.(")5.班级中的小团体惟

独消极作用。(w)

6.教师应特殊关注和照应不受欢迎的儿童，匡助他们改变现状(4)

7.一个班集体的任何东西都可以形成规范。(w)

8.青春期前的儿童倾向于选择同性同龄人，这在小学阶段呈上升趋势。其中，男生找

男生的比例高于女生，二者的发展趋势也不同。(w)

9.小学儿童在班集体中的地位在高年级形成，•经形成便相对稳定。(w)

10.小团体是小学生同伴关系的一种存在方式。它能满足儿童归属感的需要，增强同

龄人之间的情感支持。因此，它可以不受限制地自由发展。(w)

11.教师要调整处境不利儿童的地位，只需对他们进行个体训练和指导就行。(的

第六章小学牛•的品德I.选择

1.小学儿童逐步养成一些道德行为习惯的年龄阶段是(c)。a、低年级b、中年级c、高

年级

2.小学生道德意志的发展水平普通属于(a)。a、初级B,C更高，相当高

3.儿童品德形成的关键是(c)。a、道德认知水平的提高b、道德行为习惯的养成c、道

德动机与道德行为的稳固玦系

4.在小学，儿童道德意识和道德行为的发展，普通来说0。a、知识落后于行动B,

比较与协调C,行动落后于知识

5、到了小学(c),儿童调节行为的力量开始由外部控制向内心自觉的方向过渡。a、

低年级b、中年级c、高年级

6.关于“儿童为什么应该遵守纪律”的问题，小学中、低年级的学生来自对(a)的理解。

A服从老师的要求，以获得表扬并履行班级或者少先队员的义务。b、为集体争光是社会

道德的要求。c、我们应该自觉遵守纪律

7.小学儿童大约在(c)年级以后，才逐渐养成初步的行为习惯。a、一、二年级b、三年

级c、四年级

8.小学生⑹的坚持性逐渐从外部权威的影响转变为完成任务的内在自我意识。A较

低等级B中等等级C较高等级

9.品德形成的基础是(a)。a、道德认识b、道德情感c、道德意志d、道德行为10.

小学生道德和情绪发展最快的时期是(b)o

a、小学二年级到四年级b、小学四年级到六年级c、小学二年级到初中二年级二、判

断

1.道德就是道德。(w)二,。在小学生道德发展的过程中，有一个发展的转折点或者”

临界年龄”，普通认为是在三年级的第二学期。(加3.一方面，道德取决于道德。没有社会

道德，就没有个人道德。另一方面，道德也对道德有反应，许多人的道德构成或者影响

着社会的道德观。N)

4.强化只是用来塑造某种新行为而不可以改变旧有的行为习惯。(w)

5.小学生道德判断的基础是从行为动机发展到行为后果，再到结果与动机的统一。

(w)

6.小学儿童的道德行为是随着道德认识的发展而得到相应发展的。(4)7.适当

的惩罚对改变孩子的行为有一定的效果。(Y)8.在品德教育中，表扬

与批评的作用是相对的。普通说批评的效果比表扬好。(w)

9.从性别因素来看，女孩更喜欢被表扬，男孩比女孩有更好的承受批评的能力。。

10.品德和道德都是心理现象。(w)ll、个体身上偶尔表现出来的道德行为并不说明他

已经具备了某种品德。(Y)

12、.道德认知水平直接影响道德品质的高低。(Y)

13、不同性别的小学生道德情感发展趋势是一致的。(w)第四章小学儿童的思维一、

选择

1、“月亮吹着风吹着：雨下着地基滋润”反映出来了，③)①思维的普遍性②思维的

灵便性③思维的间接性④思维的直觉

2.“灯是照明的工具”这种认识反映了(①)①思维的概括性②思维的灵便性③思维的

间接性④思维的直觉性

3.从头脑中提取相似事物的普通和本质属性，抛弃非本质属性的思维过程是(②)①

分析②抽象③普通化④合成

4.小学儿童运用学习过的原理，解答教师布置的作.业或者解决生活中的某一个问题

的思维过程是(①)。①具体化②抽象③概括④综合5.小学儿童的思维由具体形象思维向

抽象思维过渡的转折时期，在正常情况下，普通在(④)阶段。①六七岁②七八岁③八九岁

④十至］“一岁

6.学龄前儿童在放置积木时自言自语：“这是一座桥”,“这是一条铁路”，等等。这种

想法是(②)①集中思想②行动思维③发散思维④形象思维

7.老师提出“砖头有何用途时”，学生们从不同角度回答的过程，属于(③)。①动作思维

②抽象思维③发散思维④集中思维

X.人们基于概念、判断和推理的思维被称为(②)①行动思维②抽象思维③发散思维

④集中思量2。判断

1.思维是认识的高级阶段，所以它与感知觉等认识的低级阶段无关。(w)

2.由于人类思维的间接性和普遍性，人类的认知可以突破时间和空间的限制。判断过

去，预测未来(4).

3.加强学生的朗读、默读的训练，有利于学生思维的发展。(”)4.“鲸不是鱼”这是

思维形式“推理”表现。(w)5.“会飞的是鸟”这是日常概念。(4)6.概念是在表象的基殆上

形成的。(T)

7.在学习中“举一反三”和“始终如一”的能力是发散思维的表现。(V)

8.儿童思维发展存在着很大潜力，只要教育得法，可以促使儿童的里维提前从形象

思维向抽象思维过渡。(4)

9.同一个孩子能解决更多抽象的数学问题，但在理解历史事件时不能留下具体的形象,

这是儿童思维发展的不平衡。(<)

10.小学儿童说“马是动物”，这说明他已揭示“马”这一概念的本质特征。(w)ll.发

散思维具有灵便性、流利性和独特性，因此比集中思维更重要。N)

12、整个小学阶段，小学儿童思维活动的直观形象性很突出，即使到高年级，他们形

成概念，理解教材，进行判断推理，也离不开感性材料的支持。(4)

第三章小学生的记忆与想象L选择

一.普通说打字员对文稿中文字的记忆是(②)记忆。①瞬时②短时③长时④运动

2.记忆材料(③)将在保留过程中发生变化。①量②质量③数量和质量④

3.考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫(②)性遗忘。①暂时②永久

③普通④特殊

4.在自然状态下，小学生对单词的记忆(④)比中性词好。①积极乐观的②消极的③

熟悉的④强烈的感情

5.当我们在阅读《祥林嫂》时。头脑中浮现的祥林嫂的形象是(③)想象的形象。①故

意②无意③再造④创造

6.想象力是人脑处理和改变现有事物的过程(④)创造一个新的形象。①经验②知识

③对象④陈述7。从听童话和童话到听英雄模范故事，这是想象力发展的表现(②).

①打算②现实③创造力④概括性

8.小学生从“习作例叉”到“命题作文”，这是想象(③)的发展的表现。①故意性

②现实性③创造性④概括性

9.对于考试中的判断题，选择题属于(①)，问答题和填空题属于(②).①认出②生殖

10.学生学习生字时，首先要反复读写，这是记忆过程的(①)，以后见到这个字能读

出来，这是(③)，而且还能背着写出来，这是(④)①识记②保持③再认④再现

11.古籍《列子》中写道，韩娥唱完歌后，她的声音徘徊了三天。这是(②).①记忆联

想②记忆表征③幻想④回想12读书面作品时，作品中的各种场景和人物浮现在我们面前。

这种心理现象是(③).①故意想象②无意的想象③创造性想象力④创造性想象力

13.看到天上的云朵云层，自然而然地想象为大海、山峰或者某种动物，这种心理现

象是(②)。①故意想象②无意想象③再造想象④创造想象

14.曹雪芹写《红楼梦》时，对林惫玉形象的想象是(④)①故意想象②无意的想象③

重建想象④创造性想象力

15.无意识记是(③)的识记.①无意义②对材料不理解③无预定目的

二、评判

1.天生盲人也可以有视觉表象。(w)2.遗忘是识记的相反过程。N)3.当

记忆的对象成为活动的对象或者活动的结果时，记忆的效果是好的。(w)4.

小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。N)5.试图重现记

忆是一种耗时且不经济的方法。(w)

6.想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象非来源于客观现实。(w)

7.梦中的形象远离现实，是一种创造性的想象。(w)八,。创造性想象和创造性想象的

主要区别在于创造性。佃)幻想中的新形象是人们渴望和期待的，所以幻想总是积极的。

(w)

10.记忆是反映过去感知的事物(w)U.瞬时记忆又称感觉记忆(4)

12.表征的普遍性反映了省物的本质属性(W)13.只要记忆效果得到改善，遗忘是可

以防止的(W)

14.复习就是反复阅读，读到记住即可(w)15.小学低年级学生，无意识记占重要地位(

力

16.想象的基本材料是冉现，即再现过去所感知事物的形象(W)

17.幻想是一种不能实现的想象(w),18.鲁迅先生依靠幻想，构思出了阿q的型形象。

19.能被再次识别的东西必须被再次识别，而能被复制的东西可能不会被再次识别。

(W)第二章小学生的注意力、感受和感知I.选择

1.有的学生在课上从不主动举手要求回答教师的提问，但始终凝视着教师，这种注

意属(②)状态。

①真正的注意力②表面疏忽③肤浅的关注④真正的疏忽2。(②)小学阶段的发展速

度最快，超过了幼儿和初中阶段。①关注的广度②注意力的稳定性③转移注意力④注意

力的分配

3.小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的(④)能力已有较好的发展。

①注意的广度②注意的稳定性③注意的转移④注意的分配4.当你中途离开影院，在强阳

光下，反而什么也看不清，这是因为感觉有(③)的特性。①对照②暗适应③明适应④疲劳

5.当收音机播放“为晚会唱一首民歌”时，你可以分辨出它是男高音独奏、女高音独奏

还是童声独奏。这是因为人类的感知能力(②).①选择性②诚实朴重③全面性④持久不

变

6.在小学儿童的感觉中，(①)占有极重要的地位。①视觉②听觉③肤觉④运动觉

7.小学生纯音听力的敏感性(①)成人。①不如②接近③,到达④超过

8.根据我国学者对人童观察力发展阶段的研究，小学中年级儿童大部份属于认识

(③)①个别对象②空间联系③因果联系④对象总体

9.”从人群中脱颖而出”很容易引起无意的注意，这是由于(④)①刺激的强度②刺激

的对照关系③刺激物的运动变化④刺激的新异性

10.忽名忽暗的灯光容易引起人们的无意注意，这是因为(③)引起的。①刺激物的强

度②刺激物的对照关系③刺激物的运动变化④刺激物的新异性

11.引起无意注意的主观条件包括：(①③④),等①知识和经验②冷艳的颜色③

需要兴趣吗④情绪和精神状态

12.引起无意注意的主观条件是(①②③)等。①对目的任务的理解②用坚毅的意志排

除干扰③培养间接兴趣④刺激物的强度

13.在教学中，将分散的笔划组织成单词，或者将单个单词组织成单词，或者将单词

连接成适当的句子，将提高注意力的质量(①).①宽度②稳定性③分配④转移

14.注意品质中具有性别差异，女生优于男生的是(①②)品质。①广度②稳定性③分

配④转移

15.刚入学的孩子往往注意一件事而失去另一件事，因为他们的注意力质量很差(③)

他不强壮。①宽度②稳定性③分配④转移

16.人从暗处到光亮处，最初强光使人发眩，什么也看不见。但过一会儿视力就恢复

正常，这是视觉感受性的［②)。①提高②降低③既没有降低也没有提高

17.在拥挤的人群中，你可以立刻找到熟悉的朋友，这属于感性的(①)①选择性②

诚实朴重③理解力④持久不变

18.同样一棵松树有人注意它的的风景，有人观察官的牛长，有人分析它的木材应用，

这是因为人们知觉有(①)①选择性②整体性③理解性④恒常性

19.“见斑知豹”属于感性范畴(③)①选择性②诚实朴重③理解力④持久不变

20.穿竖条条图案衣服的人显得苗条，穿横条条图案衣服的人显得胖些，这是(③)①

选择性②整体性③错觉④恒常性

21.吃完糖果后，我觉得有点酸。这是我的(②)①不同感官的相互作用②相同感觉的

相互作用③感觉的适应④同时性比较22一万绿从中的一点红FI人注II.这是由(②).①刺激

强度②剌激对照关系③刺激的运动变化④刺激23的新各向异性当学生做数学作业时，他

们会思量一会儿，计算一会儿，阅读一会儿课本，这是(②).①波动②稳定性③分配④分

散

24.在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛，这是由于(①)①不同感觉相互作

用②是同一感觉的相互作用③感觉的适应④抑制作用

25.老师用红色粉笔在黑板上标出重点，以吸引学生的注意力，这是知觉定律的具体

应用(①).①选择性②诚实朴重③全面性④constancy26新入学的儿童使用铅笔和田野风

格的书籍进行写作，这取决于他们的写作水平(④).①视觉发展②听觉发育③皮肤发育④

运动发育

27.刚入学的儿童做体操时，对“向左转”、“向右转”的口令反应不够灵敏和准确，学汉

字和阿拉伯数字时常“6”、力”不分，“bd”、“qp”不分。这是由于低年级儿童的(③)水平不氤

①大小知觉②形状知觉③方位知觉④距离知觉

28.回顾过去，物体保持不变，这是感性的(④).①选择性②诚实朴重③全面性④持

久不变

29.人们用手拿一公斤棉花和一公斤铁时，你会感到铁块重，这是属于(③)①选择性

②整体性③错觉④恒常性二、判断

1.注意力是一个非常重要的心理过程。(w)

2.一个人只要有健全的大脑和感官，就能有感知觉。(w)3.人的感觉能力的高低是

天赋的，训练是无济于事的。(w)

4.感官的相互作用可以发生在不同的感官之间，也可以发生在相同的感官之间。(7)5.

错觉是一种不正确和扭曲的感知，在现实生活中必须避免。(w)六,。近视患者的视力低

于正常人。(力7.人有适应的能力。因此，如果视力差的人时常在昏暗的光线下凝视很长

期，这将有助于提高他们的视力。(w)八，。小学生时间知觉水平的提高与他们对数字概

念和计时工具的掌握和使用有关。(4)9.同一个人在任何情况下对同一刺激都具有相同的

敏感性。(w)十,。适应是由刺激引起的感受性的变化。(w)llo在同一

场合，人们可以有一个共同的感知对象。(w)十二,。通常当我们说“我没有注意到它"时，

我们只是不想注意。(力第一章导论一、选择。1.认知过程中的核心心理学是(③).①感觉②

知觉③思量2。在大脑皮层的四个叶中，对心理生活有特殊意义的是(①).①额叶②顶叶③

枕叶3。条件反射由(②).①皮下中心②皮层③皮质和皮下中心一起4。心理生产的物质基础

是(①).①脑②客观现实③实践活动谈论老虎会变得苍白属于(②).①无条件反射②条

件反射③所有的心理现象，无论是简单的还是复杂的，都是无条件的和有条件的反映(①)

①反射②反应③反射④反馈7"仁者见仁，智者见智”，这说明心理学(④)①是大脑的功

能②是客观现