小学音乐教学设计

小学音乐教学设计

篇一：小学音乐教学设计与反思

教学设计

篇二：小学音乐教学设计《茉莉花》

小学音乐教学设计《茉莉花》

教学目的

1、可以用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》

2、可以视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。

3、理解其他地区风格不一样的《茉莉花》，理解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响

力。

教学重、难点

1、学唱歌曲；感受不一样风格特点的《茉莉花》

2、感受歌曲旋律线的起伏。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、学生随音乐律动睡室

2、导入新课:

师：同学们，你们听老师弹的旋律是什么乐曲？（教师弹奏《茉莉花》）师：你们见

过茉莉花吗？茉莉花长什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们看一看，闻一闻，

说说茉莉花的香味是什么样的。

生：茉莉花的花瓣很小，白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。师：说得真好。今

天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。

二、学唱歌曲

1、听录音范唱

师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。（播放课件，聆听歌曲）

生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。

师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落,体现了

江南民歌委婉、柔美的特点。

2、简介歌曲《茉莉花》

师：同学们，早在明代的时候就有了这首歌曲，那个时候歌名不叫《茉莉花》，叫做

“鲜花调"，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。

3、学唱旋律

(1)教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律

(2)视唱曲谱

(3)边视唱边用手划出歌曲的旋律线(上下起伏)

4、学唱歌词

(1)教师钢琴伴奏，学生有感情朗诵歌词

(2)讲解歌词，挖掘情感("芬芳漂亮满枝丫，又香又白人人夸”生动的体现出茉

莉花的特点)

(3)教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲

三、艺术体现

1、全班有感情的演唱歌曲

2、小组讨论：怎样演唱才能更好的体现歌曲的情绪？

教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上合适的力度、速度标识,

感受不一样的力度、速度变化可以使歌曲体现的愈加完整。

四、有关文化

师：除了江苏以外，我国尚有诸多的省市流传着具有自己省份特性的《茉莉花》。接

下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来旷一听这

两首《茉莉花》又有什么特点？（播放两首不一样风格的《茉莉花》）

师：东北民歌有什么特点啊？河北民歌呢？

教师总结：东北民歌风趣、风趣、衬词很有特点；旋律的起伏很大。河北民歌语言朴

实、更趋于一般话，旋律高亢

师：除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外,我国还包括山西、陕西、

四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很

生动的体现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18-19世纪享誉全世界。意大利

著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现

了神秘而漂亮的中国。在北京奥运会的会徽揭晓典礼上，由我国著名的乒乓球冠军邓亚萍

和影视明星成龙共同揭晓的中国印一舞动的北京，当时的背景音乐就是《茉莉花》，让

我们一起重温那激感人心的时刻吧！

师生共同欣赏视频

师：同学们，只有民族的才是世界的，最终让我们用优美的歌声，背唱这首歌曲吧！

扩展资料

1、作曲家简介等与本单元教学有关的资料

《茉莉花》是著名军旅作曲家何仿根据其搜集的六合民歌《鲜花调》加工整顿而成的。

这首歌把少女爱花、爱美、惜花、怜花的心情刻画得惟妙惟肖。改编后的《茉莉花》在京

城一炮打响，并被中国唱片社灌制成唱片。从此，《茉莉花》优美的旋律在华夏大地传开

了。

2、音频或视频资料：

(1)江苏民歌《茉莉花》东北民歌《茉莉花》河北民歌《茉莉花》

(2)北京奥运会会做曷晓典礼

3、图片资料

茉莉花有关图片

教学评价：

1、能否随琴视唱歌曲《茉莉花》的曲谱,并背唱歌曲。

2、能否感受歌曲旋律线的起伏

篇三：小学音乐《清晨》

教案

《清晨》教学设计

城南小学王莎莎

第一课时唱歌课

教学目的：

1.情感、态度与价值观：可以运用已经有的生活经验和学习经验,并通过聆听、演唱、

演出等多种音乐活动的参与更深入激起心中对生活的热爱。

2、过程与措施：通过聆听、律动、示范、练习等措施，让学生从中享有到音乐的乐

趣。

3、知识与技能：学习歌曲《清晨》，能用轻松、愉悦的情绪，轻巧、有弹性的声音演唱

歌曲。

教学重点：

用活泼轻巧的声音演唱歌曲《清晨》。

教学难点:

感受歌曲情绪变化，能用连贯的声音演唱第三段歌词。

教具准备:

电子琴、多媒体

课件

教学过程:

一、准备课前（问好发声练习）

二、导入

（很快乐和大家一同走进音乐的殿堂，让我们一同走进音乐的殿堂,感受音乐带给我

们的快乐。）

三、感受音乐《清晨》

（-）清新优美的上午

1、今天上午老师一打开窗，一阵微风吹来，你们听（师边

弹边唱出hu和沙沙声）让学生感受，提问：这是什么声音？

这是一种怎样的上午？（清新优美的上午）

2、学生跟琴模仿,提醒学生注意唱hu时用连贯轻柔的

声音，唱沙沙沙用轻巧短促的声音。

3、老师的手会伴随音乐的高下来变化，你们的手会吗？

生随老师跟音乐律动。

（二）开心快乐的上午

1、那么这又是一种怎样的上午？（生：开心快乐的上午）

2、大家注意到老师的手是在乐句的开始还是末尾加上这个拍手的动作？（末尾）

3、让我们再跟着音乐感受一次。

（三）整体感受

1、刚刚我们感受了清新优美的上午和开心快乐的上午,让我们把这两种情绪整体体

现一次。生随音乐律动。

2、这两种旋律就蕴藏在我们今天学的这首歌曲里面，播放歌曲《清晨》，展示歌词。

（边听边思索你听到了什么）

3、生回答，齐读歌词。看来人们都非常的热爱生活，充斥着生机与活力。出示歌名，

是一首台湾校园歌曲。

四、学习新歌

（-）学唱开心快乐的上午

1、首先让我们先来学习一下歌曲的第一段歌词。生跟琴唱

旋律。讲解间奏由老师来唱。

2、出示歌谱,让学生匕碎交第一行和第二行的不一样,重点练

唱。（先唱旋律，再唱歌词）

注意：a、结尾的2和5各唱四拍。

b、用手势引导学生唱准5和2

3、引导生跟琴唱第一二四段歌词。

4、师唱第一段，让生比较和师唱的不一样。（更轻巧,有感情）

5、生加迅速度唱一二四段。

6、再轻巧些唱好第四段歌词，表扬学生。

（二）学唱清新优美的上午

1、第三段在哪里呢？播放第三段录音。

2、师唱旋律,问：用励怎样？起伏怎样？（生：大。）

3、拿出你们的手来，生随老师边做动作边唱这段旋律。

4、这段的两个乐句有什么不一样？生跟琴重点唱不一样的地方。提醒：唱3和唱2

手势的不一样？（一

高一

低1大