小学三年级英语上册教学设计

小学三年级英语上册教学设计

小学三年级英语上册教学设计1

一.学情分析

三年级有三个班，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生

也有些好奇。学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆

的去说去练，因而这些学生在三年级上半学期中英语上有一定的

进步。但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。

在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴

趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。

二.教材分析

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活

泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和

语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言

任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在

整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学

生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三.教学目标

根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：

1、按“话题一功能一结构一任务”体系编写。话题、功

能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材

注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系

统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、

说、读、写的基本技能和能力。

句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情

景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交

际价值的语言。

2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，

语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合

小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。

3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易

到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积

累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在

进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所

接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积

累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带

新，温故知新，逐步扩展，不断积累。

四.教材重点和难点

1、能按三会的要求掌握所学单词。

2、能按三会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做

到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清

晰的话语和录音。

五.教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活

动，让学生在乐中学、学中用，从而俣证学生英语学习的可持续

性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积

极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学

生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进

行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的'能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习

惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进

行整合，重组，降低难度。

六、实施方案

1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学

中学会交际。

2、在日常生活中要求学生多说多练。

3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯

4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、

身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、

画画等。小学三年级英语上册教学设计2

一、教学目标

1、知识目标

(1)能听、说、认读四个关于食物与饮料的单词"juice",

“egg”，“milk”，“bread”。

(2)掌握并会运用“Havesome..."邀请他人并会用“thank

you"“thanks”道谢。

(3)能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令

做出相应的动作。

2、能力目标

(1)学生能听、说、认读四个关于食物的单词并能灵活运

用。

(2)学生能使用句型“Havesome”。

3、情感目标

通过教学活动，让学生感受学习英语的乐趣，培养他们学习

英语的学习兴趣和自信心。

二、学情分析

三年级的学生活泼好动，他们刚接触英语，对英语充满了好

奇兴趣，课堂上他们好说、好动、好表现。在英语学习中，他们

的听说认读能力较强。

本单元的主题是食物，本节课主要是学习四个食物单词和掌

握句型“Havesome…”，并会听指令做动作，因为本班学生只上

过四五节英语课，词汇量少，对简单课堂用语并不熟悉，为了让

他们更容易接受新知识，我采取直观与创造情景相结合，多媒体

与游戏相结合的方法，一切从简单出发，让学生在玩中学学中

玩。

三、教学重、难点

1、说、认读四个关于食物和饮料的单词和掌握这四个单词

的读法。

2、掌握并运用句型"Havesome……”并会用“thank

you"“thanks”道谢。

四、教学准备

多媒体课件、单词食物卡片、实物、表扬信和积分卡

五、教学过程

Stepl.Warm-up

(1)Freetalk

(2)Singasong《Hello》：教师放歌曲动画，学生跟唱。

(3)Playagame---过目不忘.(出示ppt)快速记单

词，准确读单词

Step2、Presentation

A、Let'slearn

1：出示ppt懒羊羊看到美食说着mhungry"的场景，

老师也摸着肚子演示I'mhungry帮助学生理解其意思，司时询

问学生肚子饿了想吃什么？导入新内容。

2：借助实物学习egg;在“宝物袋”里找到鸡蛋，问学生

“What'sthis?(提示这是什么？)”，在学生回答完后出示

ppt展示图片单词egg,借助多媒体进行拼写，使学生便于记忆

单词的写法与读法，学生听音跟读，教师再带读指名读，并将食

物卡片贴在黑板上，出示板书egg。学生跟着教师将相应的‘单

词书写在练习本的四线三格中，做书写练习。

3：出示多媒体图片让学生区分egg单复数的表达方法：

“一个”用an表示；“不是一个”就用“some”表示，并在

egg词尾加上词缀-s,提醒学生注意复数要加词缀-s,加深了学

生的印象。

4：在学习复数的同时，同时加入了句子的“Havesome

eggs”“thanks”，引导学生理解并带读做动作，为Let'sdo

的指令做铺垫。

5：以同样的方式学习juice,bread,milk,并强调它们与

egg的不同，不能直接用a表示单数也不能加s,只能用“some”

表示，让学生初步了解食物的可数与不可数。

6：Playgames

(1)“What'smissing"；出示四张食物图片让学生记住，

之后分别让其中一张消失，提问"What'smissing",让学生

回答，答对给予奖励，答错帮其纠正。

(2)“打地鼠”出示多媒体打地鼠场景，让学生又快有又

准确地读出出现的单词。

7.学习对话

(1)借助动画呈现Let'sloarn的对话，让学生模仿跟

读，分角色朗读。

(2)将句型书写于四线三格中，让学生对句子的书写方式

有一个初步的认知

(3)创造大头儿子肚子饿小头爸爸口渴的情景让学生完成对

话练习

Step3>Practice

1.ALet'sdo

(1).播放动画，让学生模仿动作

(2).再次播放动画，让学生听指令做动作.分全班，小组，

个人进行。

(3)Groupwork拿出事先准备好的单词卡分给给个小组，

教师念出单词，拿到相应卡片的小组要读出手中的单词并作出相

应动作，教师同时给予小组奖励。

2.Playagame；找飞机，看谁能快速读出单词，句子

3.dosomee_ercises

Step4.Summary

师生共同总结本课所学。

Step5、Homework

(1)书写四个新单词5/3

(2)听录音熟练Let'sdo动作

(3)完成练习题。

六、板书设计

Unit5Let'seat!egg,juice,bread,milk,I'm

hungry,Havesomebread

七、教学反思

在本节课教学中，我注重以学生为主，联系实物，以直观结

合游戏的教学方法，让学生更容易理解和接受新知识。整节课下

来，我发现，学生参与很积极，课堂气氛很活跃，他们在玩中学

学中玩，学习效果还是可观的，在今后的教学路上可以多多采取

多样化的教学活动让学生们学得更乐意轻松。小学三年级英语上

册教学设计3

第一课时

教学目标：

1、听懂、会说Hello./Hi.I'm.

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学

生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想

学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学

习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm.

教学难点：

自我介绍用语I,m…的发音不容易到位，学习起来较难，

教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

课前准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的‘录音带

4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品，如：化

装品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或

图片,如:VCDo教学过程：

1、热身(Warm-up)

(1)教师用“Hello.”问候学生。

(2)辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广

泛。

(3)教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习

英语的意义。

(4)请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词

(边展示实物或图片边说)或日常用语。

2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)

(1)教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生

之间的打招呼。

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己

Hello,T?nr,・/Hi,I'm…

(3)通过师生对话，鼓励学生介绍自己

Hello,Im…/Hi,I'm…

(4)介绍本套教材中的主要人物

Sarah,ChenJie,Mike,WuYi