小学四年级上册阅读理解语文培优试题(含答案)

小学四年级上册阅读理解语文培优试题（含答案）

1.裤阅读下面文章，完成问题。

杵老海棠树

杵奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的

影子里张望。

件老海棠树有两条（粗壮壮实）的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地

在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看

小人书、射弹弓，甚（shenchen）至写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶

把盛（shengcheng）好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。

“觉呢，也在上头睡？”“没错，四周都是花香呢。”奶奶只是站在地上，站在老海笑树

下，望着我……

件春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲

我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又

说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈恭着您，您干吗这么累啊？”奶奶

不再吭声，直起腰，喘口气。

料（有删改）

牲16、用“卡在括号里选择正确的读音或词语。

牲17、联系上下文解释下面词语的意思。

牲张望：___________________

牲唠叨：___________________

牲18、“我”在老海棠树上都做了些什么？从中可以体会出“我”什么样的心情？

牲_______________________

牲19、读文中画线的句子，猜想一下，奶奶的心里会想些什么。

料_______________________

牲20、为什么说奶奶和一棵老海棠树在“我”的记忆里“不能分开”？

牲_______________________

2.新阅读下面文章，完成问题。

杵童年趣事

杵①我的童年有一段时间是在苏北度过的。那时，我住在一个如画的小村子里，村外有流

淌的小河、碧绿的草地和高大的树木。

杵②春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，

它才开满了芬芳醉人的小黄花。不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个蓬蓬似的契。

［A］大人们说：“千万不要去惹它们，不然会挨萤的！”可是有一天,我们实在忍不住了，

大家拿来弹弓，聚集在歪脖子树下，装好石子，对准马蜂窝一齐“开火”。果然，一群马

蜂嗡嗡地出动了，冲着我们飞来。［B］我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。我很不走

运，被变■了一下，肿起一个大包，奶奶一边给我抹药，一边数落我：“不听老人言，吃亏

在眼前°二

杵③夏天来了，歪脖子树上的知了叫了起来。中午，大家每人拿着一根长竹竿，在芋头上

绑一块面筋，来到树下，发现知了就悄悄地把芋头伸过去，瞧准了，用芋头的面筋猛地一

粘，它就成了我们的俘虏，傍晚，大家每人拿着一把小铁铲，又来到树下。只要能在地上

找到蚕豆大小的洞，就能挖出一只浑身是泥的“知了猴”。把它放在盒子里，第二天，它

就神奇地成了一只又黑又亮的知了。

杵④秋风送爽，歪脖子树上挂满了大枣，有红的，有青的，还有的一半红、一半青，便是

一盏盏小灯笼，放着奇异的光彩，真叫人垂涎三尺。［C］这时，我们便每人拿上一个大塑料

袋，扛一根带钩的长竹竿，“噂里啪啦”炒豆子似的把树上的枣全都打下来，每人捡上满

满的一袋，兴冲冲地拿回家去。

件⑤秋去冬来，歪脖子树上垒起了一个个脸盆大小的喜落窝，我们常常聚到树下，个个跃

跃欲试要掏鸟窝去。

批注1.奶奶这

句话的意思是

到批注2.读了第

③段，我有这样

的疑问：

牲16、本文按一顺序，依次写了捅马蜂窝、，这叫童年趣事，其中写得

最简略的是

牲17、读一读文中画横线的三个句子，按要求作答。

H（1）三句话通过语言、动作和神态表达了人物的不同心情：—、恐惧、—o

牲（2）仿照［C］句，用动作描写来表现一个人“期待”“委屈”或者“得意”的某一种情形。

件—

件18、作者通过连续细致地观察，生动形象地写出了歪脖子树的变化，从第②段和第④段

中任选其中的一句并抄写下来，说说这样写的好处。

牲一

牲19、下面的哪句话做文章的结尾更好？在你选择的句子后面打“、W

牲A.这段童年生活带给我无穷的快乐，我能不忘记那美丽的小村庄，可爱的小伙伴，那

棵歪脖子大枣树？（）

牲B.这段童年生活带给我无穷的快乐，我不会忘记那美丽的小村庄，可爱的小伙伴，那

棵歪

牲脖子大枣树。（）

牲20、一位同学读这篇文章的时候在旁边做了批注，请你帮他补充完整吧。

答案：B

3.蟀阅读下面文章，完成问题。

杵①坎坷中的记忆最难忘却。那年冬天，弟弟患了急性肾炎。于是，父亲东拼西凑弄了些

钱，每日背着弟弟去乡卫生院治疗。数九寒天，风雪交加，空着手走路尚且艰难，更何况

父亲要背着十来岁的弟弟翻山越岭走上二十余里路。每一次，父亲都不惧风雪，护送弟

弟，坚持让他治疗。有一天，我跟在父亲后面当帮手。回来时，父亲放下背上的弟弟，坐

在路边的石头上歇息，望着积雪逐渐消融而变得花白了的山野，他喃喃地说：“冬天快过

去了。”

杵②还是一个冬季。有天早上，我磨蹭着没去上学。我的饭票前天就用完了，家里无未让

我背到学校换饭票，借给我饭票的同学家里同样拮据。因此，我今天去学校，不仅自己肚

皮打发不了，也无法面对帮助过我的同学。父亲得知，喉头蠕动一下，手抚在我的头上，

说：“你先去上学，我不会让你挨饿的。”

件③果然，中午时父亲扛着一袋米赶到学校来了。他脚步沉重地走在冬天的残雪里,考远

我就听到他的喘息声。我跟在他后面，几次要帮他一把，都被他拒绝了：“不用不用，你

还小，扛不动。”望着父亲被压得弯弯的腰，我鼻子突然一阵发酸。后来我才知道，这袋

米是父亲向好几个亲戚家借来的，他天蒙蒙亮就出门了。父亲临走前，抚着我的头，町嘱

道：“娃儿，好好念书，冬天快过去了。”

杵④父亲不是个文化人，说不出什么思想深刻的话语。但那句“冬天快过去了”的喃嘀自

语，胜过我读过的任何诗句，给我以鼓舞，让我对未来充满期望。

杵⑤如今的生活已经彻底告别了“冬天”，与年少时相比，即使用四季如春来形容也不过

分，但父亲教给我的“热过冬天”的体验使我终身难忘。有了这样的体验，其实就是拥有

了一种力量。感谢你，父亲。

牲16、联系上下文，理解词语的意思。

牲喃喃：拮据：

牲17、短文中记叙父亲两件事：一是：二是

牲18、给短文加个恰当的标题，填在文前的横线上。

牲19、短文第②自然段中画“”的句子抓住父亲和描写,写

出父亲的内心。

牲20、父亲的话“冬天快过去了”仅仅指冬天这个季节快过去了吗？还有什么含义？

牲_________________________________________________

4.森阅读下面文章，完成问题。

杵一碗馄饨

杵①那大，我跟妈妈又吵架了。一气之下，我转身向外跑去。我走了很长时间。看到前面

有个面摊，我才感到肚子饿了。可是，我翻遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

杵②面摊的主人是一个看上去很和蔚的老婆婆，看到我在那里，问：“孩子，你是不是要

吃面？”

杵③“可是，可是我忘了带钱。”我有些不好意思地回答。

杵④“没关系，我请你吃，”老婆婆端来一碗馄饨和一躁小菜。我满怀感激，刚吃了几

口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只

是很感激！”她忙着擦眼汨，对面摊主人说，“我们又不认识，你却对我这么好，愿意煮

馄饨给我吃。我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”

杵⑤老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一

碗馄饨给你吃，你就这么感激我，你的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她，

还要跟她吵架呢？“我愕住了。

件⑥我匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当我走到家附近时，一下子就看到疲惫不堪的母

亲正在路口四处张望……母亲看到我，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好

了，你再不回来吃，菜都要凉了！”这时，我的眼泪又开始掉了下来！

杵⑦有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而

不见”。

牲16、根据意思，在文中找出合适的词语写在后面的括号里。

牲（1）非常疲乏。（）

牲（2）虽然看见了却像没有看见一样。（）

牲17、从离家出走到回到家中，事情怎样发展的，“我”的心情有怎样的变化？结合短文相

关语句，填写下面的表格。

事情发展“我”的心情

和母亲吵架伤心、生气

吃着老婆婆给我做的馄饨—

听了老婆婆对我说的话—

—愧疚、幸福

牲18、第5自然段中画线的句子能否改写成下面句子，为什么？

牲你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你应该感激她，不要跟她吵架。

牲__________________________

牲19、根据短文内容，判断下列说法是否正确，正确画7”，错误的画“X”。。

»（1）母亲和女儿吵架还赶她出去，一点儿也不心疼自己的孩子。（）

牲（2）老婆婆是一位和蔼可亲、仁慈善良的老人。（）

牲（3）听了老婆婆的话“我”知道自己错了。（）

牲（4）短文告诉我们应该爱自己的母亲，而不是爱那些给予我们“小恩小惠”的人。（）

牲20、读了这篇短文，你得到了怎样的启示？

牲_____________________________

5.林阅读下面文章，完成问题。

杵一个美丽的故事

料①有个塌鼻子的小男孩儿.因为两岁时得过脑炎.智力受损，学习起来很吃力。别人写

作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样，池同样能写得美丽如花。

杵②那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地想了半天，然后极其认真地写。作

文只写了三句话：我有两个愿望。第一个是，妈妈大大笑眯昧地看着我说：“你真聪

明。”第二个是，老师夭天笑昧眯地看着我说：“你一点也不笨。”

杵③就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上

带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放

心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。

外④捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹄。但他并没有把作文本拿给妈妈

看，他是在等待着一个美好的时刻。

件⑤那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别

早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴

笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚净开眼醒来，他就甜甜地喊了声妈

妈，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”

杵⑥妈妈笑了：“什么？”他笑笑，“我的作文。”说着双手递过来那个大信封。接过信

封，妈妈的心在怦怦地跳！

杵⑦果然，看着这篇作文,妈妈甜甜地笑了,涌出了两疔热泪，然后一把搂住小男孩儿，

搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。

杵⑧是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，

结着芳香的果。

牲16、这篇短文讲的是（谁）写了一篇题为《》的作

文,打动了,感动了的美丽故事。

牲17、读第④段中画波浪线的句子，说说它表现了小男孩什么心情？

牲______________________________________________

nis.文中的小男孩虽然智力受损，其实也还聪明乖巧，试找出一个这样的细节，写在下

边的横线上。

牲_____________________________________________

牲19、用横线画出文中小男孩的作文内容，你读完这篇作文的感受是怎样的？请批注在下

面的横线上。

牲20、这是一个“美丽的故事”，你认为这个故事"美''在哪里？

牲____________________________________________

6.睇阅读下面文章，完成问题。

件小女孩和牛

杵霞光里，一个穿着花裙子的小女孩儿打算穿越田城，到田坡的那边去。//

杵可是，她怎么也没想到，一群牛走了过来，她急出了一身汗。

杵她有点怕牛，更何况是整整齐齐的一队牛。

杵怎么力、？田域极窄，只能容一个人通过，一边是水田，一边是水沟。她急得小脸通红，

看来只有跳进水田了。

件她赶紧弯腰拎着裙摆，可是，突然——领头的那头老牛已迈步走进了路边的水沟里，紧

接着，它身后的那些牛也纷纷让路，，卜p善裳地跳进水沟，然后，杉衫有生地从小女孩的

身边走了过去。//

杵小女孩吃了一惊，觉得心里热腾腾的，眼里汪着亮晶晶的泪。晓风中，美丽的裙摆飘

飘，小女孩深情地望着“扑踏，扑踏”而去的牛的背影。

杵也就在那天晚上，小女孩在日记中一笔一画地写道：怪不得故事里的牛总叫“牛伯

伯”，原来，它们是那么慈祥、善良，那么心疼我——真的像伯伯！//

牲16、结合上下文，解释文中加点的词语。

牲（1）小心翼翼：_________________________

牲（2）彬彬有礼：_________________________

牲17、短文已用“/尸分好段落，请用简洁的语言概括第二部分的主要内容。

牲________________________

牲18、小女孩的心情经历了怎样的变化？

牲—吃惊一

牲19、判断下面的句子是从哪方面对人物进行描写的。(请将正确答案的序号填入括号

中)

牲A.语言B.动作C.心理D.神态

牡(1)她赶紧弯腰拎着裙摆。()

牲(2)她急得小脸通红。()

牲20、读了短文，你想对“牛伯伯”说点什么？想一想，再写下来。

胖________________________

答案：B

7.裤阅读下面文章，完成问题。

杵打翻的鱼缸

杵①四年级(2)班的教室里，同学们正在紧张地进行期中考试，监考老师也静静地守在这

里。教室最后一排，一个小男孩的脸一阵红一阵白，这并不是因为试题太难，而是他太想

上厕所。但是，腼腆(miantian)的他想等考试结束后再冲向洗手间。可是漫长的考试一

直没有结束，小男孩很着急，憋(biE)得满头大汗。

杵②忽然，最尴尬的事发生了，他尿了裤子。小男孩不知所措，心想：这下可完了，同学

会笑话我的，再没人会和我一起玩了，怎么办呢？小男孩担心极了，眼中盈满了泪水。幸

好同学们都在埋头做题，没有人发现小男孩的异常。

杵③细心的老师发现了小男孩的异样。他轻轻地走到小男孩身边，立刻就明白了一切。鹿

后，老师不动声色地来到窗边，端起窗台上的金鱼缸走过来。经过小男孩身边时，他“一

不小心’‘打翻『鱼缸，小男孩身上溅满了水。这突如其来的事故惊扰r其他同学，大家都

回过头来看着老师和小男孩。老师连忙向男孩道歉，并示意其他同学继续考试。接着，老

师领着小男孩来到自己的办公室，擦干男孩身上的水，并给他一条干净的裤子让他换上。

杵④小男孩回到教室的时候，穿着一条极不合身的裤子，皮带都系在了胸口上，看上去滑

稽(jT)极了，但是没有一个同学潮笑他，而是对他报以友善和同情的眼神。男孩心里充

满了对老师的感激。

牲16、根据意思填写文中的词语。

牲(1)不知道怎么办才好，形容面对突发情况，无法应付。()

牲(2)内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。()

牲17、根据事情的起因、经过、结果，梳理短文的主要内容。

牲起因是期中考试时小男孩尿了裤子，经过是监考老师发现后，先，然后，

结果是_____，小男孩心里对老师充满了感激。

牲18、随着事情的发展，小男孩的心理发生了哪些变化？请你补充完整。

牲

))感激

想卜.厕所，憋得堆受尿了裤子，不知所指老师巧妙化解难题

件19、“批注”是很好的阅读方法。我们可以提出问题，可以写写感受，也可以品味写得好

的词句……读读文中画线的句子，在下面的横线上作简要批注。

牲________________________

牲20、试想一下，如果你在考试中遇到急着想上厕所的情况，你会怎么做？

料_____________________

8.新•阅读下面文章，完成问题。

杵少年的愧疚

杵①我至今怀有对一只鸭子的深深愧疚。

杵②那是一年夏天，我和堂哥一起到房前的沟渠里去钓鱼。印象中，那天，鱼不怎么吃

钩。我和堂哥就带着鱼竿往家走。据说，用麻油和面，可以做鱼饵，这样能钓更多的鱼。

麻油何其宝贵，但是，我一想到鱼比麻油的味道更鲜美，就瞬间说服了自己。

杵③我们跑进厨房，倒了一小勺麻油，正要和面的当口，听见外面鸭子呱呱的叫声，跑出

来才发现，那只贫嘴的黑鸣子吞了亶钩,我恐慌极了,忙拽着迎钩向外拉,逆钩上挂着的

蚯蚓还在，上面的倒刺勾住了鸭子的舌头，拔出来时，鸭子已经不行了。

件④我残害了一只偷嘴的馋鸭。

杵⑤那天晚上，母亲把那只鸣子烧水拔毛，她了，鸭肉很肥，很香。我却一口也没吃。我

觉得，它是因我而死的。

杵⑥误杀那只鸭子的那个傍晚，我一个人在门前的沟前发呆很久。

杵⑦想哭，但眼泪始终没有落下来。

牲16、木文是按照（）的顺序写的。

牲A.空间顺序B.时间先后C.事情发展D.方位变换

牲17、请概括作者的心情变化并填写在括号里。

牲愉快一（）—（）一＞痛苦

牲18、文中画横线的句子，作者听到了,看到了那只贪嘴的黑鸭子

，心里_________________,这个句子表现出了我o

牲19、判断下列说法是否正确，正确的打7"，错误的打“x”。

牲（1）短文中母亲不主要人物，所以母亲炖鸭肉这段可以去掉。（）

牲（2）“发呆、想哭”真实地反映了一个孩子因误杀小动物后充满愧疚的心理，符合人物的

年龄和性格。（）

牲（3）“我”不吃炖鸭肉是因为“我'‘喜欢那只鸭子。（）

件20、对于童年时作为玩伴的小动物，你认为我们应该怎样对待它们？

牲_______________________

答案：C

I.件16、粗壮sh©ncheng

性17、向四周看。说起来没完没了；絮叨。

牲18、儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业，

还在上面吃饭。从中可以体会出“我”的心情：快乐、依恋。

牲19、奶奶会想，这小孙子真调皮，不过他快乐就好。

牲20、因为奶奶给了“我”无限关爱，海棠树有我童年的美好记忆，他们都构成了“我”美好

的童年生活。所以奶奶和一棵老海棠树在“我'’的记忆里“不能分开

牲【解析】

牲16、本题考查字音及选词填空。

牲甚至：shenzhi,至极。达到极点。

料盛：［shGng］兴盛：繁盛。［ch6ng］把东西放在容器里〜饭。这里读“ch©ng”。

牲粗壮：意思是强壮而扎实。壮实：健壮结实。形容“枝丫”选“粗壮”。

牲17、本题考查了学生对于句中加点词语的理解。

性要想理解重点词语，就要先理解整个词语或句子的意义，结合平时的学习积累，运用自

己喜欢的方法进行理解辨析即可。

牲张望：向四周看。

牲唠叨：说起来没完没了；絮叨。

牲18、本题考查对文章内容的掌握。

神在文中找到相关的语句概括出来。

牲从第二段的句子“是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。’饭也在上头吃吗’

对"，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上

来。’觉呢，也在上头睡？“没错，四周都是花香呢。可以概括出“我”在老海棠树上看小

人书、射弹弓，甚至写作业，还在上面吃饭。从中可以体会出“我”的心情：快乐、依恋。

牲19、本题是考查分析人物心理。

性思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注

意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白如用第三人称，则

是在陈述人物心理注意要符合人物性格，符合当时情况。

牲示例：这孩子真顽皮，太让人担心了，可千万不要摔下来才好。

牲20、本题题考查理解文章的能力。

牲首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息

进行分析。

牲根据短文内容可以知道，"我''小时候总是在老海棠树上玩，而奶奶常常在老海棠树下望

着“我”，在树下干活儿。在“我''的记忆中，老海棠树总是和奶奶在一起，不能分开。

2.B

解析：牲16、时间捉知了、挖知了猴打大枣掏鸟窝掏鸟窝

牲17、关心

牲高兴小妞儿红着脸蛋儿，拍着手，一蹦一跳的，两只小辫子也随着身体一摆一摆。

牲18、不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。

牲这句话运用比喻的修辞，把“巢''比作“莲蓬”，形象生动地写出了马蜂窝的形状。

牲19、B

牲20、不听年纪大的人、长辈或者过来人的意见，你是要吃亏的。在本文是指我不听大人

的话，就被马蜂量了。

牲“知了猴''为什么第二天就变成了知了？

辑【解析】

牲16、本题考查写作顺序及概括文章主要事件。

性审题后要确定答题范围，然后从前向后找关键语段及关键语句，并将其加以概括，用简

洁的切题的语句作答。

牲抓住文中的关键词语分析写作顺序和。

牲从“春天悄悄地到了、夏天来了、秋风送爽、秋去冬来''可知是按时间顺序来写的。

料首先审题后确定答案范蜀，即二至五段，根据语段的内容概括出切题的答案即可。如二

段写用弹弓打马蜂窝，我被马蜂装了。三段写用“面筋”捉知了，用小铁铲挖“知了猴:四

段写上树打枣。五段写掏鸟窝。

牲从文章的篇幅可知掏鸟窝写得最简略。

牲17、本题考查分析句子表达的心情及仿写句子。

牲（1）IA］处大人的话“千万不要去惹它们，不然会挨萤的”表达了大人对我们的关心之

情。

牲［C］处从“每人捡上满满的一袋，兴冲冲地拿回家去”可知我们激动、高兴的心情。

神（2）仿写句子。

牲［C］运用动作描写写出了我们激动的心情。首先选择好要描写的词，然后围绕这个词通过

一系列的动作表现出来，但是在写的句子中还不要直接用到这个词语。作答时可以联系自

己的生活经验，想一想平时表达“期待”“委屈”或者“得意”时人们会有哪些典型的动作能让

人们感受到与之相应的心情。如“委屈”会瞰嘴、抹眼泪，"得意''会蹦跳等。

牲18、本题考查分析句子。

牲可在第②段和第④段中选一处运用修辞手法的句子分析其好处。

耗示例：不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。这句话把“巢”比作“莲

蓬北生动形象地写出了马蜂窝的形状。

牲脖树上挂满了一颗颗大枣，有红的，有黄的，也有青的，像是一盏盏小灯笼，放着奇异

的光彩。这句话把“枣”比作“小灯笼”。

牲19、本题考查对文章内容的掌握。

性结合文章表达的主要内容及思想感情选择合适的结尾。

牲这篇文章回忆了童年里与枣树相关的趣事，全文可分为三个部分。第一部分，交代我的

童年是在苏北度过，村中景色美丽怡人；第二部分描述一年四季在大枣树下发生的令我问

味的童年趣事；第三部分总结全文，抒发对童年、对乡村枣树的怀念之情.文章结构清

晰，按时间顺序分别记述了与枣树相关的童年趣事，表现了作者对童年、对故乡的怀念。

所以B选项正确。

牲A选项是反问句，表达的是我会忘记那美丽的小村庄，可爱的小伙伴，那棵歪脖子大枣

树。与文章不符。

牲20、本题考查作批注的能力。

牲“不听老人言，吃亏在眼前。”意思是不听年纪大的人、长辈或者过来人的意见，你是要

吃亏的。在本文是指我不听大人的话，就被马蜂45了。

牲把你对第③的疑问写出了即可。疑问可以是针对文章内容的、文章写法的等。

3.牲16、低声说话的声音，文中指父亲低声说话。指生活贫困，手头不宽裕，钱不

够用，经济窘迫。文中指我和借给我饭票的同学家里同样生活贫困。

牲17、父亲冒雪背弟弟上医院父亲为我借米送到学校

牲18、冬天过去了

牲19、动作语言

牲20、不是，还指艰难的生活很快就会熬过去。

牲【解析】

牲16、本题考杳词语解释。

牲①喃喃，一指低声说话的声音，象声词，二指读书声，三指鸟嘀声。结合“他喃喃地说：

‘冬天快过去了理解即可。

牲②拮据，原指鸟衔草筑巢，肢体劳累。现指生活贫困，手头不宽裕，钱不够用，经济窘

迫。结合“我的饭票前天就用完了，家里无米让我背到学校换饭票，借给我饭票的同学家里

同样拮据''理解即可。

牲17、本题考查的是故事情节概括。

牲一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何'’的

模式进行概括。第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的

起因、经过、结果。

性解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括、箭选出文中的关键词语或自己概括

来填空。文章第一段记叙了父亲背弟弟去看病；第四段是父亲为我送米。

牲18、本题考查给文章拟标题。

牲本文通过记叙父亲背弟弟去看病和父亲为我送米，虽然家境困难，但是父亲一直坚强乐

观，不断鼓励我，让我对未来充满希望，表现了作者对父亲的感激之情。

牲文章标题一般用事件、人物、线索或主旨，拟标题结合这几方面作答即可。文中反复出

现“冬天快过去了"，故可用“冬天快过去了”做标题；文中也表现了父爱，也可用“父爱”拟

题。

牲19、本题考查描写方法。

牲结合画线句子，从“喉头蠕动一卜，手抚在我的头上''可知是动作描写，从“你先去上学，

我不会让你挨饿的''可知是语言描写。

辑20、本题考查重点句子的理解。

牲需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。

牲“冬天快过去了”含有比喻义，冬天即指寒冷的冬天，也指生命中的苦难、困苦。这里既

是父亲对「眼前冬雪融化、暖春将来的感叹，也是在心中对苦难生活必将过去的美好期

望。

4.件16、疲惫不堪视而不见

牲17、感激、感动惭愧、后悔看到母亲在等“我”，并让我回家吃饭

牲18、不能，因为短文中运用反问的语气更加突出强调了母亲养育女儿不容易，应该感激

她，不应该同她吵架。

牲19、xqqx

牲20、对于我们的亲人，他们是最爱我们的，但这种爱会被我们忽视，我们要珍惜亲人的

爱。

辑【解析】

牲16、此题考查的是词语的意思，做题时要认真读题，明确题目给出的提示，要注意平时

的积累。

牲①疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。

牲②视而不见：虽然看到，但因心不在焉，好像没有看到一样。形容漠视，不关心。

牲17、此题考查的是提取信息。做题时，要先找到相关段落再提取信息。

料①根据事情发展：吃着老婆婆给我做的馄饨，找到答题范围：“没关系，我请你吃。''老

婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。我满怀感激，刚吃了儿口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗

里“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！“我忙着擦眼泪，对面摊主

人说，“我们又不认识，你却对•我这么好，愿意煮馄饨给我吃。我妈妈，我跟她吵架，她竞

然把我赶出来，还叫我不要再回去！”文中明确说明了此时“我'’的心情是感激，流泪说明也

很感动。

牲②根据事情发展：听了老婆婆对我说的话，找到答题范围：老婆婆听了，平静地说道：

“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，

你的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她，还要跟她吵架呢？“我愣住了。这里

首先需要联系上下文进行猜测，结合下文我匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。可以看出我

很惭愧、后悔。

件③根据事情的发展和我的心情：愧疚、幸福，找到答题范闱：我匆匆吃完了馄饨，开始

往家走去。当我走到家附近时，一下子就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲

看到我，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉

了！”这时，我的眼泪又开始掉了下来！从我的眼泪掉下来可以看出我很愧疚、幸福.

牲18、此题考查的是反问句的好处。

牲文中的画线句很明显是反问句常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。反问句可

以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。而改

后的句子是陈述句，虽然意思没有改变，但是感情没有反问句的强烈。

牲19、此题考查的是提取信息。做题时要先确定答题范围，再原文进行比较。

牲(1)结合第六自然段：当我走到家附近时，一下子就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处

张望……说明此句说的不对。

牲(2)“可是，可是我忘了带钱。“我有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。“老婆婆

端来一碗馄饨和一碟小菜，结合文中，我没有带钱，老奶奶还给我煮馄饨，可以看出老婆

婆是一位和蔼可亲、仁慈善良的老人。

牲(3)结合：我匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。可以知道我听了老婆婆的话“我”知道自

己错了。

牲(4)结合有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情

“视而不见进行理解，结尾说的是我们不仅要感激别人给予的小恩小惠，更应该感激亲

人一辈子的恩情。

牲20、此题考查的是对文章中心的理解。

牲由最后一个自然段可以知道：我们不仅要感激别人给予的小恩小惠，更应该感激亲人一

辈子的恩情。

5.牲16、一个智力受损的小男孩愿望老师娼妈

牲17、小男孩儿受到老师表扬后高兴的心情。

牲18、①但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。②他静静地看

着妈妈，看着妈妈醒来。

牲19、我有两个愿望。第•个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。第二个是，

老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨”。这是文中小男孩的作文内容,尽管只写了

几句话，但是写出了自己最为迫切的愿望，而这个愿望对常人来说是最为简单的，表达了

男孩的真情实感。

牲20、小男孩的愿望很美；老师给小男孩的作文下的评语很美；小男孩给妈妈送的礼物很

美；妈妈被小男孩的礼物感动得流泪很美……

牲【解析】

牲16、本题考查概括文章主要内容。

性抓住关键句子概括，通过阅读可知，故事的主人公是一个智力有缺陷的小男孩；故事的

起因是小男孩写了一篇极短的作文；故事的经过是老师被这篇作文打动了，写上了温暧的

评语；故事的结果是小男孩把作文作为生日礼物送给妈妈，妈妈看到评语，深深地感动

了。用简洁的语言把各部分内容串联起来即可。如：这篇短文讲的是一个智力受损的小男

孩写了一篇题为《愿望》的作文，打动了老师，感动了妈妈的美丽故事。

牲17、考查学生对句子的理解。

牲“喜鹊”一般代表着喜庆、欢乐，再加上小男孩“蹦蹦跳跳”的动作，可以看出小男孩得到

老师的肯定以后喜悦的心情。

牲18、本题考查学生提取关键信息的能力。

牲阅读句子“但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻”，而他选择

的日子是妈妈的生日，从文中“那个时刻终于到了，是妈妈的生日”这句话可知，这说明小

男孩虽然智力受损，但是内心有自己的想法，想给妈妈带来惊喜，体现出他的聪明乖巧。

件19、考查学生提取关键信息及做批注。

牲阅读句子“我有两个愿望。第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：‘你真聪明。‘第二个

是，老师天天笑眯眯地看着我说：‘你一点也不笨’”可知，这是文中小男孩的作文内容，尽

管只写了很简单的几句话，但是男孩写出了自己最为迫切的愿望，对于常人来说那却是最

为简单的愿望，写出了男孩的真情实感，写出了男孩渴望被认可的愿望。

牲20、考查对短文内容的理解。

牲通过阅读短文，在这个美丽的故事中，我认为故事中的小男孩很美，他美在有着一颗纯

真善良的爱心；可从文中“我有两个愿望。第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说，你真聪

明。第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说，你一点儿也不笨。”这句话看出。老师很美，

美在老师对孩子的爱和尊重；可从文中“你的作文写得很感人，请放心，妈妈看了肯定会格

外喜欢你的。“看出。妈妈很美，美在妈妈对孩子深深论爱。可从文中“果然，看着这篇作

文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，一把搂住小男孩，搂得很紧很紧。’'表现出来。用自己的

话总结，言之有理即可。

6.B

解析：牲16、形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。形容文雅有礼貌的样子。

牲17、小女孩准备给牛让路，没想到牛群先她一步纷纷让路。

牲18、着急感动

牲19、BD

牲20、读了您给小女孩儿让路的故事，我很感动。您那么慈祥、善良，很值得我敬佩！

牲【解析】

牲16、本题考查的是对词语含义的正确理解。

料要学会掌握理解其中的重要的字，就容易理解整个词语的意思了，还要注意平时的积

累。

牲（1）小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。

牲（2）彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。

牲17、本题考查对段落主要内容的概括能力。

牲从“领头的那头老牛已迈步走进了路边的水沟里，紧接着，它身后的那些牛也纷纷让路，

小心翼翼地跳进水沟，然后，彬彬有礼地从小女孩的身边走了过去。/“可以知道这一部分

主要讲小女孩准备给牛让路，没想到牛群先她一步纷纷让路。