2026年全国教师资格之中学教育知识与能力考试名校真题附答案

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、教育学的根本任务是（）

A、揭示教育规律

B、深化人们对教育的认识

C、更新人们的教育观念

D、分析教育现象A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

2、灵感现象是（）的结果。A.直觉思维B.综合思维C.聚合思维D.分析思维

3、心理辅导的主要目标是学会调适和()。A.诊断问题B.克服障碍C.行为矫正D.寻求发展

4、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（?）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭

5、“以僧为师”“以吏(书)为师”是（）教育的一大特征。A.古代埃及B.古代印度C.古代巴比伦D.古代中国

6、张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机。培养学生良好的学习习惯，张老师的这种做法符合（）。A.人本主义学习观B.行为主文学习观C.认知主义学习观D.建构主义学习观

7、1882年，()率先以法令的形式把“道德课”列入学校的正式课程。A.美国B.日本C.法国D.英国

8、我国古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如从事焉。”它所体现的教学原则是（）A.巩固性原则B.量力性原则C.直观性原则D.因材施教原则

9、欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）。A.文化知识教育B.艺术教育C.读、写、算教育D.军事体育教育

10、（2021年上半年真题）教师向学生依次呈现一组单词，要求他们记住，随后进行自由回忆。结果发现，最后呈现的单词更容易被回忆起来。这种现象称为A.首因效应B.近因效应C.前摄抑制D.倒摄抑制

11、孙老师讲课时，迟到的王娜突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了她。学生的这种心理活动属于()。A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意

12、美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为A.指导性教学B.情景教学C.非指导性教学D.程序教学

13、2012年单项选择:学生能理解并接受他人观点,从而改变自己的态度和行为，同时将这些特点纳人自己价值体系。说明品德发展达到（）A.服从阶段B.依从阶段C.认同阶段D.内化阶段

14、教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是（）A.主动性、阅读性和引导性B.探索性、间接性和引导性C.间接性、引导性和简捷性D.间接性、引导性和复杂性

15、现代查阅文献资料的最快捷的方法是（）

A、图书

B、网络检索

C、索引目录

D、报纸A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

16、一个人只有（），才能鉴定为“健康”。A.生理正常B.心理正常C.生理、心理都正常D.生理、心理都正常，并且对社会有良好的适应能力

17、注意培养学生的探究态度与能力的课程是()。A.基础型课程B.研究型课程C.拓展型课程D.发展型课程

18、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是()A.转化B.获得C.同化D.评价

19、（）认为，个体对环境做出的适应性变化是一种内部结构的积极建构过程。A.维果茨基B.埃里克森C.弗洛伊德D.皮亚杰

20、2012年单项选择：王老师在讲“果实”这个概念时，列举了可食果实的例子，也列举了不可食果实的例子。这种教育方法称为（）

A、变式

B、范式

C、原理

D、演绎A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

21、下列哪项属于一般能力的范畴()A.记忆能力B.绘画能力C.运动能力D.社交能力

22、按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为()。A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移

23、课堂纪律管理的最终目标是（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律

24、“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”这句话隐喻影响人的发展因素是()。A.教育B.遗传C.环境D.人的主观能动性

25、结构主义课程理论的代表是()。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈

26、当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。A.“六三”制B.“五四”制C.九年一贯制D.多种形式并存

27、()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标

28、伟华看见天上的浮云，脑中出现“骏马”“恐龙”等动物形象，这种现象属于A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象

29、托尔曼学习理论的核心概念是()A.期望B.强化C.动作D.完形

30、以持久性的心境低落为特征的神经症称为（）。A.强迫症B.焦虑症C.恐怖症D.抑郁症

31、“心不在焉，则黑自在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开()。A.感知B.记忆C.注意D.思维

32、学校文化的缩影是（）A.学生文化B.教师文化C.校园文化D.精神文化

33、按学生能力、成绩、爱好分组的教学称为()A.活动课时制B.设计教学法C.道尔顿制D.分组教学

34、近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教有论的论争，其根本分歧是（）A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主B.以理论教学为主还是以实践教学为主C.以学科教学为主还是以活动教学为主D.以传授知识为主还是以培养能力为主

35、以（）为主的教学方法具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点。A.语言传递B.直观感知C.实际训练D.探究活动

36、品德中两个最主要的构成部分是（）。A.道德认识和道德意志B.道德动机和道德观念C.道德动机和道德行为D.道德感和道德认识

37、新课程认为，教师是教材的（）

A、开发者

B、执行者

C、引导者

D、照搬者A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

38、20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生了重大影响，小班讨论和个人自学按一定比例结合起来，这种教学组形式是（）。A.特朗普制B.道尔顿制C.文纳特卡制D.贝尔一兰卡斯特制

39、戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测验时获得的分数与上一次不同。他所担心的是下列哪一个概念所反映的内容()A.信度B.效度C.区分度D.难度

40、奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（）。A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

41、（2021年下半年真题）学生对遗传与变异之间关系的学习属于(）A.组合学习B.上位C.下位D.归属

42、调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。A.1993年《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》B.1996年《全日制普通高级中学课程计划（试验）》C.1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》D.1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》

43、“狼孩”的心理障碍的主要原因是()。A.缺乏营养B.遗传因素C.狼的影响D.缺乏社会性刺激

44、班主任王老师在对学生评价的过程中，详细记录了学生学习、品德、体育锻炼等各方面的日常表现，较客观地反映了学生的进步与成长。王老师的这种评价方式属于（）A.形成性评价B.终结性评价C.诊断性评价D.标准性评价

45、“出淤泥而不染”说明人对环境的影响具有()A.依赖性B.改造性C.可塑性D.主观能动性

46、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论

47、《爱弥儿》是（）的教育代表作品。A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威

48、学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是()A.认知策略B.组织策略C.资源管理策略D.元认知策略

49、下列选项中不属于再造想象产生的条件的是（）A.具有丰富的表象储备B.为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动C.积累必要的知识经验D.正确理解词语与实物标志的意义

50、教师成长中，当把关注的焦点投向提高学生成绩时，即进入（）。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段

51、采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（）

A、华生

B、加涅

C、柯尔伯格

D、皮亚杰A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

52、一个测验能测出它所在测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.区分度D.效度

53、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（）A.组织策略B.监视策略C.调节策略D.精细加工策略

54、反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是（）A.《政治学》B.《民主主义与教育》C.《理想国》D.《大教学论》

55、颜回评价孔子说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这句话说明在对学生进行德育时，应遵循()的原则。A.因材施教B.说理疏导为主和纪律约束相结合C.教育的一致性与连贯性D.在集体中进行教育

56、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是()。A.加拿大B.美国C.法国D.英国

57、下大雨的时候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋到很湿，以后。每当下雨小李跑得很快。这是()。A.顿悟B.逃避条件作用C.条件反射D.回避条件作用

58、文化制约着教育的内容、（）以及人的教育观念。A.模式B.规模C.速度D.规格

59、《学记》中“藏息相辅”教学原则强调()。A.教学要遵循一定的顺序进行B.启发式教学C.教学要把握最佳时机D.课内与课外相结合

60、下列属于心智技能特点的是（）A.动作对象的物质性B.动作进行的外显性C.动作对象的观念性D.动作结构的展开性

61、教育学成为一门独立学科是以()的《大教学论》为标志的。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基

62、班主任工作千头万绪，但()是班主任工作的中心环节。A.对学生进行思想品德教育B.抓好学生的学习，提高教学质量C.组织和培养班集体D.开展多种多样的班级活动

63、撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》

64、2013年单项选择:1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）

A、实践模式

B、过程模式

C、环境模式

D、目标模式A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

65、“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法

66、（2021年下半年真题）雨晴通过写诗作画让自己走出困扰，摆脱失去亲人的痛苦,这种情绪调节方法是()A.脱敏法B.强化法C.幽默法D.升华法

67、以美国“六三三”学制为蓝本确立的哪个学制—直延续到新中国建立之后()A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.壬寅学制

68、思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

69、人身体生长发育的第二高峰期是（）A.初中阶段B.高中阶段C.大学阶段D.小学阶段

70、学与教的过程中传递的主要信息是()。A.教学媒体B.教师C.教学内容D.教学方法

71、多元智能理论的提出者是()A.卡特尔B.加德纳C.华生D.韦克斯勒

72、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？()A.考试焦虑症必要时可以将心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B.学业压力和考试焦虑会造成恶性循环，使得考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

73、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是()。A.两难故事法B.对偶故事法C.实验法D.观察法

74、“平行教育原则”体现的德育原则是()A.严格要求学生与尊重信任学生相结合原则?B.集体教育和个别教育相结合原则?C.教育影响的一致性与连贯性原则?D.正面引导与纪律约束相结合原则

75、四书五经是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于《四书》范围的是（）

A、《大学》

B、《中庸》

C、《论语》

D、《春秋》A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

76、儿童在写作业遇到困难时，常说：“我要学习解放军叔叔”，从而有力量和信心把作业坚持写下去，直到成功。这体现了自我防御机制中的（）A.升华B.补偿C.幽默D.认同

77、我国古代教育家苟子说“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是()因素对人的潜移默化的作用。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性

78、提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法，并提出了教学的教育性原则的是（）。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威

79、()是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。A.个体身心发展B.个体心理发展C.个体身心变化D.个体心理变化

80、提出发现法是掌握学科结构的最好方法的教育家是()。A.赞科夫B.维果斯基C.皮亚杰D.布鲁纳二、多选题

81、心理现象从形式上可分为（）两个方面。A.心理过程和个性心理B.认知过程与意志过程C.情绪情感过程与个性心理D.个性倾向性与个性心理特征

82、2013年单项选择：教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论

83、以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（）。A.孔子B.孟子C.苏格拉底D.亚里斯多德

84、“最近发展区”理论的提出者是（）。A.孔子B.柏拉图C.夸美纽斯D.维果斯基

85、“课程”一词在我国始见于（）A.唐宋时期B.春秋时期C.明清时期D.元朝时期

86、以美国“六三三”学制为蓝本确立的（）一直延续到新中国成立之后。A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.壬寅学制

87、学生阅读时常使用画重点线的策略,这是利用了知觉的哪一种基本特性（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性

88、北京师范大学的校训是：学为人师、行为世范。这体现了教师的劳动具有()特点。A.创造性B.长期性C.复杂性D.示范性

89、中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是（）A.放松训练法B.系统脱敏法C.理性情绪法D.代币强化法

90、“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。其理论依据是A.最近发展区理论B.范例教学理论C.合作教育学理论D.教学过程最优化理论

91、2012年单项选择：杨柳被教室窗外小鸟吸引而不能专心听讲，这种现象属于（）

A、注意分配

B、注意广度

C、注意分散

D、注意转移A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

92、以持久性的心境低落为特征的神经症称为（）。A.强迫症B.焦虑症C.恐怖症D.抑郁症

93、以美国“六三三”学制为蓝本确立的哪个学制—直延续到新中国建立之后()A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.壬寅学制

94、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言。这说明人的情绪的两极()。A.是对立而不可调和的B.是具有社会性的，可有意识地调节和控制C.因一定条件而互相转化D.是可以寻找到一个平衡点的

95、以下说法中，错误的是()。A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法C.专家型教师往往较注意课堂的细节D.专家型教师有丰富的教学策略

96、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做()。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理

97、一般情况下在早晨学习的效果较好，这是因为这一阶段的学习不受()干扰。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制

98、美国当代生物社会学家()把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。A.威尔逊B.格塞尔C.华生D.洛克

99、欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，不可变更的，并表现出对规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段

100、马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是()。A.安全需要B.归属需要C.尊重需要D.审美需要三、问答题

101、简述课堂问题行为的性质、类型及三种以上的处置方法。

102、简述直观性原则的含义及贯彻这一原则的要求。

103、学习动机是由学习需要引起的。

104、（2022上半年真题）简述皮亚杰认知发展阶段论

105、皮亚杰认为，儿童道德发展经历自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段，这些阶段的顺序是固定不变的。

106、性格和气质的关系是什么？

107、（2021年下半年真题）阿特金森认为力求成功者旨在获取成就，他们倾向于选择稳操胜券的任务

108、文化本身是一种教育力量。

109、简述具体运算阶段儿童思维特征的主要表现。

110、晶体智力随着年龄的上升而升高。

111、道德意志是道德行为的直接动因。

112、材料：昆特女士教初二年级的英语课。一天，刚上课，她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛时，他却说：“再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。”问题：(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做?

113、技能是习惯。

114、材料：升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕：“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。下午的班队课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么”进行分组讨论。集体交流时，A同学说：“我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜。我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言：“我们可以省下自已的零花钱，更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡。”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话——“让别人因为我的存在而感到幸福!”问题：结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律。

115、简述有效促进学习迁移的措施。

116、在日常教学活动中有三种课堂气氛，第一种课堂氛围紧张，教师与学生间说话小心翼翼；第二种课堂纪律差，学生不注意听讲，做小动作，离开座位；第三种课堂气氛活跃，学生积极参与。(1)教师的领导方式有哪些类型试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导方式相关。(2)你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛

117、我国中学德育应遵循哪些德育原则？

118、材料：小明和小华是同桌，某次考试中二人均得85分。小明开心地说：“我太幸运了，昨天做了套模拟题.居然有3道题重复。”小华却嘟囔着嘴说：“哎，我已经复习得很充分了呀，可是还有几个题目不太明白,最后一个题用哪个公式呢?看来，我还得好好地看看。”问题：(1)根据归因理论，分析一下两个人态度差异的原因。(2)作为教师，该如何引导学生的进一步发展?

119、谈话法是一种普遍适用的教学方法。

120、简述活动课程的含义及特点。四、问答题

121、材料：开学时接任一个新班没几天，白老师无意中发现不少男生头发很长。过去遇到这种情况时，白老师常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，白老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，白老师想出了一种合适而又有效的教育方法……一天中午，白老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，白老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了5分钟交流会。白老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化，包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，白老师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后你们的感觉。”于是白老师听到了一片赞扬声。最后白老师说：“有位名家说得好：‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟!’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖!”5分钟交流会在愉快的氛围中结束了，白老师没点一个留长发的男生的姓名。第二天，白老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。问题：白老师既不点名批评又能纠错这样一个高招包含了哪些德育方法

122、教师在教学时，将学生的学习动机激起的程度越高越好。

123、刺激泛化和刺激分化是互补的过程。

124、简述新课程理念下师生关系的特点。

125、阅读材料，并回答问题。一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级里的学习环境。一次他问儿子：“你们班上自习课的时候有多少人？”儿子说：“老师在的时候有45人。”于是爸爸又问：“老师不在的时候有多少人。”儿子回答：“一个人也没有”。问题：（1）评价一下这个班级的学习环境（学风）怎么样？（2）请你针对上面的情况提出一些对班级老师或学生的合理建议。

126、教育目的等同于培养目标。

127、简述在教学中应如何运用注意的规律。

128、过度学习越多越好。

129、在教育目的问题上，我国孟子持社会本位论的观点。

130、简述适应学生认知方式差异的有效组织教学的策略。

参考答案与解析

1、答案：A本题解析：略。

2、答案：A本题解析：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。直觉思维具有敏捷性、直接性、简缩性、突然性(突发性)、猜测性的特点。灵感现象就是直觉思维的结果。

3、答案：D本题解析：心理辅导的目标主要是学会调适和寻求发展。

4、答案：C本题解析：斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录;教育的任务是教导人们为完美生活做准备。命题分析斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录；教育的任务是教导人们为完美生活做准备。本题主要考查的是近代教育史上西方著名的教育家及代表性观点。此考点常见出题方式是选择题。此考点提示我们应熟悉中西方教育史上著名的教育家及代表性观点。

5、答案：A本题解析：暂无解析

6、答案：B本题解析：“张老师经常用奖励的方式激发学生学习动机”属于行为主义学习观中的正强化。

7、答案：C本题解析：1882年，法国率先以法令的形式把“道德课”列入学校的正式课程。

8、答案：B本题解析：题干的描述体现了量力性原则。

9、答案：D本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“古代斯巴达教育”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，它强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉。古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活。故本题的正确答案为D。

10、答案：B本题解析：本题考查影响记忆的因素。许多学者就信息出现的次序对印象形成的作用进行了大量的研究，并提出了首因效应与近因效应这两个现象。首因效应是指人们比较重视最先得到的信息，据此对他人作判断。近因效应则是指最后得到的信息对他人的印象形成较强作用的现象。前摄抑制是指前面所学知识对后面所学产生的干扰作用。倒摄抑制是指后面所学知识对前面所学产生的干扰作用。题干描述就是近因效应。故B项正确。

11、答案：C本题解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。同学们把目光投向王娜，没有预定目的，也没有付出意志努力，因此是无意注意。

12、答案：C本题解析：非指导性教学

13、答案：D本题解析：内化，是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己已原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。

14、答案：C本题解析：教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：(1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。

15、答案：B本题解析：选B。网络检索是查闯资料最快捷的方法。

16、答案：D本题解析：世界卫生组织指出，健康应包括生理、心理、社会适应和道德健康等。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

17、答案：B本题解析：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

18、答案：D本题解析：布鲁纳认为，学习包括获得、转化和评价三个过程。其中，评价是第三个阶段。

19、答案：D本题解析：暂无解析

20、答案：A本题解析：变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。

21、答案：A本题解析：一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力等。

22、答案：A本题解析：根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移分为正迁移与负迁移。根据迁移内容的抽象与概括化水平，学习迁移可分为水平迁移与垂直迁移。根据迁移内容的不同，学习迁移可分为一般迁移与具体迁移。根据迁移的方向不同，学习迁移可分为顺向迁移与逆向迁移。

23、答案：D本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“课堂纪律的类型”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】美国心理学家林格伦根据课堂纪律形成的原因，将课堂纪律分为：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中，自我促成的纪律是学生对自己所施加的准则与控制，是外部纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则，是课堂纪律管理的最终目标。

24、答案：C本题解析：“染于苍则苍，染于黄则黄”的意思是丝原本是白色的，把它放到青色的染缸中，白丝就变成了青色；把它放到黄色的染缸中，就又变成了黄丝。这句话强调的是环境对人的发展起重要作用。

25、答案：C本题解析：略。

26、答案：D本题解析：目前，我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三”制或小学五年、初中四年的“五四”制，以及不划分的两个阶段的“九年一贯制”。综上可知，九年制义务教育学制年限是多种形式并存的。故本题选D。

27、答案：C本题解析：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想。

28、答案：B本题解析：无意想象：也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。例如，人们看见天上的浮云，想象出各种动物的形象；新版习题，考前押题，，更多考生做题笔记分享，人们在睡眠时做的梦等。

29、答案：A本题解析：期望是个体依据已有经验建立的一种内部准备状态，是通过学习而形成的关于目标的认识和期待。期望是托尔曼学习理论的核心概念。

30、答案：D本题解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为。焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。

31、答案：C本题解析：注意是指心理活动对一定对象的选择性和集中性，是高级心理活动的条件。人的心理活动离不开注意，如果对事物不加注意，就会产生“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”的现象。

32、答案：C本题解析：暂无解析

33、答案：D本题解析：题干描述的是分组教学的内涵。

34、答案：D本题解析：实质教育以传授知识为主，形式教育是以培养能力为主。故本题选D。

35、答案：B本题解析：暂无解析

36、答案：C本题解析：任何一种品德都包含着：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为方式。而品德中两个最主要的构成部分是道德动机和道德行为方式。

37、答案：A本题解析：选A。略。

38、答案：A本题解析：特朗普制，俗称“灵活的课程表”，把大班上课（占40%）、小班研究（占20%）和个别教学（占40%）三种教学形式结合起来。

39、答案：A本题解析：信度是指一个测验量表的可靠程度(或可信程度)。它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。

40、答案：C本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“奥苏伯尔的有意义接受学习理论”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】接受学习是指教育者系统地向学生传授知识，学习者以接受的方式得到知识。发现学习是指教育者只提示有关的学习内容，学习者依靠自己的能力，通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的方法。意义学习是指学习者理解语言、文字所代表的知识，并能应用知识解决问题。意义学习有两种：一种是学习材料本身已有意义联系；另一种是学习材料本身并无意义联系，但学习者赋予某种外加的意义，这种学习就是学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系。机械学习是指学习没有意义联系的材料，或学习者在学习中并未理解材料间的意义联系。故选C。

41、答案：A本题解析：并列组合学习是指新概念与已有的观念没有上位和下位的关系。遗传与变异没有上下位关系，故选A。

42、答案：C本题解析：【考査要点】本题考查的知识点是“我国当前基础教育改革的相关文件”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】20世纪80年代末至90年代，我国课程改革的步伐日益加快。1993年《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中将课程分为国家和地方两个层次。1996年《全日制普通高级中学课程计划(试验)》将课程分为国家、地方、学校三个层次。1999年教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》有专门关于课程管理的规范。这一次课程改革，在我国教育界掀起了国家课程、地方课程、校本课程以及活动课程、研究性学习课程研究的热潮。1999年召开的第三次全国教育工作会议颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第14条规定，调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。因此本题的正确答案为C。

43、答案：D本题解析：人作为自然界发展水平最高的生物，其生存方式已根本区别于其他任何动物。任何一个人，仅仅依靠其机体的自然成长所获得的能力，都是不能够作为正常社会的一个普通成员存在的。人类历史上陆续发现的狼孩、熊孩、羊孩等，虽然回到人类社会时已经长大，但由于他们自幼脱离人类社会，缺乏社会化经验与刺激，因而无论如何都难以在人类社会中正常生活。他们虽在身体结构上属于人类，但由于缺乏社会化，没有获得人的语言和意识，因而他们也不具备人的心态，在实质意义上完全是兽类的成员。因此本题正确选项为D。

44、答案：A本题解析：形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。详细记录了日常表现，较客观地反映了学生的进步与成长体现了形成性评价。故本题选A。

45、答案：D本题解析：题干描述的是人的主观能动性的表现之一。

46、答案：B本题解析：活动课程论主张编制课程应与学生的生活经验发展顺序相一致，使学生掌握解决实际问题的知识，以活动为中心，代表人物是美国实用主义教育家杜威，他提倡学生“在做中学”。

47、答案：B本题解析：卢梭是坚定的“性善论”者。他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心，代表作是《爱弥儿》。

48、答案：D本题解析：题干描述的是调节策略，调节策略是元认知策略中的一种。

49、答案：C本题解析：积累必要的知识经验是创造想象产生的条件。@jin

50、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师成长的阶段”。【名师详解】关注情境阶段的教师会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，显然关注学生学习成绩提高的阶段即为关注情境阶段。

51、答案：C本题解析：略。

52、答案：D本题解析：测验能准确测量到所要测量的对象的属性或特点的程度，称为测量的效度。

53、答案：C本题解析：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应补救措施。

54、答案：A本题解析：亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想反映在他的著作《政治学》中。

55、答案：B本题解析：疏导原则要求德育教育要以积极引导、说服教育为主，发扬优点、克服缺点。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”是说孔子一步一步由浅入深地教育弟子，用文化知识让弟子的知识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。孔子的这一做法运用了说理疏导为主和纪律约束相结合的德育原则。

56、答案：D本题解析：法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。

57、答案：B本题解析：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激。则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加；回避条件作用指当预示厌恶刺激即将出现时，有机体做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加。根据题干表述，“下雨”的情形已经出现。而非即将“下雨”，属于逃避条件作用。

58、答案：A本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育与精神文化等的相互关系”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】文化对教育的制约作用体现在文化制约着教育的内容、人的教育观念和教育模式。

59、答案：D本题解析：“藏”原为“臧”，通内脏的“脏”，“息”是指呼吸的气息，意思是人自身的内脏和大气相配合，才能呼吸自如。引申意为教学中要注重正课教学与课外活动的相互配合。

60、答案：C本题解析：心智技能与动作技能相比，具有以下三个特点：(1)动作对象的观念性；(2)动作执行的内潜性；(3)动作结构的简缩性。

61、答案：B本题解析：夸美纽斯是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。他的代表作《大教学论》在教育发展史上产生过很大的影响.被认为是教育学诞生的标志。

62、答案：C本题解析：组织和培养优秀班集体是班主任工作的中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。

63、答案：A本题解析：我国的《学记》（收入《礼记》）是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。它大约出现在战国末年。故本题选A。

64、答案：D本题解析：泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。

65、答案：D本题解析：“日参省乎已”是建立在自我意识、自我评价能力发展的基础上的一种自觉能动性的体现，属于个人修养法。个人修养法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。

66、答案：B本题解析：强化法又称“操作条件疗法”，是应用操作性条件反射原理，强化行为的改变是依据行为后果而定，写诗作画能让雨晴走出困扰，相关行为会增加属于强化法。

67、答案：C本题解析：全国教育联合会1922年颁布壬戌学制，称“六三三”制，以美国学制为蓝本。该学制强调发扬平民精神，谋求个性发展，注重生活教育。

68、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“皮亚杰的认知发展理论”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段，认知发展主要表现为：知觉集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义。在这一阶段，思维的不可逆性和自我中心表现得最为明显。所以，本题选B。

69、答案：A本题解析：A。初中阶段是一个人身体生长发育的第二个高峰期。

70、答案：C本题解析：教学内容是学与教的过程中传递的主要信息。

71、答案：B本题解析：暂无解析

72、答案：C本题解析：造成考试焦虑症的原因是多方面的，因此，单纯处理好学生的心态和观念是远远不够的。

73、答案：A本题解析：柯尔伯格利用两难故事法研究儿童道德发展，提出了道德发展包括前习俗阶段、习俗阶段和后习俗阶段。

74、答案：B本题解析：马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。这体现的是集体教育和个别教育相结合的原则。

75、答案：D本题解析：。《四书》是《大学》《中庸》《论语》《孟子》的合称。

76、答案：D本题解析：认同是指无意识中取他人(一般是自己敬爱和尊崇的人)之长归为已有，作为自己行为的一部分去表达，借以排解焦虑与适应的一种防御手段。

77、答案：B本题解析：原句通过正反对比，论证了环境对人的重大影响与作用，与晋代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有异曲同工之妙。

78、答案：A本题解析：四段教学法和教学的教育性原则都是德国教育家赫尔巴特提出的。

79、答案：A本题解析：题干描述的是个体身心发展的概念。

80、答案：D本题解析：布鲁纳倡导发现学习法。布鲁纳认为，教师的任务不是讲解和灌输现成的知识，而是创造条件，鼓励学生独立思考、积极探究，自行去发现材料的意义，从而自主地获得基本原理或规则。

81、答案：A本题解析：心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。

82、答案：B本题解析：实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。

83、答案：C本题解析：苏格拉底通过长期的教学实践，在教学的方法上，形成了自己一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”。意为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。“苏格拉底方法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。

84、答案：D本题解析：“最近发展区”理论的提出者是维果斯基。

85、答案：A本题解析：“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经?小雅?巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃得依法制也。”这是“课程”一词在汉语文献中的最早显露。

86、答案：C本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“我国学制的沿革”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，是我国首次颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制。辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子癸丑学制”。1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称为“新学制”或“六三三学制”。此后，国民党政府于1928年对学制作了一些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到新中国成立之后。所以，本题选C。

87、答案：A本题解析：知觉的选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物和对象。因此，学生在阅读时画重点线是一种知觉的选择。

88、答案：D本题解析：学为人师、行为世范体现了教师劳动的示范性特点。

89、答案：C本题解析：题干中的小阳之所以烦恼，是因为他认知上的问题，因为认知的不正确而导致焦虑情绪的产生，应该采取理性情绪疗法。

90、答案：A本题解析：本题考查最近发展区。维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。跳一跳摘桃子就是体现了此原理，故本题选A。

91、答案：C本题解析：注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关事物所吸引，它使我们不能清晰地认识事物。杨柳被教室窗外小鸟吸引而不能专心听讲，属于分心，即注意的分散。

92、答案：D本题解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为。焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。

93、答案：C本题解析：全国教育联合会1922年颁布壬戌学制，称“六三三”制，以美国学制为蓝本。该学制强调发扬平民精神，谋求个性发展，注重生活教育。

94、答案：C本题解析：“不愤不启，不悱不发”的意思是不到他想求明白而不得的时候，不去开导他，不到他想说出口却说不出来的时候，不去启发他。这说明情绪的一极在一定的条件下是可以转化为另一极的。

95、答案：C本题解析：C【解析】专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上，而不太注重细节的纠缠

96、答案：C本题解析：班级民主管理是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。

97、答案：A本题解析：前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。

98、答案：A本题解析：暂无解析

99、答案：B本题解析：皮亚杰的道德发展理论将儿童的道德发展水平分为四个阶段。其中权威阶段又称他律阶段（5-8岁），该时期的儿童服从外部规则，服从权威，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。欣怡认为规则不可变更并服从规则体现她处于这个阶段，故本题选B。

100、答案：D本题解析：审美需要属于成长需要。

101、答案：本题解析：课堂问题行为指不能遵守公认的正常学生行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。课堂问题行为的主要表现类型外向攻击型问题行为、内向退缩型问题行为或者品行性问题行为与心理性问题行为。课堂问题行为处置的适宜方法主要有：预防、非言语暗示、表扬其他人的良好行为、言语提醒、有意忽视、转移注意。

102、答案：本题解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。贯彻此原则的要求：要正确选择直观教具和教学手段；直观教具的演示要与语言讲解结合；要重视运用言语直观。

103、答案：本题解析：这种说法是错误的。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制。学习动机有学习需要和学习期待两个基本成分，学习需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映；学习期待表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学生学习起着推动作用。两者相互作用形成学习的动机系统。

104、答案：本题解析：皮亚杰认为由于认知结构的不同，个体的认知发展可分为四个阶段，包括感知运动阶段（出生~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7、8~11、12岁）、形式运算阶段（12~15岁）。这四个阶段是按照固定不变的顺序来呈现的。每一个阶段都是前一个阶段的自然延伸，也是后一个阶段的必然前提，发展阶段既不能逾越，也不能逆转，思维总是朝着必经的途径向前发展。

105、答案：本题解析：说法正确。皮亚杰认为，儿童道德发展经历四个阶段，即自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。他认为这些阶段的顺序是固定不变的，儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。

106、答案：本题解析：（1)联系：①性格与气质都属于稳定的人格特征。②性格与气质相互渗透，彼此制约，二者相互影响。(2)区别：①气质受生理影响大，性格受社会影响大。②气质的稳定性强，性格的可塑性强。③气质特征表现较早，性格特征表现较晚。④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

107、答案：本题解析：正确。力求成功者的目的是获取成就，倾向选择难度适中的目标和课题，会选择成功率在50%的任务。

108、答案：本题解析：【知识点】教育与文化的关系这种说法是正确的。文化作为一种教育力量主要体现在两个方面：一是特定时空中的文化构成了文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的作用，发挥着强大的教育作用：二是一定社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形又强大的影响作用。

109、答案：本题解析：(1)命题之间的关系;(2)假设一演绎推理;(3)类比推理;(4)抽象逻辑思维;(5)可逆与补偿;(6)反思能力;(7)思维的灵活性;(8)形式运算思维的逐渐发展。

110、答案：本题解析：(1)这种说法是正确的。(2)晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。显然，晶体智力与教育、文化有关，但在个体差异上与年龄的变化没有密切关系，晶体智力不因年龄增长而降低，有些人甚至因知识经验的累积，晶体智力随着年龄的增长而升高。

111、答案：本题解析：这种说法是错误的。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种基本成分。其中，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德意志是在道德情感的基础上，一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。一个人只有在产生了正确的道德情感的基础之上，才会以情感为指导产生强烈的道德意志进而转化为道德行为。因此，道德情感是道德行为的直接动因。

112、答案：本题解析：(1)学生的表现与他所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄段的学生心理还不成熟而且比较复杂。他们通常完全以自己的立场、观点分析看待事物，不考虑事物的客观性；过分地关注自我，过多反省，自我封闭，孤芳自赏；体验敏感，多疑。导致老师公开读他的作文时，有了种种不情愿的表现，在该同学的眼里自己的诗歌是一种隐私，尽管写得好也不希望拿出来公开读。显然，老师的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的文章再被公开读，从此不再想写好诗歌，表现为不再积极上进。(2)昆特女士应该争取他的同意，可以在课堂上说：“××同学的诗这次写得很好，有兴趣的同学课下可以找他借来欣赏一下。”这样既尊重了学生本人的意见，又不会使他觉得有压力，还可使大家欣赏到他的美文，并且还能激发他的写作动机，有助于他向正确的方向发展。

113、答案：本题解析：考查要点:本题考查的知识点是“技能的内涵”，这部分知识需要考生理解。错误。技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式。而习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向。所以技能不是习惯。

114、答案：本题解析：德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程，也是促进受教育者品德矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一。李老师的行为，遵循了以下德育过程的规律。(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。刘老师给同学们观看纪录片，有利于学生形成道德认识；让学生讨论“有何感想”，有利于激发学生的道德情感；让学生讨论“我们能做什么”，有利于激发学生的道德行为。从这几个方面人手能够促进学生的道德品质的提高。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。刘老师没有灌输给学生相应的德育思想，而是通过呈现情境，由学生自己讨论得出结论，这完成了学生思想内部矛盾的斗争，能够促进学生对外部道德要求的内化，是个体的心理活动的积极结果。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。一开始，有同学把献爱心等同于捐款，并产生不满情绪，后来，刘老师引导学生进行讨论，在集体的影响下，大家纷纷能够转变观念，把献爱心的形式多样化，并且道德认识呈现积极倾向。这体现了刘老师能够合理运用学生之间的活动和交往，把集体教育和个别教育相结合。促进学生思想的积极转变。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定。学生在德育过程中的反复是不断深化的过程。这也就要求教师要正确认识和对待这种现象，耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。刘老师没有立即纠正学生不正确的道德认识，而是循循善诱，引导学生形成正确认识，帮助学生达到品德认识的逐步提高。

115、答案：本题解析：有效促进学习迁移的措施主要有：(1)关注知识经验，完善认知结构①学生原有认知经验的丰富性。已有的知识经验越丰富，越有利于新的学习，迁移越容易产生。②原有知识经验的概括与组织性。学生原有的知识经验越概括，越能够不受事物表面特点的制约，对新情况、新问题的适应性就越广，就越能产生广泛的迁移。③原有知识经验的可利用性。除了关注知识内容本身的掌握，还需要使学生明白何时、何处、如何迁移某种经验，拥有迁移的心向，沿着正确、合理的程序分析问题，提高已有知识经验的可利用性。(2)选择教学内容，安排教学过程①精选教材。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，在选择这些基本的经验作为教材内容的同时，还必须包括基本的、典型的事实材料，并阐明概念、原理的适用条件。②合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。③合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(3)教授学习策略，提高迁移意识教师仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略是达到这一目标的有效手段。

116、答案：本题解析：(1)教师的领导方式是教师用来行使权力与发挥领导作用的行为方式。勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。集权型的教师只注重教学的目标，仅仅关心学习的任务和学习的效率，他们对班级的学生不够关心，师生之间的社会心理距离比较大。民主型的教师注重对学生的学习加以鼓励和协助，关心并满足学生的需要，营造一种民主与平等的氛围，师生之间的社会心理距离比较近。放任型的教师采取的是无政府主义的领导方式，对群体学生的需要都不重视、无要求、无评估、工作效率低、人际关系淡薄。这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛。由材料的描述可知，第一种课堂气氛所对应的是集权型的领导方式；第二种课堂气氛所对应的是放任型的领导方式；第三种课堂气氛所对应的是民主型的领导方式。(2)①发挥教师的主导作用。第一，教师具备一定的课堂学习管理能力，如洞悉能力、兼顾能力、分段教学活动顺利过渡的能力、维持全班学生参与学习活动的能力、营造生动活泼的教学情境的能力、避免产生微波效应；第二，教师必须具备较高的业务素养；第三，教师要讲求教学艺术；第四，重视情感在教学中的应用，以积极的情感感染学生；第五，鼓励表扬为主，兼顾其他，有的放矢；第六，注重师生心态调整；第七，教师的自我控制与对偶然事件的控制；第八，采用科学的班级管理方法；第九，教师的移情，教师要有体察学生情感反应的能力；第十，教师的期望，教师应该对每个学生形成恰如其分的高期望；第十一，教师的焦虑，保持中等水平的焦虑，树立良好的自我意识。②尊重学生的主体地位。创造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。因此，教师必须调动学生参与的积极性和主动性，让学生保持最佳的学习心态。③构建和谐的师生关系。课堂中的师生关系，直接制约影响课堂气氛，可以采取以下措施来使师生关系更加和谐：第一，师生民主平等；第二，树立一定的教师威信；第三，教师要关心爱护学生。

117、答案：本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“中学德育应遵循的原则”。【参考答案】（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；（4）集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）以积极因素克服消极因素的原则；（7）尊重学生与严格要求相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。

118、答案：本题解析：【知识点】成败归因理论(1)在归因理论者看来，个体对结果原因的解释会反过来激发动机，影响行为、期望和情感反应。小明将考试的成功归因于运气这个外部的、不稳定的、不可控的因素，虽然产生了积