2026新教材人教PEP版五年级上册英语Unit 3 Work and play 教案

五年级学期1.能够通过看图、听录音、看动画等，获取John最喜欢哪天的课程及2.能够理解对话大意，理解每个人的兴趣不同，喜欢的课程4.能在交流中认真倾听对方的表达，并通过表示赞同、补充想法推6.能够按照正确的语音语调朗读所学对话，感知句子中的连读、重读和升降调。教学难重点学习运用“Whatdoyouhave导入利用开篇页歌曲引入A部分的主题picture?Whatarethepicturesabout?”引出单元主题Workandp教师播放Listenandsing的歌曲，引导学生关注歌曲主要内容，呈现A部呈现与1.利用听力活动和图片引入对话教学然后播放Let’stalk听力对话，引导学生勾选听到2.关联对话内容，理解细节教师播放A部分Let'stalk动画，引导学生关注对话细节和对话中的核心句型，使学生了解语言使用的语境，体会语言的含义。教师再次播放动画或录音，请学生提取并圈画出核心信息并填写表格信Why?”,引导学生思考。教师第三次播放动画，引导学生核对答案。教师利用课件呈现对话文本，标记学生需要关注的语音语调、重读，如：感叹号结尾的句子需要加重语气，特殊疑问句使用降调跟读。教师布置角色扮演的任务。学生结对扮演John和John的祖父进行练习，然后在全班表演。教师可组织学生按照“发音准确，语调良好”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”等四条巩固与拓展1.完成Askandanswer活动favouritesubject?”和同伴互相交流每天的say?”,请学生结对创编和表演对话。(2)在学生创编和表演对话的过程前，教师和学生讨论从内容、语言、肢(3)请两至三组学生在全班展示，其他小组围绕对话内容的完整性、表情1.课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let'stalk的对话。2.听录音，继续学唱开篇页Listenandsing的歌曲。五年级学期1.能够通过阅读电子邮件梳理Jim在不同环境下的心情及其原因，提出建议帮助他尽3.能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的连读、停4.能够完成梳理Jim心情及原因的表格，借助教材提供的语言支架，完成电子邮件回教学难重点1.阅读电子邮件梳理Jim在不同环境下的心情及其原因，提出建议帮助他尽快适应新2.完成梳理Jim心情及原因的表格，借助教材提供的语言支架，完成电子邮件回复的读前活动歌谣热身教师播放开篇页Listenandsing歌曲，学生跟唱歌曲，在听到Sam的情绪变化的单词时学生做出相应的表情，复习巩固A部分和B师利用课件呈现不同情绪的图片，引导学生理解每个人的情绪都会随着经历的读中活动1.利用插图引入阅读教学教师呈现Readandwrite的两幅插图，引导学2.细读语篇，提取细节信息，关注语篇结构教师请学生阅读文段，寻找并画出描述Jim的情绪及其原因的句子和词组，完成填写表格的任务。学生独立完成后，结教师板书“Atschool”和“Athome”,围绕一起关注文本细节，分析Jim的情感变化，梳理feelings?Why?”,组织学生进行小组讨论。然后教师请学生分享自己的观允许学生适当运用中文。教师播放阅读语篇的录音，请学生感受语篇中句子的升降调、停顿和重音等。学生模仿跟读。读后活动1.完成Mike的回电子邮件任务组尝试给男孩Jim提出两至三条合理的建议，如：joinaclub、talktopeople、示和语言支持。学生根据讨论结果补全Mike的回信，同伴之间再次进行交流。2.角色扮演教师创设情境，学生结对分别扮演Jim和Mike,以情景剧独白的方式，朗读电子邮件内容。课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Readandwrit选做：学有余力的学生课后阅读Readingtime的内容，理解故事大意，圈出有关小狗的心情及原因的词句；完成Project步骤3制作情绪书，并借助步骤4句型介绍情绪书。五年级学期1.能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合ie和igh的发音。2.能够借助录音观察、归纳字母组合ie和igh的发音规律3.能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写包含ie和igh的单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子中包含由ie和igh构成的单词。4.能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会合理安排时间教学难重点1.借助录音归纳字母组合ie和igh的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单导入关键信息，并尝试预测歌谣内容。呈现与1.找单词，辨别发音(1)教师播放歌谣录音，学生核对预测内容，理解歌谣大意，在看与听的过程中发现带有ie和igh的词汇并初步感知ie和igh的发音。(2)教师再次播放歌谣录音，引导学生学唱歌谣，体会字母组合ie和igh2.读例词，操练发音(1)教师将歌谣中包含字母组合ie和igh发音的单词贴在黑板上，请学生(2)请学生利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音方法图，自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字巩固与拓展1.听音选词教师先请学生观察并尝试读出该板块活动2中的单词，体会每组单词的相教师播放录音请学生在自己所听到的单词下面打勾，并验证自己的读音是教师再次播放录音，带领学生核对答案。2.完成趣味拼读游戏教师利用课件呈现更多带有ie和igh的单词，3.听音写词(1)教师引导学生观察该板块活动3的句子，尝试根据句意推测所填单词。随后教师播放录音，学生根据听到的内容将(2)教师再次播放录音，带领学生核对答案，提示学生检查自己的书写是(3)教师可引导学生结对，一名学生复述录音中的句子，另一名学生通过(1)教师通过课件呈现该板块活动4的要求和活动1的歌谣，引导学生抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。学生写完后，同伴之间(2)教师提供评价标准，可以从“句子首字母是否大写”“句中的单词是否包含字母组合ie或igh”“句子内容是否合理”“标点符号是否正确”等方面小故事。五年级学期1.能够通过看图、听录音、看动画等，获取主线人物的周末活动信息；能够理解对话2.能够听、说、读、写核心句型“Whatdoyoudoattheweekend?I的周末活动并作答。3.能在交流中认真倾听对方的表达，并通过发表评价、补充想法推5.能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的连读、教学难重点导入利用听力活动引入对话教学(1)教师播放Let'stalk中MissWhite和MrLi的听力对话，引导学生根(2)教师再次播放录音，请学生核对答案，了解MissWhite和MrLi在讨论什么内容，为Let'stalk的教学作呈现与1.呈现完整对话，理解对话细节withherstudents.",引导学生根据插图信息预教师再次播放录音或动画，引导学生关注对话细节。教师提出问题“What和频率标记的正确与否。教师利用课件呈现对话文本，标记学生需要关注的语调、重读、连读和失去爆破等内容，请学生听对话录音或观看动画教师引导学生组内分角色练习，最后在全班表演。教师可组织学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行互评。巩固与拓展个同学周末的生活。随后，引导学生思考并设计周末生活。师完成调查表中相关信息的填写。(3)教师将学生分为若干组开展调查活动，请学生记录组员的信息。2.介绍调查结果作为代表，在全班汇报小组的调查数据。课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let'stalk的对话。五年级学期1.能够通过看图片、听录音、看动画等，学会科学合理地安排周末生活，完成作业的3.能够利用主题分类法及图片信息识别和梳理陈杰的周末活动；能理解动词第三人称4.能够阅读语篇，通过问答梳理Sue的周末活动并提出改进建议。教学难重点导入复习导入，激活已学知识生看到后用课程或活动结合闪卡呈现的单词造句“IusuallyplaybasketballonTuesdays.”等。呈现与1.利用Let'slearn的情境开展词汇教学教师利用课件呈现Let'slearn的四幅插图，请washesherclothes以及教师请学生关注词汇的音、形、义，同时重点引导学生关注2.模拟对话，操练词汇的音和义教师和一名学生示范模拟MissWhite和陈杰的对话，然后引导学生运用巩固与拓展1.完成Read,talkandwrite活动口头回答。教师引导学生根据所学内容，为Sue做出新的周末规划，并填写书中表格。教师还可以选部分学生上台向全班展示自己为Sue拟定的新规2.完成C部分Project步骤1和步骤3教师创设C部分Project步骤1的情境，表示除了Sue,Ron也分享了自己的一周生活，引导学生观察语篇中的句子，猜测横线处可教师引导学生阅读C部分Project步骤3对于Ron生活习惯的描述，请学型提出可行的建议。1.课后听录音，模仿并朗读Let'slearn的句子。2.完成C部分Project步骤2,梳理自己一周的生活并五年级学期1.能够通过阅读书信梳理两名学生的课余活动安排并填写表格，思考他们的安排是否3.能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的连读、停4.能够填写学习和课余两个时段不同安排的表格，借助教材提供教学难重点1.通过阅读书信梳理两名学生的课余活动安排并2.填写学习和课余两个时段不同安排的表格，借助教材提供的语言支架，完成读后描读前活动(1)教师播放开篇页Listenandsing歌曲，学生跟唱歌曲，谈一谈应该如(2)教师引导学生填写开篇页Talkandwrite的表格，复习巩固A部分和读中活动1.导入情境，了解语篇大意教师创设MissWhite请学生写一写自己的课后生关注两封书信的第一行DearMissWhite(收信人)和最后一行LiXia和Eric2.提取信息，梳理结构围绕这两个时间，与学生一起关注文本细节，带领全班一起核对HowaboutEric?Howdoyouknow?”,组织学生进行小组讨论。然生分享自己的观点，允许学生适当运用中文。读后活动1.结合实际，完成撰写任务教师引导学生联系自身实际，写一写自己的课后生活。在此过程中，教师励学生参照语篇或表格进行构思，尝试完成相关内容的撰写，并与同伴分享。1.课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Readandwrite2.根据课堂反馈和同伴评价继续修改完善自己关于课后五年级学期1.能够通过看图片、听录音、看动画等，明白要有时间观念，抓紧校内2.能够听、说、读、写Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday这五个有关on...?Ihave…”就最喜欢的一天及当天的课程安排进3.能够通过对比词形特征，梳理以-day结尾的单词，归纳该类词的拼写4.能够完成调查活动，就最喜欢的一天及当天的课程安排教学难重点听、说、读、写Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday这五个有关星have...”就最喜欢的一天及当天的对比词形特征，梳理以-day结尾的单词，归纳该类词的拼写导入复习导入，激活已知WarmupWhatdoesJohnhaveonWednesdays?”,借助图片引导学生回忆Joh程，激活已知。呈现与1.利用Let'slearn的情境开展词汇教学wanttoknowaboutBinbin's教师播放录音，请学生听关于吴斌斌课程表的描述，根据录音内容回答问2.利用单词卡片，操练单词的音、形、义(1)教师请学生拿出学生卡片中本部分的内容，并布置角色扮演的任(2)学生结对扮演Robin和吴斌斌，抽选卡片，围绕卡片上呈现的星期单词和课程表的内容，使用对话句型进行练习，操练单词的巩固与拓展1.完成调查活动(1)教师利用课件呈现教材中的调查表，引导学生观察并提问“Whatdo注核心语言以及语言交际中的礼貌等基本素养，同时教师呈2.统计并介绍(3)每个小组选派一名学生作为代表，汇报小组的调查数据。在这一过程1.课后听录音，模仿并朗读Let'slearn的单词和句子。2.跟录音学唱本单元歌曲。3.写一写自己最喜欢哪个上学日，当天有哪些课程和活动。五年级学期1.能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合ie和igh的发音。2.能够借助录音观察、归纳字母组合ie和igh的发音规律3.能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写包含ie和igh的单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子中包含由ie和igh构成的单词。4.能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会合理安排时间教学难重点1.借助录音归纳字母组合ie和igh的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单导入关键信息，并尝试预测歌谣内容。呈现与1.找单词，辨别发音(1)教师播放歌谣录音，学生核对预测内容，理解歌谣大意，在看与听的过程中发现带有ie和igh的词汇并初步感知ie和igh的发音。(2)教师再次播放歌谣录音，引导学生学唱歌谣，体会字母组合ie和igh2.读例词，操练发音(1)教师将歌谣中包含字母组合ie和igh发音的单词贴在黑板上，请学生(2)请学生利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音方法图，自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字词中的正确发音。巩固与拓展1.听音选词教师先请学生观察并尝试读出该板块活动2中的单词，体会每组单词的相教师播放录音请学生在自己所听到的单词下面打勾，并验证自己的读音是2.完成趣味拼读游戏教师利用课件呈现更多带有ie和igh的单词，3.听音写词(1)教师引导学生观察该板块活动3的句子，尝试根据句意推测所填单词。随后教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。(2)教师再次播放录音，带领学生核对答案，提示学生检查自己的书写是否规范。然后带领学生朗读句子，说出句子大意。(3)教师可引导学生结对，一名学生复述录音中的句子，另一名学生通过拼读各个音素读出单词，然后交换角色继续活动。(1)教师通过课件呈现该板块活动4的要求和活动1的歌谣，引导学生抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。(2)教师提供评价标准，可以从“句子首字母是否大写”“句中的单词是否包含字母组合ie或igh”“句子内容是否合理”“标点符号是否进行评价。小故事。五年级学期1.能够通过看图、听录音、看动画等，获取主线人物的周末活动信息；能够理解对话2.能够听、说、读、写核心句型“Whatdoyoudoattheweekend?I的周末活动并作答。3.能在交流中认真倾听对方的表达，并通过发表评价、补充想法推5.能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的连读、停顿和升降调。教学难重点导入利用听力活动引入对话教学(1)教师播放Let'stalk中MissWhite和MrLi的听力对话，引导学生根据对话内容填空。(2)教师再次播放录音，请学生核对答案，了解MissWhite和MrLi在讨论什么内容，为Let'stalk的教学作铺垫。呈现与1.呈现完整对话，理解对话细节withherstudents.",引导学生根据插图信息预测对话内容。教师再次播放录音或动画，引导学生关注对话细节。教师提出问题“What也包括棋类，学生还做了家务、学了乐器，实现了生向他们学习。教师利用课件呈现对话文本，标记学生需要关注的语调、重读、连读和失去爆破等内容，请学生听对话录音或观看动画教师引导学生组内分角色练习，最后在全班表演。教师可组织学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方巩固与拓展个同学周末的生活。随后，引导学生思考并设(3)教师将学生分为若干组开展调查活动，请学生记录组员的信息。2.介绍调查结果作为代表，在全班汇报小组的调查数据。课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let'stalk的对话。五年级学期1.能够通过看图片、听录音、看动画等，学会科学合理地安排周末生活，完成作业的3.能够利用主题分类法及图片信息识别和梳理陈杰的周末活动；能理解动词第三人称4.能够阅读语篇，通过问答梳理Sue的周末活动并提出改进建议。教学难重点导入复习导入，激活已学知识Warmup生看到后用课程或活动结合闪卡呈现的单词造句，如“IhaveP“IusuallyplaybasketballonTuesdays.”等。呈现与1.利用Let'slearn的情境开展词汇教学教师利用课件呈现Let'slearn的四幅插图，请washesherclothes以教师请学生关注词汇的音、形、义，同时重点引导学生关注2.模拟对话，操练词汇的音和义教师和一名学生示范模拟MissWhite和陈杰的对话，然后引导学生运用巩固与拓展1.完成Read,talkandwrite活动口头回答。教师引导学生根据所学内容，为Sue做出新的周末规划，并填写书中表格。教师还可以选部分学生上台向全班展示自己为S