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维度性别(M±SD)男女职业认同感生源定向师范生处境尴尬，尤其是城镇生源的学生对教维度生源地(M±SD)F值城市农村职业认同感职业的现状及定向师范生政策限制都在一定程度上影响就使得一部分定向师范生松懈了下来如表4-2-2所示，对专业知识掌握的并不牢题，分阶段制定相关政策。首先在报考时，如表5-2-1所示，有一部分学生在报维度报考定向师范是听从父母建议，没有过多考虑随意报考没有过多考虑世界观、人生观价值观引导。江苏省A师范大学一是引导定向师范生用正确的价值取向判断未来职业的价值[14],树立终身从教的人生理想。学生的心理活动整个心理活动中处于核心地位，对人的心理机能起着调节、支配的作用15]。从东华理工大学行知分院和江西省崇仁师范学校对定向师范生职业认同感的教育中可以看出，定向师范生的职业价值观更倾向于“社会促进”,当他们真正认识定向师范生也是如此141。把国家的定向师范生政策向他们作全面讲解分析，分图5-2-1江苏省定向师范生专业满意情况统计本身就是出色的教师，有的是上了大学后遇到了他认为因此，江苏省A师范大学
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