【新教材】赣美版（2024）二年级上册美术：第七单元 手拉手一家亲 20 八方来客聚一堂 教案

【新教材】赣美版(2024)二年级上册美术：第七单元手拉手一家“我国是一个统一的多民族国家，各民族像兄弟姐妹一样生活在一起。看，图中的人们穿着五彩斑斓的民族服饰，有的在跳欢快的舞蹈，有的在演奏特色乐器，还有的在分享香甜的美食。大家手拉手围成圈，脸上洋溢着幸福的笑容，就像一个团结友爱的大家庭。”教材通过生动的图片和简洁的文字，展现了不同民族的文化特色与团结场景，为学生提供了丰富的视觉素材和情感体验。教学中需结合学生生活经验，引导学生观察民族服饰、歌舞、习俗等元素，通过美术创作表达对民族团结的理3.文化理解·了解我国部分民族的名称(如汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族等)及其代表性文化符号(如藏族的哈达、蒙古族的马头琴、维吾尔族的小花帽●发挥想象，设计独特的聚会场景(如草原、村寨、节日广场等),添加背景元素(如树木、建筑、乐器、美食等)丰富画面内容。1.感知不同民族服饰的特点，能用绘画或剪贴方式表现至少2-3个民族的人物2.民族元素的取舍与简化：二年级学生难以掌握复杂服饰细节，需引导其提取典型图案(如苗族银饰、傣族筒裙条纹)进行概括表现。四、教学方法1.情境教学法：播放民族歌舞视频(如《爱我中华》片段)、展示民族服饰实物2.观察法：引导学生仔细观察课本插图和补充图片，对比不同民族服饰的色彩 (如藏族偏爱红、黄、蓝，彝族喜欢黑、红、黄)、图案(如蒙古族的云纹、壮族的绣球纹)差异。3.示范讲解法：教师分步示范人物动态画法(如“站立的人：头是圆形，身体像(模仿民族舞蹈动作)等游戏，加深对民族文化的记忆。5.分层指导法：针对能力不同的学生提供差异化任务：基础层——画出2个拉手的人物并涂色；提高层——添加背景和3个以上民族人物；创新层——设计五、教学过程(一)导入新课：情境激趣，感知团结(约8分钟)教师活动：播放《爱我中华》歌曲片段(1分钟),提问：“同学们，视频里唱到‘五十六个星座，五十六枝花’,你们知道这指的是什么吗?”(引导学生回答学生互动：自由发言，分享自己知道的民族名称(如汉族、回族、满族等)。2.实物观察，初识民族服饰教师活动：展示课前准备的民族服饰图片卡片(藏族藏袍、蒙古族蒙古袍、傣族筒裙等),举起藏族藏袍卡片：“看这件衣服，它的颜色有红色、黄色、蓝色，袖口和领口还有漂亮的花纹，这是藏族的传统服饰。藏族人民喜欢在节日里穿上它跳舞，你们觉得它美在哪里?”像小毯子。”些民族小朋友一起开一个‘团结派对’,用画笔把大家手拉手、心连心的场景画下来，题目就是——《八方来客聚一堂》。”(板书课题)(二)新知探究：观察分析，学习表现(约15分钟)脸、张开的手臂、跳跃的动作)●步骤1:画基本形“画人的时候，先画一个圆圆的头，像个小皮球；身体画成长方形，站着的身体比头高两倍；手臂和腿像两根长长的面条，手臂要向两边张开，才能拉住旁边的小朋友哦!”(边说边画简笔画：●步骤2:拉手动态“左边小朋友的右手伸向右边，右边小朋友的左手伸向左边，两只手像小钩子一样勾住——看，这样就拉住啦!”(示范两个并排站立、手拉手的人物轮廓，手臂画成弧形交叉)●步骤3:添加动态细节“如果有人在跳舞，手臂可以向上举，腿可以抬本上画1个简单的人物动态，教师巡视指导，纠正“手臂画得太短拉不到3.民族服饰设计：突出特色，简化细节教师活动：展示不同民族服饰的局部特写(如苗族银项圈、彝族虎头帽、朝鲜族船形鞋),说："每个民族的衣服都有自己的标志，比如蒙古族的衣服肩膀宽宽的，像小帐篷；傣族的裙子长长的，上面有彩色的条纹。我们不需要画得和真的一样复杂，抓住最明显的特点就好。”●示范1:蒙古族服饰“画蒙古族小朋友时，帽子上画两个小尖角(像牛角),衣服领口画一圈波浪线代表皮毛，裤子画得肥肥的，脚上穿靴子。”●示范2:维吾尔族服饰“维吾尔族的小花帽最有特点，我们用圆形做帽子，上面画几个彩色的小圆圈或三角形，衣服袖子可以画成灯笼袖(袖口收紧，中间鼓起)。”形),学生选择1-2种图案贴在自己画的人物身上，模拟服饰装饰。(三)创作实践：分组合作，个性表达(约20分钟)1.任务布置●画至少3个不同民族的小朋友，他们要手拉手在一起(可以跳舞、唱歌、做游戏);闹。”●剪贴组：彩色卡纸、剪刀、胶水、毛线、亮片(用于装饰服饰)。一点，弯过来，像这样——”(用红笔在学生画纸上修改手臂弧度)鲜艳，试试把衣服涂成红色，帽子涂成黄色吧!”表银项圈就很清楚啦!”很好，教教我怎么画跳舞的腿?”一块大大的三角形布，从头顶包到下巴，边缘可以画一些小碎花。”4.作品命名如《民族团结舞》《快乐的民族大家庭》。”(四)展示评价：多元评价，深化理解(约10分钟)●色彩搭配：颜色是否鲜艳、和谐?是否能通过色彩表现热闹的氛围?喜欢蒙古族小朋友的帽子，因为我用了黄色和蓝色，像天空和太阳。”且他们手拉手围成了一个圆圈，很团结!”友画一个代表性的物品(如蒙古族的马鞭、藏族的转),画面会更有故事感哦!”(五)总结拓展：情感升华，延伸生活(约7分钟)画笔创作了他们手拉手聚会的场景。你们知道吗?在我们国家，五十六个民族就像兄弟姐妹一样，互相帮助、共同生活。比如，藏族的青稞酒、蒙古族的奶茶、维吾尔族的葡萄，都是各民族分享给大家的美食；汉族的春节、傣族的泼水节、彝族的火把节，大家一起庆祝，就像一家人一样热闹。”教师活动：播放图片：不同民族小朋友一起上课、一起做游戏的照片，提问：●家庭任务：回家后和爸爸妈妈一起查资料，了解一个自己感兴趣的民●绘画：画一幅《我的民族朋友》,选择一个民族，画出该民族人物的服饰和代表性物品(如朝鲜族的长鼓、哈萨克族的冬不拉),并写上一句介●手工：用废旧材料(如纸盒、布料、瓶盖)制作一个民族服饰模型，在●实践：和家人一起学跳一个简单的民族舞蹈动作(如蒙古族的耸肩、傣族的孔雀手),下节课表演。七、结语板块“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。”通过今天的学习，我们不仅用画笔描绘了民族团结的美好场景，更感受到了各民族文化的魅力。希望同学们在生活中尊重不同的文化，像爱护自己的家人一样关心身边的小伙