小学数学体积单位教案设计模板

小学数学体积单位教案设计模板一、教学内容本课时主要内容为认识常用的体积单位：立方厘米（cm³）、立方分米（dm³）、立方米（m³），初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小观念，并了解它们之间的进率关系。二、教学目标1.知识与技能：*使学生通过具体的观察、操作和比较，感知体积单位的实际意义。*认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，掌握它们的字母表示方法。*初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念，能根据实际情况选择合适的体积单位。*了解相邻两个体积单位间的进率，并能进行简单的换算。2.过程与方法：*引导学生经历观察、比划、制作、测量、联想等数学活动，体验体积单位的形成过程。*培养学生的空间想象能力、动手操作能力和抽象概括能力。*渗透数学来源于生活又应用于生活的思想。3.情感态度与价值观：*在探究活动中，感受数学的严谨性和趣味性，激发学习数学的兴趣。*培养学生合作交流的意识和习惯，体验学习成功的喜悦。三、教学重点与难点*教学重点：认识立方厘米、立方分米、立方米这三个常用的体积单位，建立相应的空间观念。*教学难点：1立方米空间观念的建立；理解相邻体积单位间的进率关系。四、教学准备*教师准备：多媒体课件、1立方厘米的小正方体若干、1立方分米的正方体模型、1立方米的框架模型（可由学生共同搭建）、米尺、一些常见的长方体或正方体实物（如魔方、粉笔盒、骰子、书本等）。*学生准备：每人准备若干个1立方厘米的小正方体（可用橡皮泥捏制或用萝卜等切制）、直尺、记录单。五、教学过程(一)情境引入，初步感知1.谈话导入：*师：同学们，我们已经学习了长方体和正方体的认识，也知道了物体都占有一定的空间。那么，我们用什么来计量物体所占空间的大小呢？（引导学生思考，引出“体积”）*师：计量长度有长度单位，计量面积有面积单位，那么计量体积，我们也需要专门的单位，这就是今天我们要学习的——体积单位。（板书课题：体积单位）(二)新知探究，构建概念1.认识1立方厘米(cm³)*操作感知：*师：请同学们拿出自己准备的棱长为1厘米的小正方体（或教师分发）。摸一摸，它的棱长是多少？（引导学生测量，得出棱长1厘米）*师：像这样，棱长是1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米。（板书：1立方厘米cm³）*学生活动：闭上眼睛，用手比划一下1立方厘米的大小。同桌之间互相说一说，你手中的这个小正方体有多大。*联系生活：*师：生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米呢？（引导学生举例：一颗蚕豆、一个手指尖的大小、一粒骰子等）*请学生估一估自己橡皮的体积大约有多少立方厘米。*实际应用：*师：我们能用1立方厘米的小正方体来测量一些较小物体的体积吗？（例如：一个小魔方由多少个1立方厘米的小正方体组成？它的体积就是多少立方厘米？）2.认识1立方分米(dm³)*迁移类推：*师：刚才我们认识了1立方厘米。如果我们把棱长换成1分米，那么这样的正方体体积是多少呢？（引导学生思考，得出棱长1分米的正方体，体积是1立方分米）*板书：1立方分米dm³*实物观察：*教师出示1立方分米的正方体模型。*学生活动：观察模型，用手比划1立方分米的大小。同桌合作，用直尺测量一下模型的棱长，验证是否是1分米。*联系生活：*师：生活中哪些物体的体积大约是1立方分米呢？（引导学生举例：一个粉笔盒、一个魔方（稍大些的）、一个拳头的大小等）*请学生估一估自己的文具盒或数学书的体积大约有多少立方分米。*动手操作（可选）：*师：我们能不能用1立方厘米的小正方体搭出一个1立方分米的大正方体呢？需要多少个？（引导学生思考：1分米=10厘米，所以一行摆10个，摆10行，摆10层，共1000个1立方厘米的小正方体能拼成1个1立方分米的正方体。初步渗透1立方分米=1000立方厘米）3.认识1立方米(m³)*引发思考：*师：计量比较大的物体的体积，用立方厘米、立方分米合适吗？（例如：教室的体积、一个大衣柜的体积）我们需要一个更大的体积单位。*师：根据前面的经验，你能说出更大的体积单位是什么吗？它是怎样定义的？（引导学生说出：棱长1米的正方体，体积是1立方米）*板书：1立方米m³*建立表象：*师：1立方米有多大呢？老师这里有三根1米长的木条，我们来搭一个1立方米的框架。（可邀请几名学生共同合作，在教室的角落搭建一个棱长1米的正方体框架）*学生活动：钻进框架里感受一下，1立方米的空间能站下几位同学？*联系生活：*师：生活中哪些物体的体积大约是1立方米呢？（引导学生举例：一个洗衣机的体积、一个讲台的体积等，或描述：用1立方米的正方体盒子能装多少袋10千克的大米等）4.体积单位间的进率初探*回顾与推导：*师：我们刚才在搭1立方分米的正方体时，知道了需要1000个1立方厘米的小正方体，那么1立方分米等于多少立方厘米呢？（板书：1立方分米=1000立方厘米）*师：那么，1立方米又等于多少立方分米呢？（引导学生思考：1米=10分米，所以一行摆10个1立方分米的正方体，摆10行，摆10层，共1000个1立方分米的正方体能拼成1个1立方米的正方体。得出：1立方米=1000立方分米）（板书：1立方米=1000立方分米）*小结：相邻两个体积单位之间的进率是1000。(三)巩固深化，拓展应用1.填上合适的体积单位：*一块橡皮的体积约是8（）。*一台冰箱的体积约是1.5（）。*一个粉笔盒的体积约是1（）。*我们教室的体积约是180（）。*一本数学书的体积约是280（）。*（学生独立完成，集体订正，重点让学生说说选择的理由）2.判断对错，并说明理由：*棱长是1米的正方体，体积是1平方米。（）*一个文具盒的体积大约是200立方分米。（）*1立方分米比1平方分米大。（）（引导学生区分体积单位和面积单位，不能比较）3.估一估，说一说：*你的书包体积大约是多少立方分米？*我们的课桌抽屉体积大约是多少立方分米？(四)课堂总结，回顾提升*师：同学们，今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？*引导学生回顾：认识了哪些体积单位？它们分别用什么字母表示？1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？相邻体积单位间的进率是多少？*强调：计量较小物体的体积用立方厘米，计量稍大物体的体积用立方分米，计量较大物体的体积用立方米。六、板书设计体积单位*常用的体积单位：*立方厘米（cm³）：棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米。*（举例：指尖、蚕豆）*立方分米（dm³）：棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米。*（举例：粉笔盒、魔方）*立方米（m³）：棱长是1米的正方体，体积是1立方米。*（举例：讲台、洗衣机）*相邻体积单位间的进率：*1立方分米=1000立方厘米*1立方米=1000立方分米七、作业布置1.基础作业：完成教材对应练习题，选择合适的体积单位填空。2.拓展作业：*回家后，找一找家里的物体，估一估它们的体积大约是多少，分别用了什么体积单位。*用一些1立方厘米的小正方体，搭出一个体积是8立方厘米的长方体或正方体，并和家人说一说你是怎么搭的。八、教学反思与调整（教师课后填写）*本节课学生对哪些知识点掌握较好，