三峡课后练习题

《三峡》课后练习题设计与解析一、引言《三峡》作为北魏郦道元《水经注》中的经典篇目，以其精炼传神的语言、雄奇壮丽的山水画卷，成为中学语文教材中的常客。学习此文，不仅能让学生领略祖国山河之美，更能体悟古文的韵律与魅力。课后练习作为巩固学习效果、深化文本理解的重要环节，其设计应兼顾基础知识的夯实与阅读能力的提升，引导学生由浅入深，逐步领会文章精髓。以下练习题的设计，旨在帮助学生全面把握课文内容，提升文言文阅读素养。二、练习题设计思路本套练习题以“立足文本，注重能力，适度拓展”为原则，分为基础知识积累与运用、文本内容理解与分析、语言品味与鉴赏、拓展探究与思考四个层级，力求全面考察学生的学习效果，并激发其自主探究能力。三、具体练习题（一）基础知识积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。*自非亭午夜分，不见曦（）月。*沿溯（）阻绝。*素湍（）绿潭，回清倒影。*属（）引凄异，空谷传响，哀转久绝。*常有高猿长啸，xuān（）引凄异。2.解释下列句中加点的文言实词。*略无阙处（）*自非亭午夜分（）*夏水襄陵（）*沿溯阻绝（）（）*虽乘奔御风（）*素湍绿潭（）*回清倒影（）*清荣峻茂（）（）（）（）*良多趣味（）*属引凄异（）（）*哀转久绝（）3.辨析下列加点虚词的意义和用法。*自三峡七百里中/自非亭午夜分*沿溯阻绝/绝巘多生怪柏/哀转久绝*不以疾也/以丛草为林（《童趣》）4.将下列句子翻译成现代汉语。*自非亭午夜分，不见曦月。*虽乘奔御风，不以疾也。*素湍绿潭，回清倒影。*常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。（二）文本内容理解与分析1.通读全文，作者是从哪几个方面来描写三峡自然景观的？请简要概括。2.文章第一段写出了三峡山的什么特点？作者是如何表现这些特点的？3.“自非亭午夜分，不见曦月”一句在文中有何作用？4.第二段是如何描写夏季江水的特点的？运用了什么写作手法？请结合具体语句分析。5.作者在描写春冬之景时，描绘了哪些具体的景物？体现了三峡怎样的氛围？6.“晴初霜旦，林寒涧肃”一句在文中有什么作用？它引发了作者怎样的感受？7.文末引用渔者歌谣“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，有何用意？（三）语言品味与鉴赏1.本文语言精炼传神，试赏析下列句子中加点词语的妙处。*“重岩叠嶂，隐天蔽日”中的“隐”和“蔽”。*“素湍绿潭，回清倒影”中的“素”和“绿”。*“每至晴初霜旦，林寒涧肃”中的“寒”和“肃”。2.文中运用了多种修辞手法，请找出一例并分析其表达效果。3.文章在写景顺序和详略安排上有何特点？这样写有什么好处？4.郦道元的写景，不仅形似，而且神似。你认为文中哪个画面最能体现三峡的“神”？请结合具体语句谈谈你的感受。（四）拓展探究与思考1.《三峡》一文，既展现了自然的伟力，也暗示了作者的情感。你认为作者通过对三峡奇景的描绘，寄寓了怎样的思想感情？2.三峡工程是当今世界最大的水利枢纽工程，它在防洪、发电、航运等方面发挥着巨大作用。然而，也有人认为它改变了三峡原有的生态和地貌。阅读本文后，你对三峡的今昔变迁有何感想？（言之成理即可）3.除了本文，你还知道哪些描写三峡或长江的著名诗文？请写出一两句，并简要说说其特点。4.假如你是一位导游，正带领游客游览三峡，请你结合本文内容，设计一段导游词，向游客介绍三峡的奇山异水。（不少于100字）四、参考答案与解析思路（简要点拨）（一）基础知识积累与运用*注音与写字：考察学生对生字词的掌握，需注意多音字和形似字。如“属”在此处读zhǔ，“xuān”为“喧”。*实词解释：“阙”通“缺”；“自”此处意为“如果”；“襄”意为“漫上”；“奔”动词用作名词，指“飞奔的马”；“良”意为“实在”。*虚词辨析：“自”在“自三峡七百里中”是“从”，在“自非亭午夜分”是“如果”。“绝”在文中有“断绝”、“极（高）”、“消失”等义项。*翻译：注意重点实词、虚词及特殊句式的准确翻译。如“自非”、“曦月”、“虽”、“奔”、“疾”、“属引”、“转”、“绝”等。力求“信、达、雅”。（二）文本内容理解与分析*描写方面：山、水。山的特点（连绵、高峻），水的特点（夏水暴涨迅疾，春冬水清景美，秋水肃杀凄清）。*第一段山的特点：连绵不断（两岸连山，略无阙处），高大险峻（重岩叠嶂，隐天蔽日）。通过正面描写和侧面烘托（自非亭午夜分，不见曦月）相结合。*“自非亭午夜分，不见曦月”：侧面烘托山之高峻。*夏季江水：“襄陵”、“阻绝”写水势浩大；“沿溯阻绝”、“王命急宣”、“不以疾也”写水流湍急。运用了对比、夸张手法。*春冬之景：素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。清荣峻茂，良多趣味，氛围清幽、雅致、充满生机。*“晴初霜旦，林寒涧肃”：交代时节（秋）和环境特点（清冷、寂静），引出下文猿鸣，为抒发悲秋之情做铺垫。*渔者歌谣：进一步渲染三峡秋季的凄凉萧瑟氛围，侧面表现三峡山高水长的特点，也暗含着对渔民艰辛生活的同情。（三）语言品味与鉴赏*词语赏析：如“隐”“蔽”准确描绘出山势高峻，遮天蔽日的景象；“素”“绿”色彩鲜明，勾勒出春冬江水的清澈与潭水的幽深。*修辞手法：比喻（虽乘奔御风，不以疾也，“奔”喻指飞奔的马）、夸张、引用等。*写景顺序：先写山，后写水；写水则按夏、春冬、秋的顺序。详写夏季江水，略写春冬与秋，突出三峡最具特色的险与急。*画面与“神”：如夏季江水的汹涌澎湃之“雄奇”，春冬之景的清幽秀丽之“雅致”，秋季的萧瑟凄清之“悲情”。（四）拓展探究与思考*作者情感：对祖国壮丽山河的热爱与赞美之情，对三峡景物的细致观察与深切感受，可能也暗含对时光流逝、人生旅途的某种感慨（结合猿鸣的凄异）。*三峡今昔：此题为开放性题目，鼓励学生辩证看待问题，既要看到工程的效益，也要关注生态保护与文化传承。*相关诗文：如李白《早发白帝城》、杜甫《登高》等，引导学生拓展阅读。*导游词：考察学生的语言组织与表达能力，需结合课文内容，突出三峡特色，语言生动形象。五、练习使用建议*循序渐进：可根据学生掌握情况，分阶段完成不同层次的练习。基础知识部分应人人过关，理解分析与语言鉴赏部分鼓励深入探讨。*注重过程：对于主观题，尤其是赏析和拓展题，应鼓励学生大胆表达自己的见解，言之成理即可，重点考察其思考过程和语言组织能力。*因材施教：对于学有余力的学生，可重点