部编版七年级语文上册第一单元知识点

部编版七年级语文上册第一单元知识点进入初中，语文学习的广度与深度都有了新的拓展。第一单元作为初中语文的开篇，以"四季美景"为主题，精选了《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》等经典篇目，旨在引导同学们感受自然之美，培养审美情趣，同时夯实语文基础。本单元的学习，不仅要积累语言素材，更要学习写景状物的方法，体会作者寄寓于景物中的情感。以下从基础知识、阅读技巧、写作要点三个层面进行梳理，希望能为同学们的学习提供助力。一、基础知识积累与运用（一）重点字词积累与辨析本单元课文描绘了多姿多彩的自然景象，用词精准生动，是积累词汇的绝佳范本。1.字音字形：需重点掌握课文注释及课后"读读写写"中的字词。例如《春》中的"酝酿（yùnniàng）"、"窠巢（kēcháo）"、"黄晕（yùn）"；《济南的冬天》中的"贮蓄（zhùxù）"、"澄清（chéngqīng）"、"发髻（jì）"；《雨的四季》中的"静谧（mì）"、"吝啬（lìnsè）"、"莅临（lìlín）"等。要注意多音字（如"薄"、"看"）、形近字（如"瞭"与"缭"、"燥"与"躁"）的辨析，确保认读准确，书写规范。2.词语释义与运用：理解词语的本义及在语境中的含义，并尝试运用。如"朗润"形容山的明朗润泽；"呼朋引伴"生动描绘了鸟儿的活泼；"花枝招展"则形象展现了春天少女的娇美。学习时，可以通过造句子、写片段的方式加深理解，将这些鲜活的词语内化为自己的语言储备。（二）作家作品常识了解作者及相关背景，有助于更深刻地理解作品内涵：*朱自清：现代著名散文家、诗人、学者。《春》是其散文名篇，语言清新活泼，充满生机。*老舍：现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。《济南的冬天》体现了他"京味儿"语言的幽默与温情，以及对济南的深厚情感。*刘湛秋：当代诗人、翻译家。《雨的四季》以细腻的笔触描绘了雨在不同季节的特点，充满诗意与哲思。*古代诗歌四首：*《观沧海》：东汉末年政治家、军事家、诗人曹操所作，气势雄浑，展现了诗人的博大胸襟和远大抱负。*《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：唐代诗人李白所作，借明月抒发对友人的牵挂与同情。*《次北固山下》：唐代诗人王湾所作，描绘了江南早春景色，蕴含自然理趣。*《天净沙·秋思》：元代戏曲家马致远所作，以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，抒发了天涯游子的思乡之情，是元曲中的小令名作。（三）语言运用：修辞手法的辨识与作用分析本单元课文大量运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使景物描写更加生动形象，富有感染力。1.比喻：用相似的事物打比方。如"红的像火，粉的像霞，白的像雪"（《春》），将春花比作火、霞、雪，色彩鲜明，形象可感。2.拟人：将事物人格化。如"盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了"（《春》），"脚步"一词赋予春天以人的动作，亲切自然，表达了作者的急切期盼。又如"水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了"（《济南的冬天》），"拿出来"将水藻拟人化，生动展现了水藻的生机勃勃。3.排比：结构相同或相似、语气一致、意思相关的句子排列在一起。如《春》中描写春雨的"像牛毛，像花针，像细丝"，从不同角度展现了春雨的细密、闪亮、绵长。排比句式能增强语势，富有节奏感和表现力。学习时，要能准确辨识这些修辞手法，并结合具体语境分析其表达效果，体会作者是如何通过修辞来描绘景物特征、表达思想情感的。（四）朗读技巧本单元的课文语言优美，富有韵律，适宜朗读。朗读时应注意：*把握节奏：根据句子的结构和情感表达的需要，合理划分停顿，读出语言的自然节奏。*注意重音：对关键词语加以强调，突出重点，表达情感。*融入情感：理解课文内容，体会作者情感，带着相应的情感（如《春》的喜悦、《济南的冬天》的温情、《天净沙·秋思》的悲凉）进行朗读，做到声情并茂。二、现代文阅读与理解（一）把握课文主要内容，理清写作思路阅读写景散文，首先要整体感知，明确文章描写了哪些景物，这些景物有什么特点，作者是按照怎样的顺序来描写的（如《春》是按照盼春、绘春、赞春的思路；《雨的四季》则是按四季的顺序分别描绘雨景）。通过梳理，把握文章的脉络和中心。（二）品味景物描写的妙处1.多角度描写：作者往往从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多感官角度描绘景物。如《春》中写春风，"吹面不寒杨柳风"是触觉，"像母亲的手抚摸着你"是触觉，"风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香"是嗅觉，"鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子"是听觉。多感官的描写能让读者如临其境。2.抓住景物特征：每篇文章都着力描绘了景物在特定季节或特定环境下的独特之处。如《春》写出了春天的生机勃勃、万物复苏；《济南的冬天》突出了济南冬天"温晴"的特点。阅读时要仔细体会作者是如何抓住这些特征进行细致描摹的。3.品味关键词句：关注文中那些富有表现力的词语和句子，如动词、形容词的准确运用，精妙的比喻、拟人句等。这些词句是文章的"点睛之笔"，往往蕴含着作者的匠心和深厚情感。（三）体会作者的思想情感"一切景语皆情语"。作者描绘景物，绝非单纯的客观再现，而是融入了自己的主观情感。阅读时要透过景物描写，深入理解作者所寄托的情感，如对春天的热爱、对济南冬天的喜爱与赞美、对雨的爱恋等。三、写作能力培养与提升本单元的写作要求是"热爱生活，热爱写作"，并进行"景物描写"的练习。（一）学习观察生活生活是写作的源泉。要培养留心观察周围事物的习惯，观察景物不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸，调动多种感官去感受。观察时要抓住事物的特征，并注意观察的顺序（如从上到下、从远到近、从整体到局部等）。（二）运用多种描写方法借鉴课文中的写作技巧，在描写景物时：*运用恰当的修辞手法：如比喻、拟人、排比等，使描写更生动形象。*融入真情实感：将自己对景物的喜爱、赞美等情感融入文字之中，使文章更具感染力。*锤炼语言：力求用词准确、生动，句式灵活多变。（三）借鉴课文结构可以学习课文的写作思路，如总分总、按时间顺序或空间顺