小学一年级英语下学期Unit6Lesson17教学设计-“能Show会做小达人”功能语句

小学一年级英语下学期Unit6Lesson17教学设计——“能Show会做小达人”功能语句应用实践课一、教学背景分析【基础】学情分析本课的教学对象是小学一年级下学期的学生。经过近一个学年的英语学习，他们已储备了部分与日常生活紧密相关的词汇，如动物、文具、颜色等，并能运用简单的问候语进行交流。这一年龄段的学生具有强烈的表现欲和模仿力，思维特点以形象思维为主，对直观、生动、有趣的教学活动充满热情。然而，他们的注意力持续时间较短，自控能力相对较弱，因此在教学设计中，必须充分考虑如何通过游戏化、活动化、节奏化的环节，持续吸引学生的注意力，并保护他们敢于开口、乐于参与的英语学习热情。在“Whatcanyoudo”这一主题下，学生内心充满了展示自我能力的渴望，这为开展以交际为目的的语言教学提供了极佳的心理基础。【重要】教材分析...北京出版社一年级英语下册第六单元的第三课时（Lesson17）。单元主题为“Whatcanyoudo?”，旨在引导学生询问并回答关于能力的问题。本课时是该单元的深化和应用阶段，主要教学内容是在前两课学习的基础上，进一步整合和拓展有关“能力”的表达。具体内容聚焦于核心句型“Whatcanyoudo?”及其回答“Ican...”，并引入与新话题相关的动词短语，如“drawaflower”（画画）、“makeabird”（手工制作）等。教材编排遵循了“输入—内化—输出”的语言习得规律，本课时更侧重于在模拟真实或半真实的情境中，引导学生从简单的句型模仿走向有意义的语言交际实践。【热点】核心素养聚焦依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课的设计将聚焦于学生核心素养的培育。在语言能力方面，旨在让学生在语境中理解并运用询问和描述个人能力的表达方式；在文化意识方面，通过活动渗透“我能行”的自信心培养以及对他人能力的欣赏与尊重，初步形成正确的价值观；在思维品质方面，鼓励学生在任务中观察、比较、分类，例如区分不同能力所属的领域，培养初步的逻辑思维和创造性思维，如在迁移创新环节创编对话；在学习能力方面，通过小组合作、游戏竞赛等活动，激发学生的英语学习兴趣，指导他们掌握倾听、模仿、合作等基本学习策略。二、教学目标设计基于对教材和学情的分析，设定本课时教学目标如下：（一）语言能力目标1.【基础】学生能够听懂、会说、并准确认读核心动词短语：drawaflower,makeabird,以及之前学过的相关动作词汇如sing,dance,jump,run等。...【基础】学生能够熟练运用核心句型“Whatcanyoudo?”进行提问，并用“Ican...”句型结合新授短语来真实、自信地描述自己所能做的事情。3.学生能够理解并演唱或吟唱与本课内容相关的韵文/歌曲，做到节奏准确、语音清晰。（二）文化意识目标1.学生在展示个人能力的过程中，体验成功，增强自信心和自我认同感。2.通过小组活动，学会倾听他人的能力介绍，懂得欣赏和赞美同伴，如使用“Great!”“Wow!”等回应，营造积极向上的课堂文化。（三）思维品质目标1.学生能根据教师引导，将零散的动作词汇按照“艺术类”、“运动类”等进行简单的分类，培养归纳思维。2.在创编对话环节，学生能结合旧知（如问候、姓名），在新情境下灵活组合语言，培养初步的创造性思维。（四）学习能力目标1.学生能够积极主动地参与课堂游戏、歌谣表演和角色扮演等活动。2.学生能够在小组合作中，与同伴有效沟通，共同完成任务，初步形成合作学习的能力。【高频考点】本课时的高频考点在于学生能否在真实的语境中，正确理解“can”表示能力的含义，并能准确运用“Ican+动词原形”的结构进行表达，特别是新授短语“drawaflower”和“makeabird”的准确发音与使用。三、教学重难点【难点】教学难点1.词汇层面：单词“flower”和“bird”的发音。辅音连缀和尾音的准确发出对一年级学生有一定难度，需进行针对性、趣味性的操练。2.句型层面：引导学生在真实的问答交流中，能够根据对方的提问迅速提取自身能力并组织语言回答，实现语言从机械操练到意义交际的转换。3.课堂组织层面：在开展小组活动和游戏时，维持好课堂秩序，确保活动高效、有序进行，同时兼顾对全体学生的关注。四、教学方法与准备教学方法本课将秉持“英语学习活动观”，采用情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）以及多元评价相结合的方式。通过创设“班级达人秀”这一贯穿始终的大情境，将学习理解、应用实践、迁移创新等一系列螺旋上升的活动串联起来，引导学生在“做中学”，在“show”中用。教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片（图文并茂）、头饰（用于角色扮演）、自评与互评星贴纸、简单的简笔画道具、教学录音及视频。2.学生准备：提前回忆并准备自己的一项特长或本领。五、教学实施过程【本环节为核心，占全文绝大部分篇幅】（一）热身与复习——激活已知，点燃热情1.【基础】GreetingsFreeTalk上课铃响，教师面带微笑，以饱满的热情与学生用英文互致问候。T:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,teacher!T:Howareyoutoday?Ss:I‘mfine,thankyou.Andyou?T:I’mgreat!Lookatme!（教师做出一个夸张的“我很强壮”的动作）I‘mstrong.Icandomanythings.Whatcanyoudo?（此处用夸张的表情和手势引出主题，但不要求学生立刻回答，旨在初步感知）2.【重要】Let’sSingandChant播放一首与本课主题相关的、节奏明快的英语歌曲，如《ICanSingaRainbow》的改编版或《WhatCanYouDo?》的简单韵律视频。教师带领学生一起跟随视频做动作。T:Let’ssinganddance,OK?Ss:OK!（歌曲内容涉及sing,dance,run,jump等已学词汇，通过TPR活动，迅速集中学生注意力，唤醒旧知，为新课学习做好语言和情感上的铺垫。歌曲结束后，快速提问复习：Wow,youcanjump!Whocanjump?个别学生举手并做动作，教师给予及时表扬。）（二）任务导入与呈现——创设情境，感知新知1.【重要】创设“班级达人秀”大情境教师通过课件展示一张“班级达人秀”的海报，背景音乐欢快。T:Boysandgirls,look!Wearegoingtohavea“ClassTalentShow”（班级达人秀）.（用手指着海报上的字，用中文解释一下“TalentShow”是达人秀）。Ontheshow,youcanshowyourtalent.Whatcanyoudo?利用生动的情境直接切入本课核心话题，使学生明确本节课的任务终点，激发学习动机。2.【基础】呈现新朋友课件中出现两个新朋友：一个小女孩叫“Amy”，一个小男孩叫“Tom”。T:Today,twonewfriendsetoourclass.TheywanttojoinourTalentShow.Let‘ssayhellotothem!Ss:Hello,Amy!Hello,Tom!引导学生与新朋友打招呼，渗透礼貌教育。3.【基础】新授短语“drawaflower”课件聚焦到Amy身上。T:ThisisAmy.WhatcanAmydoforthetalentshow?Let’saskhertogether!教师引导学生用刚接触的句子进行提问，尽管学生可能不熟练，但这是一个重要的感知过程。Ss:Whatcanyoudo?（教师手势辅助，带领齐问）点击Amy的图标，播放音频或视频：Icandrawaflower.教师顺势拿出画着一朵花的简笔画，用清晰、缓慢、夸张的口型教授新词。T:（指着画）Flower,flower./flaʊə/，/flaʊə/.注意纠正学生发音，特别是/fl/的发音。T:Draw,draw./drɔ:/.最后组合：Drawaflower.Followme:drawaflower.采用多种形式操练：开小火车读（一人说一个单词）、男女生对读、分组读。4.【基础】新授短语“makeabird”T:Amycandrawaflower.WhatcanTomdo?Let‘saskTom!Ss:Whatcanyoudo?（再次强化提问句型）课件中Tom做出正在折纸的动作，并播放音频：Icanmakeabird.教师展示一只折好的纸鸟或简笔画鸟，教授新词“bird”。T:Bird,bird./bɜ:d/.（强调/d/的尾音要轻而清晰）T:Make,make.Makeabird.Look,Icanmakeabird,too.（教师快速用纸折一个简单的鸟，或用动作表示“做”的过程，让学生理解make的含义）。操练短语“makeabird”，同样结合动作和TPR。（三）句型操练与内化——机械操练，夯实基础1.【高频考点】趣味性机械操练游戏1：ListenandPoint教师在黑板上贴上“drawaflower”和“makeabird”的图片以及其它已学动作的图片。教师说英文，学生快速指向对应的图片并大声跟读。速度由慢到快，考验学生的反应能力。游戏2：What’sMissing?教师在黑板上展示34张图卡，让学生闭上眼睛，教师拿走一张，让学生睁开眼说出缺失的那张图卡对应的英文短语。游戏3：SimonSays教师发指令，只有前面加上“Simonsays”的指令学生才需做动作并说出句子，否则只做动作不说话或保持不动。例如：T:Simonsays“drawaflower”.（学生边做动作边说“drawaflower”）T:Makeabird.（学生只做动作或保持不动，反应过来的学生给予表扬）这个游戏将听力理解和动作反应、口语表达紧密结合，极大地调动了学生的积极性，在游戏中实现了高频次的句型感知和模仿。1.【重要】师生问答，示范引导教师走到学生中间，指着黑板上的图片，结合TPR动作，进行示范性问答。T:（指着画花的图片，做画画状）WhatcanIdo?Canyouguess?引导学生回答：Youcandrawaflower.T:Yes!Icandrawaflower.（竖起大拇指）T:Now,Iask,youanswer.WhatcanIdo?（做折纸鸟的动作）Ss:Youcanmakeabird....教师随机挑选能力强、举手积极的学生上台做动作，教师提问“Whatcanyoudo?”，或让台下学生齐问“Whatcanyoudo?”，台上的学生边做动作边回答“Ican...”。通过示范，帮助学生理解对话发生的场景和规则。（四）交际实践与应用——半机械到真实交际，合作互动1.【重要】PairWork:AskandAnswer将全班学生分成两人一组，利用手中的单词卡片或直接做动作，进行问答练习。S1:（做动作）S2:Whatcanyoudo?...Ican...（根据动作回答）然后交换角色。教师巡视各小组，倾听并给予及时的帮助和鼓励，发现典型错误在全班进行纠正，发现优秀组合准备稍后展示。2.【热点】GroupWork:小组调查与汇报为了筹备“班级达人秀”，我们需要做一个“能力小调查”。教师为每个小组发一张简易的调查表（表格形式简单，可用贴纸代替文字）。T:Now,let‘sdoasurveyinyourgroup.Askyourfriends“Whatcanyoudo?”andputastickerhere.教师在课件上展示调查表的样例：Namedrawaflowermakeabirdsingdance...ZhangPeng（贴笑脸）（贴笑脸）LiHua（贴星星）WangFang（贴星星）（贴星星）...4人小组为单位进行活动。组长负责用中文或英文询问并贴贴纸，组员用“Ican...”回答。T:Timeisup.Whowantstobethelittlereporter?请几位小组长拿着调查表到讲台前汇报。...（示范）Look,ZhangPengcandrawaflower.LiHuacanmakeabird....鼓励小组长用简单的英语进行汇报，哪怕只是说出个别单词和名字，教师都要给予极大的肯定。这个活动将语言学习与合作探究相结合，从单纯的两人对话拓展到信息收集与整理，提升了语言的综合运用能力。（五）拓展与创新——学以致用，展示风采1.【难点】创编对话：模拟“班级达人秀”T:Now,it‘sour“ClassTalentShow”time!Whowantstobethehost?Whowantstoshowyourtalent?教师邀请一名学生担任主持人，一名或多名学生担任表演嘉宾。教师先与一名学生示范。T:（主持人角色）Hello,what’syourname?S1:Mynameis...T:（主持人角色）Nicetomeetyou.Whatcanyoudo?S1:Icandrawaflower.T:（主持人角色）Wow,great!eon,showus,please!S1:（现场画一朵简笔画的花，或用动作表演）T:（主持人角色，带动全班）Goodjob!Givehimabighand!全班鼓掌，主持人给表演者颁发一个自制的小奖牌或贴纸。随后，放手让学生两人一组或多人一组进行模仿和创编。他们可以结合之前学过的任何内容，如打招呼、自我介绍、询问年龄等，将对话内容变得更加丰富。教师鼓励学生大胆展示，并对每个上台展示的小组给予高度评价。2.【重要】情感升华在学生们精彩的表演之后，教师进行总结。T:Youareallsuperstars!Everyonecandosomething.Youcandraw,youcansing,youcanmakethings.Butremember,weshouldalsolearnfromeachother,becausesomeofuscandothingsthatwecannot.（结合动作和简单中文解释，如“每个人都有自己的长处，我们要互相学习，互相欣赏，成为更好的自己。”）ThisisthespiritofourTalentShow.将语言知识的学习与育人价值紧密结合，培养学生悦纳自我、欣赏他人的良好品格。（六）课堂评价与小结1.【非常重要】多元评价课堂评价贯穿始终，此时进行总结性评价。（1）教师评价：对表现突出的个人和小组进行表扬，并说明原因（如“IlikeLily‘sgroupbecausetheyaskandanswerveryloudlyandclearly.”）。（2）学生自评：引导学生回顾本节课的学习内容，教师出示自评卡。T:Todaywelearned...Ss:drawaflower,makeabird.T:Welearnedtoask...Ss:Whatcanyoudo?T:Andanswer...Ss:Ican...T:Now,pleasegiveyourselfastar.Ifyoucansayitwell,drawasmilingface.（3）生生互评：对于刚才的小组表演，请学生选出他们心中的“最佳表演奖”、“最佳语音奖”、“最佳创意奖”等，培养学生的鉴赏能力和批判性思维。避免评价流于形式610，确保评价的具体性、针对性和激励性，真正做到以评促学8。2.【基础】课堂小结与作业布置教师再次通过板书，带领学生快速回顾本课的核心词汇和句型。布置课后作业：【基础性作业】（必做）（1）听录音，跟读Lesson17的课文和单词三遍，模仿标准的语音语调。（2）将今天学的本领“drawaflower”和“makeabird”用动作或画画的方式展示给爸爸妈妈看，并大声说出英文。【拓展性作业】（选做）（1）采访自己的父母或邻居小伙伴，问问他们“Whatcanyoudo?”，并用今天学的句子记录下来，下节课和同学们分享。（2）尝试用家里的废旧物品，制作一个小手工作品（makea