小学三年级英语下册《Funny Cartoons》第2课时教学设计

小学三年级英语下册《FunnyCartoons》第2课时教学设计一、基本信息与设计理念（一）基本信息【任教学科】：小学英语【所属学段】：三年级下学期【教材版本】：沪教版牛津英语（三年级起点）【单元主题】：Module4ThingsweenjoyUnit10Funnycartoons【课时安排】：本设计为第2课时【教学主题】：Describingacartooncharacterarm.wavbody.wavPPT（共21张）、音频素材（arm.wavbody.wavbody.wav,foot.wav,hand.wav,head.wav,leg.wav）、视频素材（unit10学词汇.wmv）1。（二）设计理念本课教学设计深度契合《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。本设计【重要】强调以学生为中心，通过创设“卡通人物狂欢节”这一主题情境，将枯燥的词汇与句型操练融入充满趣味和想象力的任务活动中。我们摒弃了传统的机械操练，转而推行“TPR全身反应法”与“CLIL内容与语言整合学习法”的深度融合，引导学生在“指一指”、“说一说”、“画一画”、“演一蹦”的多感官参与中，自然而然地习得语言。同时，本设计【非常重要】注重“教学评”一体化设计，将评价任务嵌入教学全过程，通过观察学生课堂表现、检核学生任务完成度，实时反馈教学目标达成情况，确保教学的有效性与针对性。二、教学背景分析（一）教材内容分析本课时是Module4Unit10的第2课时。第1课时学生已经通过Lookandlearn和Listenandsay初步学习了头部、身体等核心词汇（head,body,arm,hand,leg,foot）以及简单的介绍句型（Ihave...）。本课时教学内容主要依托Sayandact板块及相关的趣味素材展开，是对第1课时内容的深化和拓展。【核心内容】：1.词汇巩固与复数拓展：在复习单数词汇的基础上，重点引入并操练名词的复数形式及其在句型中的运用，特别是foot的复数feet这一【难点】。2.句型综合运用：从单一的“Ihavea...”过渡到综合运用“Ihave...（描述拥有）和“My...is/are...”（描述特征），并能根据所描述对象是单数还是复数，正确选用be动词is或are。3.语篇表达输出：基于教材提供的对话或歌谣素材，引导学生能够综合运用所学，对自己创作或指定的卡通人物进行连贯、生动的描述，实现从词到句、从句到篇的螺旋式上升。（二）学情分析【知识基础】：三年级学生经过前一课时的学习，已初步掌握了6个身体部位词汇的音和义，并能使用“Ihavea...”进行简单表述。他们对卡通形象有着天然的喜爱和好奇，这为本课时的学习提供了良好的情感基础。【认知特点】：该年龄段学生以形象思维为主，活泼好动，模仿能力强，但注意力集中时间较短。他们对抽象语法规则（如名词单复数、主谓一致）的认知尚处于萌芽阶段，【高频考点】在实际运用中容易出现“Myfootisbig.”误说成“Myfootarebig.”或“Myfeetisbig.”等错误。【潜在困难】：本课时的【难点】在于准确理解和运用名词的复数形式，并能根据主语的人称和数量，在描述特征时匹配正确的be动词。这需要大量的、有意义的、情景化的操练，而非单纯的语法讲解。三、教学目标设计基于对教材和学情的分析，本课时设定以下教学目标：（一）语言能力目标1.【基础】学生能够听、说、认读身体部位单词的复数形式，如hands,arms,legs,feet，并能准确区分foot与feet的音义。2.【核心】学生能够熟练运用核心句型“Ihave...”和“My...is/are...”来介绍卡通人物的身体部位及其特征（如大小、长短）。3.【应用】学生能够理解并朗读关于描述人物外貌的简单语篇，并能模仿范例，从34个方面对自己喜爱的卡通人物进行口头描述。（二）文化意识目标1.通过欣赏和描述不同风格的卡通人物（如搞笑的Beebo、经典的米老鼠、中国的孙悟空等），感受卡通文化的多元与趣味，理解卡通作为跨越国界的艺术语言所传递的快乐。2.在描述过程中，引导学生欣赏他人的独特之处，无论是大眼睛还是长耳朵，都是个性的体现，培养学生的包容心与审美情趣。（三）思维品质目标1.通过观察、比较、归类，引导学生自主发现名词由单数变复数的规律以及主谓一致的规则，培养学生的观察、归纳和逻辑思维能力。2.鼓励学生发挥想象力，创造并描述自己心目中的卡通形象，激发学生的创新思维和形象思维能力。（四）学习能力目标1.通过TPR、小组合作、角色扮演等活动，培养学生积极主动参与课堂、乐于合作的学习习惯。2.借助多媒体素材和教师的引导，学会利用图表、肢体动作等非语言信息帮助理解和表达，提升学习效率。四、教学重难点（一）教学重点1.熟练掌握身体部位词汇的复数形式：hands,arms,legs,feet1。2.能在真实语境中灵活运用句型“Ihave...”和“My...is/are...”描述外貌特征。（二）教学难点1.准确区分并使用foot与feet，以及与此相关的be动词搭配：“Myfootis.../Myfeetare...”。2.在连贯表达中，根据描述对象数量的变化，正确调整名词形式和be动词，形成正确的语言习惯。五、教学准备多媒体课件（PPT21张）、词汇音频素材、身体部位单词卡片、卡通人物图片、卡通人物头饰、学生绘画用纸和彩笔。六、教学过程（一）PretaskPreparations：热身导入，激活旧知1.GreetingSingingasong：师生问好后，播放课件中的歌曲动画“Ifyou‘rehappy”（此歌包含clapyourhands,stampyourfeet等动作）。教师带领学生一起边唱边做动作，迅速营造轻松愉快的英语学习氛围。2.RevisionGame:“SimonSays”：教师发布指令，如“Simonsaystouchyourhead.Touchyourarms.”等。通过游戏快速复习第一课时所学的身部位单词，特别关注head,body,arm,hand,leg,foot的发音和认读。这个环节【重要】在于激活学生已有的图式，为新课学习做好知识上和状态上的准备。3.Leadin:IntroduceaNewFriend：课件展示一个可爱的外星卡通人物“Zappy”，但故意隐去其部分身体（如只有头，没有胳膊和腿）。教师以神秘口吻说：“Today,anewfriendesfromthecartoonplanet.Butlook,he’snotplete.Canyouhelphim？”从而自然引出本课任务：帮助Zappy找回身体，并学会用英语描述它，以此切入本课时主题。（二）WhiletaskProcedures：任务驱动，探究学习1.【任务一】：【活动】：课件展示Zappy的头，以及散落各处的胳膊、手、腿和脚的图片。教师点击音频素材，播放单词arm的发音。教师引导学生跟读，并做动作“Thisisanarm.Thesearearms.”教师板书arm，并用不同颜色标出arms，引导学生观察其变化。随后，教师伸出自己的胳膊，引导学生说出“arms”。同理，采用相同方式教学hand,hands,leg,legs。教学foot和feet时，【重点】处理单复数差异。教师先指着一只脚说“foot”，再指着两只脚加重语气说“feet”，让学生跟读并模仿动作。通过音频素材反复操练，确保发音准确1。【小结与归纳】：教师引导学生观察黑板上的单词：head—head（单复数同形，需特别说明），arm—arms，hand—hands，leg—legs，foot—feet。引导学生自主发现名词变复数的规律：一般情况加s，特殊情况特殊记（foot—feet）。2.【任务二】：【情境】：现在Zappy的身体完整了，但他对自己的样子不满意，他想变成一个明星卡通。他带来了两个神奇盒子：一个是“身体部位盒”（内有头、胳膊等图片），一个是“特征盒”（内有big,small,long,short等词卡）。【活动】：（1）教师从“身体部位盒”中抽出一张图片（如abighead），然后示范描述：“Ihaveabighead.Myheadisbig.”强调在描述拥有时用“Ihave...”，在描述特征时用“My...is...”。板书核心句型。（2）教师再抽出一张图片（如twolonglegs），示范描述：“Ihavetwolonglegs.Mylegsarelong.”引导学生关注当主语是复数时，be动词要用are。板书句型对比。（3）PairWork：学生两人一组，轮流从两个盒子中抽取卡片，组合成一句话并尝试描述。例如抽到“smallhands”，就说“Ihavesmallhands.Myhandsaresmall.”教师巡视指导，及时纠正foot和feet的误用。【设计意图】：通过游戏化的方式，让学生在无压的环境中反复操练核心句型，将机械性操练转化为半控制性的有意义操练，有效突破【难点】。3.【任务三】：【情境】：Zappy变成了大明星，他要参加“卡通狂欢节”。在狂欢节上，他遇到了很多朋友。让我们听听他们是怎么介绍自己的。【活动】：（1）Watchandanswer：播放教材Sayandact板块的动画视频（或利用课件中的视频素材），要求学生带着问题观看：“WhatdoesBeebolooklike？”1。（2）Listenandimitate：再次播放录音，学生跟读，模仿角色的语音语调。特别指导学生注意“Myfeetarebig.”中feet的发音和连读。（3）Readinroles：学生分角色朗读对话，鼓励学生加上动作和表情，演一演。教师选取几组代表上台展示，并给予积极评价。【设计意图】：回归教材，通过语篇输入，让学生在真实完整的对话中感受语言的实际运用，提升语感。（三）PosttaskActivities：综合实践，迁移创新1.【任务四】：【情境】：狂欢节要评选“最酷卡通明星”，请你设计一个属于自己的卡通人物，并为他/她写一段自我介绍，争取当选。【活动】：（1）Drawandsay：学生在画纸上画出自己设计的卡通人物（可以天马行空，比如三只眼睛、六条胳膊等）。教师利用PPT展示一些简单的卡通画法，降低绘画难度，确保活动聚焦于语言表达。（2）Makeadraft：参照课件上给出的语言支架，为自己的卡通人物撰写介绍词。语言支架如下：Hello,I‘m________.Ihavea________head.Ihavetwo________eyes.Ihave________armsand________hands.Mylegsare________.Myfeetare________.I’msupercool！（3）Shareingroups：学生在小组内展示自己的画作，并用英语向组员介绍。组员根据“声音响亮”、“语言准确”、“内容丰富”等标准互相点赞。（4）Classpresentation：每组推选一名代表上台展示，教师颁发“最佳创意奖”、“最佳语音奖”等奖项。（四）SummaryandEvaluation：课堂总结，多元评价1.KnowledgeSummary：教师引导学生一起回顾本节课所学重点词汇和句型，利用板书形成思维导图。2.Selfassessment：学生根据课堂表现，给自己本节课的表现打星。☆我会说身体部位的单词（单数和复数）。☆我会用“Ihave...”和“My...is/are...”描述卡通人物。☆我能认真倾听同学的发言，并给出回应。3.Teacher‘sEvaluation：教师总结各小组在整节课中的表现，表扬积极参与、合作良好的小组和个人，并对本节课的核心知识进行强调和梳理。（五）HomeworkAssignment：分层作业，巩固延伸1.【基础性作业】：听录音，模仿跟读本课时的单词和对话，注意语音语调。将新学的单词（特别是feet）正确抄写2遍。2.【实践性作业】：向家人或朋友用英语介绍你今天设计的卡通人物，并拍成小视频分享到班级群。3.【拓展性作业】：找一找你最喜欢的中国卡通人物（如孙悟空、葫芦娃等），尝试用今天学的句子描述它的样子，下节课和大家分享。七、板书设计Unit10FunnyCartoons（Period2）DescribingacartooncharacterIhave...abig/smallhead.t