2025-2026学年九上英语u6教学设计

2025-2026学年九上英语u6教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年九上英语u6教学设计设计意图本教学设计旨在通过九上英语U6模块的学习，帮助学生掌握日常生活中的问候、介绍和道别等交际用语，提高学生的口语表达能力和跨文化交际意识。通过结合课本内容，设计贴近实际生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维习惯。核心素养目标1.培养学生的语言能力，使其能够运用所学词汇和句型进行日常交流。

2.增强学生的文化意识，理解西方文化中问候和道别的礼仪。

3.提升学生的思维品质，通过语言实践培养逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握日常问候语、介绍自己和他人、道别用语等。

-重点句型：能够运用“Goodmorning/afternoon/evening”等问候句型，以及“I'm...”和“Thisis...”等介绍句型。

-重点语法：学习一般现在时的肯定、否定和疑问句结构，以及如何使用助动词do/does。

2.教学难点

-难点词汇：理解并正确使用一些较为复杂或文化负载的词汇，如“honor”和“pleasure”。

-难点句型：构建和理解较为复杂的句子结构，如含有多个从句的复合句。

-难点语法：掌握一般现在时的疑问句和否定句的构成，以及如何使用助动词do/does。

-难点交际：在实际交际中运用所学语言进行有效的问候、介绍和道别，尤其是在不同文化背景下保持得体的交流。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、电子白板。

-课程平台：学校英语教学平台、网络资源库。

-信息化资源：英语听力材料、互动英语学习软件、在线英语学习平台。

-教学手段：图片、视频、PPT课件、实物教具（如地图、国旗等）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时如何用英语打招呼和道别？”

展示一些日常英语交际的场景图片或视频片段，让学生初步感受英语交际的魅力或实用性。

简短介绍本节课的主题——日常问候和道别用语，为接下来的学习打下基础。

2.日常问候和道别用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常问候和道别用语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解日常问候和道别用语的定义，包括其常见的形式和场合。

详细介绍问候和道别的常用词汇和句型，如“Goodmorning/afternoon/evening”和“I'msorrytodisturbyou”。

3.日常问候和道别用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常问候和道别用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常交际场景进行分析，如在机场、学校、商店等。

详细介绍每个场景中使用的问候和道别用语，让学生全面了解其多样性和适用性。

引导学生思考这些用语在不同文化背景下的差异，以及如何根据场合选择合适的用语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常问候和道别用语相关的主题进行讨论，如“在不同文化中如何使用问候和道别用语”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常问候和道别用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常问候和道别用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常问候和道别用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调这些用语在日常生活和跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步练习和应用。

布置课后作业：让学生在日常生活中尝试使用所学用语，并记录下自己的使用感受和体验。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。

过程：

提供一些日常交际的情景模拟任务，让学生在课后进行练习。

鼓励学生收集并分享自己使用的日常问候和道别用语，以丰富学习内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常英语交际用语词典：提供丰富的日常用语例句，帮助学生扩大词汇量。

-文化背景资料：介绍不同国家和地区的问候和道别习俗，增强学生的文化意识。

-在线英语学习平台：提供英语口语练习的机会，如英语角、在线对话等。

-英语电影和电视剧片段：通过观看英语电影和电视剧，学习实际生活中的英语表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用词典和在线资源，自行收集和整理日常问候和道别用语。

-组织学生参加英语角活动，与母语为英语的人士进行交流，提高口语表达能力。

-建议学生观看英语电影和电视剧，注意学习其中的交际用语和表达方式。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学用语，如与家人、朋友用英语打招呼和道别。

-建议学生参与英语演讲比赛或辩论赛，通过实践提高英语口语表达和思辨能力。

-建议学生阅读英文原著或报纸杂志，了解不同文化背景下的交际习惯。

-鼓励学生参加在线英语课程，系统学习英语语法和发音，提高整体英语水平。

-建议学生组建学习小组，共同学习、讨论和分享英语学习的经验和心得。

-鼓励学生参加国际交流活动，亲身体验不同文化背景下的英语交际。

-建议学生关注英语国家的节日和习俗，学习如何在特定场合使用恰当的问候和道别用语。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，我在上完九上英语U6这一单元后，也有一些想法和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我注意到，在引入新课的时候，通过图片和视频的方式，学生们的兴趣被有效调动起来了。但是，我也发现，有些学生对于新的教学内容还是显得有些拘谨，可能是因为他们对自己的英语水平不太自信。所以，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生参与课堂活动，让他们在轻松的环境中表达自己。

其次，我在讲解日常问候和道别用语时，发现了一些问题。比如，有些学生对于某些词汇的用法不太理解，我在讲解时可能需要更加细致和具体。此外，我也意识到，我在举例时可能没有考虑到所有学生的背景，有些例子可能对一些学生来说比较难理解。因此，我需要更加注重学生的个体差异，提供更多层次的教学内容。

再次，我观察到在小组讨论环节，学生们参与度很高，但有些小组的讨论结果不够深入。这可能是因为我对讨论的引导不够到位，或者是对讨论的评价标准不够明确。所以，我需要在未来的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效的讨论，并且制定明确的评价标准。

最后，我认为课后作业的设计也是一个需要改进的地方。我发现，有些学生对于课后作业的完成情况并不理想，这可能是因为作业的难度或者与学生的实际生活脱节。因此，我需要在设计作业时，更加注重作业的实用性和趣味性，让学生能够在完成作业的同时，也能巩固课堂所学。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本U6的课后练习题，包括词汇填空、句子改写和阅读理解。

2.选择一个家庭成员或朋友，用英语进行一次简短的问候和道别对话，并记录下来。

3.针对课本中的某个场景，如购物、餐厅用餐等，编写一段对话，要求使用本节课学到的问候和道别用语。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.重点关注学生的词汇使用、语法结构和对话流畅性。

3.对于作业中的错误，给出具体的改正建议，帮助学生理解和纠正。

4.针对学生的对话记录，评价其交际效果，并提出改进意见，如增加更多功能性词汇或更复杂的句型。

5.对于表现优秀的作业，给予表扬，鼓励学生继续保持。

6.对于作业中的共性问题，可以在下一节课上进行集体讲解，帮助学生共同进步。

7.鼓励学生之间互相批改作业，通过同伴学习的方式，提高学生的自我纠正能力和团队合作能力。

8.定期收集学生的作业反馈，了解学生的学习情况和困难，调整教学策略，确保作业的有效性。板书设计①本文重点知识点：

-日常问候用语：Goodmorning/afternoon/evening

-介绍用语：I'm...,Thisis...

-道别用语：Goodbye,Seeyoulater,Takecare

-一般现在时的构成：主语+动词原形

②重点词汇：

-Goodbye

-Hello

-Morning

-Afternoon

-Evening

-Excuse