11.《谏逐客书》《与妻书》比较阅读教学设计统编版高中语文必修下册

11.《谏逐客书》《与妻书》比较阅读教学设计统编版高中语文必修下册科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx设计思路：本课以《谏逐客书》与《与妻书》的比较阅读为主线，旨在通过文本对比，引导学生深入理解文言文阅读方法，培养独立思考和分析问题的能力。结合统编版高中语文必修下册教学要求，设计以朗读、分析、讨论为主的教学活动，引导学生体会文章的情感内涵，提高文学鉴赏水平。核心素养目标分析：本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过比较阅读《谏逐客书》与《与妻书》，学生能够提升文言文阅读能力，锻炼批判性思维，感受文言文的魅力，增强对传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点： 1.教学重点，

①理解《谏逐客书》与《与妻书》中的关键语句，把握作者的观点和情感。

②分析两篇文章的写作手法和修辞技巧，如对比、排比、引用等。

③比较两篇文章在表达方式和内容上的异同，探讨其背后的文化内涵和时代背景。

2.教学难点，

①深入理解文言文中复杂的逻辑关系和抽象的概念，如“客”的象征意义等。

②分析作者在特定历史背景下的思想情感，如《谏逐客书》中的忠诚与爱国，《与妻书》中的爱情与牺牲。

③在比较阅读中，引导学生运用批判性思维，对文本进行多角度解读，形成个性化的观点。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，包括《谏逐客书》和《与妻书》的原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代宫廷图、人物画像等，以及相关历史背景介绍的视频资料。

3.教学课件：制作包含文本分析、写作手法讲解、比较阅读引导等内容的PPT课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备书写板和笔，以便板书和即时反馈。教学流程：1.导入新课

详细内容：首先，教师以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道什么是‘谏’吗？在古代，臣子对君主的劝告通常被称为‘谏’。今天，我们将学习两篇著名的谏书：《谏逐客书》和《与妻书》。请大家思考，这两篇谏书有何不同？它们分别表达了怎样的情感和观点？”（用时5分钟）

2.新课讲授

①阅读文本，理解内容

详细内容：教师引导学生朗读两篇文章，并要求学生注意停顿、语气等，以更好地体会文言文的韵味。随后，教师提问：“请同学们简要概括《谏逐客书》和《与妻书》的主要内容。”学生回答后，教师总结并强调两篇文章的主题和情感基调。（用时10分钟）

②分析写作手法，探讨修辞技巧

详细内容：教师引导学生分析两篇文章的写作手法和修辞技巧，如对比、排比、引用等。以《谏逐客书》为例，教师提问：“文章中使用了哪些对比手法？这些对比手法有何作用？”学生回答后，教师进行讲解并举例说明。（用时10分钟）

③比较阅读，探讨文化内涵

详细内容：教师引导学生进行比较阅读，探讨两篇文章在表达方式和内容上的异同。教师提问：“两篇文章在表达方式上有哪些不同？这些不同反映了怎样的文化内涵？”学生回答后，教师总结并引导学生思考两篇文章背后的历史背景和时代意义。（用时15分钟）

3.实践活动

①文言文翻译练习

详细内容：教师分发文言文翻译练习题，要求学生独立完成。完成后，教师选取部分题目进行讲解，并点评学生的翻译。（用时10分钟）

②小组讨论，分析人物形象

详细内容：将学生分成小组，要求他们分析《谏逐客书》和《与妻书》中的人物形象。教师提出讨论问题：“请分析《谏逐客书》中的李白形象，以及《与妻书》中的林觉民形象。”学生讨论后，每组选派代表进行分享。（用时10分钟）

③角色扮演，体验情感

详细内容：教师组织学生进行角色扮演，分别扮演《谏逐客书》和《与妻书》中的角色。通过角色扮演，学生更深入地体验文章中的情感，并分享自己的感受。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

举例回答：

①《谏逐客书》中的对比手法有哪些？这些对比手法有何作用？

回答举例：文章中使用了客与主、去与留、利与害等多组对比，突出了客的重要性，增强了说服力。

②《与妻书》中的修辞手法有哪些？这些手法如何表达作者的情感？

回答举例：文章中运用了排比、比喻等修辞手法，如“吾本楚人，吾妻亦楚人，吾二人同楚地，共楚语”，生动形象地表达了作者对妻子的思念之情。

③两篇文章在表达方式上有哪些不同？这些不同反映了怎样的文化内涵？

回答举例：《谏逐客书》以议论为主，逻辑严密，体现了古代臣子的忠诚与智慧；《与妻书》则以抒情为主，情感真挚，反映了近代知识分子对爱情的执着与牺牲。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。教师提问：“今天我们学习了哪些内容？有哪些收获？”学生回答后，教师进行总结：“通过本节课的学习，我们了解了《谏逐客书》和《与妻书》的写作手法、修辞技巧以及人物形象，并学会了如何进行比较阅读。希望同学们在今后的学习中，能够运用所学知识，提高自己的文言文阅读能力。”（用时5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-《史记》中的《李斯列传》：通过阅读李斯的传记，可以深入了解李斯的生平和思想，以及他撰写《谏逐客书》的历史背景。

-《资治通鉴》中关于战国时期的历史记载：了解战国时期的社会政治环境，有助于学生更好地理解《谏逐客书》中提到的“客”的社会地位和作用。

-《楚辞》中的相关作品：如《离骚》、《九歌》等，这些作品中的抒情手法和修辞技巧与《与妻书》有相似之处，可以作为比较阅读的拓展材料。

2.拓展建议：

-阅读李斯的其他作品，如《论政书》等，通过对比阅读，探讨李斯在不同文体中的表达方式和思想内容。

-研究林觉民的时代背景，了解辛亥革命前夕的社会状况，以及林觉民所处的历史环境对《与妻书》的影响。

-收集不同版本的《谏逐客书》和《与妻书》，比较不同版本在文字、内容上的异同，培养学生的文献学素养。

-观看与《谏逐客书》相关的历史纪录片或电影，如《大秦帝国》等，通过视觉媒介加深对历史背景的理解。

-邀请历史学或文学专家进行讲座，为学生提供更专业的视角和解读，激发学生对文言文和传统文化的兴趣。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如秦始皇兵马俑博物馆、南京中山陵等，通过实地考察，增强对历史文化的直观感受。

-设计学生自主研究项目，如“古代谏官制度研究”、“近代知识分子婚姻观念变迁”等，鼓励学生进行深入研究，培养独立思考和研究能力。

-开展跨学科教学活动，如将《谏逐客书》与政治学、社会学课程相结合，探讨古代政治制度与社会结构的关系。板书设计：1.《谏逐客书》板书设计

①文章主题：《谏逐客书》

②作者：李斯

③关键词：客、逐客、谏言、秦国

④重要语句：

-“臣闻燕赵韩魏，此四国者，天下之强国也。”

-“臣闻客有贵贱，而主有长短，故群臣众口一辞，而明主不能同日而论也。”

-“是以臣愿陛下，勿逐客，以礼待之。”

2.《与妻书》板书设计

①文章主题：《与妻书》

②作者：林觉民

③关键词：爱情、牺牲、家国、革命

④重要语句：

-“吾今死无余恨，只以未能见汝最后一面耳。”

-“汝体已寒，手可温乎？”

-“吾自入狱以来，已历三月，心无他念，只望早日革命成功，以赎吾罪。”课后作业：1.阅读分析：

请结合《谏逐客书》中的论据，分析李斯是如何运用对比手法来论证自己的观点的。（答案：李斯通过对比秦国历史上的客卿和逐客政策的结果，以及对比秦国与其他国家的关系，来论证客卿的重要性，从而反对逐客的政策。）

2.仿写练习：

以《与妻书》中林觉民对妻子的深情为例，仿写一段表达对亲人的思念之情的文字。（答案：亲爱的，你可知我心中对你无尽的思念，如同这无尽的黑夜，等待黎明的到来。）

3.词语解释：

解释《谏逐客书》中“故内者，陛下之宗庙；外者，陛下之疆域。”这句话的意思。（答案：这句话的意思是，国内的宗庙是陛下祭祀祖先的地方，而国外的疆域是陛下统治的领土。）

4.人物评价：

对《谏逐客书》中的李白形象进行评价。（答案：李白在《谏逐客书》中表现出忠诚、智慧、敢于直言的品质，他的形象是一位忠诚的臣子，也是一位有远见的政治家。）

5.比较阅读：

比较阅读《谏逐客书》和《与妻书》，找出两篇文章在表达方式和情感上的异同。（答案：两篇文章在表达方式上，《谏逐客书》以议论为主，逻辑严密；而《与妻书》以抒情为主，情感真挚。在情感上，《谏逐客书》表达的是对国家和君主的忠诚；而《与妻书》表达的是对妻子的深情和对革命的坚定信念。）课堂小结，当堂检测：课堂小结：

在本节课的学习中，我们深入分析了《谏逐客书》和《与妻书》这两篇文言文，了解了李斯和林觉民的思想感情以及他们的写作手法。我们学习了如何通过对比手法来论证观点，以及如何运用修辞手法来表达情感。同时，我们也对古代谏官制度和近代知识分子婚姻观念有了更深入的认识。

当堂检测：

1.请简述《谏逐客书》中李斯的主要观点是什么？（答案：李斯的主要观点是反对逐客，主张重用客卿，认为客卿对秦国的发展有重要贡献。）

2.《与妻书》中，林觉民表达了对妻子的哪些情感？（答案：林觉民表达了对妻子的深爱、不舍以及对未来的担忧和祝福。）

3.在《谏逐客书》中，李斯是如何运用对比手法来论证自己的观点的？（答案：李斯通过对比秦国历史上的客卿和逐客政策的结果，以及对比秦国与其他国家的关系，来论证客卿的重要性。）

4.请分析《与妻书》中“吾今死无余恨，只以未能见汝最后一面耳。”这句话的意义。（答案：这句话表达了林觉民对妻子的深深爱意和对未能与妻子相聚的遗憾，同时也体现了他对革命事业的坚定信念。）

5.结合所学，谈谈你对古代谏官制度的认识。（答案：古代谏官制度是君主专制下的一种监督机制，谏官的职责是向君主提出意见和建议，以防止君主失误。这一制度体现了古代社会的政治智慧和对权力的制约。）反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，使学生在直观的视觉体验中更好地理解文本。

2.情境模拟教学：为了让学生更深入地感受文言文的魅力，我设计了情境模拟环节，让学生扮演文中角色，体验作者的情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对文本理解不够深入，或者缺乏自信。

2.时间分配不合理：在讲解过程中，部分内容讲解时间过长，导致实践活动和小组讨论时间不足。

3.评价方式单一：主要依赖课堂提问和作