2024一年级数学下册 第7单元 100以内的加法和减法（二）2两位数加两位数（进位）教案 冀教版

-1-2024一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法（二）2两位数加两位数（进位）教案冀教版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法（二）2两位数加两位数（进位）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握100以内的加法和减法基础上，进一步学习两位数加两位数（进位）的计算方法。通过复习旧知识，引入新知识，帮助学生建立新旧知识的联系，提高学生的计算能力。核心素养目标1.培养学生数感，让学生在操作和计算中感受数的概念，理解两位数加两位数的进位过程。

2.增强学生的符号意识，通过使用加号、减号等符号，使学生理解数学表达式的意义。

3.发展学生的逻辑推理能力，引导学生通过观察、比较、分析等方法，探索两位数加法的计算规律。

4.提升学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识进行计算。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生已初步学习了100以内的数数、10以内加减法以及两位数加一位数（不进位）的加减法。他们能够识别和书写10以内的数字，以及理解加法和减法的基本概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在动手操作和直观感知上。学习风格上，多数学生偏好通过实物操作和直观教具来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习两位数加两位数（进位）时，可能会遇到以下困难：

-理解进位的概念：学生可能难以理解当个位数相加满十时，需要向前一位进位的道理。

-计算顺序：在多位数相加时，学生可能会混淆计算顺序，导致错误。

-记忆进位：学生可能需要额外的练习来记住何时需要进位。

-操作技巧：对于一些学生来说，使用算盘、计数器等工具进行计算可能需要额外的练习。教学资源-硬件资源：计算器、投影仪、黑板或白板、教学用算盘。

-课程平台：学校内部数学教学平台或网络教学平台。

-信息化资源：相关教学视频、动画演示两位数加两位数进位的课件。

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、卡片、图片等辅助教学材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道怎么用加法来表示两个数的和吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的10以内加法和减法，以及两位数加一位数（不进位）的加减法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，包括个位相加满十进位的处理。

-举例说明：展示几个具体的例子，如24+15，让学生跟随计算过程，理解进位的概念。

-互动探究：让学生分组讨论，尝试自己解决一些简单的两位数加两位数的题目，教师巡视指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习册或制作练习题，让学生独立完成，包括一些进位和不进位的两位数加法题目。

-教师指导：对于学生遇到的困难，及时给予个别指导，帮助学生理解和掌握计算方法。

4.拓展活动（约10分钟）

-设计一些开放性的问题，如“如果你有24个苹果，再给你15个苹果，你一共有多少个苹果？”让学生运用所学知识解决实际问题。

-引导学生思考如何用不同的方法来验证他们的答案，如使用计算器或算盘。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生自己总结今天学习的两位数加两位数（进位）的计算方法。

-教师总结：教师对学生的总结进行补充，强调进位计算的重要性，并指出学生在计算过程中容易出现的错误。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，包括一些两位数加两位数的题目，以及一些需要学生思考的问题，如“如何用不同的方式来表示同一个加法算式？”

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

7.教学延伸（约5分钟）

-提出一些与生活相关的数学问题，让学生课后思考，如“如果你有3个苹果，妈妈又给你买了2个，你能用加法算出你一共有多少个苹果吗？”

-鼓励学生在生活中发现数学，并尝试用数学知识解决问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习完两位数加两位数（进位）后，能够熟练地掌握两位数加两位数的计算方法，包括个位相加满十进位的处理。他们能够独立完成相关的练习题，并能够正确地计算出两位数加两位数的和。

2.计算能力提升：通过本节课的学习，学生的计算能力得到了显著提升。他们能够快速、准确地完成两位数加两位数的计算，提高了计算速度和准确性。

3.问题解决能力：学生在解决两位数加两位数问题时，能够运用所学知识分析问题，找到解决问题的方法。他们能够将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决。

4.数学思维发展：学生在学习过程中，逐渐形成了良好的数学思维习惯。他们能够通过观察、比较、分析等方法，发现数学规律，提高逻辑推理能力。

5.合作交流能力：在小组讨论和合作探究活动中，学生能够积极参与，与同伴共同解决问题。他们学会了倾听、表达、分享，提高了合作交流能力。

6.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够独立完成作业，并能够对所学知识进行复习和巩固。他们养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

7.课堂参与度提高：在课堂上，学生能够积极参与讨论和活动，提出问题并尝试解决问题。他们表现出对数学学习的浓厚兴趣，课堂参与度明显提高。

8.情感态度价值观：学生在学习过程中，体验到了数学的乐趣，增强了自信心。他们认识到数学在生活中的应用价值，形成了积极向上的情感态度价值观。

9.实践操作能力：通过实物教具和算盘等工具的使用，学生能够将抽象的数学概念转化为具体的操作，提高了实践操作能力。

10.适应新知识的能力：在学习两位数加两位数（进位）的过程中，学生逐渐适应了新的计算方法，能够迅速掌握并应用于实际计算中。典型例题讲解1.例题：35+24

解答：首先计算个位数5+4=9，然后计算十位数3+2=5，因为个位没有进位，所以十位直接相加。最终答案是59。

2.例题：47+38

解答：个位数7+8=15，满十进一，所以写下5，并向十位进1。十位数4+3=7，加上进的1，得到8。最终答案是85。

3.例题：62+17

解答：个位数2+7=9，没有进位，直接写下9。十位数6+1=7，因为没有进位，所以直接写下7。最终答案是79。

4.例题：83+29

解答：个位数3+9=12，满十进一，写下2，并向十位进1。十位数8+2=10，加上进的1，得到11。最终答案是112。

5.例题：95+41

解答：个位数5+1=6，没有进位，直接写下6。十位数9+4=13，满十进一，写下3，并向百位进1。因为没有百位数，所以只在个位写下进位的1。最终答案是136。内容