2025-2026学年次北固山下教学设计简书

-1-2025-2026学年次北固山下教学设计简书教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：《北固山下》教学设计

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2025年10月20日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对古典诗歌的审美感知，提高对诗句意境的理解和品鉴能力。

2.文化理解：引导学生理解诗歌背后的历史背景和文化内涵，增强文化自信。

3.思想情感：通过诗歌学习，培养学生对家国情怀的感悟，激发爱国主义情感。

4.语言运用：训练学生准确运用古典文学语言，提高语言表达和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别基本的诗歌形式和韵律，对古典文学有一定的了解。但在深入理解诗句内涵、把握作者情感方面还有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对古典文学抱有浓厚的兴趣，喜欢通过诗歌了解历史和文化。他们的学习能力较强，善于接受新知识，但在理解和分析诗歌的深层含义时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生倾向于通过朗读和背诵来记忆，而另一部分学生则更偏好通过分析诗句和背景来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗句意象、把握作者情感方面可能遇到困难，如对古代文化背景不熟悉、对诗歌表现手法理解不够深入等。此外，学生在分析诗歌结构、语言特点时，可能缺乏有效的思维方法和技巧，导致理解偏差。针对这些挑战，教师需要提供适当的教学策略，如结合历史背景讲解、引导深入分析、培养批判性思维等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北固山下》的诗文教材，包括原文、注释和译文。

2.辅助材料：准备与《北固山下》相关的历史背景资料、诗人生平介绍、图片和视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教室布置：设置阅读角落，提供舒适的阅读环境；准备黑板或白板，用于板书重点诗句和教学互动。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.老师以“春天来了，万物复苏”为话题，引导学生分享自己眼中春天的景象，激发学生对自然和生活的热爱。

2.展示一幅描绘春天的图片，引导学生观察并描述画面中的细节，引出《北固山下》这首诗。

3.介绍诗人王湾及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.老师带领学生朗读《北固山下》，注意诗歌的韵律和节奏，让学生初步感受诗歌的美感。

2.解释诗句中的生僻字词，如“残云”、“落日”等，帮助学生理解诗句含义。

3.分析诗歌中的意象，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”，引导学生体会诗人对美好生活的向往。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组朗读诗歌，注意语音语调和情感表达，培养合作能力。

2.每组选择一首自己喜欢的诗句进行创意改编，如改编成现代诗歌、散文等，锻炼学生的创作能力。

3.学生分享自己的改编作品，老师点评并给予指导。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：讨论诗歌中的意象有哪些？如“潮平两岸阔”、“风正一帆悬”等，引导学生分析意象背后的深层含义。

2.举例回答：讨论诗歌中表现出的家国情怀，如“海内存知己，天涯若比邻”，让学生体会诗人对故乡的思念之情。

3.举例回答：讨论诗歌中表现出的乐观主义精神，如“白日依山尽，黄河入海流”，让学生感受诗人积极向上的生活态度。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、家国情怀和乐观主义精神。

2.引导学生思考：如何将诗歌中的美好品质融入到自己的生活中？

3.布置课后作业：让学生以《北固山下》为题材，创作一篇短文或诗歌，表达自己对生活的感悟。

本节课重点：诗歌的意象、家国情怀和乐观主义精神。

本节课难点：理解诗句深层含义，培养学生的创作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力的提升**：通过学习《北固山下》，学生能够更加深入地理解古典诗歌的艺术特色，包括韵律、意象、修辞手法等。他们在今后的阅读中，能够更加敏锐地捕捉诗歌中的美感，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.**文化素养的增强**：学生通过对诗歌背景的了解，如诗人的生平、历史事件等，能够增强对传统文化的认识，提高文化素养。这种文化素养的提升有助于学生在全球化背景下更好地理解和尊重多元文化。

3.**语言运用能力的提高**：在学习过程中，学生不仅要理解诗句的含义，还要尝试进行诗歌的创意改编，这锻炼了他们的语言组织能力和创造性思维。通过这样的实践活动，学生的语言表达能力得到了显著提高。

4.**情感态度的培养**：诗歌中蕴含的丰富情感，如对故乡的思念、对友情的珍视、对美好生活的向往等，能够触动学生的心灵，培养他们的情感态度。学生在学习《北固山下》后，对家国情怀有了更深的体会，爱国主义情感得到增强。

5.**思维能力的锻炼**：在分析诗句和进行小组讨论时，学生需要运用批判性思维，对诗歌的意象、情感、主题等进行深入探讨。这种思维能力的锻炼有助于学生形成独立思考的习惯。

6.**合作学习能力的提升**：小组讨论和合作创作等活动，培养了学生的团队合作精神。学生在与同伴交流的过程中，学会了倾听、尊重和协作，这对于他们未来的学习和工作都是非常重要的。

7.**审美观念的塑造**：通过学习《北固山下》，学生对自然美景的审美观念得到提升。他们能够从诗歌中感受到大自然的壮丽和生命的美好，这对于塑造健康的审美观念具有重要意义。教学反思与改进哎呀，这节课下来，心里挺不是滋味的，想着怎么才能让咱们的教学效果再上一层楼呢。首先，我发现课堂上的互动环节挺关键的，咱们得让学生多开口，不只是我在讲。比如，我在讲解《北固山下》这首诗的时候，虽然引导了学生们分析了诗句的意象，但是发现有的同学还是不太能参与到讨论中来。咱们得想办法，比如可以设置一些小问题，让他们带着问题去读诗，这样可能能激发他们的兴趣。

其次，我觉得课后作业的设计也很重要。这次的作业是让学生创作，虽然初衷是好的，但发现有些同学不太会下手。以后得注意，作业既要能巩固所学，又不能太难，得让他们有兴趣去做。比如，可以提供一些创作方向，或者给出一些关键词，帮助他们找到创作的灵感。

还有啊，咱们得注意个别差异。有些同学对古诗词的理解很到位，但有的同学可能就有些吃力。这节课我可能没有做到很好地照顾到每一个学生，得想办法让每个学生都能有所收获。比如，可以设计一些分层作业，让不同的学生都有适合自己水平的任务。

最后，我得说说课堂管理。有时候感觉课堂气氛有点沉闷，可能是因为我讲得太多了，没给学生们足够的时间和空间去表达自己。以后得注意，多给他们一些自由发挥的空间，鼓励他们提问和发表自己的看法。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上表现得非常积极，朗读诗歌时能够准确地把握节奏和韵律，对诗句中的意象和情感有了自己的理解和感悟。特别是在讨论环节，大家能够主动发表自己的观点，并能够结合历史背景和文化内涵进行深入分析，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组展示了他们的创意改编作品。有的小组将诗句改编成了现代诗歌，有的小组则创作了散文，展现了他们对诗歌内容的理解和创新。这些作品各具特色，反映了学生们丰富的想象力和创造力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对诗歌中的基本内容掌握较好，能够正确地背诵诗句，理解诗句的含义。但在深入分析诗句意象和情感方面，部分学生还存在一定的困难。

4.学生自评与互评：在课后，学生们进行了自评和互评，他们能够诚实地评价自己在课堂上的表现，并提出了改进的方向。同时，他