2025-2026学年老山界教学设计11

PAGE课题2025-2026学年老山界教学设计11设计意图本教学设计旨在通过学习《老山界》这篇课文，帮助学生深入理解长征精神的内涵，培养他们的爱国情怀和艰苦奋斗精神。通过分析课文中的人物形象和情节，引导学生体会革命先辈的英勇无畏和无私奉献，激发学生对历史的兴趣，提高他们的语文素养。核心素养目标1.培养学生的文化理解素养，通过学习《老山界》理解长征精神的深刻内涵。

2.提升学生的审美鉴赏素养，感受课文中的文学美和革命精神的美。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过品读课文学习革命先辈的语言表达。

4.强化学生的思维发展与提升，通过分析课文内容，培养学生批判性思维和辩证思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《老山界》中长征精神的体现，包括红军战士的坚定信念、艰苦奋斗和英勇无畏。

②感悟课文中的人物形象，如毛泽东的形象，以及他们所展现出的革命情怀和领导力。

③掌握课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、排比等，提升学生的语文表达能力。

2.教学难点，

①深入理解长征精神的当代意义，将其与学生的现实生活相结合，引导学生思考如何在日常生活中践行这种精神。

②分析课文中复杂的人物关系和情感变化，帮助学生把握人物性格和情感发展的脉络。

③培养学生的批判性思维，引导他们从不同的角度解读课文，形成自己的见解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台、语文教学资源库。

-信息化资源：《老山界》课文原文、相关历史图片、视频资料。

-教学手段：实物展示（如长征路线图）、小组讨论、角色扮演、朗读比赛。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《老山界》课文，了解长征的历史背景。

设计预习问题：围绕《老山界》的主题，设计问题如“红军长征途中面临哪些困难？”“毛泽东在诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《老山界》课文，了解长征的历史背景和课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对红军的艰苦奋斗产生共鸣。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《老山界》课文，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放长征题材的短片，引出《老山界》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《老山界》中的长征精神，结合历史背景和诗句，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对长征精神的感悟，如“你认为长征精神对现代社会有何启示？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“诗句中的‘万水千山只等闲’如何理解？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长征精神的内涵。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解长征精神。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《老山界》中的长征精神，掌握其当代意义。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《老山界》相关的作文或研究性学习任务，如让学生写一篇关于长征精神的短文。

提供拓展资源：提供与长征相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的长征精神知识，提升学生的写作和研究能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《老山界》作为一篇描写长征途中的革命故事，承载了丰富的历史、文学和思想教育价值。以下是对本节课知识点的梳理：

一、历史背景

1.长征的起因：第五次反“围剿”的失败，红军被迫进行战略转移。

2.长征的路线：从江西瑞金出发，历经十一个省份，行程二万五千里。

3.长征的意义：保存了党和红军的基干力量，为抗日战争的胜利奠定了基础。

二、人物形象

1.毛泽东：伟大的无产阶级革命家、战略家，长征的领导者之一。

2.红军战士：英勇无畏、坚韧不拔、忠诚于党的事业。

3.地主武装：反动势力，对红军进行围追堵截。

三、故事情节

1.红军夜行军：克服困难，突破敌人的封锁线。

2.红军过草地：面临生死考验，展现红军的顽强意志。

3.红军胜利会师：长征胜利结束，标志着中国革命的胜利。

四、长征精神

1.坚定信念：红军战士对革命事业的坚定信念。

2.艰苦奋斗：克服重重困难，顽强拼搏的精神。

3.无私奉献：为了革命事业，甘愿牺牲个人利益。

4.团结协作：红军战士之间的紧密团结，共同面对困难。

五、课文赏析

1.语言特点：运用比喻、排比等修辞手法，生动形象地描绘了长征途中的景象。

2.情感表达：通过诗句和人物对话，表达了红军战士的坚定信念和革命情怀。

3.主题思想：赞颂长征精神，弘扬革命传统。

六、思想教育价值

1.培养学生的爱国主义精神，激发他们对革命先烈的敬仰之情。

2.增强学生的集体主义观念，培养学生团结协作、共同面对困难的精神。

3.培养学生的艰苦奋斗精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。

七、教学目标

1.知识与技能：了解长征的历史背景、人物形象和故事情节，掌握长征精神。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国主义精神、集体主义观念和艰苦奋斗精神。

八、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

3.拓展活动：评估学生在课外拓展学习中的表现。

九、教学建议

1.结合历史背景，引导学生深入理解长征精神。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的参与度和积极性。

3.引导学生关注现实，思考长征精神在当代社会的意义。典型例题讲解1.例题：请根据《老山界》中的诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，分析诗句中的修辞手法及其表达效果。

答案：诗句中运用了比喻和夸张的修辞手法。将五岭比喻为“细浪”，将乌蒙山比喻为“泥丸”，形象地描绘了五岭连绵起伏、乌蒙山雄伟壮观的景象。夸张手法突出了山势的雄伟，表达了红军战士面对困难时的豪迈情怀。

2.例题：在《老山界》中，毛泽东提出了“不怕远征难，万水千山只等闲”的口号，请分析这句话的含义及其在文中的作用。

答案：这句话表达了红军战士不畏艰难险阻，视万水千山如无物的坚定信念。它在文中的作用是鼓舞士气，激励红军战士在长征途中克服重重困难，坚持革命理想。

3.例题：请结合《老山界》中的内容，分析红军战士在长征途中所展现出的英雄气概。

答案：红军战士在长征途中展现了英勇顽强、不怕牺牲的英雄气概。如：面对敌人的围追堵截，他们毫不退缩，勇往直前；在恶劣的自然环境中，他们克服困难，坚韧不拔。

4.例题：请分析《老山界》中毛泽东的领导形象，并举例说明。

答案：毛泽东在《老山界》中展现了卓越的领导才能和坚定的革命信念。如：在长征途中，他善于分析形势，制定正确的战略方针；面对困难，他鼓舞士气，激励红军战士战胜一切。

5.例题：请谈谈《老山界》对当代青年的启示。

答案：《老山界》对当代青年的启示有：坚定信念，勇往直前；不畏艰难，敢于拼搏；团结协作，共同进步。这些启示有助于当代青年在成长过程中树立正确的人生观和价值观。板书设计1.本文重点知识点：

①长征的历史背景

②红军长征的路线

③长征精神的内涵

2.关键词：

①长征

②红军

③革命精神

④艰苦奋斗

⑤团结协作

3.重点句子：

①“不怕远征难，万水千山只等闲”

②“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

③“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

④“红军战士不怕牺牲，英勇顽强”

⑤“团结一致，共克时艰”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性，记录学生对《老山界》的理解程度和情感共鸣，评价学生是否能准确把握长征精神的内涵。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、论据的运用、团队协作能力以及是否能结合实际生活谈谈长征精神的意义。

3.随堂测试：通过课堂问答、小测验等形式，检查学生对《老山界》中关键知识点和诗句的记忆情况，以及对长征精神的理解深度。

4.课后作业反馈：批改学生提交的课后作业，如作文、研究性学习报告等，评价学生对长征历史的了解程度，以及对长征精神的个人感悟。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给出具体、诚恳的反馈，鼓励学生在今后的学习中继续保持积极的态度，提出改进建议，如加强课外阅读，提高对历史事件的深入理解。同时，关注学生在情感态度与价值观方面的变化，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。教学反思这节课上完之后，我有一些感想。首先，《老山界》这篇课文对于我们来说，不仅仅是学习历史，更是对长征精神的传承和弘扬。我发现，在讲解过程中，学生们对红军长征的艰苦历程和英勇事迹有了更深的认识，他们的眼神中充满了敬佩和感慨。

在课堂讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到对长征精神的讨论中，他们不仅能够理解课文中的诗句，还能够结合自己的生活实际，谈谈自己对长征精神的感悟。这一点让我很欣慰，说明我们的教学是有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对历史背景的了解还不够深入，对长征精神的内涵理解还不够透彻