2026年下半年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题和答案

2026年下半年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题和答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“教育不应再限于学校的围墙之内。”这一观点主要体现了哪一种教育发展趋势？A.教育的全民化B.教育的民主化C.教育的多元化D.教育的终身化2.被称为“现代教育之父”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭3.在小学教育阶段，德育内容应当侧重于（）。A.马克思主义基本理论教育B.科学世界观和人生观教育C.基本道德行为规范教育D.爱国主义和国际主义教育4.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.小学语文课程的目标设计中，强调“工具性与人文性的统一”，这是指（）。A.听说读写能力与思想品德教育的统一B.语言知识教学与文学鉴赏的统一C.课内学习与课外活动的统一D.智力发展与情感发展的统一6.当一位学生在课堂上回答问题出错时，老师没有直接批评，而是微笑着鼓励他再想一想。这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价D.相对性评价7.奥苏贝尔认为，若要使学习有意义，学习者必须具备的心向是（）。A.认知驱力B.自我提高驱力C.附属驱力D.有意义学习心向8.小学生在记忆英语单词时，常常将“book”记成“布克”，这种现象属于（）。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.机械记忆D.意义记忆9.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量10.在教学过程中，教师进行“演示实验”属于（）。A.直观演示法B.实验法C.练习法D.参观法11.我国基础教育课程改革中，对于课程结构强调（）。A.小学以综合课程为主B.初中以分科课程为主C.高中以分科课程为主D.小学以分科课程为主12.个别辅导是教学的一种辅助形式，其主要目的是（）。A.弥补集体教学的不足B.考查学生的学习成绩C.增加师生互动的机会D.提高教师的教学水平13.小学生心理发展的一般特征包括（）。①不平衡性②顺序性③阶段性④差异性A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④14.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心原则是（）。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以课堂为中心15.小学生发生意外伤害时，教师首先应采取的措施是（）。A.告知家长B.送往医院C.报告学校领导D.进行必要的急救16.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，小学低年级学生大多数处于（）。A.惩罚与服从取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法规取向阶段17.在教育心理学研究中，通常采用哪种方法来探讨变量之间的因果关系？（）A.观察法B.调查法C.实验法D.个案法18.下列选项中，不属于新课程改革“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力与思维19.小学数学课程标准中，要求学生“掌握圆的面积公式”，这里“掌握”属于（）。A.知识目标B.技能目标C.过程目标D.体验目标20.下列关于遗传素质对人的发展作用的说法，正确的是（）。A.遗传素质决定人的发展B.遗传素质为人的发展提供生理前提C.遗传素质是可以改变的D.遗传素质的差异不影响人的发展二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师如何培养学生的自我效能感。22.简述教育叙事研究的含义及其特征。23.简述小学德育实施途径中，“各科教学”这一途径的特点。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读下列材料，回答问题。李老师是一位刚入职的年轻语文教师，在讲授《乌鸦喝水》这一课时，她精心准备了PPT和道具。课堂上，她先让学生朗读课文，然后拿出一个瓶子和一些石子，请一位同学上台演示乌鸦喝水的过程。演示过程中，瓶子倒了，水洒了一地，全班哄笑。李老师并没有批评这位同学，而是灵机一动，问大家：“瓶子为什么倒了？这说明乌鸦在放石子时要注意什么？”学生们纷纷发言，课堂气氛非常活跃。最后，李老师总结了乌鸦的聪明，并引导学生思考生活中遇到困难该怎么办。课后，李老师进行了反思，认为虽然课堂气氛好，但在引导学生理解“水位上升”的科学原理上还不够深入，下次课可以结合科学课的知识进行跨学科教学。问题：（1）请结合新课改理念，评析李老师的教学行为。（10分）（2）如果你是李老师，你会如何改进“水位上升”这一知识点的教学？（10分）25.阅读下列材料，回答问题。四年级（2）班的班主任张老师最近很头疼。班上有个叫小明的男生，经常不交作业，上课捣乱，下课欺负同学。其他家长多次投诉，要求学校开除小明。张老师了解到，小明的父母离异，父亲常年在外打工，小明跟着年迈的奶奶生活，缺乏管教。张老师没有放弃小明，而是经常找小明谈心，了解他的想法。有一次，张老师发现小明篮球打得很好，就让他担任班级篮球队队长，并鼓励他组织一场班级篮球赛。在比赛中，小明表现出很强的组织能力和责任感。张老师及时在全班面前表扬了小明。渐渐地，小明上课开始听讲了，作业也能按时完成了，和同学的关系也改善了。问题：（1）请运用德育原则的相关理论，分析张老师的教育行为。（10分）（2）结合材料，谈谈小学班主任应如何做好后进生的转化工作。（10分）四、教学设计题（本大题共2小题，请任选1小题作答，若全部作答，则按第1小题计分，共40分）26.请根据以下材料，设计一个针对小学三年级学生的数学教案。课题：长方形的周长内容：长方形周长的计算方法是：（长+宽）×2。已知长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的周长。要求：（1）写出教学目标。（10分）（2）写出教学重难点。（10分）（3）设计主要教学过程。（20分）27.请根据以下材料，设计一个针对小学五年级学生的语文教案。课题：父爱之舟（节选）内容：是姑爹的小渔船摇进了姑苏城，让从未进过城的父亲看到了繁华的街道和高楼大厦……父亲从家里出来，送我去报考学校，一路上，他为了省钱，住最便宜的旅馆，吃最简单的饭食，把仅有的钱都留给我交学费和买书。要求：（1）写出教学目标。（10分）（2）写出教学重难点。（10分）（3）设计新授环节的教学活动。（20分）答案与解析-----------------------一、单项选择题1.【答案】D【解析】本题考查教育发展趋势。“教育不应再限于学校的围墙之内”强调了教育应贯穿人的一生，突破学校教育的局限，体现了教育的终身化趋势。2.【答案】B【解析】本题考查教育家。赫尔巴特是传统教育学的代表人物，其著作《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科诞生，他强调教师的中心地位，被称为“现代教育之父”。3.【答案】C【解析】本题考查小学德育内容。小学阶段学生身心发展水平较低，德育内容应具体、形象，侧重于基本道德行为规范的教育，如文明礼仪、遵纪守法等。4.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。7-11岁处于具体运算阶段，这一阶段的儿童获得了逻辑运算能力，但运算仍局限于具体的事物，缺乏抽象逻辑推理能力。5.【答案】A【解析】本题考查语文课程性质。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。工具性指语言文字是交际工具；人文性指语文课程蕴含着丰富的思想文化内涵。二者统一即指听说读写能力训练与思想品德熏陶的统一。6.【答案】C【解析】本题考查教学评价的类型。形成性评价是在教学过程中为改进教学活动而进行的评价。老师微笑鼓励是为了促进学生学习，属于形成性评价。7.【答案】D【解析】本题考查奥苏贝尔的有意义学习条件。奥苏贝尔认为有意义学习必须具备三个条件：学习材料本身具有逻辑意义；学习者认知结构中具有适当的知识；学习者必须具有有意义学习的心向。8.【答案】C【解析】本题考查记忆的类型。机械记忆是指在对识记材料没有理解的情况下，依靠事物的外部联系和特点，机械重复地进行识记。小学生将英语单词记成读音相似的汉字，属于不理解词义的机械记忆。9.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和主要任务。10.【答案】A【解析】本题考查教学方法。直观演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性知识的方法。教师演示实验属于直观演示法。11.【答案】A【解析】本题考查新课改课程结构。新课改要求小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。12.【答案】A【解析】本题考查辅助教学形式。个别辅导主要是为了解决集体教学中难以照顾到的学生个体差异，弥补集体教学的不足，进行因材施教。13.【答案】D【解析】本题考查小学生心理发展特征。个体心理发展具有一般特征，包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和差异性。14.【答案】C【解析】本题考查教学模式。罗杰斯提出了“非指导性教学”模式，该模式强调以学生为中心，教师不是权威，而是学生学习的促进者。15.【答案】D【解析】本题考查小学生安全事故处理。发生意外伤害时，首要任务是抢救生命，教师应立即进行必要的急救，然后再根据情况报告、送医或通知家长。16.【答案】A【解析】本题考查科尔伯格道德发展阶段。小学低年级学生（约9岁以下）大多处于前习俗水平，其中第一阶段是惩罚与服从取向阶段，仅仅为了避免惩罚而服从规则。17.【答案】C【解析】本题考查教育研究方法。实验法是研究者按照研究目的，控制或创设条件，人为地操纵变量，以探明因果关系的方法。它是探讨变量之间因果关系的最主要方法。18.【答案】D【解析】本题考查新课改三维目标。新课程改革强调的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。智力与思维属于发展目标，但不属于三维目标的规范表述。19.【答案】A【解析】本题考查教学目标分类。掌握圆的面积公式属于对数学知识的理解和运用，属于知识与技能目标中的知识目标。20.【答案】B【解析】本题考查遗传素质的作用。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供生理基础和可能性，但不能决定人的发展。遗传素质具有可塑性，且差异性对人的发展有影响。二、简答题21.【答案】自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。培养小学生自我效能感的措施包括：（1）创造机会，让学生获得成功的体验。成功的经验是提高自我效能感最直接、最重要的途径。教师可以设置难易适度的任务，让学生通过努力获得成功。（2）树立榜样，通过替代性经验影响学生。当学生看到与自己水平相当的同伴成功时，会相信自己也能获得成功，从而提高自我效能感。（3）运用言语说服，给予学生积极的鼓励。教师可以通过真诚的鼓励和肯定，帮助学生建立信心。（4）指导学生进行正确的归因。引导学生将成功归因于自身的能力和努力，将失败归因于努力不足，而非能力不够，以维持和激发自我效能感。22.【答案】教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是教育研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义的研究活动。其主要特征包括：（1）真实性：教育叙事研究所叙述的内容必须是教育者亲身经历或观察到的真实发生的事件，不能虚构。（2）情节性：叙事研究关注事件的具体过程，强调生动的细节和完整的情节，具有故事性。（3）反思性：叙事不仅仅是讲故事，更重要的是对故事背后的意义进行解读和反思，从中提炼教育智慧。（4）诠释性：通过对故事的描述和解释，赋予教育事件以意义，帮助读者理解教育的复杂性。23.【答案】各科教学是小学德育实施最经常、最基本的途径。其特点包括：（1）广泛性：德育内容广泛渗透在语文、数学、外语、自然、体育、音乐等各门学科的教学内容中。无论是社会科学还是自然科学，都蕴含着丰富的思想道德教育因素。（2）潜移默化性：各科教学中的德育通常不是直接的说教，而是通过知识传授、能力培养的过程，潜移默化地影响学生的思想品德、情感态度和价值观。（3）基础性：教学是学校的中心工作，学生在校的大部分时间是在课堂教学中度过的，因此各科教学为德育提供了最广阔的时间和空间，是德育的基础阵地。三、材料分析题24.【答案】（1）李老师的教学行为符合新课改的核心理念，值得肯定。①体现了“以人为本”的学生观。新课改强调学生是发展的人、独特的人。李老师面对学生演示失败的情况，没有批评，而是灵活处理，保护了学生的自尊心，体现了对学生的尊重和爱护。②体现了教师角色的转变。教师是学生学习的促进者和课程的建设者。李老师没有照本宣科，而是利用课堂突发情况生成新的教学资源，引导学生思考，体现了教学机智和促进者的角色。③体现了自主、合作、探究的学习方式。李老师通过提问和引导，让学生自己去发现问题、思考问题，活跃了课堂气氛，发挥了学生的主体性。④体现了教学反思的专业发展意识。李老师课后反思教学不足，并提出跨学科教学的改进思路，有助于不断提升教学水平。（2）改进“水位上升”知识点的教学：①直观演示与实验操作：准备透明的容器、水和不同体积的物体。让学生分组实验，放入物体前标记水位，放入物体后再次标记水位，直观看到水位上升。②量化分析：引导学生测量放入石子的体积和水位上升的高度（即水的体积增加量），通过数据对比，发现“上升的水的体积=放入石子的体积”这一规律。③联系生活实际：举例生活中的现象，如“人进入浴缸水位上升”、“轮船在水中排水”等，帮助学生理解阿基米德原理的初步概念（虽然小学不深讲原理，但可讲体积置换）。④跨学科融合：与科学课老师配合，或者引用科学课本中关于“物体占据空间”的知识点，解释为什么石子占据了水的空间，导致水被挤上来。25.【答案】（1）张老师的教育行为体现了以下德育原则：①长善救失原则（发扬积极因素，克服消极因素原则）。德育要利用学生自身的积极因素克服消极因素。张老师发现小明篮球打得好、有组织能力，就让他当篮球队长并表扬，利用他的闪光点帮助他克服缺点，实现了转化。②因材施教原则。德育要从学生的思想实际和年龄特征出发。张老师了解到小明家庭离异、缺乏管教的情况，没有简单粗暴处理，而是针对性地进行关爱和引导。③疏导原则。德育要循循善诱，以理服人。张老师经常找小明谈心，了解他的想法，建立信任关系，引导他向好的方向发展。④尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。张老师没有因为家长投诉而放弃小明，而是尊重他的人格，信任他能变好，同时在学习和行为上对他有严格要求（如按时交作业）。（2）班主任做好后进生转化工作的策略：①关心爱护，平等对待。后进生往往缺乏关爱，班主任要给予更多的情感投入，不歧视、不厌弃，建立良好的师生关系。②深入了解，对症下药。通过观察、家访等方式，分析后进生形成的原因（如家庭、社会、自身心理等），有针对性地制定转化计划。③捕捉亮点，长善救失。善于发现后进生身上的“闪光点”，利用其优势特长搭建成功的平台，增强其自信心。④因材施教，循循善诱。根据后进生的个性特点，采取不同的教育方法，耐心细致地进行引导，切忌急躁。⑤多方协调，形成合力。争取任课教师、家长及同学的支持，形成教育合力，为后进生转化创造良好的环境。四、教学设计题26.【答案】（1）教学目标：①知识与技能目标：理解周长的概念，掌握长方形周长的计算公式，并能正确计算长方形的周长。②过程与方法目标：通过观察、操作、测量和计算等活动，经历探索长方形周长计算公式的过程，培养抽象概括能力和空间观念。③情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣，培养合作探究的意识。（2）教学重难点：①教学重点：掌握长方形周长的计算公式，并能正确应用。②教学难点：理解长方形周长计算公式的推导过程。（3）主要教学过程：一、创设情境，导入新课教师展示一张长方形照片的边框，提问：“如果要给这个边框镶上金边，需要多长的金线？怎么计算？”引导学生说出是计算四条边的总长度。引出课题：长方形的周长。二、探究新知，推导公式1.认识周长教师用手指划出长方形图片的一周，指出：围成一个图形所有边长的总和叫做这个图形的周长。2.动手操作让学生拿出课前准备的长方形纸片和直尺，分组测量长和宽，并计算四条边的总和。学生汇报：长为8厘米，方法一：8+方法二：8×方法三：(83.比较优化引导学生观察比较三种方法，讨论哪种最简便。总结：因为长方形有两条相等的长和两条相等的宽，所以长方形的周长=(长+宽)×2。如果用C表示周长，C三、巩固练习，应用拓展1.基础练习完成课本例题：已知长是8厘米，C=答：它的周长是26厘米。2.实际应用计算数学课本封面的周长。学生测量长和宽后计算。3.拓展提升一个长方形操场，长是100米，宽是60四、课堂小结这节课我们学习了什么？长方形的周长公式是什么？五、布置作业回家测量自己书桌的长和宽，并计算周长。27.【答案】（1）教学目标：①知识与技能目标：认识并掌握本课生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对作者深沉的爱。②过程与方法目标：通过抓关键词句、品读细节、联系生活实际等方法，感悟父爱之舟所承载的深刻含义，提高阅读理解能力。③情感态度与价值观目标：感受文中父爱的细腻与伟大，激发对父母的感恩之情，懂得珍惜亲情。（2）教学重难点：①教学重点：通过具体的场景描写（如住旅馆、吃饭、报考