2026年中学教师资格证《保教知识与能力》科目一真题

2026年中学教师资格证《保教知识与能力》科目一真题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母涂黑。错选、多选或未选均无分。1.幼儿看见天上的云彩，一会儿说是奔跑的骏马，一会儿说是飘动的棉花糖。这反映了幼儿想象的（）。A.具体性B.夸张性C.暂时性D.无意性2.皮亚杰认为，幼儿在判断行为对错时，往往只看行为后果，而不考虑行为者的动机。这属于道德发展的（）阶段。A.自律B.他律C.合作D.习俗3.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习是幼儿学习的重要方式。在观察学习的过程中，（）起着决定性的作用。A.替代性强化B.正强化C.负强化D.惩罚4.在幼儿园环境创设中，不仅要考虑美观，更要符合幼儿的身心发展规律和需要。这体现了环境创设的（）原则。A.目标导向性B.发展适宜性C.幼儿参与性D.经济性5.教师在组织幼儿进行户外活动时，发现有幼儿在推搡，立即大声制止并批评了该幼儿。该教师的做法主要违背了（）。A.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益的原则B.面向全体，重视个别差异的原则C.游戏化活动的原则D.保教结合的原则6.婴儿动作发展遵循从上到下、从中心到边缘、从粗大动作到精细动作的规律。下列婴儿动作发展顺序中，符合这一规律的是（）。A.抬头、翻身、坐、爬、站、走B.翻身、抬头、坐、爬、站、走C.抬头、坐、翻身、爬、站、走D.抬头、翻身、爬、坐、站、走7.幼儿园的“娃娃家”游戏区角里，几个小朋友正在扮演爸爸妈妈照顾宝宝。这种游戏属于（）。A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏8.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应成为幼儿学习活动的（）。A.执行者、控制者、评价者B.支持者、合作者、引导者C.组织者、指挥者、管理者D.传授者、灌输者、示范者9.幼儿园数学教育中，教师引导幼儿将苹果和梨子分类摆放。这主要有助于培养幼儿的（）。A.逻辑思维能力B.空间感知能力C.时间感知能力D.观察比较能力10.现代教育理论认为，幼儿与环境的相互作用过程是其（）的重要途径。A.身体生长B.认知发展C.社会化D.个性发展二、阅读理解题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）请根据以下材料，回答问题。材料一：在中班语言活动“小熊请客”中，李老师先出示了小熊、小猴、小兔等动物手偶，引起了孩子们的极大兴趣。接着，李老师声情并茂地讲述了故事的前半部分，然后提问：“小熊为什么要请客？它请了哪些好朋友？”孩子们争先恐后地回答。当讲到小熊不知道准备什么食物时，李老师停了下来，问孩子们：“如果你是小熊，你会准备什么食物？为什么？”孩子们七嘴八舌地讨论起来，有的说准备蛋糕，有的说准备水果。李老师对孩子们的回答都给予了肯定和鼓励。最后，李老师让孩子们分组讨论并表演故事的结局。材料二：大班建构区里，明明和亮亮正在合作搭建“未来的城市”。明明想搭一个很高的摩天大楼，亮亮想搭一个宽宽的飞机场。两人因为积木不够分配发生了争执，明明抢走了亮亮手里的长条积木，亮亮大哭起来。在一旁观察的王老师走过去，蹲下来问：“怎么了？能告诉老师发生什么事了吗？”听完叙述后，王老师说：“你们都想搭出很棒的建筑，但是积木不够了，这确实是个难题。你们有没有办法既能搭高楼，又能搭飞机场呢？”明明想了想，说：“我们可以把高楼搭得细一点，剩下的积木给亮亮搭飞机场。”亮亮破涕为笑：“还可以把飞机场搭在楼顶上！”王老师笑着说：“这两个主意都很棒，你们自己商量决定吧。”最后，两人愉快地合作完成了作品。11.请结合材料一，分析李老师在教学过程中体现了哪些优质的师幼互动特点？（12分）12.请结合材料二，评价王老师的做法，并说明教师应如何介入幼儿的游戏冲突？（12分）三、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）13.简述幼儿游戏的特点和教育价值。14.简述幼儿园一日生活各个环节的教育意义，请列举至少三个环节并说明。四、论述题（本大题1小题，20分）15.著名的心理学家维果茨基提出了“最近发展区”理论，请阐述该理论的主要观点，并结合幼儿园教学实际，论述该理论对幼儿教育的启示。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请根据“秋天”这一主题，设计一个大班（5-6岁）的科学探究活动方案。要求：（1）活动名称、活动对象、活动目标清晰准确；（2）活动准备充分；（3）活动过程详细，包含导入、展开、结束和延伸环节；（4）设计意图明确，体现科学探究的核心经验。试卷答案与解析一、单项选择题1.【答案】D【解析】本题考查幼儿无意想象的特点。幼儿想象的主题容易发生变化，不能按一定的目的坚持下去，很容易从一个主题转移到另一个主题。题干中幼儿一会儿说是骏马，一会儿说是棉花糖，说明想象没有预定目的，极不稳定，属于无意想象。A项具体性是指幼儿想象的内容是具体的；B项夸张性是指幼儿常常喜欢夸大事物的某个特征或某种情节；C项暂时性是指想象容易受情绪和兴趣影响。故正确答案为D。2.【答案】B【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰将儿童道德发展分为他律和自律两个阶段。他律阶段（约5-8岁）又称道德实在论阶段，儿童认为规则是权威制定的、不可改变的，判断行为对错只看后果，不考虑动机。自律阶段（约9-10岁以后）又称道德相对论阶段，儿童开始认识到规则是可以改变的，判断行为时会考虑行为者的动机。题干描述属于他律阶段。故正确答案为B。3.【答案】A【解析】本题考查班杜拉的社会学习理论。班杜拉认为观察学习包括注意、保持、复制和动机四个过程。在动机过程中，替代性强化起着重要作用。替代性强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。如果看到榜样的行为受到奖励，观察者就会倾向于模仿该行为。故正确答案为A。4.【答案】B【解析】本题考查幼儿园环境创设的原则。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设必须符合幼儿的年龄特征、身心发展水平以及个体差异。题干中“符合幼儿的身心发展规律和需要”正是这一原则的体现。A项目标导向性强调环境服务于教育目标；C项幼儿参与性强调幼儿参与环境创设；D项经济性强调勤俭节约。故正确答案为B。5.【答案】A【解析】本题考查幼儿园教育原则。教师在户外活动中发现幼儿推搡，立即大声制止并批评，虽然出于安全考虑，但“大声批评”可能伤害幼儿的自尊心，未充分体现对幼儿人格的尊重。正确的做法应是在制止不良行为的同时，耐心引导，保护幼儿的自尊心。故正确答案为A。6.【答案】A【解析】本题考查婴儿动作发展的规律。婴儿动作发展遵循首尾规律（从上到下）和近远规律（从中心到边缘）。抬头（头部）先发展，然后是躯干（翻身、坐），接着是四肢（爬），最后是腿部和脚部（站、走）。A项顺序完全符合这一规律。故正确答案为A。7.【答案】C【解析】本题考查幼儿游戏的类型。角色游戏是指幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。“娃娃家”是典型的角色游戏。A项规则游戏是指有明确规则的游戏；B项结构游戏是指利用积木等材料进行建造的游戏；D项表演游戏是指按照故事或童话情节进行表演的游戏。故正确答案为C。8.【答案】B【解析】本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教师角色。《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。故正确答案为B。9.【答案】D【解析】本题考查幼儿园数学教育的内容。将苹果和梨子分类摆放，是引导幼儿根据物体的特征（如种类、颜色、形状）进行分类，这主要有助于培养幼儿的观察比较能力和逻辑思维的基础。虽然逻辑思维也包含在内，但分类活动最直接对应的是观察比较和分类能力。在选项中，D项观察比较能力更为直接具体。故正确答案为D。10.【答案】C【解析】本题考查幼儿与环境相互作用的意义。幼儿在与环境的相互作用中，不仅获得了认知上的发展，更重要的是习得了社会规范、交往技能，实现了个体的社会化。故正确答案为C。二、阅读理解题11.【参考答案】李老师的教学过程体现了以下优质的师幼互动特点：（1）情感的接纳与支持。李老师通过出示手偶、声情并茂地讲故事，营造了轻松愉快的氛围，并对孩子们的回答给予肯定和鼓励，让幼儿感到安全和被接纳。（2）平等的对话与交流。李老师没有单向灌输，而是通过提问“如果你是小熊……”，邀请幼儿进入情境，与幼儿进行平等的对话，尊重幼儿的想法。（3）激发幼儿的主体性。李老师通过开放性的提问，引导幼儿进行思考和讨论，让孩子们成为活动的主体，积极参与到故事的建构中。（4）支架式的引导。李老师通过分组讨论、表演等环节，为幼儿提供了适当的支持和脚手架，帮助幼儿提升语言表达和合作能力。12.【参考答案】王老师的做法是非常恰当的，符合科学的教育理念。（1）评价：王老师没有直接充当裁判去判定谁对谁错，也没有简单地批评明明抢玩具的行为，而是先蹲下来倾听，了解事情原委。然后引导幼儿自己思考解决办法，既解决了冲突，又保护了幼儿的自尊心，还促进了幼儿社会交往能力的发展。（2）教师介入幼儿游戏冲突的策略：①观察了解。教师首先要冷静观察，了解冲突发生的背景、原因及幼儿的真实意图，不要急于干预。②情感支持。教师应接纳幼儿的情绪，安抚激动的幼儿，让幼儿感受到教师的理解。③引导解决。教师不应直接给出答案，而应通过提问、建议等方式，引导幼儿换位思考，启发幼儿自己寻找解决冲突的办法，如协商、轮流、合作、交换等。④适时退出。当幼儿找到解决办法并开始合作时，教师应及时退出，把游戏的权利还给幼儿。三、简答题13.【参考答案】幼儿游戏的特点：（1）游戏是幼儿自主自愿的活动。幼儿在游戏中没有外在的强迫，是发自内心的需要和兴趣。（2）游戏是虚构的活动。游戏是在假想的情境中进行的，充满了想象。（3）游戏伴随着愉悦的情绪。幼儿在游戏中能获得满足感和快乐。（4）游戏重过程轻结果。幼儿关注的是游戏活动本身的乐趣，而不是外部的功利性目标。幼儿游戏的教育价值：（1）促进幼儿身体发展。游戏有助于发展幼儿的大肌肉和精细动作，增强体质。（2）促进幼儿认知发展。游戏能丰富幼儿的知识，发展其想象力、思维力、解决问题的能力等。（3）促进幼儿社会性发展。游戏提供了交往的机会，有助于幼儿学习交往规则，培养合作、分享等品质。（4）促进幼儿情感发展。游戏有助于幼儿宣泄情绪，体验成功，培养自信心和美感。14.【参考答案】幼儿园一日生活各个环节具有重要的教育意义，是实现教育目标的重要途径。以下列举三个环节：（1）入园环节：教育意义：帮助幼儿适应集体生活，缓解分离焦虑；培养幼儿主动向老师、同伴问好的礼貌习惯；锻炼幼儿的生活自理能力，如自己摆放物品、整理衣物等；教师通过晨检了解幼儿的健康状况。（2）进餐环节：教育意义：培养幼儿良好的饮食习惯，不挑食、不偏食，细嚼慢咽；学习使用餐具，锻炼手眼协调能力；了解食物的营养知识，增进健康意识；培养安静进餐、餐后整理等文明行为。（3）睡眠环节：教育意义：保证幼儿充足的睡眠，促进生长发育和大脑发育；培养幼儿独立入睡的能力，克服依赖心理；培养幼儿良好的睡眠习惯和作息规律；学习穿脱衣服、整理床铺等自理技能。四、论述题15.【参考答案】维果茨基的“最近发展区”理论认为，儿童的发展有两种水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。即指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。该理论对幼儿教育的启示如下：（1）教育应走在发展的前面。维果茨基认为教学应着眼于最近发展区，通过教学激发儿童的潜能，将“最近发展区”转化为“现有发展水平”。教师不应只关注幼儿已经会了什么，更应关注幼儿在帮助下能做什么。（2）教师的指导是关键。在幼儿遇到困难时，教师应提供适当的帮助和支架，如示范、提示、分解任务等，帮助幼儿跨越发展障碍。随着幼儿能力的提高，教师应逐渐减少帮助，最终撤去支架，让幼儿独立完成任务。（3）动态评估幼儿的发展水平。教师要敏锐地捕捉每个幼儿的最近发展区，因为不同幼儿的最近发展区是不同的，且是动态变化的。教育应是个别化的，针对每个幼儿的具体情况提供适宜的指导。（4）重视社会交往。维果茨基强调语言和交往在认知发展中的作用。在幼儿园教学中，应鼓励幼儿之间的合作、交流，通过同伴互动，能力较弱的幼儿可以在能力较强的同伴帮助下获得发展，这也体现了“最近发展区”的社会性层面。五、活动设计题16.【参考答案】大班科学探究活动：有趣的叶子活动对象：大班幼儿（5-6岁）活动目标：1.认知目标：观察秋天叶子的颜色、形状、叶脉等特征，感知叶子的多样性。2.能力目标：能使用观察、比较、分类等方法探究叶子的秘密，并能用简单的符号或图画记录观察结果。3.情感目标：感受秋天的美，萌发热爱大自然、探究植物奥秘的兴趣。活动准备：1.经验准备：幼儿在户外活动中已初步观察过秋天的树木。2.物质准备：教师和幼儿共同收集的各种形状、颜色的落叶若干（如梧桐叶、银杏叶、枫叶、松针等）；放大镜；记录纸、笔；叶脉书签成品；PPT课件（展示不同叶子的特征）。活动过程：一、导入环节：树叶舞会（3分钟）1.教师手持几片不同形状的叶子，模仿树叶飘落的动作，引出主题：“秋天到了，树叶宝宝像蝴蝶一样飘落下来，它们要来参加舞会啦！”2.提问：“小朋友们，请看看这些树叶宝宝，它们长得一样吗？哪里不一样？”激发幼儿的兴趣。二、展开环节：探究叶子的秘密（20分钟）1.自由观察，感知特征（1）请幼儿每人挑选2-3片叶子，看一看、摸一摸、闻一闻。（2）教师引导幼儿观察叶子的颜色（红、黄、绿、褐）、形状（扇形、掌形、针形、卵形）、边缘（光滑、锯齿状）、手感（脆脆的、软软的、厚厚的）。（3）鼓励幼儿使用放大镜观察叶子上的纹路（叶脉），引导幼儿发现叶脉像网一样密布。2.分组讨论与记录（1）将幼儿分组，每组发放记录纸和笔。（2）任务：请幼儿根据叶子的某一种特征