浙江省金华市第四中学2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页浙江省金华市第四中学2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、活动一历成长旅程蓄生命力量任务一：辨形追步，感人生之路。1．【字形起源】根据提示，作出推断。步，甲骨文。是象形字，像脚趾头张开的脚掌形状。两个组成“步”字，就像两只脚一前一后。由此推断，“步”的造字本义为：。2．【关联思考】成长的脚步深深浅浅，成长的滋味酸酸甜甜。有亲近自然时，目及广mào（）的畅快；有凝神阅读时，心无旁wù（）的沉醉；有恣睢（）挫败时，垂头丧气的惘然；更会有冲动莽撞后，追悔莫及的懊恼……这又有什么关系呢？这才是生命真正的味道。汹涌时，做卷起的浪；平静时，做闪亮的波。我们的青春不允许甲▲，在成长的征途上，甘甜和酸涩也似歌声与琴声一样乙▲，这就是我们成长的幸福！①给加点字选择正确的读音。

恣睢（）A.zìB.zhì

②根据拼音写汉字。

广mào（）旁wù（）

③下列词语分别填入甲、乙处最恰当的一项是（）

A.断章取义不言而喻

B.随心所欲不言而喻

C.断章取义相得益彰

D.随心所欲相得益彰3．根据语境，填写古诗文名句。行走在人生的大道小径上，生命的深泉在行走中涌流。刘长卿过贾谊故居，见落日斜阳，感叹“秋草独寻人去后，”（《长沙过贾谊宅》）；温庭筠行他乡之路，望繁花落叶，写下“槲叶落山路，”（《商山早行》）；许浑至旧日都城，听鸟鸣蝉响，想象“，”（《咸阳城东楼》）；张岱雪夜至西湖，为一场孤独梦寻，只见此刻“雾凇沆砀，，”（《湖心亭看雪》）；韩愈被贬潮州，大雪拥塞，马亦不前，发出了“？”的悲慨（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；无论前途有多少歧路，李白在《行路难》中用“，”告诉我们终将会实现远大理想。任务二：思接千载，发“成长之音”。在以《艾青诗选》为主题的诗歌研讨会上，同学们正深情朗诵艾青作品。请你围绕艾青《礁石》一诗，完成研讨任务。礁石一个浪，一个浪，无休止地扑过来，每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……一九五四年七月二十五日【创作背景】该诗是艾青1954年7月出访智利诗坛泰斗聂鲁达五十诞辰期间所写，当时正值新中国社会主义建设伊始之际，百废待兴。4．朗读《礁石》，需选择背景音乐。请你结合诗歌内容以及创作背景，提出建议。配图

配乐A.《十送红军》（恩情似海不能忘红军啊/革命成功早还乡）B.《保卫黄河》（保卫家乡/保卫黄河/保卫华北/保卫全中国）你的建议：选择（），理由：（）5．请你根据要求，仿照诗歌《礁石》，展开联想与想象，创作一首诗歌。要求：借助意象，表达情思或阐述道理；至少使用一种修辞手法；自拟标题，注意分行和语言的简洁、凝练，不少于4行。二、活动二读文学经典觅心灵栖所任务一：班级组织“走进小说天地”综合性学习，请你参与。千里江山图（节选）孙甘露这房间本就没有窗，外面那扇窗也被封了一大半，再加上关着门，审讯室里一片昏暗。有人打开桌上的灯，这是特制的审讯室聚光灯，人家发明这种灯，原本是打算在舞台上用的，却让他们用到这里。这灯亮得吓人，卫达夫被它一照，眼睛顿时一阵刺痛，灯光聚拢在一起，光圈笼在他身上，这下他觉得周围更加黑暗了，隐约看见桌边有两团黑影，前面那个他勉强辨认出来，是侦缉队游队长，坐在侧后方那个人，就完全面目不清了。房间里面沉默了很久，间或外面有几声火车进出站的汽笛声，可是传到这个四处密封的房间，声音也似乎隔得很远。火车过去后，房间变得更是死寂一片。卫达夫竭力让眼睛避开直射的灯光，但灯光好像可以从任何角度笼罩住他，怎么转头也让不开。他被照得浑身发热、冒汗，头开始疼痛。光线突然好像变成一种巨大的声音，在他的耳朵里隆隆作响。“知道为什么把你抓进来吗？”游天啸毫无新意地开了口，声音也很遥远，像是从水下听见水面上有人在说话。卫达夫突然微笑起来，举起两只摊开的手，手腕对着手腕转动了一下，嘴里说一声，卡!游天啸愣住了。只听卫达夫接着说：“这段话太没有新意了，游队长重新来一个。每次你们都会问人家，你知道为什么把你抓进来？你抓人家进来，你自己不知道为什么吗？游天啸不怒反笑，侧头对坐在他背后的阴影说：“这个卫达夫，别看他平时黏糊糊软塌塌，关键时候还有点青皮光的劲头。”阴影似乎轻微晃动了一下，但没有说话。“上一次四马路菜场开会，你也去了。你跑得快，没有抓住你。”“什么菜场？开什么会？你怎么知道我也去了？”“这几天你去哪儿了，怎么又不回家了？”游天啸又问。“你又不是我老婆，我不回家关你什么事。”这下连阴影都失声笑了一下，但旋即停止，倒像是清了清嗓子。“你没有老婆孩子，这倒是你的优势。”游天啸认为自己这句话说得意味深长，停顿了片刻，又接着说，“不过连老婆孩子都没有，你做人也失败得很。”卫达夫并不接话，似乎在想着什么心事。游天啸以为自己这句话说对了地方，连忙乘胜追击：“你那些同伙，包括陈千里，也让我们全都请到这里来了。这里房间很多，他们正在旁边审着呢。”卫达夫心里一惊，旋即知道那是对方诓骗他，他没有作声。法华镇一带也是越界筑路之地，治安分别归公共租界、法租界、华界三方警察管辖。他们隐蔽得很好，搜捕并不容易，如果用密捕和绑架的办法，却又并不知道他们躲在哪一幢房子里。“说说看，你的同志们最近都在忙什么呢？”我天天陪人看房子，你说的同志是谁我不认识。再说，你想知道别人在忙什么，你要问他们自己呀。”“知不知道这是什么地方？”游天啸突然提高声音，“你跟我们唱滑稽，想死得快点？”卫达夫又不说话了。“把陈千里交给我们，你想要什么我们都可以满足你。”“我不认识那个人，再说出卖别人的事情，卫达夫也做不来。”“你还蛮讲义气。很好，国民党也喜欢讲义气的人。说说看，你可以把什么交给我们，换你自己一条命？”卫达夫想了一会儿，说：“要不我给你打个欠条，你放我出去，等我哪天卖房子发财了，我送你一万大洋？我卫达夫说话算话，一定不会赖掉这笔人情账。”为了让卫达夫学会好好说话，游天啸叫来几个壮汉，把他拉到另一个房间。卫达夫的头又被蒙住了，这一回用了黑布棉套。因为要在心理上对卫达夫造成足够大的压力，准备工作做得十分缓慢。棉套从上往下罩住他的头以后，用绳子在底下收紧，再把他的手脚都绑住，头朝下倒吊了起来。尽管蒙着头，卫达夫仍然意识到自己被吊得很高。他们开始用一种稳定的节奏拍打他的头部，拍打得并不很重，但是频率很快，他的头像拳击沙袋那样左右晃动。没过多久他就觉得脑袋像要炸裂开来那么疼痛。拍打的声音越来越响，甚至连耳廊与棉套摩擦的声音也变得刺耳难忍。他失去了时间感，觉得这个过程无休无止，甚至可能永远也不会结束。过了很久，有人隔着棉套问他愿不愿意好好回答问题。他没有发出声音，也没有哪怕轻轻动一下脑袋。于是特务们开始对他的各处关节下手。他的臂肘和膝盖关节被人朝反方向使劲推。把他拉直按在地上，脸贴着地面，从后面向前拉他的手臂，他的肩关节咯吱作响，似乎正在慢慢断裂。[注]《千里江山图》是孙甘露创作的长篇小说。小说以1933年设于上海的党中央机关的战略大转移为背景，描写了上海特别行动小组在实施“千里江山图计划”时克服各种困难危险，勇敢完成任务的故事。获第十一届茅盾文学奖。6．【小说·情节】小文同学用了鱼骨图的方式梳理本文情节，请你帮忙一起完成。7．【小说·语言】小语同学在阅读时，划出几句他认为值得赏析的句子，请你帮他一起完成任务。

①房间里面沉默了很久，间或外面有几声火车进出站的汽笛声，可是传到这个四处密封的房间，声音也似乎隔得很远。火车过去后，房间变得更是死寂一片。（这两句环境描写运用什么手法写的？有什么作用？）

②把他拉直按在地上，脸贴着地面，从后面向前拉他的手臂，他的肩关节咯吱作响，似乎正在慢慢断裂。（请从动作、修辞、细节等角度赏析这句话。）8．【小说·对话】小文同学在阅读本文时，特别留意了文中审讯时卫达夫和游天啸两人的对话，请你根据小贴士，结合小说内容，分析文本中两人对话的特点和作用。9．【小说·主题】文学评论家、中国当代文学研究会会长白烨评论：“《千里江山图》既能在故事叙事上做到扣人心弦、引人入胜，有较高的文学品质，又能在作品内容上蕴含丰富，令人荡气回肠，做到文学性与思想性交相辉映。”请你结合本节选内容谈谈对该评论的理解。10．【小说·勾连】《水浒传》哪位英雄和卫达夫很相似，请结合相关情节加以分析。任务二：阅读需要方法，请你共同参与。材料一古代名人的经典读书方法苏轼：“八面受敌”读书法①北宋文学家苏轼认为人们在读书时，往往会感到处处都是有用的知识，犹如“八面受敌”。这里的“八面”，是指书的各个方面的内容，将研究对象分为东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八方，然后各个击破。②他在《又答王庠书》中就侄女婿王庠“问学”，介绍了自己首创并实践的这种读书方法：“少年为学者，每一书皆作数过尽之。书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。”意思是说，好书就像知识的海洋，内容丰富。读一本好书可以每次只带着一个目标去读，或只就一个方面的问题去探求、研究，而不是同时涉及其他的目标或问题。③所以，每一本好书都需要好好读几遍，日久天长，必有所获。陈善：“入书出书”读书法④南宋人陈善著有一部《扪虱新话》，他在书中写道：“读书须知出入法。始当所以入，终当所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。惟知出入，得尽读书之法也。”这段话的意思是说，读书要知入知出。入，就是要读进书中去，读懂吃透，掌握书中的内容实质；出，就是要从书中跳出来，能够灵活运用书本知识解决实际问题。开始读书时要求入，读书的最终目的是要求出。郑板桥：“求精求当”读书法⑤清代书画家郑板桥的“求精求当”读书法中的“求精”，是读书要有选择，选好书，读精品；“求当”就是恰到好处，要适合自己的水平和工作需要。他说：“求精不求多，非不多也，唯精乃能运多”“当则粗者皆精，不当则精者皆粗”。实际上，郑板桥并不反对博览群书，只是强调多读必须以精读为基础，多读的内容也必须用精读中得到的知识去联系新知识，围绕一个课题深入下去。读书求精不求多，才能读到书里去，抓住要领。⑥在精读中，郑板桥还比较注重“问”。他认为“学问二字，须要拆开看。学是学，问是问，今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔”。他提倡读书好问，才会使“疑窦释然，精理迹露”。材料二读书贵在谋心鲁先圣①其实，在我看来，正书和闲书，就是一个人知识的纵横。学生时代的教科书和工作以后的专业书是自己知识的纵向部分，它们会使你深刻和专长；而那些闲书是你知识的横向部分，它们会使你丰富而多彩。就如一棵树，正书是你的主干，闲书是你的枝叶，没有枝叶的主干必然没有生命力，而没有主干的枝叶也无以繁盛。②正书必须读好，这是没有什么异议的，因为它是你立足的基础。但是，正书的阅读对于很多人来说不是快乐而是负担，因为这种阅读是被动的，或者是强制的。尤其是青少年学生，枯燥乏味的课堂阅读，没有多少人留恋。但是，闲书的阅读就截然不同了。可以这样说，任何一个读闲书的人，都是兴之所至，趣味盎然的。课余时间校园一角的沉醉，火车上旅途中的快意，躺在被窝里的会心一笑，哪个不是启发灵感的阅读共鸣？③更为重要的是，因为闲书的阅读，没有压力，没有强迫，没有功利，纯粹是根据个人的兴趣和爱好，所以往往更能引领自己寻找到自己的真正擅长，真正打开属于自己天赋的灵田。很多人在人生路的中途独辟蹊径，答案正在这里。一个农民成了作家，一个医生成了诗人，一个教师成了画家，不都是因为他们横向的寻找吗？④处理好了正书与闲书的关系，也就知道自己读书是谋生还是谋心了。（有删改）材料三小陈同学读书完成情况年读书数量80本批注和记笔记方式遇到有启发的句子就画线或者摘抄阅读效果完全忘记了书本内容，更无法将书本知识内化成能力11．下列说法符合选文意思的一项是（）A．郑板桥强调读书要“求精不求多”，他反对广泛涉猎图书。B．苏东坡认为人的精力有限，每次读书可以只带着一个目标或问题去阅读。C．陈善认为读书的最终目的是读懂书中的内容。D．鲁先圣认为读闲书可以作为我们谋生的手段。12．结合材料二，说说读闲书有哪些益处。13．材料二第②段主要运用了哪些论证方法？有何作用？14．阅读材料三，结合材料一中的读书方法，分析小陈同学阅读效果差的原因。15．联系上述材料，结合自己的阅读体会，说说怎样才能取得阅读《水浒传》的良好效果？任务三：探先贤情怀，品孤独韵味。【甲】月波楼（宋）郑獬古壕凿出明月背，楼角飞来兔影中。野色更无山隔断，天光直与水相通。溪藏画舫青纹接，人住荷花碧玉丛。谁把金鱼破清暑。晚云深处待归风。【乙】月波楼记（节选）（宋）毛滂甲午秋九月，秀州修月波楼成，假守毛滂①置酒其上。因语坐上客曰：望而见月，其大不过如盘盂，然无有远近，容光必照。而秀，泽国也。水滨之人，起居饮食，与水波接。此二者，秀人成得而有之。昔令狐君②乃为此楼，以名“月波”，意将揽取二者于一楼之上？谓守得笼为己物，时分余光，以及宾客，顾不见笑于大方之家邪？是虽绳枢瓮牖③、渔椎之舍，皆可得二者之胜，宁待登此楼而后得之？然昔人升车褰④帷裳，意当高视远听，或者登楼四顾，使能明目洗心，有如月与波者乎？令狐君之名是楼，岂有意于此邪？今楼下之池水，才寻丈间，亦聊足浴鸥鹭尔。极目野田，无三数里远。郑毅夫题诗其上，乃云：“野色更无山隔断，天光直与水相通。”⑤毅夫之喜夸也如此！虽然，天下孰大泰山或为小天下孰小秋毫或为大。而大小之相去，殆出吾方寸间，盖亦不可以语人矣。故此楼目力所及，虽不如毅夫言，倘以为大则穷日月之出入、极江海之泛滥，要当一眼吞之，是岂不近出眉睫之间哉？楼前翠潋如萦带，而高柳横塘，远入孤村；野花水草，微见幽处。阑干下瞰，烟雨空濛，朝霞暮云，凌乱衣袂，徘徊徙倚，心舒目行。盖可以散郁滞而忘吾忧也。

【注释】①假守毛滂：毛滂，字泽民，为官坚守法度，关心百姓疾苦。因党争连坐下狱，后任秀州（今嘉兴）代理知州，故自称“假守”。在任期间重修月波楼。②令狐：即令狐挺，任知州时始建月波楼。③绳枢瓮牖：比喻贫穷人家。④褰qiān：撩起。⑤原句出自北宋文学家郑獬的诗作《月波楼》。16．根据语境，参考方法提示，解释加点字的意思。加点词语方法提示解释以名“月波”关联教材：名之者谁？（《醉翁亭记》）名：皆可得二者之胜使用词典选择义项：①在斗争或竞赛中打败对方或事业达到预定目的；②超过，占优势；③优美的；④能承担，能承受。胜：（填序号）或者登楼四顾联系语境形成解释。顾：17．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断3处）天下孰大泰山或为小天下孰小秋毫或为大18．同学围绕“探先贤情怀，品孤独韵味”专题进行了讨论，请你补充对话。小语：郑獬《月波楼》中“野色更无山隔断，天光直与水相通”两句写了在月波楼上见到的景色，结合整首诗，我们可以读出诗中所蕴含的情感：①。小文：毛滂的文中却评价郑獬《月波楼》颔联的描写太夸张，与实景不符。你赞同吗？小语：我赞同毛滂对郑獬评价。从选文“今楼下之池水，才寻丈间，亦聊足浴鸥鹭尔。极目野田，无三数里远”可知，②。小文：同样是月波楼，为什么两人描写的景色竟然有这么大的区别呢？小金：看了注释，我大概了解了原因：③。小华：人生路上每个人都可能会有一段孤独的历程。范仲淹的《岳阳楼记》借古仁人表达自己的胸襟和抱负，希望友人能和自己一样学习古仁人，这属于先驱的孤独；欧阳修的《醉翁亭记》写在醉翁亭与众人赏景喝酒，表达了④政治情怀，然而众人却不知太守之乐，这属于独立人格的孤独。小语：张岱的《湖心亭看雪》表面写痴迷于⑤的景色，实际上是痴迷于⑥；然而舟子不理解，这是政治退避的孤独；毛滂《月波楼记》描绘了月波楼的胜景，“盖可以散郁滞而忘吾忧也”，联系他的写作背景，我认为这属于⑦的孤独。19．阅读下面的文字，完成写作任务。成长是一个人的旅行，像杜小康那样，在孤独中蜕变；成长是他人鼓励下的尝试，像被困悬崖的少年，在走一步再走一步中获救；成长是在磨难中历练，正如卫达夫那样在革命的熔炉中百炼成钢。以上文字引起你怎样的联想与思考？基于自己对以上文字的理解，提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。要求：①题目自拟；②不出现真实的人名、校名、地名等；③字数600字以上。

答案解析部分【答案】1．两脚在大路上交替迈进（行走）2．①A；②袤；骛；③D3．寒林空见日斜时；枳花明驿墙；鸟下绿芜秦苑夕；蝉鸣黄叶汉宫秋；天与云与山与水；上下一白；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。

（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（3）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。1．本题考查汉字基础。“步”字的甲骨文像脚趾头张开的脚掌形状，且是由两个这样的形状组成，像两只脚一前一后。我们知道，当人的两只脚有这样一前一后的动作时，是在行走或者跑步。

故答案为：两脚在大路上交替迈进（行走）。2．①本题考查字音的掌握。根据对汉字的积累和语境，可知，“恣睢”“恣”应读作“zì”。②“广mào”的“mào”应写作“袤”；“旁wù”的“wù”应写作“骛”。③本题者查词语的选用。断章取义：原指不顾原意而孤立地截取其中一段来表达自己的意思。现泛指不顾全篇文章或谈话的内容，只根据需要孤立地取其中一段或一句的意思。随心所欲：凭着自己的意愿，想干什么就干什么。相得益彰：相互帮助、互相补充，更能显出好处。不言而喻：不必说就能明白。甲处，写春不允许我们，应填“随心所欲”。乙处，应填“相得益彰”。

故答案为：①A；②袤；骛；③D。3．①②⑤⑥诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：斜；驿。③④“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”：许浑身处旧日都城咸阳，目睹王朝兴衰更迭。飞鸟落入杂草丛生的秦代宫苑旧址，黄昏时分，秋蝉在枯黄树叶间鸣叫，汉宫往昔繁华不再。契合“至旧日都城，听鸟鸣蝉响”的设定，借古讽今，凸显历史沧桑，学生借此意境回溯诗句。⑦⑧“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”：韩愈被贬潮州，途中遭遇大雪，前路受阻。秦岭高耸，云雾横亘，回望家乡却不见踪迹；积雪堆满蓝关，马儿都难以前行。结合“被贬潮州，大雪拥塞，马亦不前”，体会诗人仕途受挫、离乡背井的悲苦，从而填出诗句。⑨10“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：李白仕途坎坷，面对诸多艰难歧路，却豪迈豁达、信心满怀。坚信终有一天能乘风破浪，扬起高帆渡过茫茫沧海，实现远大抱负。对应“无论前途有多少歧路”的语境，凸显诗人积极进取的精神，激励后世读者，也是常考名句，需牢记。

故答案为：寒林空见日斜时；枳花明驿墙；鸟下绿芜秦苑夕；蝉鸣黄叶汉宫秋；天与云与山与水；上下一白；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海。【答案】4．选择B。理由：《礁石》这首诗描绘了礁石在海浪的冲击下，依然坚定地屹立在那里的形象，表达了诗人对坚韧不拔精神的赞美。《保卫黄河》这首歌曲节奏激昂，旋律雄壮，能够很好地烘托出诗歌中那种坚韧、顽强的氛围，与诗歌的主题相契合。5．略【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。

（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。4．《礁石》是现代诗人艾青于1954年7月创作的一首新诗。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失去生活的信念和信心。经受刀砍浪打的礁石，依旧微小地面对海洋、历经磨难的斗士依旧勇敢坚强地活着。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美。这种存在，既可以是一个人，也可以是正处在种种困扰和挤压中的祖国。《保卫黄河》是一首抗日歌曲，由光未然作词，冼星海作曲。歌曲采用齐唱、轮唱的演唱形式。具有广泛的群众性，是抗日军民广为传播的一首歌曲。这首歌曲以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而期造起中华民族巨人般的英雄形象。《十送红军》是一首根据江西民歌改编而成的歌曲，曲调取自江西吉安地区的民歌《十送红军》，以叙事为基础，并借鉴江西采茶戏的音乐音调。《十送红军》的歌词，是根据江西苏区遂川人民欢迎红军的真实情景创作出来的。

故答案为：选择B；《礁石》这首诗描绘了礁石在海浪的冲击下，依然坚定地屹立在那里的形象，表达了诗人对坚韧不拔精神的赞美。《保卫黄河》这首歌曲节奏激昂，旋律雄壮，能够很好地烘托出诗歌中那种坚韧、顽强的氛围，与诗歌的主题相契合。5．题目指定仿照《礁石》进行创作，意味着要汲取《礁石》的精髓。《礁石》借礁石这一顽强抵抗海浪冲击的意象，凸显坚韧不屈的精神，新作需同样巧用意象，承载情思、讲清道理，而非平铺直叙。意象是诗歌的灵魂，答题者要挑选富有象征意义的事物，像“灯塔”指引方向、“溪流”象征执着前行，借此含蓄表意，勾起读者联想与共鸣，让抽象情思、道理具象化。至少用一种修辞手法，目的是增强感染力与表现力。比喻能生动勾勒意象特点，拟人赋予事物人的情感与动作，排比强化气势、凸显层次，巧用修辞可让诗歌文采斐然。自拟标题给创作留足发挥空间，同时得留意分行，借分行把控节奏、营造韵律感；语言要简洁凝练，剔除冗余字词，用寥寥数语勾勒意境、直抵人心，行数不少于4行，保证表意完整、情思饱满。

故答案为：路灯在城市的脉络里扎根像忠诚的卫士，默默伫立狂风扯着黑夜的幕布嘶吼暴雨挥起拳头肆意捶打昏黄的眼眸，从未黯淡把温暖的光轻柔铺洒照亮学子归家的脚步陪伴夜归人驱散惧怕霜雪妄图冰封它的炽热尘埃屡次模糊它的脸颊可它一言不发，坚守原位直至曙光为它披上金纱它知晓自己的使命平凡却用岁岁年年的微光缝补城市夜晚的孤寂等待下一个夜幕的抵达【答案】6．①诓骗套话；②微笑应对；③失去了时间感7．①以动衬静的手法，用似乎隔得很远的火车汽笛声衬托了房间里的死寂。渲染了恐怖的气氛，为下文严酷审讯的情节作了铺垫。②“按、贴、拉”等动词，“咯吱作响”的肩关节，似乎正在断裂，运用了夸张是手法，细致地写出了敌人对卫达夫实施的酷刑，表现了出敌人的凶残和卫达夫的英勇。8．卫达夫和游天啸两人的对话是审讯和反审讯的对话，游天啸的语言咄咄逼人、奸诈狡猾，威胁和诓骗同时进行，生动地表现出游天啸的阴险、狡诈；卫达夫故意答非所问，面对敌人的审讯游刃有余，让对方毫无办法，表现了卫达夫的机智、勇敢。人物的对话推动了情节的发展，让读者如闻其声、如见其人。人物对话表现了作者对敌人的憎恨，对革命者的敬佩。9．小说体现了文学性与思想性交相辉映的特点。小说的叙事情节紧张，写了游天啸和卫达夫审讯和反审讯的故事，扣人心弦、引人入胜；人物形象丰满，通过对话、心理、动作等细致地描写，把游天啸的阴险、狡诈和卫达夫的机智、勇敢，甚至连名字都没有出现的“阴影”，都给人留下了深刻的印象，小说具有很强的文学性。在思想性上，通过塑造不同的人物形象，表达了作者对敌人的厌恶，对革命者的赞许，情感态度鲜明。革命者以信仰、纯真和勇气高举起冲破黑暗的火炬，这是理想和英雄的赞歌。10．武松。武松在面对西门庆这样的恶势力时，毫不退缩，坚定地维护自己的尊严和正义，最终怒杀西门庆。他被关在孟州牢城营的时候，宁愿被打，也不出钱买平安。足见武松是一个不屈不挠的人，和小说中的卫达夫很相似。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查语句的含义。理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。

（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。

（5）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。6．①文中在游天啸毫无新意地开场审讯后，开始对卫达夫进行诱骗，说他的同伙都被抓来了等内容，试图让卫达夫吐露实情。这一情节属于“诓骗套话”。②当游天啸问卫达夫是否知道被抓原因时，卫达夫突然微笑起来，还调侃游天啸的问话没有新意。这一情节体现了卫达夫“微笑应对”审讯。③文中在卫达夫被严刑拷打时，提到“他失去了时间感，觉得这个过程无休无止，甚至可能永远也不会结束”，这一情节对应的是“失去了时间感”。

故答案为：①诓骗套话；②微笑应对；③失去了时间感7．①句运用了以动衬静的手法。通过描写外面火车进出站的汽笛声，来反衬审讯室内的死寂和安静。作用：营造出一种压抑、沉闷的氛围，凸显出卫达夫所处环境的封闭和紧张，同时也烘托出他内心的不安和孤独。②句动作描写：“拉直”“按在地上”“拉手臂”等动作，详细地写出了特务对卫达夫施暴的过程，展现出特务的残忍。修辞角度：“他的肩关节咯吱作响，似乎正在慢慢断裂”运用了夸张的修辞手法，生动地表现出卫达夫所遭受的巨大痛苦。细节描写：对肩关节“咯吱作响”这一细节的刻画，增强了画面感和读者的感官体验，让读者更能感同身受地体会到卫达夫的遭遇。

故答案为：①以动衬静的手法，用似乎隔得很远的火车汽笛声衬托了房间里的死寂。渲染了恐怖的气氛，为下文严酷审讯的情节作了铺垫。②“按、贴、拉”等动词，“咯吱作响”的肩关节，似乎正在断裂，运用了夸张是手法，细致地写出了敌人对卫达夫实施的酷刑，表现了出敌人的凶残和卫达夫的英勇。8．针锋相对：卫达夫面对游天啸的审讯，并不轻易屈服，总是机智地回应，例如游天啸问“知道为什么把你抓进来吗？”卫达夫直接反驳这种问法没有新意，体现出两人之间的针锋相对。语言富有深意：游天啸的话往往带有一定的诱导性和威胁性，如“你那些同伙，包括陈千里，也让我们全都请到这里来了”，试图从心理上击垮卫达夫；而卫达夫的回答则表现出他的坚定和机智，如“我不认识那个人，再说出卖别人的事情，卫达夫也做不来”。作用塑造人物形象：通过对话，展现出卫达夫的机智、勇敢、坚定和忠诚，同时也刻画出游天啸的狡诈、阴险。推动情节发展：对话内容不断引导着情节向前发展，如游天啸的审讯和威胁，导致了后续对卫达夫的严刑拷打。

故答案为：卫达夫和游天啸两人的对话是审讯和反审讯的对话，游天啸的语言咄咄逼人、奸诈狡猾，威胁和诓骗同时进行，生动地表现出游天啸的阴险、狡诈；卫达夫故意答非所问，面对敌人的审讯游刃有余，让对方毫无办法，表现了卫达夫的机智、勇敢。人物的对话推动了情节的发展，让读者如闻其声、如见其人。人物对话表现了作者对敌人的憎恨，对革命者的敬佩。9．故事叙事扣人心弦、引人入胜。情节紧张：从节选内容来看，整个审讯过程充满了紧张感。从一开始的灯光施压，到言语交锋，再到最后的严刑拷打，情节层层递进，让读者一直为卫达夫的命运揪心。悬念设置：文中通过游天啸的审讯，不断抛出一些问题和线索，如卫达夫的同伙情况等，引发读者的好奇心和阅读兴趣。文学品质高：环境描写细腻：如对审讯室环境的描写，灯光、声音等细节都刻画得十分到位，增强了故事的氛围。人物刻画深入：通过人物的对话、动作、心理等多方面描写，塑造出丰满的人物形象。蕴含丰富、思想性强展现革命精神：卫达夫在面对敌人审讯和拷打时，始终坚守自己的信念，不背叛同志，体现了革命时期共产党员的坚贞不屈和忠诚勇敢，令人荡气回肠，也反映了小说所蕴含的深刻思想。

故答案为：小说体现了文学性与思想性交相辉映的特点。小说的叙事情节紧张，写了游天啸和卫达夫审讯和反审讯的故事，扣人心弦、引人入胜；人物形象丰满，通过对话、心理、动作等细致地描写，把游天啸的阴险、狡诈和卫达夫的机智、勇敢，甚至连名字都没有出现的“阴影”，都给人留下了深刻的印象，小说具有很强的文学性。在思想性上，通过塑造不同的人物形象，表达了作者对敌人的厌恶，对革命者的赞许，情感态度鲜明。革命者以信仰、纯真和勇气高举起冲破黑暗的火炬，这是理想和英雄的赞歌。10．在《水浒传》中，武松与卫达夫有相似之处。武松在面对官府的审讯和迫害时（例如在被张都监陷害后），始终坚守自己的原则，不肯屈服。他在飞云浦面对杀手时，更是展现出了非凡的勇气和反抗精神。卫达夫在面对敌人的审讯和严刑拷打时，同样表现出坚定的信念和不屈的精神，坚守自己的立场，不向敌人透露同志的信息，就像武松在困境中也绝不向邪恶势力低头一样。

故答案为：武松。武松在面对西门庆这样的恶势力时，毫不退缩，坚定地维护自己的尊严和正义，最终怒杀西门庆。他被关在孟州牢城营的时候，宁愿被打，也不出钱买平安。足见武松是一个不屈不挠的人，和小说中的卫达夫很相似。【答案】11．B12．读闲书有利于打开思维、获得灵感，会使我们的生命丰富而多彩；能引领我们寻找到自己的真正擅长，让自己进入澄明的精神之域。13．主要运用了对比论证和举例论证。通过比较读正书和读闲书的不同，并列举现实生活中的例子，突出了读闲书让人快乐、能启发灵感的观点，增强了文章的说服力。14．①陈惠同学年读书数量过多，没有认真精细地研读、把握每本书的要领，没有对重点内容逐个击破；②她只是机械地记录和勾画要点，并没有加工这些信息，没有灵活运用书本知识解决实际问题，将这些知识化为己用。15．①带着目标去读；②能够灵活运用书本知识解决实际问题；③读书要多问几个为什么；④要有选择地去精读；⑤用得到的知识去联系新知识，围绕一个课题深入下去。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）（4）（5）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。11．A.有误，原文是“实际上，郑板桥并不反对博览群书，只是强调多读必须以精读为基础”。

B.正确。

C.有误，原文是“这段话的意思是说，读书要知入知出”。

D.有误，鲁先圣的意思是读正书是谋生手段，读闲书可引领自己寻找到真正擅长、真正打开属于自己天赋的灵田。

故答案为：B12．此题要从材料二提取关键性语句，适当加工后回答。“它们会使你丰富而多彩”，“哪个不是启发灵感的阅读共鸣?”“所以往往更能引领自己寻找到自己的真正擅长，真正打开属于自己天赋的灵田”，可根据这些语句进行概括。

故答案为：读闲书有利于打开思维、获得灵感，会使我们的生命丰富而多彩；能引领我们寻找到自己的真正擅长，让自己进入澄明的精神之域。13．文中将正书阅读的被动、强制和枯燥乏味与闲书阅读的兴之所至、趣味盎然进行对比。例如“正书的阅读对于很多人来说不是快乐而是负担……但是，闲书的阅读就截然不同了”，突出了闲书阅读的趣味性。通过列举“课余时间校园一角的沉醉，火车上旅途中的快意，躺在被窝里的会心一笑”等例子，具体地说明了闲书阅读能带来阅读共鸣，使读者更直观地感受到闲书阅读的乐趣。

故答案为：主要运用了对比论证和举例论证。通过比较读正书和读闲书的不同，并列举现实生活中的例子，突出了读闲书让人快乐、能启发灵感的观点，增强了文章的说服力。14．未采用苏轼“八面受敌”读书法小陈同学没有像苏轼提倡的那样带着特定目标去读书。材料一中苏轼认为读好书要每次只带着一个目标去读，而小陈同学只是遇到有启发的句子就画线或摘抄，没有明确的读书目标，导致对书本内容理解不深，容易遗忘。未采用陈善“入书出书”读书法小陈同学没有做到陈善所说的“入书出书”。他只是简单地摘抄，没有深入书中读懂吃透内容实质，也没有从书中跳出来灵活运用知识解决实际问题，所以无法将书本知识内化成能力。未采用郑板桥“求精求当”读书法小陈同学没有做到郑板桥所讲的“求精求当”。他虽然年读书数量达到80本，但没有对书籍进行选择，没有围绕一个课题深入精读，也没有在精读中注重“问”，导致读书虽多却效果差。

故答案为：①陈惠同学年读书数量过多，没有认真精细地研读、把握每本书的要领，没有对重点内容逐个击破；②她只是机械地记录和勾画要点，并没有加工这些信息，没有灵活运用书本知识解决实际问题，将这些知识化为己用。15．运用苏轼“八面受敌”读书法可以带着不同目标多次阅读《水浒传》。例如第一次阅读可以专门研究书中的人物形象，第二次阅读可以重点关注书中的情节结构，第三次阅读可以探究书中反映的社会背景等，通过多次有目标的阅读深入理解书本内容。运用陈善“入书出书”读书法首先要“入书”，深入阅读《水浒传》，读懂吃透书中的人物性格、情节发展、主题思想等内容实质。然后要“出书”，能够将书中的知识运用到实际中，比如分析现实生活中的人物关系可以借鉴书中人物关系的描写，或者通过书中反映的社会问题思考当今社会现象。运用郑板桥“求精求当”读书法在阅读《水浒传》时要“求精”，选择好的版本进行阅读，如选择有详细注释和解读的版本。同时要“求当”，根据自己的水平和需求阅读。如果是对古代文学感兴趣的学生，可以深入研究书中的文学价值；如果是对历史感兴趣的人，可以重点关注书中反映的北宋时期的社会风貌。在精读过程中要注重“问”，比如对书中人物的行为动机提出疑问，通过思考和查阅资料解决疑问，这样才能更好地将书中知识内化成自己的能力。

故答案为：①带着目标去读；②能够灵活运用书本知识解决实际问题；③读书要多问几个为什么；④要有选择地去精读；⑤用得到的知识去联系新知识，围绕一个课题深入下去。【答案】16．命名；③；看17．天下孰大/泰山或为小/天下孰小/秋毫或为大18．野外的景色再也没有山峦来隔断，天空的光亮直接与江水相互连通。这句诗形象写出月波楼水天相接、一望无垠的开阔秀美景象，表达了作者对月波楼美景的喜爱之情。；毛滂《月波楼记》中真实的月波楼下池水很浅，仅有寻丈，极目远眺，视野也不过几里。因此，郑獬的《月波楼》诗颔联的描写太夸张，与实景不符。；毛滂因党争连坐下狱，后任秀州（今嘉兴）代理知州，故自称“假守”。可见，毛滂遭受贬谪时郁闷、悲愤的心境影响他所观之景。；与民同乐；天人合一的雪后湖心亭；故国之思；贬谪【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。16．①句意：用（它）来命名为“月波”。名，命名。②句意：都能够获得这二者（月、波）的美妙。胜，优美的。③句意：或许登上楼向四周眺望。顾，看。

故答案为：命名；③；看17．本题考查断句。句意：天下什么是大的，泰山有时也显得小；天下什么是小的，秋毫有时也显得大。这是一个对比结构的句子。“天下孰大”和“天下孰小”是两个并列的疑问句，分别询问天下什么是大的、天下什么是小的。“泰山或为小”和“秋毫或为大”是对应的回答部分，形成对比关系。根据句子的结构和语义，在“泰山或为小”前断开，因为这里是从询问“大”的情况转换到说明“泰山也可能被认为小”的情况；在“秋毫或为大”前断开，也是因为这里是从询问“小”的情况转换到说明“秋毫也可能被认为大”的情况。“孰”是一个疑问代词，在这里分别用于两个疑问句“天下孰大”和“天下孰小”的开头，起到提示疑问的作用，可作为断句的标志之一。“或”在这里是“或许、有时”的意思，它连接了主语（泰山、秋毫）和谓语（为小、为大），在它之前断开可以更好地体现句子的逻辑关系。

故答案为：天下孰大/泰山或为小/天下孰小/秋毫或为大18．①郑獬《月波楼》描绘了月波楼周围优美的景色，如“野色更无山隔断，天光直与水相通”展现了开阔的视野，整首诗通过对月波楼景色的描写，表达了诗人对月波楼景色的喜爱和陶醉之情，同时也流露出一种闲适、自在的心境。②从毛滂文中“今楼下之池水，才寻丈间，亦聊足浴鸥鹭尔。极目野田，无三数里远”可以看出，实际的月波楼景色并没有郑獬诗中描写的那么开阔，池水很小，极目远望也不过几里远，所以毛滂认为郑獬的描写过于夸张。③毛滂在文中提到“郑毅夫题诗其上，乃云：‘野色更无山隔断，天光直与水相通。’毅夫之喜夸也如此！”说明毛滂认为郑獬有喜欢夸大的特点。同时，两人可能在观景时的心境不同，郑獬可能更侧重于抒发自己的主观感受，而毛滂更注重对客观实景的描述。④欧阳修的《醉翁亭记》表达了与民同乐的政治情怀。⑤《湖心亭看雪》表面写痴迷于西湖雪景的景色。⑥实际上是痴迷于山水之乐，以及对故国往事的怀念。⑦毛滂《月波楼记》联系其写作背景，可能属于仕途不顺（或不得志）的孤独。毛滂当时是“假守”（代理太守），可能在仕途上有一些不如意，通过描绘月波楼胜景来排解心中的郁闷和忧愁。

故答案为：①野外的景色再也没有山峦来隔断，天空的光亮直接与江水相互连通。这句诗形象写出月波楼水天相接、一望无垠的开阔秀美景象，表达了作者对月波楼美景的喜爱之情。②毛滂《月波楼记》中真实的月波楼下池水很浅，仅有寻丈，极目远眺，视野也不过几里。因此，郑獬的《月波楼》诗颔联的描写太夸张，与实景不符。③毛滂因党争连坐下狱，后任秀州（今嘉兴）代理知州，故自称“假守”。可见，毛滂遭受贬谪时郁闷、悲愤的心境影响他所观之景。④与民同乐⑤天人合一的雪后湖心亭⑥故国之思⑦贬谪19．【答案】略【解析】【分析】本题是一道材料作文题，要求考生基于所给的三句话材料，提炼出关于成长的主题观点，并展开论述，写一篇议论性文章。这三句话分别从不同角度描绘了成长的内涵和过程，为考生提供了丰富的思考和写作空间。

【题干分析】第一句：“成长是一个人的旅行，像杜小康那样，在孤独中蜕变。”这句话强调了成长的个体性和孤独性，以及在此过程中