浙江省温州市鹿城区2024-2025学年九年级上学期语文期中联考试卷（含答案）

第第页浙江省温州市鹿城区2024-2025学年九年级上学期语文期中联考试卷一、悠悠文脉·传承之旅"梳理探究活动(20分1．文化溯源。文化因赓续而繁荣兴盛，传统因创新而历久(mí)____新。历史长河汹(yǒng)____澎湃，文脉传承，弦歌不辍。中华文明经历五千多年的历史变迁，但始终一脉相承，为中华民族生生不息、发展壮大提供丰厚滋养。中华文明是革故鼎新、辉光日新的文明，静水深流与()交织，中国人民的理想和奋斗、中国人民的价值观和精神世界始终深深根植于中国优秀传统文化沃土，同时又随着历史和时代前进而不断与日俱新，与时俱进。(选自《人民日报》，有删改)（1）根据拼音写出相应的汉字。历久(mí)新汹(yǒng)澎湃（2）下列填入括号内最恰当的一项成语是（）A．波澜壮阔 B．湖光山色2．《题鹤林寺僧舍》是唐代诗人李涉的一首七言绝句。诗人登山遇得道高僧后，原先愁闷的心情豁然开朗。请你给这首绝句排序，下列正确的一项是（）①忽闻春尽强登山②终日昏昏醉梦间③又得浮生半日闲④因过竹院逢僧话A．②①④③ B．①③④② C．①④②③ D．④①②③3．古诗文名句填空。文化传承，是人类历史长河中流淌不息的涓涓细流，它汇聚了无数先贤的智慧与情感，成为我们赖以生存的丰富底蕴。在这些璀璨的文化瑰宝中，诗词名句尤为耀眼。“酿泉为酒，"，这是欧阳修宴饮山野，与民同乐，以民为本的情怀流露；“，”，这是李白面对困境仍怀揣梦想，矢志不渝地抱负于天下的壮志豪情；"，”，是刘长卿《长沙过贾谊宅)首联通过时间的对比，表现出抑郁沉重的悲凉之感，对贾谊命运的感慨与同情；"，”，是韩愈在左迁蓝关途中仍表明自己刚正不阿、忠心为国的精神，即便前路艰难，亦不改其志。4．《水浒传》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义"，英雄们的义举充分体现了“义”字的精神，请从下列人物中任涉一位，结合他的事迹，阐述他所体现的"义”的精神。林冲(豹子头)武松(行者)卢俊义(玉麒麟)李逵(黑旋风)5．清华大学的校训“自强不息，厚德载物"深植人心。请结合这一校训，并联系你的生活实际，分享你的理解和感悟。二、“纸上故事·文学盛宴”阅读活动(15分请你阅读下面的文章，完成学习任务，做客练建安"落雨天呢，半上昼啦。”黄泥路，蜿蜒下行江边。老姑婆倚门张望，念叨，半山窝，有数间黄泥房，黑瓦上飘着淡淡炊烟。山脚下，隐约传来舞狮舞龙的锣鼓声。小孙女秀秀确跳过来：“阿姿，阿姿，俺要吃油枣、”老姑姿苦笑：“阿财哥来了，就给你吃，"秀秀仰头问：“都好多天啦，还没来呀。”是啊，大年初八了，阿财还会来吗？老姑婆是三十里外的邱屋寨嫁过来的，丈夫、三个儿子都没了，老大媳妇人跑了，秀秀是留下的独苗、穷困人家，亲成往来就日渐生疏了。老姑婆很爱娘家，娘家只有一个弟弟贵昌，贵昌人老实，家口多，薄地半亩，又没个手艺，过得紧已巴的，往日，老姑婆常回娘家来，捎带一些番薯干手头粉啥的，接济家用。临走，阿财总要送老姑婆老远，眼圈红红的，老姑婆说，财啊，你这孩子，日汁脆呀。老姑婆往炉膛添了把芦。铁锅噗噗响，汕枣散发出香甜气味。秀秀偎依在阿婆身边，舌头舔着嘴角。“姑婆，姑婆在家吗？”“哎，哎，来啦，“老姑婆颤巍巍地“奔”了出去。阿财来了，赤脚沾满黄泥，腋下夹着布鞋。“这孩子啊……"老姑婆到灶间端出了半盆热水、洗好脚，穿上布鞋，阿财摸出一把花花绿绿的糖果给秀秀，又从怀里掏出四个贴有红纸条的鸡蛋：“自家的生蛋鸡。"老姑婆接过，放在香案上：“自家人，客气啥呀。”食昼啦。客家人日常言语中，保持有中原古音。食昼，就是吃中午饭，老姑婆把"鱼”(用整块杂木雕刻成的一条大红鲤鱼)、鸡臂、油枣、煮米粉、烧豆腐等端上饭桌，热气腾腾的。“财呀，来，吃，年年有余。”阿财吃了点萝卜丝，说：“姑婆，您吃。秀秀，俺给你夹，”秀秀说：“俺要吃油枣。”阿财把油枣碗移到了秀秀一边。秀秀瞄一眼阿婆，咬着筷子，不说话。老姑婆夹了一块油枣给秀秀，又夹了两块给阿财：“吃吧，今年的油枣，红糖不好买，不呢。”“好吃，好吃，又甜又香。"阿财把碗里的另一块，让给了秀秀，“细人子，牙口好，”“财呀，有嘛介(没有什么)菜，行断脚骨饿断肠噢，多吃啊，"老姑婆把一块鸡臂往阿财碗里夹。阿财将饭碗往怀里躲藏，双手按住；“不要，不要，俺从小不吃，会坏肚子，”阿财明白做客规矩，那块鸡臂是万万吃不得的，那是主人待客的门面，何况老姑婆生活这样穷瘩？初二到初八，主客推来让去，以致于那块鸡臂“柄”上，黑手乎黏糊糊的。“年初八啦，没有人客来啦，财呀，你就吃了吧，”“秀秀吃，吃块鸡臂，长大一岁。”“阿财哥，俺吃了也会坏肚子，”那块鸡臂，谁也没有吃。阿财回家时，老姑婆用草纸包了里外三层，要他带回家当“等路”。细雨停歇了，有"日朗花”，阿财脱下布鞋，夹在腋下，含泪告别。山脚下，回望，老姑婆还在家门口看着他，阿财抹去泪珠.走上了廊桥。对面桥头，有一帮闲汉，坐在杜杆上啃吃甘蔗。阿财手蹑脚走过，“站住！”阿财楞怔，继续走。“给俺站住！”一个衣着黑绸缎的壮汉挡住了去路。“干啥的？”“做客的。”“打赤脚？八成是小偷小摸。”"不是，俺是邓塞的。”“搜！”两个闲汉走上去，摸摸捏捏，搜出了一个纸包。“还给俺，姑婆给的，"阿财挣扎。壮汉打开草纸，看到的是一块鸡臂，换近嗅唤，皱眉，，手抛落桥下。“俺的鸡臂啊！”阿财一头撞向壮汉，壮汉倒退，嗤啦一声，黑绸缎下摆挂在枯枝上，撕裂了一道口子。“绑了，赔钱人！”阿财被绑在廊桥木柱上，嘴里塞了块破布，“啦？正月大头的”增发队刚好收工路过，壮汉说：“增发，你少管闲事。”“几多钱放人？”“你赔不起。”“三块大洋，今晡赏金全归你，”“嘘嘘，这是啥？上等洋绸，”“赌一把，咋样？”“畸，敢赌？划个道来。”“前方五六十步，有棵柚子树”“咋啦？”“就剩一颗柚子，俺一把打下来.”“打下来，放人。打不下来，一百块袁大头，”“咋？一百块？”一百块！”“哪……好吧。”增发弯腰拣起一块石子，掂量掂量，猛地旋转一圈半，摔出。一道亮光，破空划过。众人睁大了眼睛，屏住呼吸，远处枝头，黄叶飘落。柚子晃动，依旧高挂。增发抱着脑袋，蹲在地上，“砰！”一声枪响，击碎河岸的宁静，柚子应声落地。“谁？谁开的枪！”壮汉气急败坏。“路人，路人开的枪."一位看假平平常常的路人笑着说，(选自《汀江记)，有删改)6．小说情节一波三折，请你加以梳理，在横线上填入相应的内容.7．根据提示，赏析文章语言。①“哎，哎，来啦。”老姑婆颠巍巍地“奔”了出去。(“颠巍巍”和"奔”字是否矛盾？为什么？)②文中使用了很多方言，如"半上昼”目汁脆””有嘛介"等，请说说这样写的好处。8．关于这篇小说的主角是谁，历来有"老姑婆""阿财""增发和路人”三种看法，请结合小说内容谈一谈你的看法。9．请结合小说内容及链接材料，说说小说结尾"一位看似平平常常的路人笑着说”这一句话的作用。【链接材料】作者语：江千王，南流大地，奔腾入海，其闻多有掌故传奇，沿岸行走，时见农耕风物习俗变迁，而乡土侠义长存，感概系之，故作此文。三、“少年自强·实践之路"综合实践活动(13分阅读下列材料，完成学习任务。青年说《未成年人网络游戏服务管理要求团体标准(征求意见稿)》【新闻回放】未成年人沉述网络游戏，不仅影响学习和生活，也危害身心健康。如果再加上非理性打赏充值，则会雪上加霜，严重损害学生及其家长的利益，影响家庭和睦，解决这些损害，影响孩子成长的问题和日益增多的经济纠纷，最好的办法就是分清责任、各担其责。中国互联网协会日前出台《未成年人网络游戏服务管理要求团体标准(征求意见稿)》，首次提出细化退费标准和建议，根据各方过错情形，明确划分了网络游戏服务提供者、监护人等责任方的担责比例，【青年说】分清责任有利于维护多方权益此次新规首次明确提出细化退标准和建议，旨在通过明确责任划分，更有效地解决高发经济纠纷。当监护人发现未成年人在游戏中进行了不合理消费时，可以依法依规向游戏企业提出退费中请；当网游企业收到申请后，也要依法依规审核并及时退还未成年人的不合法消费。这一播施不仅能有效减轻监护人不应承受的经济负担，依法止损，也能有效约束网游公司的利益冲动，依法维护网游公司的发展环境。此次新规明确界定了网游服务提供者的责任，若未接入实名认证系统或未落实充值限额要求，导致未成年人超额充值，网游服务提供者将承担100%责任。这就要求网游企业必须依法科学配置防沉迷系统，限制未成年人游戏时间和消费金额等，同时要求监护人加强对未成年人的监管和教育，家长作为未成年人的监护人，责任依然重大，要高度关注未成年人的游戏时间和游戏内容，主动加强对孩子的教育引导，避免其过度沉迷网游而忽略学业和身心健康。——(海大学)张同学凝聚共识以有效化解网游退费纠纷从旧时的丢沙包、跳皮筋到如今的闷游，青少年的娱乐方式选代迅速，本次出台的团体标准是推动解决"未成年人保护"与“游戏产业发展”对冲现状的一大举措。对此，媒体应发挥社会“除望者”传声筒”与"把关人"的角色作用，运用传播矩阵，凝聚社会共识，媒体是社会的"瞭望者”，不仅要具备新闻敏感，更要把握宣传时机，当前媒体在网游退费中多为“事后发声"，却鲜有“预誉信号”，新规出台后，媒体应着力把握这一传契机，宣传内容应聚焦于标准出台"为什么”有什么”“如何做"等，起到宣传与解释的媒介功能，同步呼吁家庭教育的重要性与未成年人网络素养提升的紧迪性，媒体是社会的“传声简”，不仅要发挥通知功能，更要聚焦宣传对象。此次新规面向的群体包含未成年人、家长群体及游戏平台，其受教育水平、触媒方式各异，媒体应充分考虑分众化属性，运用传播矩阵突破平台壁垒，以短视频演绎等各类适用性宣传方式达到精准化的传播效果。在有效育和保护未成年人的同时，帮助家长与游戏平台屋清网游充值退费中各类情况的责任。A____当前报道多为对团体标准本身“重点”，忽略了对受众意见的采集与反馈，媒体不仅应上传下达政策通知，也要下传上达群众声音，承担起社会论坛的职能，为广大受众提供讨论互动的平台。对于标准出台后的质疑声音，媒体应倾听、引导三方在议程讨论中从对立走向合力，达到推动退费问题切实解决的宣传实效，媒体必须审时度势地把握宣传时机、聚焦宣传对象、监测宣传效果，避免团体标准“纸上谈兵”要以宣传报道推动三方责任落实，共同为未成年人的成长保驾护航。——(陕西师范大学)董同学(选自(中国教育报》2024年6月4日第2版，有删改)10．上述材料中说“分清责任有利于维护多方权益”，请分条概述维护的各方权益所在。11．请你为材料中的A处补写一句话，要求与上面两段开头句式结构一致。12．议论性文字既要求有说服力，又要求有吸引力。请你就董同学的发言，分析他是如何做到这一点的13．作为当事人的未成年人，我们又应该怎么做呢？请结合材料，联系实际谈谈你的看法。四、"走进先贤·古诗文韵"品鉴活动(19分阅读材料一【甲】浣溪沙·游蕲水清泉寺【宋】苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流，山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇满幕雨子规啼，谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡①。【乙】浣溪沙②【宋】欧阳修提上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑，六玄③催拍盏频传，人生何处似尊④前。【注释】①黄鸡：黄鸡可以报晓，表示时光的流逝，②欧阳修早年被颍州，晚年又隐居于此，州城西北，有一天然水油，风景优美，欧阳修常来此游览，③六玄：唐代琵琶曲名，④尊：同“样”，古代的盛酒器具。材料二修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而菌乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也，因为本其山川道其风俗之美使民知所以安此丰年之乐者章生无事之时也.夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。逆书以名其辛焉，(选自欧阳修《丰乐亭记》)材料三宋兴七十余年，民不知其兵，富而教之。至天圣、景枯极矣，而斯文终有愧于古，士亦因陋守旧，论卑而气弱①，自欧阳子出，天下争自灌磨，以通经学古②为高，以救时行道③为贤，以犯颜纳谏为。长育成就，至嘉祐末，号称多士，欧阳子之功为多。鸣呼！此岂人力也战？非天其就能使之？(选自苏轼《(六一居士集》叙》)【注释】①论卑而气弱：论著微，没有气势，②通经学古：精通经学，学习古文，③救时行道：挽救时弊，推行正道，14．阅读甲、乙两首词，完成下列填空。①甲词意象丰富，兰芽、溪水、沙路、暮雨、子规，写出清泉寺的。②乙词的动词富有表现力，比如一个“拍"字，写出了。15．在甲、乙两首词的画线句中，作者分别阐述了自己对人生的看法。请结合诗句，试比较两者对人生看法的不同，16．根据语境，解释下列句中加点的词掇幽芳而荫乔木遂书以名其亭焉天下争自濯磨17．用"/"给文中画线的句子断句，(限断三处)

因为本其山川道其风俗之美使民知所以安此丰年之乐者幸生无事之时也18．虚词在语句中可起衔接作用，还可以突显作者的情感。材料二和材料三中的"也”字，你觉得应该用怎样的语气朗读？请任选一处简要分析。19．结合《醉翁亭记》和材料二、三，谈谈你对欧阳修的认识和评价。五、书写青春·风采展现"表达交流活动(50分20．阅读下面的材料，根据要求写作。一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……——艾青《碾石)读了艾青《礁石》你有何感悟和体验？结合上述材料，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。要求：角度自定，题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名和地名等信息。

答案解析部分1．【答案】（1）弥；涌（2）A【解析】【分析】（1）历久(mí)新——弥；汹(yǒng)澎湃——涌；

（2）波澜壮阔：水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。

湖光山色：湖的风光和山的景色，指有水有山、风景秀丽的景象。

根据语境中“革故鼎新、辉光日新的文明”以及后文中“交织”可知，括号里的词应与“静水深流”相反。故答案为：A

故答案为：（1）弥；涌；（2）A

【点评】（1）本题考查基础字词的字音和字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。字音和字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。

（2）本题考查学生成语使用的能力。解答此题要求学生要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题，要有比较扎实的语文基本功。这要求学生要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。2．【答案】A【解析】【分析】根据“原先愁闷”“诗人登山”，可知：②①分别为第一句和第二句；根据“遇得道高僧”，可知，④是第三句；根据“心情豁然开朗”，可知，③为第四句。故答案为：A

【点评】此题考查句子排序能力，要求考生根据句子内容的逻辑关系和上下文的连贯性进行排序。句子排序题的解题技巧包括：①反复阅读句子，了解整段话的核心思想。②从选项着手，利用排除法确定首句，依次代入阅读。③准逻辑连接词或明显的提示词。④保持陈述对象或话题统一。⑤合理正确排列顺序，符合时间、空间或事理等逻辑关系。初中阶段句子排序题整体难度不大，学生在日常学习中可根据上述方法多加练习，提高解题正确率。3．【答案】泉香而酒洌；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；三年谪宦此栖迟；万古惟留楚客悲；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年【解析】【分析】①根据题干“酿泉为酒”可知，答案为：泉香而酒洌；

②根据题干“面对困境仍怀揣梦想”“矢志不渝地抱负于天下的壮志豪情”可知，答案为：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；

③根据题干“首联”“抑郁沉重的悲凉之感”可知，答案为：三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲；

④根据题干“左迁蓝关途中仍表明自己刚正不阿、忠心为国”可知，答案为：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。

故答案为：泉香而酒洌；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲；欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年

【点评】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。4．【答案】【示例一】林冲(豹子头)林冲原为东京八十万禁军教头，因高俅之子看中了他的妻子，多次设计陷害他，最终被逼上梁山。在梁山泊，他屡建战功。林冲的“义”体现在他对正义的坚守和对朋友的忠诚上。尽管受到权贵的陷害，仍坚守自己的原则和底线。他对兄弟真诚，为梁山事业贡献了自己的力量。【示例二】武松(行者)武松因打虎名震天下，后怒杀潘金莲和西门庆为兄报仇。最终被逼上梁山。武松的“义”体现在他对家人的深情和对恶势力的反抗上。他为兄报仇，不畏强权，展现了对正义的执着追求。同时也在梁山泊表现出对兄弟的忠诚和对事业的热爱。【示例三】卢俊义(玉麒麟)卢俊义原是北京大名府员外，武艺高强。在梁山泊，他屡建战功，成为重要将领之一。卢俊义的“义”体现在他对梁山事业的忠诚和对兄弟的关爱上。尽管最初是被骗上梁山的，但他很快融入了这个大家庭，贡献了自己的力量。他对兄弟真诚，为梁山泊的团结和稳定做出了重要贡献。【示例四】李逵(黑旋风)李逵性格直率、勇猛无畏，多次为梁山泊立下战功，同时也因性格多次闯祸。但无论是对兄弟还是对敌人，他都表现出无畏的勇气和坚定的立场。李逵的“义”体现在他对兄弟的忠诚和对正义的执着上。他为兄弟两肋插刀，对敌人毫不留情。他的“义”是一种原始的、纯粹的义气，体现了梁山泊中一种独特的英雄气概。【解析】【分析】根据题目要求，结合《水浒传》相关内容，组织合理的语言回答即可。

示例：①武松的“义”更多体现在报恩和狭义的江湖义气上，如为报答施恩父子的恩惠而替他们夺回快活林。卢俊义的义体现在他的慷慨疏财和仗义行事上，他在江湖上有很高的声誉；而李逵的义则更多表现为对朋友的忠诚和保护，他愿意为朋友两肋插刀，不顾个人安危。

②林冲的“义”更多体现在他对朋友的忠诚和对家庭的责任上。例如，他在妻子被调戏时，虽然愤怒，但考虑到对方的身份（高太尉的儿子），选择了隐忍，并没有采取过激行动，这显示了林冲在处理问题时的冷静和理智，以及他对社会地位和人际关系的敏感。然而，当他的底线被彻底击破时，比如在被冤枉刺配沧州后，他也能展现出强烈的反抗精神。

故答案为：①林冲(豹子头)林冲原为东京八十万禁军教头，因高俅之子看中了他的妻子，多次设计陷害他，最终被逼上梁山。在梁山泊，他屡建战功。林冲的“义”体现在他对正义的坚守和对朋友的忠诚上。尽管受到权贵的陷害，仍坚守自己的原则和底线。他对兄弟真诚，为梁山事业贡献了自己的力量。

②武松(行者)武松因打虎名震天下，后怒杀潘金莲和西门庆为兄报仇。最终被逼上梁山。武松的“义”体现在他对家人的深情和对恶势力的反抗上。他为兄报仇，不畏强权，展现了对正义的执着追求。同时也在梁山泊表现出对兄弟的忠诚和对事业的热爱。

③卢俊义(玉麒麟)卢俊义原是北京大名府员外，武艺高强。在梁山泊，他屡建战功，成为重要将领之一。卢俊义的“义”体现在他对梁山事业的忠诚和对兄弟的关爱上。尽管最初是被骗上梁山的，但他很快融入了这个大家庭，贡献了自己的力量。他对兄弟真诚，为梁山泊的团结和稳定做出了重要贡献。

④李逵(黑旋风)李逵性格直率、勇猛无畏，多次为梁山泊立下战功，同时也因性格多次闯祸。但无论是对兄弟还是对敌人，他都表现出无畏的勇气和坚定的立场。李逵的“义”体现在他对兄弟的忠诚和对正义的执着上。他为兄弟两肋插刀，对敌人毫不留情。他的“义”是一种原始的、纯粹的义气，体现了梁山泊中一种独特的英雄气概。

【点评】本题考查名著理解与分析。结合题目中各评论的关键词句进行分析，匹配原著相关内容。日常学习名著时，我们要积累作品有关文学常识、了解作品的基本内容、把握人物形象、读懂作品的主题思想等，并学会对书中的经典情节、精彩细节等进行鉴赏，并作出自己的评价。5．【答案】【示例】清华校训“自强不息，厚德载物”的意思是面对挑战要勇往直前，持之以恒，努力奋进，不断提升自我；同时修养品德，以宽广胸怀承载万物。在学习生活中，面对逆境，它是我人生的指南针，引领我走向更辉煌的未来。【解析】【分析】1.自强不息理解：自强不息意味着在任何情况下都要保持积极向上、不断进取的态度。无论是学习、工作还是生活，都应该有一种永不停歇的精神，不断地挑战自我，追求卓越。生活实际：学习方面：在高中时期，我面临着巨大的学业压力，但“自强不息”的精神激励我不断努力，每天坚持早起背单词、晚上复习笔记，最终取得了理想的成绩。工作方面：进入大学后，我积极参与各种社团活动和实习项目。在一次实习中，我负责一个复杂的市场调研项目，初期遇到了很多困难，但“自强不息”的精神让我没有放弃，而是不断学习新知识、请教前辈，最终圆满完成了任务。

2.厚德载物理解：厚德载物强调了要有高尚的品德和包容万物的胸怀。这不仅要求我们在个人修养上做到诚实守信、乐于助人，还要有包容和理解他人的胸怀，能够为社会做出贡献。生活实际：人际关系：在与同学和朋友相处时，我始终坚持以诚待人，乐于助人。有一次我的一个朋友遇到了心理问题，我耐心倾听她的倾诉，帮助她找到解决问题的方法，最终她走出了困境。这让我深刻体会到“厚德载物”的重要性。社会责任：大学期间，我参加了多次志愿服务活动，如支教、环保宣传等。在支教活动中，我不仅教孩子们知识，还尽力关注他们的心理健康，帮助他们树立自信。这些经历让我深刻感受到，一个人的价值不仅仅在于个人的成功，更在于为社会做出的贡献。

故答案为：【示例】清华校训“自强不息，厚德载物”的意思是面对挑战要勇往直前，持之以恒，努力奋进，不断提升自我；同时修养品德，以宽广胸怀承载万物。在学习生活中，面对逆境，它是我人生的指南针，引领我走向更辉煌的未来。

【点评】本题考查图文转换。探究漫画的寓意，可以从以下角度入手：①通过漫画标题来解读漫画寓意；②结合漫画画面来思考漫画寓意；③联系漫画中的文字来理解漫画；④通过夸张手法来了解漫画意图。【答案】6．阿财来家里做客，老姑婆盛情招待；增发和路人仗义救阿财7．①不矛盾。“颤巍巍”写出了老姑婆年迈，行动不利索，“奔”字加了引号表明并不是阿婆真的健步如飞，而是她见阿财终于来做客了，着急地出去相迎，所以两者并不矛盾，反而写出老姑婆对娘家亲人的爱惜。②方言是具有地域特色，适当的使用会把读者的理解思维同当地的风土人情联系到一起，加深对人物的行为举止的判别与理解。同时方言的使用会让文章富有生活气息，使文章内容真实可感。8．示例一：我觉得本文的主角是阿财。①从情节上来看，阿财这个人物串联起全文，从被盼去做客，到做客，再到做客回家途中被绑，又被救，可以说是文本的线索人物，推动了小说情节的发展，同时作者在阿财身上所花笔墨也是最多的；②从人物形象上来看，阿财这个人物淳朴、善良，是当地水土养育一方人，体现了当地民风淳朴；③从主题上来看，本文无论是要表现乡俗变迁还是赞扬乡土侠义，都能在阿财身上找到关联点。示例二：我觉得本文的主角是老姑婆。①从情节上看，本文插叙了老姑婆的坎坷一生，连带着交代了老姑婆娘家的穷苦生活(不是一家人苦，是家家苦)，写出了当地人民生活落后、艰辛；②从人物形象上看，老姑婆这个人物淳朴、善良、坚韧，是当地水土养育一方人，体现了当地民风淳朴；③从主题上看，以老姑婆为代表的当地人民，生活坎坷、落后，要改变现状，需要社会变革。示例三：我觉得主角是以“增发和路人”为代表的“路见不平，拔刀相助”的侠义人士。①从情节角度，本文后半部分主要写了增发和路人前后仗义救阿财的情节；②从人物形象上，增发和路人身上有路见不平、拔刀相助的狭义精神；③从主题来看，作者赞扬和呼吁乡土侠士，为文章带来一抹亮色。9．示例：小说结尾这句话，在情节上起了画龙点睛的作用，使故事在平淡中突然转折，给读者留下深刻的印象。从人物塑造上，这位路人的笑容可能隐藏着某种深意，暗示着他并非表面看起来那么平凡，增加了人物的神秘感和吸引力。结合链接材料，这句话反映了作者对于汀江沿岸农耕风物习俗变迁以及乡土侠义精神的感慨。路人的笑容可能象征着乡土文化的坚韧与传承。这种解读深化了小说的主题，使作品具有更强的文化意义和时代价值。【解析】【点评】（1）本题考查学生的文章内容梳理能力。梳理文章内容时，首先需明确主旨，再围绕主旨分解各部分要点。具体步骤如下：①‌确定主旨‌，快速浏览文章，捕捉主要信息和作者意图，用一句话概括文章中心思想，作为梳理的起点。②‌分解要点，‌识别段落主题‌：将文章划分为若干段落，每段提炼一个主题句。根据段落主题，将内容归类到不同的逻辑单元下，如背景介绍、问题分析、解决方案等。③‌构建框架：使用小标题或编号列表，构建清晰的文章框架。确保各部分之间逻辑连贯，使用过渡句或词语连接。④‌检查完善‌‌‌：确保梳理的内容准确无误，无遗漏。调整语言表述，使梳理结果更加简洁明了。通过以上步骤，可以系统地梳理出文章的主要内容。

（2）本题考查句子赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析：第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析：第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。

（3）本题考查学生对文章的主旨理解能力。任何写作手法的安排都服从写作目的，因此，要回答此题，首先应把握文章的主题，在把握主题的基础上来探讨作者这样写作的意图。其次，要从表达效果的角度也就是从艺术表现的角度来对写作意图进行探究。主旨的理解要注意结合文章进行分析，要注意从不同的角度入手。答题的时候，表明观点，要注意抓典型，不能选择一些似是而非的、可有可无的内容。

（4）本题考查学生对重点文段内容与文章整体内容之间关系的分析及对结构安排的把握能力。总的来说，常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写段，以及其他与文章主要内容形成呼应、对比关系，或补充说明文章内容的段落等。分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手。6．①结合文章语句“‘姑婆，姑婆在家吗？“哎，哎，来啦’老姑婆颤巍巍地‘奔’了出去”可概括①为：阿财终于来了，与老姑婆和秀秀共进午餐；②结合文章语句“增发弯腰捡起一块石子，掂量掂量，猛地旋转一圈半，摔出。一道亮光，破空划过”“‘砰’一声枪响，击碎河岸的宁静。柚子应声落地”，可概括②为：增发和路人合力救出阿财。

故答案为：阿财来家里做客，老姑婆盛情招待；增发和路人仗义救阿财7．①不矛盾。“颠魏魏”形容老姑婆年迈体弱，走路不稳；“奔”则表现了她听到阿财到来时的激动和急切心情。这两个词的结合生动地描绘了老姑婆对阿财的深厚感情和她行动的矛盾状态，既表现了她的身体状况，又突显了她内心的喜悦和期待。

②本题考查方言使用的理解和赏析能力。

使用方言增强了文章的地方特色和真实感，使人物形象更加鲜活，语言更加生动。例如，“半上昼”指的是上午，“目汁脆”形容眼泪汪汪，“冇嘛介”表示没有什么。这些方言不仅反映了客家地区的文化背景，还使读者更容易代入故事的情境中，增强了故事的地域色彩和文化氛围。

故答案为：①不矛盾。“颤巍巍”写出了老姑婆年迈，行动不利索，“奔”字加了引号表明并不是阿婆真的健步如飞，而是她见阿财终于来做客了，着急地出去相迎，所以两者并不矛盾，反而写出老姑婆对娘家亲人的爱惜。

②方言是具有地域特色，适当的使用会把读者的理解思维同当地的风土人情联系到一起，加深对人物的行为举止的判别与理解。同时方言的使用会让文章富有生活气息，使文章内容真实可感。8．个人观点：我认为老姑婆是小说的主角。老姑婆：她是故事的主要推动者，对阿财的关爱和对娘家的思念贯穿全文，她的形象塑造得非常鲜明，是故事的情感核心。例如，她为阿财准备饭菜，关心阿财的生活，体现了她对亲人的深厚感情。阿财：阿财是故事的重要角色，他的到来和离开构成了故事的主要情节，但他的形象相对次要，更多是为了展现老姑婆的情感。例如，阿财的到来让老姑婆和秀秀感到高兴，他的离开也让老姑婆不舍。增发和路人：增发和路人的出现虽然短暂，但他们的侠义行为解决了阿财的困境，体现了乡土侠义的精神，是故事的高潮部分，但他们的戏份较少，不是主要角色。例如，增发和路人合力救出阿财，展现了乡土社会中的侠义精神。

故答案为：示例一：我觉得本文的主角是阿财。①从情节上来看，阿财这个人物串联起全文，从被盼去做客，到做客，再到做客回家途中被绑，又被救，可以说是文本的线索人物，推动了小说情节的发展，同时作者在阿财身上所花笔墨也是最多的；②从人物形象上来看，阿财这个人物淳朴、善良，是当地水土养育一方人，体现了当地民风淳朴；③从主题上来看，本文无论是要表现乡俗变迁还是赞扬乡土侠义，都能在阿财身上找到关联点。示例二：我觉得本文的主角是老姑婆。①从情节上看，本文插叙了老姑婆的坎坷一生，连带着交代了老姑婆娘家的穷苦生活(不是一家人苦，是家家苦)，写出了当地人民生活落后、艰辛；②从人物形象上看，老姑婆这个人物淳朴、善良、坚韧，是当地水土养育一方人，体现了当地民风淳朴；③从主题上看，以老姑婆为代表的当地人民，生活坎坷、落后，要改变现状，需要社会变革。示例三：我觉得主角是以“增发和路人”为代表的“路见不平，拔刀相助”的侠义人士。①从情节角度，本文后半部分主要写了增发和路人前后仗义救阿财的情节；②从人物形象上，增发和路人身上有路见不平、拔刀相助的狭义精神；③从主题来看，作者赞扬和呼吁乡土侠士，为文章带来一抹亮色。9．深化主题：小说结尾的“路人”形象象征了汀江沿岸的乡土侠义精神。这位路人看似普通，却在关键时刻挺身而出，体现了乡土社会中普遍存在的侠义情怀。例如，路人的枪解救了阿财，展现了普通人在关键时刻的勇敢和正义。增强悬念：结尾的突然转折增加了故事的戏剧性和悬念，留给读者更多的想象空间。例如，路人的出现和枪声的结合，让人感到意外和惊喜，增加了故事的吸引力。呼应开头：链接材料提到汀江沿岸的掌故传奇和乡土侠义，结尾的路人形象正是对这一背景的呼应，使故事更加完整和富有深意。例如，作者提到汀江沿岸的乡土侠义长存，路人的行为正是这一精神的具体体现。提升情感：路人的笑声和枪声的结合，给人一种轻松和欣慰的感觉，提升了故事的情感温度，让读者感受到人性的温暖和正义的力量。例如，路人的笑容和枪声的配合，既化解了紧张的气氛，又传递出一种积极向上的正能量。

故答案为：示例：小说结尾这句话，在情节上起了画龙点睛的作用，使故事在平淡中突然转折，给读者留下深刻的印象。从人物塑造上，这位路人的笑容可能隐藏着某种深意，暗示着他并非表面看起来那么平凡，增加了人物的神秘感和吸引力。结合链接材料，这句话反映了作者对于汀江沿岸农耕风物习俗变迁以及乡土侠义精神的感慨。路人的笑容可能象征着乡土文化的坚韧与传承。这种解读深化了小说的主题，使作品具有更强的文化意义和时代价值。【答案】10．分清责任不仅能有效减轻监护人不应承受的经济负担，依法止损；也能有效约束网游公司的利益冲动，依法维护网游公司的发展环境；还能为未成年人的成长保驾护航，保障未成年人的学业成果和身心健康。11．媒体是信息的“把关人”，不仅要承担筛选职责，更要注重宣传效果。12．读董同学的发言，他是这样做到的：①他先在第一段提出“媒体应发挥社会‘瞭望者’‘传声筒’与‘把关人’的角色作用，运用传播矩阵，凝聚社会共识”这个论点，然后分别从“瞭望者”“传声筒”“把关人”(此处学生能提及“把关人”且兼略大意即可)三个角度分别加以论证，最后得出结论“媒体必须审时度势地把握宣传时机、聚焦宣传对象、监测宣传效果，避免团体标准‘纸上谈兵’”。论证思路清晰，层层深入，具有很强的说服力；②文中用到了“瞭望者”“传声筒”“把关人”“纸上谈兵”这些生动形象的称呼(说法)，既带有拟人、比喻，又用了典故，读来趣味十足。13．作为未成年人，我们应提升个人网络素养，如合理安排上网时间和消费金额等；应遵守网络约定，如实名上网等。同时我们应把主要精力放在学业上，注重身心健康，与家长良性沟通，在玩网络游戏问题上达成一致；发展其他兴趣爱好，抵制网络诱惑。【解析】【点评】（1）本题是对筛选信息和概括能力的考查。解题方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。

（2）本题考查学生信息提取的能力，解答此题的关键是学会对句子进行归类，看哪些是相关一类信息就合并到一起，归类后提取主要信息并进行概括即可。

（3）本题考查学生对文章的主旨理解能力。任何写作手法的安排都服从写作目的，因此，要回答此题，首先应把握文章的主题，在把握主题的基础上来探讨作者这样写作的意图。其次，要从表达效果的角度也就是从艺术表现的角度来对写作意图进行探究。主旨的理解要注意结合文章进行分析，要注意从不同的角度入手。答题的时候，表明观点，要注意抓典型，不能选择一些似是而非的、可有可无的内容。

（4）本题考查学生的开放性试题的解题能力。近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。10．根据材料“如果再加上非理性打赏充值，则会雪上加霜，严重损害学生及其家长的利益……最好的办法就是分清责任、各担其责”以及“这一措施不仅能有效减轻监护人不应承受的经济负担，依法止损，也能有效约束网游公司的利益冲动，依法维护网游公司的发展环境”可知，分清责任首先能够有效减轻监护人的经济负担，这是因为未成年人在游戏中可能进行非理性打赏充值，导致家庭经济损失，分清责任后，监护人可以依法申请退费，从而维护自身权益；根据“也能有效约束网游公司的利益冲动，依法维护网游公司的发展环境”可知，分清责任还能约束网游公司，防止其因追求利益而损害未成年人权益，进而维护网游公司的合法发展环境；根据“家长作为未成年人的监护人，责任依然重大，要高度关注未成年人的游戏时间和游戏内容，主动加强对孩子的教育引导，避免其过度沉迷网游而忽略学业和身心健康”可知，分清责任最终也是为了保护未成年人的身心健康，防止其因沉迷网络游戏而影响学业和身心健康。

故答案为：分清责任不仅能有效减轻监护人不应承受的经济负担，依法止损；也能有效约束网游公司的利益冲动，依法维护网游公司的发展环境；还能为未成年人的成长保驾护航，保障未成年人的学业成果和身心健康。11．根据上文“媒体是社会的＇瞭望者＇，不仅要具备新闻敏感，更要把握宣传时机”和“媒体是社会的“传声筒”，不仅要发挥通知功能，更要聚焦宣传对象”可知，此处应仿照这两句的句式结构进行补写。同时，根据后文“媒体不仅应上传下达政策通知，也要下传上达群众声音”可知，此处应强调媒体的双向沟通功能。因此，可以补写为：“媒体是社会的‘把关人’，不仅要履行监督职责，更要注重双向沟通。”

故答案为：媒体是信息的“把关人”，不仅要承担筛选职责，更要注重宣传效果。12．董同学的发言之所以具有说服力，首先是因为他运用了生动的比喻，如将媒体比作“瞭望者”“传声筒”与“把关人”，这种比喻使得论述更加形象具体，易于读者理解和接受；其次，他多角度阐述了媒体在解决网游退费纠纷中应发挥的作用，包括把握宣传时机、聚焦宣传对象、监测宣传效果等，这种全面而深入的论述增强了文章的说服力；此外，他还使用了“不仅要……更要……”的句式，这种对比式的论述方式使得观点更加鲜明，逻辑更加严密，从而增强了文章的说服力。董同学的发言之所以具有吸引力，是因为他紧密联系实际，列举了当前媒体在报道中存在的问题，并提出了具体的改进建议，这种贴近实际、针对性强的论述方式使得文章更加具有现实意义和吸引力；同时，他的语言简洁有力。避免了冗长的论述和复杂的句式。使得整篇发言既严谨又生动，易于读者阅读和理解。

故答案为：读董同学的发言，他是这样做到的：①他先在第一段提出“媒体应发挥社会‘瞭望者’‘传声筒’与‘把关人’的角色作用，运用传播矩阵，凝聚社会共识”这个论点，然后分别从“瞭望者”“传声筒”“把关人”(此处学生能提及“把关人”且兼略大意即可)三个角度分别加以论证，最后得出结论“媒体必须审时度势地把握宣传时机、聚焦宣传对象、监测宣传效果，避免团体标准‘纸上谈兵’”。论证思路清晰，层层深入，具有很强的说服力；②文中用到了“瞭望者”“传声筒”“把关人”“纸上谈兵”这些生动形象的称呼(说法)，既带有拟人、比喻，又用了典故，读来趣味十足。13．作为未成年人，我们应该从材料中汲取教训，认识到沉迷网络游戏的危害。根据材料“未成年人沉迷网络游戏，不仅影响学习和生活，也危害身心健康”可知，我们应该学会自我控制，合理安排游戏时间，避免过度沉迷网络游戏而影响学业和身心健康；同时，根据材料“如果再加上非理性打赏充值，则会雪上加霜”可知，我们应该提高网络素养，文明上网，不进行非理性打赏充值等行为，以免给自己和家庭带来不必要的经济负担；此外，我们还可以积极参与其他有益的活动，如阅读、运动、社交等，这些活动不仅能够丰富我们的生活，拓宽我们的视野，还能够培养我们的兴趣爱好和社交能力；最后，根据材料“家长作为未成年人的监护人，责任依然重大，要高度关注未成年人的游戏时间和游戏内容，主动加强对孩子的教育引导”可知，我们也应该珍惜家长的关爱和教育，主动与家长沟通，共同制定合理的游戏和学习计划，共同维护自己的身心健康和学业发展。因此，作为未成年人，我们应该做到自我控制、提高网络素养、积极参与其他活动以及珍惜家长的关爱和教育。

故答案为：作为未成年人，我们应提升个人网络素养，如合理安排上网时间和消费金额等；应遵守网络约定，如实名上网等。同时我们应把主要精力放在学业上，注重身心健康，与家长良性沟通，在玩网络游戏问题上达成一致；发展其他兴趣爱好，抵制网络诱惑。【答案】14．自然明丽/雅淡凄美/幽雅；碧波浩瀚15．甲词中“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，门前的流水还能向西流，人应老当益壮，自强不息。“休将白发唱黄鸡”，指不要在年老时哀叹时光的流逝，体现了苏轼的豪迈情怀和积极、乐观的人生态度。以及他希望人们不服衰老，对生活、对未来的向往，对青春活力的召唤。而乙词中，作者看到春水荡漾、游人逐船、少年荡秋千的美好画面，发出“人生万事，何似对酒当歌？”的感慨，表达了对美好时光的珍惜和享受，对人生短暂、欢乐易逝的无奈感慨，以及对人生的热爱和珍惜。16．荫庇，乘凉；取名，命名；洗17．因为本其山川/道其风俗之美/使民知所以安此丰年之乐者/幸生无事之时也18．示例一：材料二中的“也”应读出感叹语气，作者为百姓的丰收而喜悦自豪、又为生于这太平无事的时代而庆幸，体现他与民同乐的思想。示例二：材料三中的“也”应读出反问的语气，到嘉佑末年，人才济济，而当时这种情况归功于欧阳修，因此“也”字表达了对欧阳修文学造诣高的赞叹。19．欧阳修政治才能卓越，文学造诣高。在《醉翁亭记》中，与民同游，显现豁达乐观、与民同乐的情怀。材料二中，他与滁人一同享受自然之美，同时也关注民生，为百姓的丰收而高兴。这种与民同乐、关注民生的思想，正是他政治理念的体现。材料三中，他面对士人因循守旧、论卑气弱的现状，倡导通经学古、救时行道、犯颜纳谏。在他的引领下，天下士人争相自励，文学风气焕然一新。可见，他的政治贡献和文学成就都很大。【解析】【点评】（1）本题考查学生炼字的能力。古代诗歌语言的变化很多，而在考题中常见的“炼字”有两种。一是动词，动词的使用常常能达到画龙点睛的效果，可使诗歌意象化静为动，形象生动或具有动态美。二是修饰语，修饰语包括形容词、数量词和虚词等。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。数量词有虚数词和确数词。运用虚数词，虚化烘托，增强表现力；运用确数词，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。虚词往往有疏通文气，开合互映，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。常用的炼字方法有：①套用法②删字法③换字法④倒推法。

（2）本题考查学生鉴赏诗人情感的能力。从古诗中解读情感与心境是一个深入探索的过程。我们需要了解背景、细读诗句并尝试共情体验。一般来说，在绝句和律诗中，往往尾句和尾联是全诗情感主旨的集中体现，而除此之外，在了解诗人生平后做答可以减少答案的偏差。比较熟悉的一线诗人的生平要日常积累，仔细了解，但不熟悉的诗人可以通过题目所给的注释寻找蛛丝马迹。

（3）本题考查学生文言文的重点实词翻译能力。常用的重点实词翻译技巧有：成语推断法、查阅字典法、语境探究法、课内迁移法等。因此在这类题型中学生要结合过往所学知识，灵活迁移，以达到快、准、稳地解答题目。

（4）本题考查学生的文言文断句能力。文言文断句有六大技巧，可从名词、动词、虚词、特殊句式、修辞方法和对话标志划分句子停顿。大家在做题时可有意识地标记出这些特征点，同时反复进行强化训练，做好复盘，才是有效掌握。

（5）本题考查学生对文言虚词的理解能力。文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思。初中阶段要求熟悉掌握“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个文言虚词的基本用法。其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。在学习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。

（6）本题考查人物形象的分析。解答此题，学生可通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

参考译文

材料一【甲】：游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水向西流淌。山脚下刚生长出来的幼芽浸泡在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染。傍晚，下起了小雨，杜鹃鸟的叫声从松林中传出。谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！

【乙】堤上踏青赏春的游人如织，踊跃追逐着湖里的画船，春水荡漾，四周水天相接，波涛击打着堤岸。湖畔绿杨掩映的小楼之外，传出秋千少女的欢愉之声。

莫要笑话满头白发的老翁还头插鲜花，我随着委婉动听的《六幺》琵琶曲调，频频交杯换盏。人生万事，何似对酒当歌？

材料二：我来到这里，喜欢这地方僻静，而政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。

宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。

材料三：宋朝兴盛七十余年来，百姓不知道战争（拿追求）富贵来教育他们，（这种情况）到天圣、景祜时期发展到了极点，这时的文章终究有愧于古人（的文章），士人也沿袭不合理的老一套，论述卑微，没有气势，自从欧阳修出现以后，天下的士人争相洗刷砥砺自己，以精通经学学习古文为崇高，以挽救时弊推行正道为贤能，以犯颜直谏让皇帝采纳己见为尽忠、培养造就人才，到嘉祐末年，号称人才济济，欧阳修的功劳是很多的。唉，这难道是人的力量吗？除了天谁又能使它这样呢？14．①甲词中描写了兰芽、溪水、沙路、暮雨、子规等意象。兰芽短浸溪写出了清泉寺山脚下生机盎然的景象：溪水西流是比较独特的，一般溪水多是东流入海，这里的溪水西流给人一种不同寻常之感：沙净无泥体现出环境的洁净：暮雨给景色增添了一种朦胧感：子规啼叫有一定的哀伤氛围。综合这些意象，写出了清泉寺的清幽宁静（或自然生机）。

②在乙词中，“拍堤春水四垂天”的“拍”字很有表现力。这个“拍”字写出了春水不断拍打着堤岸的动态感，同时也从侧面反映出春水的汹涌（或湍急），描绘出一幅春水浩渺的画面。

故答案为：自然明丽/雅淡凄美/幽雅；碧波浩瀚15．甲词中“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”，苏轼的看法是比较积极乐观的。他以门前溪水尚能西流为例，认为人也可以老当益壮，不要因为自己头发白了就消极悲观，感叹时光流逝，有一种不服老、积极向上的人生态度。乙词中“人生何处似尊之前”，欧阳修的看法相对比较消极。他在词中描写了堤上游人、画船、春水、绿杨、秋千等欢快的场景，但是最后却说人生哪里像在酒杯前（这样快乐），有一种对人生的无奈和借酒消愁的意味，认为人生的快乐似乎只在饮酒之时，体现出一种对人生的消极态度。

故答案为：甲词中“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，门前的流水还能向西流，人应老当益壮，自强不息。“休将白发唱黄鸡”，指不要在年老时哀叹时光的流逝，体现了苏轼的豪迈情怀和积极、乐观的人生态度。以及他希望人们不服衰老，对生活、对未来的向往，对青春活力的召唤。而乙词中，作者看到春水荡漾、游人逐船、少年荡秋千的美好画面，发出“人生万事，何似对酒当歌？”的感慨，表达了对美好时光的珍惜和享受，对人生短暂、欢乐易逝的无奈感慨，以及对人生的热爱和珍惜。16．①句意：春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘

凉。荫：遮阴纳凉。

②句意：于是，我写下了这篇文章，并给亭子命名为丰乐亭。名：命名，取名。

③句意：天下的士人争相洗刷砥砺自己。濯：洗，洗涤。

④句意：春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉。荫：遮阴纳凉。

故答案为：荫庇，乘凉；取名，命名；洗17．这句话的意思为：于是根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。“因为本其山川”交代了主语，“道其风俗之美”是对上文的进一步叙述，“使民知所以安此丰年之乐者”交代了行为的结果，“幸生无事之时也”则是说明了事件的影响或意义。故根据意思可断句为：因为本其山川/道其风俗之美/使民知所以安此丰年之乐者/幸生无事之时也。

故答案为：因为本其山川/道其风俗之美/使民知所以安此丰年之乐者/幸生无事之时也18．朗读语气指朗读时用不同的声音和气息表达不同的语意和感情的，即“声气传情”的技巧。它是口语表达中的“神”“形”结合体。掌握这一技能，就能正确控制表达不同感情不同语意