贵州省铜仁市万山区2024-2025学年五年级下学期语文期末考试试卷（含答案）

第第页贵州省铜仁市万山区2024-2025学年五年级下学期语文期末考试试卷一、第一部分积累与运用1．请根据拼音在括号内填写恰当的词语，注意把字写规范。本学期，我们从课本中认识了在祖父的园子里玩耍、xiānào的小萧红，shuāijiāo时shǒujíyǎnkuài的小嘎子，在危急时刻用枪瞄准儿子逼他跳水的沉着果断的船长，在敌人威吓时正气凛然的方志敏，还认识了拳打镇关西的鲁智深，千里走单骑的关羽，大战红孩儿的孙悟空……生活中，我们会jiēchù到喜欢chūmóuhuàcè的“智多星”，xìnɡzhìbóbó高谈阔论的“演说家”，博闻广识的“阅读达人”……让我们去认识大千世界的你我他，去品味字里行间的众生相吧！二、横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。请根据提示选择正确的答案。2．下列加点字的读音没有错误的一项是（）A．提供（ɡōnɡ）涟漪（yī）轧伤（yà）燕园胜地（yàn）B．揪住（jiū）船艄（shāo）桅杆（wěi）窈窕淑女（tiǎo）C．琴弦（xuán）造诣（yì）颧骨（quán）碧波万顷（qǐnɡ）D．威吓（hè）附庸（yōnɡ）旖旎（yǐ）龇牙咧嘴（zī）3．下面关于汉字说法正确的一项是（）A．“蚱、蜢”两个都是形声字，表示声符的部分为“虫”。B．“梁山泊的军师——无（吴）用”，这则歇后语体现了汉字谐音的特点，一般用来说某人没有用处。C．“车、马、枇、杷”这几个字都是形声字。D．“胸、膛”两个字都有“月”，这里的月字旁与月亮有关。4．下列句子没有语病的一项是（）A．老师耐心地纠正并指出我的错误，使我受益匪浅。B．为了防止孩子不沉迷于电子游戏，家长们煞费苦心。C．《红楼梦》是我国的四大名著。D．中华文化源远流长，延续不绝，继承和弘扬传统文化是我们的光荣任务。5．献连环计火烧赤壁的是？（）A．诸葛亮 B．曹操 C．袁绍 D．庞统6．明明对古时不同年龄段的别称很感兴趣，下列选项正确的是（）（1）在传统礼俗中，女子十五岁就到了（）之年。（2）爷爷七十岁了，虽然到了（）之年，但身体硬朗，精神矍铄。（3）人到四十，（）之年，生活的压力越来越大。（4）妈妈今年三十了，正是（）之年。A．及笄古稀而立不惑B．及笄古稀不惑而立C．及笄不惑古稀而立D．及笄而立不惑古稀7．大千世界你我他，下面说法错误的是（）A．“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”这句话写出了严监生的吝啬至极。B．《刷子李》一文中，通过曹小三的心理变化，从侧面表现了刷子李技艺高超的特点。C．“他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄，一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须。”这句话主要运用了神态描写表现人物瘦弱的特点。D．“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去。”这里主要通过动作描写表现小嘎子的机灵。三、学以致用，按要求完成句子练习。学以致用，按要求完成句子练习。8．从下面的情景中任选一个写一写，写出景物的动态美或静态美。放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站9．从下面选择一种情景，展开想象，运用动作、神态、语言等描写方法把人物表现写具体，反映人物的内心。等待妈妈回家得到礼物的惊喜下雨不能出去玩10．请根据你的背诵积累，把下面的句子补充完整。（1）神州大地山河奇伟壮丽，苍莽无垠，陆游在其诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中以一句“，。”展现出来，我还知道类似描写祖国大好河山的诗“，。”（2）没有什么不能刺穿的矛和没有什么可以刺穿的盾是不可能同时存在于这个世界的，《自相矛盾》中：“，。”正是揭示了这个道理。（3）父母教育我们，学会做事前要先学会做人，要做一个善良的人，就要有恻隐之心，正如《孟子》中说的“，。”不要做坏事，否则就会像《左传》中所说的那样“，。”四、阅读短文，完成练习。阅读下面群文，按要求完成练习。【材料一】青山处处埋忠骨（节选）①书走了进来。②“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英安葬在朝鲜。”③毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”④秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。⑤第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。⑥青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。【材料二】草地夜行（节选）①他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。②天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我。怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。③突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下①。这时候，他用力把我往上②，一下子把我③在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！”④我使劲伸手去④他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。⑤我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！11．快速阅读选文，选择下面恰当的动词填入[材料二]第③④自然段中的横线上。A．陷B．拉C．顶D．甩12．两篇选文都描写了泪水，在内容与写法方面有什么相同和不同之处？13．在战争与和平年代，无数英雄儿女为国捐躯。请结合材料一和材料二，写出你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。14．请用一个成语、古诗或名人名言，写一两句话来歌颂选文中的老红军或毛岸英同志。阅读下面故事二则，按要求完成练习【故事一】田忌赛马忌数①与齐诸公子驰逐②重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“君弟③重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质④，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。【注释】①数：屡次。②驰逐：奔跑追逐。这里指赛马。③弟：只管。又写作“第”。④临质：临场比赛时。【故事二】空城计（节选）孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”15．下面对故事一中画横线句子的理解，正确的是哪一项？（）A．既然驰骋三辈子了，田忌第一场没有胜，后面全赢了，最终赢得了齐王的一千两黄金。B．三场比赛结束后，田忌一场败而两场胜，最终赢得了齐王的一千两黄金。C．三场比赛结束后，田忌一开始没有赢，后面再胜就很难了，最终赢得了齐王的一千两黄金。D．既然三场比赛已经完毕，田忌一场败两场胜，获得了大王赏赐的一千两黄金。16．故事二出自名著《》，故事中的诸葛亮是个的人。17．联系上下文及诸葛亮的人物特点可知，故事二横线上应填的词语是（）A．笑里藏刀 B．狂笑不止 C．笑容可掬 D．哭笑不得18．之所以田忌能取得赛马的胜利，是因为孙膑让他用自己的（长短）处去对付对手的（长短）处。19．诸葛亮“空城计”奏效的原因不包括下面的哪一项？（）A．他经常使用空城计，早已胸有成竹。B．他传令果断、清晰，军士们也很配合。C．他大开城门，令司马懿怀疑城中有埋伏。D．他很了解司马懿，掌握了对手的心理。20．人物的心理很值得品味。故事一中，田忌第一次赛马失利时，孙膑可能会对他说：故事二中，诸葛亮得知司马懿在城外远望时，可能会想：五、第三部分表达与交流21．习作同学们，在你的成长过程中，一定有许多人给你留下了深刻的印象，比如让你敬佩的人，让你喜欢的人……请选择一个人写下来，选取表现人物特点的典型事例，运用描写人物的方法，反映人物的内心活动，内容具体，能表达真情实感。要求：①题目自拟，字数不少于400字；②文中不要出现真实的学校、班级和姓名。

答案解析部分1．【答案】瞎闹；摔跤；手疾眼快；接触；出谋划策；兴致勃勃【解析】【分析】要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“瞎”“摔”“触”“勃”的笔画较复杂，易写错，需注意。

故答案为：瞎闹；摔跤；手疾眼快；接触；出谋划策；兴致勃勃【点评】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。2．【答案】D【解析】【分析】A．燕园胜地（yàn）——yān。B．桅杆（wěi）——wéi。C．琴弦（xuán）——xián。

D．读音没有错误。故答案为：D

【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。3．【答案】B【解析】【分析】A．“蚱”“蜢”是形声字。形声字由形旁（表示意义范畴）和声旁（表示读音类别）组成。“蚱”的形旁是“虫”（表示与昆虫有关），声旁是“乍”；“蜢”的形旁是“虫”，声旁是“孟”。所以表示形符（形旁，表意义）的部分为“虫”，声符（声旁，表读音）不是“虫”。故错误。B．梁山泊的军师——无（吴）用”，这里利用了“吴”与“无”的谐音，形成了具有特定含义的歇后语，通常用来形容某人没有用处，体现了汉字谐音的特点，该选项说法正确。C．“车”是象形字，模拟车的外形；“马”也是象形字，模拟马的外形；“枇”是形声字，形旁“木”（表树木），声旁“比”；“杷”是形声字，形旁“木”（表树木），声旁“巴”。并非这几个字“都是形声字”。故错误。D．“胸”“膛”的“月”是形旁，属于“肉月旁”（简化后写成“月”），与“身体部位”有关，和“月亮”无关。故错误。故答案为：B

【点评】本题考查形声字、歇后语、汉字造字法及演变。歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子“作用，像谜面，后一部分起“后衬“的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇“去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。4．【答案】D【解析】【分析】A．语序不当。应先“指出”错误，再“纠正”错误，逻辑顺序颠倒。正确表述应为“老师耐心地指出并纠正我的错误，使我受益匪浅”。故错误。B．否定不当。“防止”本身有否定意味（不让某事发生），再加上“不”，双重否定表肯定，导致句意变成“为了让孩子沉迷于电子游戏”，与原意相反。应删去“不”，改为“为了防止孩子沉迷于电子游戏，家长们煞费苦心”。故错误。C．搭配不当。《红楼梦》是“四大名著之一”，不能直接说“是四大名著”（四大名著包含《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》四部作品）。正确表述应为“《红楼梦》是我国的四大名著之一”。故错误。故答案为：D

【点评】本题考查病句辨析。修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺；然后看词语搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；再检查语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩等方面仔细推敲分析。常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。5．【答案】D【解析】【分析】结合阅读《三国演义》内容“曹操派蒋干到东吴刺探黄盖等投降真假，周瑜故意安排他遇到庞统，庞统假意降曹，随之到曹营，取得曹操信任。赤壁前庞统应邀去曹操处参观，曹操头疼北方兵不适应在船上作战，庞统告知可用铁链将大船连接起来，减少晃动，连在一起还能跑马，曹操大悦，遂中计”可知，其中献连环计火烧赤壁的是庞统。故答案为：D

【点评】本题考查名著阅读。经典名著指具有典范性、权威性的、具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。经典名著阅读方法：

1.寻读法：通过观察导读和结语，寻找和验证题目中出现的问题，尽早在情境中进入状态。

2.跳读法：遇到难以理解的语句时，可以一目十行，或者联系上下文进行猜测阅读，整句阅读，但不回读。

3.资料法：通过查找资料，结合生活实际，初步了解人物形象。

4.影视法：通过看改编原著的电影电视剧，增加阅读乐趣。

5.关键词法：联系实际生活谈读后感受，主副标题全有，引析议联结五环节俱全。

6.中心句法：根据外貌或故事猜人物并说明理由，找中心句、中心人物6．【答案】B【解析】【分析】及笄：古代女子满15岁结发，用笄贯之，因称女子满15岁为及笄，所以女子十五岁是“及笄”之年。古稀：指人七十岁，出自杜甫“人生七十古来稀”，所以爷爷七十岁是“古稀”之年。不惑：指人四十岁，出自《论语・为政》“四十而不惑”，所以人到四十是“不惑”之年。而立：指人三十岁，出自《论语・为政》“三十而立”，所以妈妈三十岁是“而立”之年。（1）根据句中的“女子十五岁”可知，是“及笄”之年。（2）根据句中的“七十岁”可知，是“古稀”之年。（3）根据句中的“四十”可知，是“不惑”之年。（4）根据句中的“三十”可知，是“而立”之年。故答案为：B

【点评】本题考查古代文化常识中不同年龄段的别称。中国传统文化，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的，保留在中华民族中间具有稳定形态的中国文化。它包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。7．【答案】C【解析】【分析】ABD：正确。

C：“他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄，一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须。”这句话中“一身旧制服衣裳”“高大的身板”“瘦条脸”“不很稠密的胡须”是对他的外貌描写，表现了他高大的特点。所以题目说法错误。

故答案为：C

【点评】考查了课文内容分析。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。【答案】8．示例：

放学后的校园：教学楼沉默地伫立着，窗户里不再有灯光和读书声。操场上空空荡荡，塑胶跑道像一条暗红色的绸带，静静地铺展着。只有几棵大树，在夕阳下投下长长的、安静的影子，整个校园都沉浸在静谧的氛围里。

群鸟飞过湖面：它们翅膀扇动，在空中划出一道道优美的弧线，有的鸟俯冲向湖面，用喙轻轻一点水面，漾起一圈圈细细的波纹，然后又迅速飞起；有的鸟则成群结队，翅膀带起的风让湖面泛起层层涟漪，很快，鸟儿们朝着远方飞去，湖面才慢慢恢复了平静，但仿佛还留着它们飞过的痕迹。

火车进站：伴随着“呜呜”的鸣笛声，它缓缓地驶入站台。车轮与铁轨摩擦，发出“哐当哐当”的声响。车窗上的玻璃反射着站台的灯光，一闪一闪的。火车头喷出淡淡的白烟，像一条白色的丝带，慢慢飘散在空气中。车厢一节节地依次停靠，车门打开，乘客们开始陆续上下车，站台上瞬间热闹了起来。9．示例：

等待妈妈回家：我趴在沙发上盯着猫眼盼妈妈，听见脚步声就凑到门边，落空时蔫头耷脑；看见妈妈身影后，我蹦着开门大喊，冲下楼抱住她胳膊，满是期待与欢喜。

得到礼物的惊喜：拆开礼盒看见心仪的钢笔时，我眼睛一下子亮了，捏着笔杆反复看，嘴都合不拢，连问：“真的是给我的吗？”

下雨不能出去玩：我盯着窗外的大雨皱着眉，把备好的风筝扔回沙发，趴在窗台叹气，手指无意识地抠着玻璃上的雨痕。【解析】【分析】考查情境写话，在写作时，充分调动自己的回忆，选取能与情感吻合的素材进行写作。情景写话：是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。8．首先，我们需要明确题目要求是“写出景物的动、静之美”，即要同时包含动态描写和静态描写。动态描写是指对处于运动、变化状态的景物进行刻画，如事物的移动、声音的发出等；静态描写则是对处于静止状态的景物进行描绘，如事物的形态、色彩在静止时的样子等。

接下来分析所给的三个情景：“放学后的校园”可能包含学生离开后的安静(静态)和偶尔出现的动态(如飘落的树叶、移动的影子等)；“群鸟飞过湖面”有群鸟飞行的动态(翅膀扇动、飞行轨迹)和湖面的静态(平静的湖水、岸边的景物)；“火车进站”则有火车行驶、鸣笛、停靠的动态过程，以及停靠后等待的静态状态。

故答案为：放学后的校园：教学楼沉默地伫立着，窗户里不再有灯光和读书声。操场上空空荡荡，塑胶跑道像一条暗红色的绸带，静静地铺展着。只有几棵大树，在夕阳下投下长长的、安静的影子，整个校园都沉浸在静谧的氛围里。

群鸟飞过湖面：它们翅膀扇动，在空中划出一道道优美的弧线，有的鸟俯冲向湖面，用喙轻轻一点水面，漾起一圈圈细细的波纹，然后又迅速飞起；有的鸟则成群结队，翅膀带起的风让湖面泛起层层涟漪，很快，鸟儿们朝着远方飞去，湖面才慢慢恢复了平静，但仿佛还留着它们飞过的痕迹。

火车进站：伴随着“呜呜”的鸣笛声，它缓缓地驶入站台。车轮与铁轨摩擦，发出“哐当哐当”的声响。车窗上的玻璃反射着站台的灯光，一闪一闪的。火车头喷出淡淡的白烟，像一条白色的丝带，慢慢飘散在空气中。车厢一节节地依次停靠，车门打开，乘客们开始陆续上下车，站台上瞬间热闹了起来。9．题干要求创设情景，运用动作、神态、语言等描写方法把人物的表现写具体，反映出人物的内心即可。

故答案为：示例：等待妈妈回家：我趴在沙发上盯着猫眼盼妈妈，听见脚步声就凑到门边，落空时蔫头耷脑；看见妈妈身影后，我蹦着开门大喊，冲下楼抱住她胳膊，满是期待与欢喜。

得到礼物的惊喜：拆开礼盒看见心仪的钢笔时，我眼睛一下子亮了，捏着笔杆反复看，嘴都合不拢，连问：“真的是给我的吗？”

下雨不能出去玩：我盯着窗外的大雨皱着眉，把备好的风筝扔回沙发，趴在窗台叹气，手指无意识地抠着玻璃上的雨痕。10．【答案】三万里河东入海；五千仞岳上摩天；大漠孤烟直；长河落日圆；夫不可陷之盾与无不陷之矛；不可同世而立；恻隐之心；仁之端也；多行不义；必自毙【解析】【分析】（1）“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”出自宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首・其二》，意思是：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄触青天。类似描写祖国大好河山的诗句，诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”出自唐代诗人王维的五言律诗《使至塞上》，意思：浩瀚沙漠中孤烟直上云霄，黄河边上落日浑圆。（2）“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”出自《韩非子・难一》中的《自相矛盾》，意思是：什么东西都刺不破的盾和什么东西都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上。（3）“恻隐之心，仁之端也”出自《孟子・公孙丑上》，意思是：同情心是施行仁的开始，是人性中善良的萌芽。“多行不义，必自毙”出自《左传・隐公元年》，意思是：坏事干多了，一定会自取灭亡。

故答案为：三万里河东入海；五千仞岳上摩天；大漠孤烟直；长河落日圆；夫不可陷之盾与无不陷之矛；不可同世而立；恻隐之心；仁之端也；多行不义；必自毙【点评】本题考查名篇名句及名言警句的默写。名言警句是指一些名人说的、写的、历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议、警示的比较有名的言语。这些名言警句通常被人们认为具有指导作用、启示意义和价值。它们不仅包括一些古老的智慧和谚语，也包括现代文化和教育领域的格言和言论。这些言论涵盖了广泛的主题，如人生哲学、道德伦理、教育学习、领导力、成功等等。【答案】11．A；C；D；B12．两篇选文都通过泪水体现了人物悲伤的情感，是情感的外在表现；[材料一]中毛主席的泪水是因为痛失爱子毛岸英，既有作为父亲的悲痛，又有作为国家领导人不能搞特殊的克制，是深沉、复杂的悲痛；[材料二]中“我”的泪水是因为老红军为了救“我”而牺牲，是对老红军牺牲的悲痛与感激。13．作为革命者，他们已然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，把岸英安葬在朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。14．毛岸英同志：捐躯赴国难，视死忽如归。【解析】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。11．陷：掉进、坠入；凹进；使陷入。拉：用力使物体移动；牵、扯；拉拢。顶：用头或物体顶端支撑；对抗；最上面的。甩：挥动使离开；抛弃；摆动。第③段“他的身子猛地往下一沉。‘小鬼，快离开我！’他急忙说，‘我掉进泥潭里了。’我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下____”可知，他掉进泥潭，“我”也有往下陷的感觉。故选A。第③段“他用力把‘我’往上____”，“顶”这个动作能体现出他在泥潭中尽力把“我”推上去的力量感。故选C。第③段“一下子把我____在一边”，“甩”更能体现出他急切地把“我”弄开，让“我”脱离危险的状态。故选D。第③段“我使劲伸手去____他”，“拉”符合“我”想把他从泥潭里拉出来的动作。故选B。

故答案为：A；C；D；B12．题目要求分析两篇选文在“泪水”的“内容与写法方面”的“相同和不同之处”。这意味着需要从“泪水所承载的情感内容”以及“作者是如何通过文字来描写泪水（即写法）”这两个维度去对比两篇选文。要探究泪水中蕴含的情感，是悲伤、感动、悔恨还是其他？情感是因何产生的？比如是因为失去亲人、战友牺牲，还是其他事件？以《青山处处埋忠骨》为例，泪水是毛主席的，情感源于失去儿子毛岸英，同时还有作为国家领导人在个人情感与国家大义间抉择的复杂悲痛；《草地夜行》中泪水是“我”的，情感是因老红军为救“我”牺牲而产生的悲痛与感激。关注对泪水的描写方式，是直接描写泪水的形态（如“泪水不住地往下流”），还是通过描写人物的动作、神态等侧面烘托泪水所蕴含的情感（如《青山处处埋忠骨》中“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾”，通过枕巾被打湿侧面体现毛主席的悲痛）。故答案为：两篇选文都通过泪水体现了人物悲伤的情感，是情感的外在表现；[材料一]中毛主席的泪水是因为痛失爱子毛岸英，既有作为父亲的悲痛，又有作为国家领导人不能搞特殊的克制，是深沉、复杂的悲痛；[材料二]中“我”的泪水是因为老红军为了救“我”而牺牲，是对老红军牺牲的悲痛与感激。13．“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”化用了“青山有幸埋忠骨”的典故以及“马革裹尸”的成语。在[材料一]中，毛岸英作为毛主席的儿子，为朝鲜人民的解放事业牺牲在朝鲜战场。毛主席面临是否将儿子遗骨运回国内的抉择，最终他以博大的胸怀，尊重朝鲜人民的意愿，让儿子安葬在朝鲜。“青山处处埋忠骨”：强调英雄烈士的精神与青山同在，他们为了正义、为了国家和人民牺牲，无论安葬在哪里，他们的忠魂都能得到安息，他们的事迹和精神都能被铭记。就像[材料一]中的毛岸英，虽然安葬在朝鲜，但他为中朝友谊、为革命事业献身的精神永垂不朽；[材料二]中的老红军，牺牲在草地，他的忠骨留在了那片土地，可他舍己为人、为革命奉献的精神也会被后人缅怀。“何须马革裹尸还”：“马革裹尸”原指军人战死沙场，用马皮包裹尸体运回家乡。这里的意思是，英雄不必一定要把遗骨运回家乡安葬，只要他们的精神永存，在哪里安息都一样。体现了对英雄烈士的崇敬，以及对他们精神价值的肯定，超越了对物理安葬地点的执着。对于[材料一]，毛岸英为朝鲜解放事业牺牲，他是中国人民的好儿子，也是朝鲜人民的好儿子，将他安葬在朝鲜，正体现了“青山处处埋忠骨”，他的忠魂与朝鲜的青山共存，他的牺牲是为了中朝两国人民的利益，精神值得两国人民敬仰。毛主席的决定，也体现了对“何须马革裹尸还”的践行，展现了无产阶级革命家的广阔胸怀。对于[材料二]，老红军在草地为救“我”而牺牲，他的忠骨留在了草地，但他为革命、为同志牺牲的精神，如同青山一样永远矗立，同样契合“青山处处埋忠骨”的内涵，他的牺牲不需要用马革裹尸运回家乡，他的精神已经深深印在“我”和后来者的心中。示例：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”意思是英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢。材料一中，毛岸英为朝鲜人民的解放事业牺牲，毛主席最终决定尊重朝鲜人民的意愿，将他安葬在朝鲜，体现了毛岸英的忠骨可埋于青山之中；材料二中的老红军，为了革命、为了“我”，牺牲在草地的泥潭里，他的忠骨也留在了青山（广义的青山，代表着祖国的土地）之中。无数英雄儿女，无论是否归葬故乡，他们为国家、为人民献身的精神都永垂不朽，青山处处都能成为他们忠魂的安息之所。

故答案为：作为革命者，他们已然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，把岸英安葬在朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。14．题目要求用一个成语、古诗或名人名言，写一两句话来歌颂选文中的老红军或毛岸英同志。这就需要我们先明确老红军和毛岸英同志的精神品质，再选取合适的成语、古诗或名言，将其与人物精神结合起来进行歌颂。老红军（《草地夜行》）：从文中可知，老红军在过草地时，为了帮助“我”这个小战士，不惜牺牲自己的生命，把“我”从死亡的边缘救出来，自己却陷入泥潭牺牲了。他具有舍己为人、无私奉献、为革命事业勇于献身的精神。毛岸英（《青山处处埋忠骨》）：毛岸英作为毛主席的儿子，积极投身到朝鲜的解放事业中，最终牺牲在朝鲜战场上。他为了中朝人民的友谊和革命事业，奉献出了自己的生命，体现出了爱国主义、为革命事业勇于牺牲的精神。故答案为：毛岸英同志：捐躯赴国难，视死忽如归。【答案】15．B16．三国演义；足智多谋17．C18．长；短19．A20．别急，我们脚力最差的马已经出场，接下来等着我们的就是胜利。；司马懿生性多疑，定不会轻举妄动，我只要在这里演好我的戏，他自然会退兵。【解析】文言文学习中最应该下功夫的就是文言字词的含义、句式等知识。只要积累了一定的文言知识，才能轻松理解文言文的意思。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。15．A．结合上下文“马有上、中、下辈”可知，指的是“上、中、下三个等级的马”，而非“三辈子”。该项错误。B．阅读【故事一】可知，田忌与齐威王进行赛马比赛。由于田忌的马匹实力不足，他的门客孙膑观察赛马规则后，提出调整出场顺序的智谋，最终三场比赛结束后，田忌一场败而两场胜，最终赢得了齐王的一千两黄金。该项正确。C．“一不胜而再胜”中，“再”是“两次”的意思，整句意为“一场失败，两场胜利”而不是之后再想胜利就很难。该项错误。D．首先，“卒”是“最终、终于”的意思，原文中田忌是通过赛马“赢得”齐王的千金（赌注），而非“获得大王赏赐”——“赏赐”是上级主动给予，而“赢得”是通过竞赛获得赌注，二者语境完全不同。其次，“既驰三辈毕”中的“既”是“已经”的意思，表时间完成，用“既然”（表因果或假设）连接，关联词使用错误。该项错误。故答案为：B16．结合故事二中“空城计”“孔明（诸葛亮）”“司马懿”可知，都是《三国演义》中的经典元素，故出自《三国演义》。阅读故事可知，诸葛亮面对司马懿的大军，诸葛亮没有慌乱，反而果断传令“隐匿旌旗、扮百姓洒扫”，自己“披鹤氅、戴纶巾、焚香操琴”，用从容的姿态迷惑敌人，体现了“足智多谋”（能想出空城计）和“沉着冷静”（危难时不慌乱）。

故答案为：三国演义；足智多谋17．A．“笑里藏刀”是贬义词，指表面和善、内心险恶，诸葛亮是正面人物，不符合；B．“狂笑不止”形容笑得夸张失控，不符合他“故作镇定迷惑司马懿”的目的；C．笑容可掬：意思是脸上带着温和、亲切的笑容，能体现诸葛亮从容不迫的状态；D．“哭笑不得”指处境尴尬、