2026年防痴呆语文测试题及答案

2026年防痴呆语文测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列词语中加点字的读音全部正确的一项是A.纤维(xiān)伫立(zhù)亘古(gèn)B.伶俐(líng)褶皱(zhě)狡黠(xiá)C.嶙峋(lín)酝酿(niàng)龟裂(jūn)D.憧憬(chōng)哽咽(yàn)逡巡(qūn)2.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是1.记忆的________像老墙皮一样层层剥落。2.他________地摩挲着那张泛黄的照片。3.语言训练可以________神经回路的退化。A.碎片迟缓延缓B.残片迟缓延迟C.碎片迟钝延迟D.残片迟钝延缓3.下列句子中没有语病的一项是A.通过朗读经典，使老年人的大脑灰质得到增厚。B.遗忘曲线提示我们，复习间隔应先密后疏。C.能否坚持写日记，是预防认知障碍的关键。D.随着社交活动的减少，从而加速了脑功能的衰退。4.下列各句中加点成语使用正确的一项是A.老人把往事说得栩栩如生，听众却觉得扑朔迷离。B.他忘带钥匙，却怪罪妻子，真是不可理喻。C.为了记住单词，他邯郸学步地背诵圆周率。D.面对老伴的遗忘，她显得义愤填膺。5.下列文学常识表述正确的一项是A.“人生若只如初见”出自纳兰性德《木兰花令》。B.《养生主》提出“忘适故无累”的健脑观。C.陶渊明《归去来兮辞》首句为“园日涉以成趣”。D.苏轼《赤壁赋》属骈文，讲究对偶与用典。6.将“记忆”一词进行词义引申，下列排序正确的是1.存储信息的能力2.纪念仪式3.回忆往事A.1→3→2B.1→2→3C.2→1→3D.3→1→27.下列诗句最能体现“时间认知训练”主题的一项是A.老来多健忘，唯不忘相思。B.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。C.劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。D.夕阳无限好，只是近黄昏。8.对“语义场”理论理解正确的一项是A.同一语义场内的词具有相反义。B.“苹果、香蕉、记忆”可构成同一语义场。C.语义场理论可用于词汇联想训练。D.语义场大小与词频无关。9.下列关于“脑可塑性”的说法符合文意的一项是A.老年人大脑突触无法再生。B.学习新语言对灰质体积无影响。C.认知训练可增强白质完整性。D.可塑性仅存在于儿童阶段。10.下列标题与内容对应最贴切的一项是A.《遗忘的伦理》——讨论如何合法删除记忆。B.《记忆的重量》——分析情绪对遗忘的影响。C.《数字痴呆》——探讨电子游戏提高智商。D.《脑内图书馆》——描述睡眠对骨骼的作用。二、填空题（每题2分，共20分）11.“________，而后人哀之；人哀之，而后可以为政。”（《孟子》）12.写出与“遗忘”构成反义关系且双音节的一个词：________。13.“________，一夜征人尽望乡。”（李益《夜上受降城闻笛》）14.现代认知心理学把记忆分为编码、存储和________三个阶段。15.写出含有“脑”字的成语一个：________。16.“________，江月年年望相似。”（张若虚《春江花月夜》）17.大脑________叶与情景记忆关系最为密切。18.“________，不亦说乎？”（《论语》）19.写出与“痴呆”同义但语体色彩更委婉的一个词：________。20.“________，观海则意溢于海。”（刘勰《文心雕龙》）三、判断题（每题2分，共20分，正确打“√”，错误打“×”）21.朗读古文时，节奏停顿有助于激活右半球语言区。22.“提笔忘字”属于提取失败而非存储消失。23.根据艾宾浩斯曲线，首次复习应在学习后48小时进行。24.汉字表意特征使字形联想成为老年人记忆训练的有效策略。25.叙事性写作对前额叶皮层没有明显激活作用。26.诗歌押韵可利用语音回路减轻工作记忆负荷。27.多模态学习指同时调动视觉、听觉与运动通道。28.情绪记忆比中性记忆更容易受到海马体萎缩影响。29.“语义性痴呆”最早表现为情景记忆受损。30.群体storytelling可以提升老年人的心理Theory能力。四、简答题（每题5分，共20分）31.简述“spacedretrieval”技术在预防痴呆中的应用原理。32.概括《桃花源记》中“忘路之远近”一句对记忆主题的隐喻意义。33.说明“语块记忆”与“分散记忆”在老年语言学习中的优劣。34.结合实例，谈谈“情境再认”如何帮助老人恢复个人事件记忆。五、讨论题（每题5分，共20分）35.有学者提出“适度遗忘是大脑健康的标志”，请结合神经生物学与伦理学视角予以讨论。36.数字时代，年轻人出现“数码痴呆”征兆，这是否削弱了对老年认知衰退的同情？37.从汉字文化圈出发，探讨书法训练对延缓语义退化的独特价值。38.假如未来可以植入“记忆芯片”，老年人是否还应坚持传统背诵？请权衡利弊。答案与解析一、选择1.B2.A3.B4.B5.A6.A7.A8.C9.C10.B二、填空11.人恒过然后能改12.牢记13.不知何处吹芦管14.提取15.肝脑涂地16.人生代代无穷已17.颞18.学而时习之19.认知症20.登山则情满于山三、判断21.√22.√23.×24.√25.×26.√27.√28.×29.×30.√四、简答（示例核心要点，每段约200字）31.通过逐步拉长提取间隔，强化突触长时程增强，降低遗忘率；老年人在提示下反复回忆同一信息，可重塑海马回路，临床证实能延缓情景记忆衰退。32.“忘路”暗示对世俗时空坐标的主动删除，象征逃离权力书写的时间暴政；记忆与遗忘在此被赋予乌托邦维度，提示“记”与“忘”的辩证乃精神自由前提。33.语块记忆降低语法计算负荷，利于快速提取日常套语，但僵化风险高；分散记忆强调分解后关联，促进神经新生，却增加认知成本；老年学习者宜二者交替，以“语块”促沟通，以“分散”促保持。34.如让老人重返老教室，嗅到粉笔灰气味，触到课桌刻痕，多通道情境线索激活海马—皮层网络，使被压抑的毕业场景重新浮现，证明环境再认可成为非药物干预手段。五、讨论（示例核心观点，每段约200字）35.适度遗忘通过突触修剪减少代谢废物堆积，提升信噪比；伦理层面，遗忘权保障个体重塑自我叙事的可能，但需警惕借“健康”之名抹除创伤记忆的责任。36.青年“数码痴呆”使记忆外包常态化，反而凸显老年衰退的“非自然”色彩，易滋生“你亦如此”的冷漠；然而公共话语若将记忆衰退视为全生命周期挑战，可转化为代际合作契机。37.书法调用精细运动、视觉空间与语义网络，一笔一画的时序