2026四上语文举例子说明方法课件

1课程导入与教学铺垫演讲人CONTENTS课程导入与教学铺垫核心新知讲授：认识举例子说明方法教材范例研读：分析举例子说明方法的表达作用实操方法指导：掌握举例子说明方法的使用要求课堂练习巩固，强化知识点掌握课程总结目录2026四上语文举例子说明方法课件我是本次课程的授课教师，今天我们要讲授的内容是四年级上册说明文单元核心知识点，举例子说明方法。本节课遵循2022版义务教育语文课程标准对第二学段说明文教学的要求，结合四年级学生的认知特点和学情设计，整体由浅入深展开教学，接下来我们按照教学流程逐步推进。01课程导入与教学铺垫1学情与课程定位1.1学情分析我连续多年执教四年级语文，对本学段学生的认知特点非常清楚，四年级学生之前已经系统学习了记叙文、写景文等多种文体，对记叙文中的事例运用有一定基础，但刚刚正式接触说明文，对说明方法的概念模糊，多数学生能模糊说出“举例子”这三个字，但无法准确判断说明文中的举例子，也不能说清举例子的作用，更无法在习作中正确使用，很容易混淆记叙文的事例和说明文中的举例子，这是我们本节课要解决的第一个核心问题。1学情与课程定位1.2课程定位本节课属于统编版四年级上册第五单元说明文单元的专项知识点教学，本单元的语文要素是“阅读简单的说明文，能抓住说明对象的特点，了解基本的说明方法”，举例子是说明文最常用的基本说明方法，也是学生学习其他说明方法的基础，学好本节课内容，既可以帮助学生更好地理解单元课文内容，也为后续五年级、六年级的事理说明文学习和说明文写作打下坚实基础，符合第二学段学生循序渐进的学习规律。2教学目标与重难点2.1教学目标本节课设定三个层级的教学目标，第一，知识与技能目标：学生能够准确判断说明文中的举例子说明方法，理清举例子的基本定义，掌握举例子的核心作用；第二，过程与方法目标：通过文本研读、案例分析、实操练习，逐步掌握举例子说明方法的使用要求；第三，情感态度与价值观目标：体会说明文语言的严谨性和准确性，感受说明方法在表达中的实际作用，激发学生阅读说明文、写作说明文的兴趣。2教学目标与重难点2.2教学重难点结合学情，本节课的教学重点设定为：认识举例子说明方法，掌握判断方法，理解其核心表达作用；教学难点设定为：在说明文写作中正确运用举例子的说明方法说明事物特点。通过前面的教学铺垫，我们已经明确了本节课的学习方向和核心任务，接下来我们进入核心新知讲授环节，正式认识举例子说明方法。02核心新知讲授：认识举例子说明方法1举例子说明方法的基本定义举例子是说明文常用的说明方法，指的是作者在说明事物特点或阐释事理本质的时候，为了帮助读者更好地理解抽象、陌生的内容，选取一个或多个有代表性的具体实例来展开说明的方法。简单来说，就是用具体的实例讲清抽象的道理，用熟悉的实例讲清陌生的事物，这就是举例子的核心逻辑。2区分举例子与其他文本中的事例很多学生刚接触这个知识点的时候，很容易把记叙文里的事例和说明文中的举例子混为一谈，这里我们从两个核心维度做区分。2区分举例子与其他文本中的事例2.1写作目的不同记叙文里的事例，核心目的是刻画人物形象、叙述事件过程、抒发作者情感，比如我们学过的《爬天都峰》中，写“我”和老爷爷互相鼓励爬上天都峰的事例，目的是说明“面对困难要勇于挑战”的道理，带有很强的主观情感色彩；而说明文中的举例子，核心目的是客观说明事物的特点或阐释事理，所有内容都围绕说明对象的特点展开，不需要带有强烈的主观抒情。2区分举例子与其他文本中的事例2.2内容要求不同记叙文里的事例要求详细具体，有细节描写，有情感变化，才能打动人；而说明文中的举例子要求简洁明了，只要能说明特点就可以，不需要多余的细节描写。比如我们教材《太阳》中的例子，“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，就是坐飞机，也要飞二十几年”，这个例子就是为了说明太阳离我们很远，没有写步行的时候遇到什么，坐飞机看到什么，语言非常简洁，完全围绕说明对象的特点展开，这就是典型的说明文中的举例子，我每次用这个例子对比，学生一下子就能区分开两者的不同。3举例子说明方法的判断方法判断一个句子是不是运用了举例子，我们可以从两个维度判断，第一，看有没有标志性提示语，多数举例子会有“比如”“例如”“譬如”“就拿……来说”这样的标志性词语，看到这些词语我们可以先做预判；第二，不能只依赖提示语，有不少举例子没有标志性提示语，我们要看内容，作者是不是用具体的实例来说明事物特点，如果是，那就是举例子，刚才提到的太阳步行、坐飞机的例子就没有提示语，但它就是典型的举例子。认识了举例子的基本定义和判断方法，接下来我们结合教材中的经典范例，具体分析举例子的表达作用，这是本节课的核心内容。03教材范例研读：分析举例子说明方法的表达作用1范例一：《太阳》中举例子对抽象特点的说明1.1原文内容梳理《太阳》中说明太阳温度高的特点，原文写到“太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体”。这里用了列数字，告诉我们太阳表面温度是五千五百摄氏度，但对四年级学生来说，五千五百摄氏度是一个非常抽象的数字，大家根本不知道这个温度到底有多高。1范例一：《太阳》中举例子对抽象特点的说明1.2作用分析作者在这里举了“钢铁碰到太阳会变成气体”的例子，钢铁是学生日常生活中非常熟悉的事物，大家都知道钢铁十分坚硬，熔点很高，普通的火根本没办法融化钢铁，连钢铁碰到太阳都会变成气体，一下子就让学生直观感受到太阳温度到底有多高，把抽象的数字变成了具体可感的认知，所以举例子的第一个核心作用就是化抽象为具体，降低理解难度，让陌生难懂的内容变得容易理解。1范例一：《太阳》中举例子对抽象特点的说明1.3教学体会我之前第一次试教这节课的时候，跳过这个分析直接讲作用，很多学生说我知道五千五百度啊，但我问他们五千五百度到底有多热，全班没有一个学生能说清楚，讲完这个例子之后，几乎所有学生都能脱口而出“原来太阳这么热”，那种豁然开朗的反应让我意识到，举例子的作用真的非常重要，它不是课文里可有可无的内容，是帮助读者理解的核心工具。2范例二：《呼风唤雨的世纪》中举例子对宏大概念的说明2.1原文内容梳理《呼风唤雨的世纪》中说明20世纪人类科技成就巨大，原文写到“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村”。2范例二：《呼风唤雨的世纪》中举例子对宏大概念的说明2.2作用分析如果作者只说“20世纪科技发展很快，成就很大”，这是空泛的结论，学生没有具体的感受，也不会觉得这个结论有说服力。作者在这里举了不同领域的具体例子，既有探索宇宙、深海的科学研究成果，也有改变日常生活的交通通讯成果，这些都是学生或多或少有所了解的内容，一下子就让学生感受到20世纪科技发展的巨大变化，不仅让说明的内容更具体，也让结论更有说服力，所以举例子的第二个核心作用就是增强说明的说服力，突出说明对象的特点，让读者更容易信服作者的观点。3范例三：事理说明中的举例子运用举例子不仅可以用来说明具体事物的特点，还可以用来阐释抽象的事理，比如我们语文园地练习中的一段文字“大多数金属都会和空气中的氧气发生反应，也就是生锈，铁就是最常见的例子，暴露在潮湿空气中的铁块，用不了半个月就会在表面长出一层红褐色的锈斑”。这里要说明的是金属氧化生锈这个抽象的化学变化，对四年级学生来说这个概念很难懂，作者举了日常生活中常见的铁生锈的例子，一下子就把抽象的事理讲清楚了，由此可见，举例子的适用范围非常广，不管是事物说明还是事理说明，都能发挥很好的作用。我们已经认识了举例子的定义和核心作用，接下来我们学习在写作中如何正确使用举例子说明方法，这是本节课的教学难点，我们拆解为几个具体的使用要求来学习。04实操方法指导：掌握举例子说明方法的使用要求1要求一：例子必须贴合所要说明的核心特点这是举例子最基本也是最核心的要求，例子必须紧扣你要说明的特点，不能偏离，如果你要说明“银杏树的适应性很强”，就不能举“银杏树的叶片形状很好看，很多公园把它当做观赏树种”，这个例子说的是银杏树的观赏价值，和适应性强的特点完全不沾边。正确的例子应该是“银杏树既能在光照充足、排水良好的山坡上正常生长，也能在城市道路边多尘、多尾气的环境中存活生长，我国从东北到华南的很多城市都能大面积种植银杏树”，这个例子就刚好紧扣适应性强的特点，能很好地说明问题。我平时批改学生的说明文习作，发现最多的错误就是例子偏离特点，所以这个要求我会反复强调。2要求二：例子必须有代表性选例子不能选特殊的、极端的个例，要选大多数读者都认可的、有代表性的例子，这样才有说服力。如果你要说明“大多数鸟类会飞行”，不能选“我家养的土鸡能飞一米高”，土鸡不是典型的鸟类，也不能拿“鸵鸟不会飞”这个特殊个例来反驳，要选“麻雀、燕子、鸽子这些我们常见的鸟类，都能灵活地在空中飞行”，这就是有代表性的例子，读者一看就能认可你的观点，选特殊个例不仅不能说明问题，反而会让读者产生误解，让你的说明站不住脚。3要求三：例子要简洁，突出核心特点很多学生因为之前长期写记叙文，一写例子就忍不住加很多无关的细节描写，这是举例子写作的常见误区。比如要说明“雾霾对人体健康有害”，有学生写“上个星期一我出门上学，那天雾霾特别大，天灰沉沉的，我走了一百米就看不见前面的红绿灯，我吸了两口空气，觉得嗓子干痒，还咳了好几声，到了教室之后我喝了三杯温水才舒服一点”，这个例子说了很多无关的细节，比如哪天出门，走了多少米，喝了几杯水，这些内容都不需要，只要写成“雾霾中含有大量有害颗粒物，人体吸入后会刺激呼吸道，不少人在重度雾霾天出门后都会出现咽喉干痒、咳嗽等不适症状”就足够了，简洁明了，核心突出，所有内容都围绕说明特点展开，多余的描写必须删掉，因为说明文的举例子是为说明服务，不是为了讲故事。4要求四：例子要贴近读者的认知水平选例子要选读者熟悉的内容，不要选读者完全不了解的冷僻内容，这样才能达到说明的效果。比如你给小学生讲什么是区块链，你说“比特币的记账系统就是典型的区块链应用”，大部分小学生根本不知道比特币是什么，听完还是不懂，如果换一个例子“我们全班每个同学手里都记了一份班级春游的完整开支账，就算其中一个同学的账本丢了，其他同学手里还有完整的记录，不会影响大家查账，这就是区块链的基本特点”，用学生熟悉的班级记账做例子，一下子就能听懂，所以选例子一定要根据说明对象调整，贴近读者的认知，才能发挥举例子的作用。讲完了所有的知识点和使用要求，接下来我们通过分层课堂练习巩固今天学习的内容，检验大家的学习效果。05课堂练习巩固，强化知识点掌握1基础练习：判断举例子说明方法第一题“我们这里出产很多水果，比如苹果、梨、桃子，都长得香甜可口”，这个是举例子，有标志性提示语，用具体实例说明本地水果种类多，符合举例子的定义。第二题“赵州桥非常雄伟，全长五十多米，宽九米多”，这个不是举例子，是列数字，没有用具体实例说明特点。第三题“很多动物都有冬眠的习性，刺猬冬天会躲在洞里不吃不动，直到春天才会出来活动”，这个是举例子，虽然没有标志性提示语，但是用刺猬的具体实例说明动物会冬眠的特点，符合举例子的定义。我设计这三道题，就是特意放一道没有提示语的题目，提醒学生不能只看标志性提示语，要结合内容判断，纠正学生的思维误区。2提升练习：分析举例子的作用题目是“自动分拣机器人的工作效率很高，一个分拣机器人每小时就能分拣近千件快递，比十个工人分拣的速度还要快”，请学生分析这里举例子的作用，正确的思路是，这句话要说明自动分拣机器人工作效率高的特点，举机器人分拣快递的实例，把抽象的“效率高”变成了具体可感的内容，让读者更容易理解，也增强了说服力。很多学生刚学的时候只会笼统说“举例子让文章更生动”，我们要引导学生结合具体的说明特点分析，不能说笼统的套话。3写作练习：补写恰当的举例子内容第一道题“我们的校园非常美丽，”，请学生补写，合格的答案是“比如操场北边的枫香大道，每年秋天枫叶变红，整条路都像被染红一样，非常漂亮”，紧扣校园美丽的特点，简洁有代表性。第二道题“塑料在自然环境中很难降解，”，合格的答案是“一个普通的塑料矿泉水瓶，埋在地下需要上百年才能完全分解，大量丢弃的塑料会给环境造成长久的污染”，贴合特点，符合要求。通过前面的新知讲授、范例分析、方法指导和练习巩固，我们今天的课程已经接近尾声，接下来我们对本节课的核心内容做整体总结。06课程总结课程总结本节课我们围绕说明文常用的举例子说明方法展开了系统学习，首先我们明确了举例子的基本定义，区分了说明文中的举例子和记叙文事例的不同，学习了举例子的判断方法，接下来我们结合统编版四年级上册教材中的经典范例，分析了举例子的核心作用，它既可以化抽象为具体，降低理解难度，帮