2026四上语文作文结尾写法指导课件

1课程整体说明演讲人01.02.03.04.05.目录课程整体说明学生习作结尾常见问题与成因分析四上习作常用结尾写法分类指导实操训练与误区规避课程总结2026四上语文作文结尾写法指导课件01课程整体说明1课程开设背景我作为一线四年级语文教师，在近年的教学和习作批改中发现，进入四年级后，学生的习作要求从三百字提升到四百字，要求中心更明确，情感更饱满，大多数学生能够完成内容充实的主体部分，也能写出吸引人的开头，但结尾部分往往存在诸多问题。古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，结尾的质量直接影响整篇作文的评分，也影响情感的传递，好的结尾能给读者留下深刻的印象，起到画龙点睛的作用。因此我专门开设这节结尾写法指导课，针对四上语文习作的常考题型，梳理实用的写法，帮助学生解决结尾存在的问题，写好合格又出彩的结尾。2学情与内容适配分析四年级上册学生的特点是，已经完成了三年级的段的训练，正式进入完整篇章的写作训练，已经掌握了基本的习作结构，但对结尾的作用认知不足，普遍存在重内容轻结尾的倾向。同时，四上语文教材的八个单元习作，分别是推荐一个好地方、小小动物园、记一次游戏、生活万花筒、游____、我的心爱之物、成长的故事、我的奇思妙想，涵盖了写景、写人、记事、状物、想象五类常见习作类型，本次课程讲的所有写法全部适配这八类习作，完全符合单元教学要求和四年级学生的认知水平。3教学目标1.3.1认知目标：让学生明白结尾在整篇习作中的作用，明确好结尾的基本标准，改变结尾不重要的错误认知。011.3.2能力目标：掌握五种适合四年级学生的结尾写法，能够针对不同类型的习作选择合适的结尾，改掉常见的结尾毛病。021.3.3情感目标：让学生明白习作是情感表达的载体，好的结尾能够更好的传递自己的真实感受，提升习作表达的自信心。0302学生习作结尾常见问题与成因分析学生习作结尾常见问题与成因分析梳理清楚常见问题和成因，才能针对性解决问题，我整理了近一年来我批改班级习作收集到的典型问题，具体可以分为四类。1常见问题类型1.1虎头蛇尾型也就是仓促结尾，没有收束全文。很多学生写完主体部分，要么是考试时间不够，要么是觉得事情说完就结束了，随便一句就收尾。比如有学生写《推荐一个好地方》，主体清楚写了图书馆的书多、环境安静适合读书，最后一句“说完了，欢迎大家来”就结束，既没有点题也没有传递情感，整篇作文给人感觉没写完，我统计过，上次批改班级45本单元作文，有17本都存在这个问题，占比接近百分之四十，是最普遍的问题。1常见问题类型1.2画蛇添足型也就是多余结尾，已经把文章写完了，又硬加上一段和内容无关的话，最常见的就是强行升华主题。比如有学生写《我的心爱之物》，写的是自己去世的爷爷送自己的玻璃弹珠，全文讲了弹珠的来历，自己怎么珍藏它，情感很真挚，最后硬加了一段“我们要珍惜物品，还要好好学习，将来成为对社会有用的人”，这段内容和玻璃弹珠承载的祖孙亲情完全无关，硬生生加进去，反而破坏了整篇文章的情感氛围，让读者觉得非常突兀。1常见问题类型1.3空泛套话型也就是结尾全是通用套话，没有具体的内容，也没有个人的真实感受。不管写什么事，结尾都是“这件事真让我难忘，我永远都不会忘记它”，不管写什么人，都是“他真是一个好人，我要向他学习”，所有作文的结尾千篇一律，没有结合自己写的内容，这样的结尾会让整篇作文都显得平淡无味，没有感染力。1常见问题类型1.4离题跑偏型也就是结尾偏离了文章的中心。比如写《记一次游戏》，写的是和同学玩拔河，主体部分把拔河的过程、大家的表现都写得很生动，最后结尾突然扯了一大堆体育锻炼的重要性，讲起了建设体育强国的内容，完全偏离了这次拔河游戏的中心，反而冲淡了原本的快乐氛围。2问题成因分析2.1认知偏差大多数学生认为，作文只要把中间的事情写清楚就行，结尾不重要，有没有都无所谓，不知道好的结尾能够升华情感、点明中心，给阅卷老师留下好印象，所以不愿意在结尾上花心思。2问题成因分析2.2方法缺失很多学生只知道结尾要点题，不知道还有其他多种写法，也不知道怎么根据自己作文的内容选择合适的结尾，要么就是千篇一律用套话，要么就是不知道怎么收尾，只能仓促结束。2问题成因分析2.3错误引导很多学生听了“作文要升华主题”的说法，就不管什么内容都要硬升华，觉得喊口号就是有中心、有深度，反而脱离了自己的真实感受，导致结尾生硬假大空。梳理完问题和成因之后，接下来我们就结合四上常见的习作类型，具体讲解五种易学好用的结尾写法，每一种都搭配符合四上单元习作的示例，方便大家参考练习。03四上习作常用结尾写法分类指导1点题式结尾1.1方法内涵点题式结尾也叫点睛式结尾，就是在文章的结尾呼应作文的题目或者开头的中心句，再次点明整篇作文的中心，这种写法最简单易学，适合所有类型的习作，尤其适合单元习作和考场作文，不容易跑题，是四年级学生首先要掌握的基础写法。1点题式结尾1.2操作方法与示例以四上第一单元习作《推荐一个好地方》为例，题目是推荐家乡的湿地公园，开头写“我要给大家推荐的好地方，是我家旁边的湿地公园”，结尾就可以回扣题目和开头，写“一年四季都有不同美景的湿地公园，就是我心中最好的地方，你周末有空的话，不妨来走走看看”，既点了“推荐一个好地方”的题，又自然收束，清晰明了。再比如写第三单元习作《记一次游戏》，写和同学玩丢手绢，结尾就可以写“那次丢手绢游戏的笑声，直到现在我还记得，这真是一次有趣的游戏”，直接点题，中心明确。1点题式结尾1.3注意事项点题不是简单重复开头的话，要在点题的基础上有一点点递进或者情感的延伸，不能开头说“这是一个好地方”，结尾还原封不动说“这是一个好地方”，要加一点自己的情感或者邀请，让结尾更丰满。2抒情式结尾2.1方法内涵抒情式结尾就是在结尾直接抒发自己对写人记事写景的真实情感，用真挚的情感打动读者，这种写法感染力很强，适合写人、写景、记事类习作，也是四年级学生很容易学会的写法。2抒情式结尾2.2操作方法与示例以四上第二单元习作《小小“动物园”》为例，很多学生写自己家的“动物园”，写爸爸是憨厚的大熊，妈妈是性子急的老虎，自己是乖巧的小兔子，结尾就可以写“我家这个热热闹闹的小小动物园，没有陌生人，只有满满的爱，我真的太爱我这个家了”，一句话就把自己对家的爱说出来了，情感真挚，比干巴巴的点题更打动人。我去年有个学生写这篇作文，结尾就是这么写的，当时这篇作文被当成范文全年级朗读，很多孩子听完都觉得写出了自己的感受，这就是抒情式结尾的魅力。2抒情式结尾2.3注意事项抒情一定要真实，要符合你写的内容，不能没有感情硬抒情，比如你写一次游戏输了，心情不好，就不要硬写“我今天真的太开心了”，要写出自己真实的感受，输了也可以写“虽然我们队输了，但大家一起努力的感觉真的很好，我已经很满足了”，真实的情感才最动人。3感悟式结尾3.1方法内涵感悟式结尾就是从你写的事情里面，得出一个属于自己的小感悟，升华文章的中心，这种写法是进阶写法，能让你的作文中心更深刻，适合记事类和成长类习作。3感悟式结尾3.2操作方法与示例以四上第六单元习作《成长的故事》为例，有学生写自己第一次一个人睡觉，很害怕，最后开着小灯慢慢克服了恐惧，结尾就可以写“那天我才知道，原来很多事情看起来可怕，只要你敢试一试，就没那么难，这就是我成长中最难忘的一件小事”，这个感悟就是从第一次睡觉这件事来的，很小很真实，符合四年级学生的身份，一点都不突兀。很多学生写感悟喜欢写大道理，比如这件事告诉我要报效祖国，这就是不对的，你的感悟一定是你自己从这件事里得到的小收获，不用很大，只要真实就好。3感悟式结尾3.3注意事项感悟不能脱离文章内容，不能大而空，一定要和你写的事情对应，多大的事就说多大的感悟，小事就说小感悟，大事再说大感悟，千万不要为了升华硬扯不相关的大道理。4留白式结尾4.1方法内涵留白式结尾就是不把所有话都说完，留下一点空间让读者自己去想象，这种写法很有味道，能让文章余味悠长，适合记事类和想象类习作。4留白式结尾4.2操作方法与示例以四上第八单元习作《我的奇思妙想》为例，有学生写自己发明了一个会做家务的机器人，帮妈妈分担辛苦，结尾就可以写“现在我还在完善我的机器人设计，相信不久的将来，我的机器人就能帮妈妈干活了”，到这里就结束，不用再说“我一定要好好学习实现梦想”之类的套话，留下的想象空间反而更能让人感受到孩子对妈妈的爱和对未来的憧憬，很动人。还有一次我班学生写秋游，写和同学约好明年再来看香山的枫叶，结尾就写“风一吹，一片红叶落在我的手心，我们笑着往校门走去”，就结束，比一句干巴巴的“今天真开心”要有味道得多。4留白式结尾4.3注意事项留白不是没结尾，不是仓促收尾，是你故意留下的余味，要让读者能感受到你的意思，只是不说透，和我们之前说的虎头蛇尾的烂尾是完全不一样的。5引用式结尾5.1方法内涵引用式结尾就是引用我们学过的古诗、名言、谚语来结尾，既能增加文章的文采，又能很好的点明中心，适合写景、写人类习作。5引用式结尾5.2操作方法与示例比如写第五单元习作《游泰山》，写完爬到山顶看日出的内容，结尾就可以引用“‘会当凌绝顶，一览众山小’，这次爬泰山，我真的体会到了诗句里的感觉”，既贴合内容，又有文采，比自己说一堆我很感慨要好得多。再比如写妈妈对自己的爱，结尾可以引用“谁言寸草心，报得三春晖，这就是我的妈妈，给了我全部爱的妈妈”，也很贴切自然。5引用式结尾5.3注意事项引用一定要准确，要贴合你写的内容，不能生搬硬套，明明写的是春天，你引用一句关于秋天的诗，那就闹笑话了，而且要用我们学过的、理解的句子，不要用自己都不懂的生僻句子。讲完所有适用的写法之后，我们接下来讲具体的训练方法，还要再给大家强调几个需要避开的常见误区，帮助大家少走弯路。04实操训练与误区规避1分层实操训练设计我根据不同习作水平的学生，设计了三层训练，大家可以根据自己的情况选择练习。1分层实操训练设计1.1基础层训练针对平时经常写不出结尾，存在虎头蛇尾问题的学生，我们先练习点题式结尾。我平时会给学生提供只写了开头和主体的片段，让学生补写结尾，比如给片段：“我最喜欢我的心爱之物，就是我的那只滑板，它是我十岁生日爸爸送我的，我每天写完作业都要下去滑半小时，它陪我度过了很多无聊的周末”，让学生补写一个点题式结尾，要求就是点明中心，收束全文，大部分学生都能写出“这就是我的心爱之物滑板，我会一直好好爱护它”，先把基础打牢，保证写对。1分层实操训练设计1.2提高层训练针对已经能写好合格结尾的学生，练习抒情式和感悟式结尾。还是刚才那个滑板的片段，要求改成抒情式或者感悟式结尾，学生就可以写成“滑板滑过风的声音，是我童年最好听的声音，我会永远记得这份快乐”，比基础的点题更有感染力，也更有个人特色。1分层实操训练设计1.3拔高层训练针对习作水平比较高的学生，练习留白式和引用式结尾，尝试写出有个人风格的结尾。还是滑板的片段，可以写成“我踩着滑板往前滑，风迎面吹过来，我知道，下一个坡我肯定能过去”，这样的留白结尾，既写出了滑板带给自己的勇气，又留有余味，非常出彩。2常见误区再强调在右侧编辑区输入内容4.2.1一定要避免强行升华，假大空，所有的感悟和升华都要从文章内容来，符合你的身份，不要硬喊无关的口号。01在右侧编辑区输入内容4.2.2一定要避免啰嗦重复，结尾要简洁凝练，四年级四百字作文，结尾一般三到五句话，最多不超过一百字，不要写一大堆，抢了主体内容的风头。02以上就是本次课程的全部内容，接下来我们对整个课程的核心内容做一个总结梳理。4.2.4一定要避免偏离中心，所有的结尾都是为了突出中心服务的，不管用什么写法，都不能偏离你写的主题。04在右侧编辑区输入内容4.2.3一定要避免千篇一律的套话，要写出自己的真实感受，同样是写难忘的事，不同的事有不同的感受，不要所有作文都用同一句套话结尾。0305课程总结课程总结今天我们从四年级上册学生习作结尾的常见问题入手，分析了问题产生的原因，接着讲解了五种适配四上所有习作类型的结尾写法，最后给大家梳理了分层训