2026年人教版适配高二道德与法治期末模拟卷心理健康与道德判断标准试卷第037套（含答案解析与可打印作答区）

学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：90分钟满分：100分题量：24题适用：高二期末复习答题说明：本卷共四大题，满分100分。选择题每题只有一个最佳答案，请把答案填入答题栏；主观题请按题号在指定作答区作答，观点明确，条理清楚，材料依据充分。诚信提示：独立思考，规范书写；遇到情境判断题，应先辨事实，再看规则，兼顾动机、后果与公共利益。选择题答题栏1234567891011121314一、单项选择题（本题共14小题，每小题3分，共42分）1.（3分）某校开展心理健康自评活动。小唐说：“我最近会紧张，但能说出紧张的原因，也能主动向同伴和老师求助。”从心理健康的角度看，这说明他比较重视A.完全消除负面情绪B.悦纳自我与积极调适C.回避竞争与降低目标D.用外部评价替代自我判断2.（3分）期末临近，小雨因一次测验失利而否定自己，认为“我肯定不适合学这门课”。下列劝导最符合科学调适要求的是A.把失利归因于运气，避免复盘B.把一次结果等同于能力定型C.分析错因，调整计划，保持合理期待D.立即减少所有学习任务，等待情绪自然消失3.（3分）面对同学在社交平台上的点赞数比较，小周常常感到自卑。帮助他建立健康自尊，最应强调的是A.个人价值不能只由网络热度决定B.网络评价越高，道德水平越高C.为了获得认可，可以迎合所有评论D.只要关闭网络，就不会有心理压力4.（3分）某班讨论“是否应该转发未经核实的求助信息”。下列判断流程最合理的是A.先看转发者是谁，再决定是否相信B.先核实事实，再依据规则与后果作出选择C.先追求转发速度，再考虑是否补充说明D.先看自己的情绪是否被打动，再决定行动5.（3分）在公共自习室，有人把手机外放刷短视频。旁人提醒后，他说“这是我的自由”。对此理解正确的是A.自由可以不受任何公共规则限制B.公共空间只需要法律，不需要道德C.个人自由应以不妨碍他人正当权益为边界D.只要没有被处罚，就说明行为合乎道德6.（3分）好友向你倾诉家庭矛盾，并要求你不要告诉任何人；同时你发现他有明显自伤念头。比较恰当的做法是A.绝对保密，不再过问B.公开发布信息，发动同学围观C.在尊重其感受的同时及时联系可信任成年人D.训斥他意志薄弱，要求马上恢复正常7.（3分）志愿服务中，有同学只愿意做容易被拍照宣传的岗位，不愿承担整理物资等基础工作。对此评价正确的是A.只要能出镜，服务效果不重要B.道德实践应重在责任承担与真实贡献C.志愿服务不需要规则分工D.不被看见的劳动没有价值8.（3分）小组投票时，大多数人想把责任推给迟到同学，少数同学认为证据不足。面对群体压力，理性做法是A.服从多数意见，避免冲突B.坚持事实依据，推动再核实和再讨论C.只保护与自己关系好的同学D.把不同意见视为破坏团结9.（3分）关于道德与法治的关系，下列说法正确的是A.道德只靠个人好恶，法治只靠强制，两者没有联系B.法治确认基本行为边界，道德引导更高价值追求C.道德评价可以代替法律程序D.只要行为合情，就一定合法10.（3分）某同学在校园论坛发表观点时辱骂他人，并说“我有表达权”。下列回应最恰当的是A.表达权与尊重他人人格并不矛盾，应依法依规表达B.网上空间不属于公共生活，无需承担责任C.观点越激烈越能体现独立思考D.被辱骂者只能忍受，不能维权11.（3分）班级劳动周中，小陈把公共任务都交给组员，自己只负责“统筹”。评价这一行为，应重点看A.他是否愿意承担相称责任并尊重他人劳动B.他是否能让自己获得最高评价C.他是否把劳动看成低年级事务D.他是否有理由完全脱离集体12.（3分）情绪低落时，小林连续购买昂贵盲盒，事后后悔。下列建议最符合心理健康与道德自律要求的是A.用消费掩盖压力，花完后再反思B.识别情绪触发点，设置消费边界并寻求支持C.把责任完全推给商家营销D.只要没有借钱，怎样消费都无需评价13.（3分）两名同学因座位问题争执。班长介入时，先请双方陈述，再共同查班规并提出可执行方案。这体现的道德判断标准主要是A.偏袒熟人，维护关系B.尊重事实、规则和公平协商C.以声音大小决定谁有理D.把矛盾压下去，不让任何人发言14.（3分）遇到网络辱骂同学的群聊截图，正确的态度是A.继续转发，扩大影响B.围观取乐，保持沉默C.不参与伤害，保存必要证据并向老师或平台反馈D.用更激烈语言反击辱骂者二、基础填空与简答题（本题共4小题，共18分）15.（4分）填空。面对压力和冲突进行自我调适时，通常可以从“认识情绪、合理表达、积极行动、寻求支持”四个方面展开。请根据提示填写关键词。序号内容（1）认识情绪：辨别情绪来源，区分事实与想象，避免把一次失败看成________。（2）合理表达：用平和语言说出需要，不以攻击、冷暴力或网络宣泄伤害________。（3）积极行动：把大目标分解为可完成的小任务，形成可执行的________。（4）寻求支持：当压力超出自我承受范围时，及时向家长、老师、心理教师或可信任成年人________。作答：①__________②__________③__________④__________16.（4分）辨析题：“只要行为结果看起来有利，就可以忽视行为动机和规则。”请判断该观点是否正确，并说明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.（5分）简答题。面对期末复习中的焦虑、拖延和自我怀疑，请提出三条可操作的心理调适方法，并说明每条方法的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.（5分）简答题。班级讨论公共事务时，常出现“凭情绪站队”“只听熟人意见”“把少数人的需要轻易搁置”等现象。请说明中学生在公共讨论中如何作出负责任的道德判断。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、材料分析题（本题共4小题，共28分）19.（7分）阅读材料，回答问题。材料：高二学生林晨连续两次考试排名下降，开始回避同学交流，认为“别人都在进步，只有我不行”。班主任发现后，没有简单批评，而是引导他记录一周情绪变化，区分“已经发生的事实”和“自己推测的结论”，同时帮助他把复习任务拆分为每天可完成的清单。林晨逐渐愿意向老师提问，也参加了班级跑步打卡。问题：（1）指出林晨面临的心理困扰表现。（2分）（2）结合材料，说明他可以怎样进行积极调适。（5分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析一、单项选择题1234567891011121314BCABCCBBBAABBC1.B。小唐能够识别紧张原因，并主动寻求帮助，体现了悦纳自我、合理表达和积极调适。A把心理健康误解为没有负面情绪，C是回避，D忽视了自我认识。2.C。一次测验失利不能决定长期能力，科学做法是复盘错因、调整目标和计划。A不利于改进，B属于绝对化推断，D容易强化逃避。3.A。健康自尊建立在稳定的自我认识、真实能力和积极关系上，不能只看网络热度。B把流量等同道德，C容易丧失原则，D把问题简单化。4.B。负责任的道德判断应先核实事实，再考量规则、可能后果和公共利益。A容易迷信身份，C忽视风险，D把情绪冲动放在首位。5.C。公共空间中的自由有边界，应尊重他人安静学习的正当权益。A否认规则，B割裂道德与法治，D把不受处罚误认为合乎道德。6.C。发现明显自伤念头时，保护生命安全优先，应在尊重隐私和情感的同时联系可信任成年人。A可能延误帮助，B侵犯隐私，D会加重伤害。7.B。志愿服务的价值不在曝光，而在真实贡献、责任承担和对他人需要的回应。A、D都轻视劳动价值，C忽视组织规则。8.B。多数意见不能替代事实证据，面对群体压力应坚持核实、讨论和公平判断。A可能形成从众，C是关系偏袒，D排斥合理不同意见。9.B。法治规定基本行为底线和程序边界，道德引导人们追求更高的善与责任。A割裂二者，C会损害法治程序，D混淆合情与合法。10.A。表达权受法律和公共规则保护，也受他人人格尊严边界约束。B否认网络公共性，C把攻击当独立，D否认维权正当性。11.A。劳动中的道德评价要看是否公平承担责任、尊重他人劳动和履行集体义务。B只看个人评价，C带有偏见，D为逃避责任找理由。12.B。冲动消费常与情绪触发有关，应识别情绪、设置边界、延迟决定并寻求支持。A会加深问题，C完全外归因，D忽视自律与责任。13.B。班长先听事实、再查规则、再协商方案，体现尊重事实、遵守规则和公平协商。A、C、D都不利于解决矛盾。14.C。不参与网络辱骂，保存必要证据并向老师或平台反馈，既保护同学也维护公共网络秩序。A扩大伤害，B纵容伤害，D以暴制暴。二、基础填空与简答题15.参考答案：①全部失败或能力定型；②他人；③计划或行动清单；④求助。解析：四个空分别对应认知调适、表达边界、行动管理和社会支持。答案意思相近即可，但应体现不绝对化、不伤害他人、可执行和主动求助。16.参考答案：该观点不正确。道德判断不能只看表面结果，还要考察事实是否清楚、规则是否被尊重、动机是否正当、后果是否可承担以及是否损害他人和公共利益。有些行为短期看似有利，但若靠欺骗、伤害或破坏规则实现，仍不值得肯定。解析：本题考查结果、动机、规则与责任的统一。作答时能指出“不能只看结果”，并能说明规则和公共利益的重要性，即可得分。17.参考答案：可从三方面作答：第一，记录焦虑来源，区分事实和夸大想象，减少灾难化推断；第二，把复习任务分解为每日清单，先完成最关键的小任务，形成掌控感；第三，合理运动、睡眠和放松，必要时向老师、家长或心理教师求助。也可补充“同伴结伴复习”“设定手机使用时段”“用错题清单替代盲目刷题”等方法。解析：每条方法都要体现“可操作”和“有作用”，不能只写“放松心情”。若能结合焦虑、拖延、自我怀疑分别提出办法，并说明方法如何降低压力或提高行动效率，得分更充分。18.参考答案：负责任的公共讨论应做到：尊重事实，不凭传言和情绪定性；尊重规则，依据班规、校规和公共利益讨论；尊重每个人的表达权，尤其听取少数人的合理需要；区分观点和人身攻击，避免贴标签；形成可执行方案并承担相应责任。还应注意把个人情绪转化为可讨论的问题，把“支持谁”转化为“怎样更公平、更可行”。解析：本题重点不是喊口号，而是说明判断步骤和行为边界。能写出事实、规则、尊重、责任、协商等关键词并展开即可。

三、材料分析题19.参考答案：（1）林晨表现出考试挫败后的自我否定、过度比较、回避交流和焦虑压力。（2）可通过记录情绪、区分事实与推测，纠正“我不行”的绝对化想法；把复习任务拆分为每日清单，增强行动感和掌控感；主动向老师提问，获得学习支持；参加跑步打卡，通过运动改善状态；逐步恢复同伴交流，获得社会支持。若能说明“排名下降是事实，否定自己是推断”，并写出从认知、行动、关系三个层面调适，答案更完整。解析：材料中的“记录一周情绪变化”“区分事实和推测”“拆分任务”“提问”“跑步打卡”都是答题依据，不能脱离材料泛泛而谈。20.参考答案：（1）项目能促进资源节约和互助共享，帮助同学形成公共利益意识；整理和流转过程培养责任、诚信和劳动观念；让书籍继续发挥价值，体现对他人需要的关心。（2）建议一：建立书籍质量标准，破损严重的书可另作回收，不与可用书同等积分，理由是公平评价贡献并保证项目效果。建议二：实行岗位轮换和服务时长登记，让整理、消毒、贴签等基础劳动被看见，理由是尊重每种劳动并提高参与积极性。建议三