高二英语“概要写作”范文点评与缩写技巧训练教案

高二英语“概要写作”

范文点评与缩写技巧训练教案适用学段与学科：高二英语（高三一轮复习亦可使用）

文档类型标签：教案·写作教学·学案合一

核心亮点承诺：三篇典型概要写作范文逐篇精析，五条实打实的缩写技巧在点评中自然带出；配套课堂训练单、学生自查清单和常用替换词表，拿来就能印成学案，两节课连排或拆成两个课时都从容好用。使用说明与痛点解决这份教案专治概要写作里的三种“老毛病”：抓不住全文要点、找到了要点却只会照抄原句、好不容易用自己的话写了却刹不住车远超60词。最适合在高二下学期概要写作专项训练阶段使用，也可以在高一期末提前渗透。上课前把后面附的材料印成学案发给学生，课堂上跟着我的步骤走就行。如果您是第一次上概要写作课，建议严格按我的时间预设来；如果已经练过几篇，可以压缩范文讲解时间，把重心放在当堂训练上。本资料为经验分享，请根据本校、本班实际情况调整使用。一、课题与课型课题：概要写作范文点评与缩写技巧训练

课型：写作技能训练课

教材版本：人教版、外研版、译林版等均适用，无版本限制二、核心素养导向的教学目标语言能力：能辨别原文主要信息与次要信息，能用同义替换、词性转换等方式用自己的语言概括段落大意，能在60词左右写出要点齐全、语言简洁的概要。学习能力：通过对比不同水平的概要，学会监控和调整自己的写作策略；通过互评和自查清单，形成可持续的修改习惯。思维品质：训练分类、概括、推断等高阶思维，学会在信息之间建立逻辑关系，避免碎片化摘抄。文化意识：（本课素材涉及环保、语言学习、城市绿化等话题）拓宽知识面，树立环保意识与团队协作观念。三、教学重难点重点：运用删除细节、同义替换、概括化归类、句式转换、合并句子五种缩写技巧进行概要写作。难点：在改写过程中不改变原文意义，同时实现语言简洁和要点全覆盖。学生最容易在“概括化”上翻车——要么概括得太空，丢掉了具体要点；要么不敢概括，几乎把原文抄了一遍。四、教学准备教师：印制学案（含三篇范文及课堂训练题）、PPT（可选）、概要写作自查清单（见后文）。学生：课前预习概要写作的基本要求（用自己的话、60词左右、覆盖要点）。五、教学过程Step1导入（约5分钟）先不发学案。我在黑板上写出一段约100词的短文：“Readingisgoodforyou.Whenyouread,youlearnnewwords.Youalsolearnaboutdifferentcultures.Readingcanreducestress.Astudyfromauniversityfoundthatreadingforjustsixminutesadaycanlowerstresslevelsby68%.Besides,readingbeforebedhelpsyousleepbetter.Finally,readingimprovesyourconcentrationandmemory.So,pickupabooktoday!”然后口头请两位学生即兴口头概括。一个会说：“Readinghelpsuslearnwordsandcultures.Itreducesstress,andastudyfoundreadingsixminutesadaylowersstress68%.Readingbeforebedhelpssleep.Itimprovesconcentrationandmemory.Soreadabook!”另一个可能会说：“Readingisbeneficialbecauseitteachesvocabularyandculture,lowersstress,improvessleepandconcentration.”立刻追问全班：哪一个更符合概要写作的要求？为什么？学生很容易发现第一个几乎照抄，而且把数据“68%”也带进去了，属于删得不够狠；第二个丢掉了“memory”这个要点，而且完全没体现研究支撑这个逻辑。这个时候顺势引出本课目标：我们今天要通过三篇范文，学会在“删”和“留”之间找到平衡，还要学会五种让语言变精干的真本事。Step2范文点评与缩写技巧提炼（约25分钟）发放学案。学案上已经印好了三组材料，每组包括一篇原文和一篇高质量概要范文。我不要求学生一次看完三组，而是带着学生一组一组啃。第一组范文：学外语的好处原文Learningasecondlanguageoffersmultiplebenefits.First,itimprovescognitiveskillssuchasproblem-solvingandmultitasking.Studiesshowbilingualshavebetterattentioncontrolthanmonolinguals.Second,itboostscareeropportunitiesinaglobalizedworld.Manyemployersprefercandidateswhospeakasecondlanguage.Third,itenhancesculturalunderstanding.Bylearningalanguage,yougaininsightintoanotherculture’straditions,values,andwayofthinking.Furthermore,researchindicatesthatbilingualindividualsdevelopdementia4to5yearslaterthanmonolinguals.Finally,itmakestravelmoreenriching,allowingtravelerstoconnectdeeplywithlocals.Inshort,investingtimeinlearningalanguageisaworthwhilepursuit.范文概要Learningasecondlanguageprovidesvariousbenefits.Itimprovescognitiveabilitiesandmaydelaydementia.Italsoincreasesjobopportunitiesandpromotesculturalunderstanding.Additionally,travelbecomesmorerewarding.Therefore,learninganotherlanguageisahighlyvaluableinvestment.(40词)我带着学生逐句对照原文和范文，不急着给技巧，先让学生自己说“范文删掉了什么，改了什么”。一般他们会发现删掉了“4to5years”“problem-solvingandmultitasking”这些具体细节，保留了“benefits”这个上位概念。这个时候我再点出来：这就是第一条缩写技巧——删除具体数据、例子和次要解释，只留最核心的结论。删的时候有个口诀：“数字、人名、实验过程统统不要，但实验结论得留着。”像这里，研究说双语者患痴呆症晚四五年，范文只保留了“maydelaydementia”，结论在，细节走了。紧接着我问：原文说improvescognitiveskillssuchasproblem-solvingandmultitasking，范文变成了“improvescognitiveabilities”，这是什么手法？学生一般能答出“换了个词”。我会在黑板上用粉笔圈出这一组，告诉他们这叫同义替换，是我们必须养成的一个习惯。替换不一定非要高级词，有时候用一个更概括的词把几个具体项包进去，也是一种本事。比如后面把“boostscareeropportunities”改成“increasesjobopportunities”，“makestravelmoreenriching”改成“travelbecomesmorerewarding”，都是同类操作。第二组范文：城市绿化原文Urbangreening,thepracticeofincreasingvegetationincities,bringsmanyadvantages.Treesandparksreduceairpollutionbyabsorbingharmfulgaseslikecarbondioxideandreleasingoxygen.Theyalsolowertemperaturesthroughshadeandevaporation,whichisvitalincombatingtheurbanheatislandeffect.Greenspacesencouragephysicalactivity,reducingobesityratesamongresidents.Psychologically,exposuretonaturereducesstressandimprovesmentalhealth.Socially,parksserveasgatheringplaces,strengtheningcommunitybonds.Furthermore,urbangreeningcanincreasepropertyvaluesandattracttourism.Despitetheinitialhighcost,long-termsavingsinhealthcareandenergyaresignificant.Singapore,forexample,hassuccessfullyintegratedgreeneryintourbanplanning,provingitsfeasibilityworldwide.范文概要Urbangreeningyieldsmultiplebenefits.Environmentally,itpurifiesairandcoolscities,mitigatingtheheatislandeffect.Socially,itencouragesexercise,relievesstress,andstrengthenscommunityties.Economically,itraisespropertyvaluesandattractstourists.Despitehighinitialcosts,long-termsavingsaresubstantial,asdemonstratedbySingapore’ssuccess.(48词)这一篇的点评重点落在概括化归类和词性转换上。我让学生先把原文中所有的好处用笔画出来，他们很快发现有一大堆，从空气净化到降低肥胖率，从房价上涨到社区联结。这么散的信息如果一条一条写，概要肯定要炸。范文是怎么处理的？用“environmentally,socially,economically”三个副词把一堆散点分别装进了三个筐里。这种归纳分层的能力，是概要写作从及格到优秀的门槛。我在这里会多花两分钟强调：概括化归类不是让你凭空编一个抽象词，而是先去原文里找到那些同一纬度的要点，再给它们贴个标签。比如“减少空气污染”“降低温度”都跟自然环境有关，就归类到environmentalbenefits；“锻炼、减压、社区凝聚”跟社会民生有关，就放进socially；房价、旅游业是经济账，归到economically。这个本事在议论文概要里尤其管用，因为议论文经常从多个角度论证，你只要把角度找对了，分类就水到渠成。词性转换这一招也在这篇范文里用得很妙。原文说“Treesandparksreduceairpollution”，范文说“purifiesair”；原文“lowertemperatures”，范文“coolscities”。把动词转换成更紧凑的动词或名词形式，能省掉一堆啰嗦的状语和宾语。我还顺带提醒学生，不要为了转换而转换，有些词天生就不适合变形，硬来反而别扭，实在不行就保留原词，重点是整句要通顺。第三组范文：团队合作原文Teamworkisessentialinmodernworkplaces.First,itpoolsdiverseskillsandperspectives,leadingtomoreinnovativesolutions.Whenindividualscollaborate,theycantacklecomplexproblemsmoreeffectivelythanwhenworkingalone.Second,teamworkincreasesefficiencybecausetaskscanbedividedandcompletedfaster.Third,itenhanceslearning,asteammembersshareknowledgeandgiveeachotherfeedback.Thiscontinuouslearningboostsprofessionalgrowth.Moreover,teamworkbuildstrustandimprovescommunicationskills.Successfulteamsarecharacterizedbyopendialogueandmutualrespect.However,teamprojectscansometimesbehinderedbyconflictsorunequalparticipation.Effectiveleadershipandclearlydefinedrolescanovercomethesedifficulties.Inconclusion,thebenefitsofteamworkfaroutweighthechallenges.范文概要Teamworkofferssignificantadvantages.Bycombiningdiverseskills,itleadstoinnovativesolutionsandhigherefficiencythroughtaskdivision.Italsopromotesprofessionalgrowthviaknowledgeexchangeandenhancescommunication.Althoughconflictsandunevenparticipationmayoccur,effectiveleadershipcanaddresstheseissues.Overall,itsbenefitsoutweighthedrawbacks.(50词)这组范文重点让学生体会合并句子和主被动转换。原文“Whenindividualscollaborate,theycantacklecomplexproblemsmoreeffectivelythanwhenworkingalone.”是个完整的句子，范文直接用一个介词短语“Bycombiningdiverseskills”把它并入了前一句，结果两个信息点合成了一句，行文一下子就紧凑了。我常跟学生说，概要写作里最占字数的就是那些连接性的短句和重复的主语，如果能用介词短语、分词短语把两个简单句焊在一起，字数立刻下来，逻辑还更顺。另外这一篇的主被动转换也很典型。“taskscanbedivided”“teammembersshareknowledge”这些句子，范文处理成“throughtaskdivision”和“viaknowledgeexchange”，一下子从动宾结构变成了名词短语，把动作的执行者全隐掉了。这一招在说明文和议论文里特别好用，因为概要写作不关心谁做的，只关心做了什么事、产生了什么结果。学生第一次尝试的时候容易把被动改得不伦不类，我的经验是别上来就要求全文转换，先从那些典型的“canbedone”下手，慢慢找到感觉。分析完这三组之后，我在黑板上自然而然地就留下了这五个技巧的板书，每个后面跟一个简短的例句对比，一目了然。Step3技巧应用训练（约10分钟）学案翻过来是课堂训练部分。第一段我给了一个短篇，让学生当堂独立完成概要，规定8分钟，写好之后同桌交换用自查清单互评。训练短文：早起的好处Wakingupearlyhasmanyadvantages.Firstly,earlyriserstendtobemoreproductivebecausetherearefewerdistractionsinthemorning.Theycanfocusonimportanttaskswithoutinterruption.Secondly,itbenefitsmentalhealth.Studiesshowthatearlyrisersexperiencelessstress.Morningsunlighthelpsregulatethebody’sinternalclock,leadingtobettersleepqualityatnight.Thirdly,exercisinginthemorningcanboostmetabolismandmakepeoplemorelikelytosticktotheirfitnessroutine.Althoughittakesdisciplinetogetupearly,thelong-termbenefitsarecertainlyworthit.(98词)学生写的时候我会在教室走动，重点看谁还在照抄原句，谁把数字和例子删干净了没有。时间到，我会展示一篇当堂收上来的中等水平习作，用投影打出来全班一起改。一般这种习作会犯一个典型错误：把所有要点都列出来了，但没有用自己的话，比如直接写“earlyrisersaremoreproductivebecausetherearefewerdistractions”，这跟原文一模一样。我会引导全班用今天学的技巧现场改造这句话——比如改成“Wakingupearlyincreasesproductivitybyallowingundisturbedfocus”，立刻就大不一样了。参考概要Gettingupearlyincreasesproductivitybyminimizingdistractions.Italsoimprovesmentalhealththroughreducedstressandbettersleep,andmorningexerciseboostsmetabolismandconsistency.Despiterequiringdiscipline,itbringslastingbenefits.(32词，字数偏少，训练时我允许在40-50词即可。)第二篇作为课后作业布置下去，要求学生用上至少三种今天学的缩写技巧，并用不同颜色的笔在概要旁边标注出来。题目是“减少塑料使用”（文长约120词），具体内容印在学案后面，这里一并列出供老师直接使用。课后作业短文：减少塑料使用Reducingplasticuseiscrucialforenvironmentalprotection.Plasticwastepollutesoceansandharmsmarineanimals.Manyseacreaturesmistakeplasticforfoodanddie.Additionally,plastictakeshundredsofyearstodecompose,remaininginlandfillsandthenaturalenvironmentforgenerations.Individualscanhelpbyusingreusablebags,bottlesandcontainers.Governmentscanalsoplayarolebybanningsingle-useplasticsandpromotingbiodegradablealternatives.Althoughconvenient,plastichasadevastatinglong-termimpactontheplanet.Everyoneshouldtakeactionnowtoreduceplasticconsumption.(90词)Step4总结与评价（约5分钟）最后五分钟不给新内容，就是带着全班把今天板书的五个技巧再走一遍，每一条请一个学生用一句话举例说明。然后发下“概要写作自查清单”（见后文配套工具），让学生把今天的课堂训练和作业都用这份清单自查一遍，以后每次写概要都按这个表过一遍，养成习惯。六、板书设计中间上方大标题：概要写作五技法左侧纵向板书（边讲边生成）：删细节→留结论，去数字例子换词→同义替换，上位词概括归类→散点归层，加标签变形→词性转换，去主语并句→介词短语，分词合并右下角留一块地方写上：60词铁律，覆盖要点，用自己的话。七、教学反思预留区（课后填写，以下仅提供填写方向）本课范文选取是否贴近学生生活，学生理解原文有无生词障碍？五个技巧的讲授顺序是否合理，哪个技巧学生掌握最困难？同桌互评环节时间是否充足，自查清单的条目是否需要根据学情调整？课后作业的反馈显示，学生在“概括化归类”上是否仍需后续跟进训练？八、配套工具与模板概要写作学生自查清单（每次写完概要后逐条打勾）序号检查项目是否改进方向（自己填写）1是否通读全文并明确了核心论点？2是否覆盖了所有主要要点，没有遗漏关键信息？3是否用自己的话改写，而非照抄原句？4是否删除了具体数字、举例、引用等次要信息？5是否使用了同义替换或词性转换（至少三处）？6全文词数是否控制在55-65词之间？7句子之间是否使用了恰当的衔接词使行文连贯？8拼写和语法是否有明显错误？常用同义替换词口袋表（部分）原文常见词可替换词/短语说明importantsignificant,vital,essential,crucial根据语境选择manynumerous,avarietyof,variousmanybenefits→numerousadvantag