FM收音机设计方法课程设计

FM收音机设计方法课程设计一、教学目标

本课程旨在通过FM收音机设计方法的实践，使学生掌握无线电基础知识和电路设计技能，培养其创新思维和动手实践能力。知识目标方面，学生能够理解调频广播原理、FM信号特性以及基本电路组成，掌握振荡器、放大器、滤波器和天线等关键模块的功能与设计方法。技能目标方面，学生能够独立完成电路绘制、元器件选型、焊接组装和调试测试，并运用仿真软件验证设计方案的可行性。情感态度价值观目标方面，学生能够培养严谨的科学态度、团队协作精神和对科技应用的兴趣，增强解决实际问题的能力。

课程性质属于实践性较强的电子技术入门课程，适合高二年级学生。该阶段学生已具备基础的物理和数学知识，对电路和信号处理有初步了解，但动手能力和系统设计思维尚需提升。教学要求注重理论联系实际，通过项目驱动的方式激发学习兴趣，同时强调安全操作和规范设计。课程目标分解为具体学习成果：能够描述FM广播工作流程，绘制简易FM收音机电路，完成元器件焊接与调试，撰写设计报告并展示成果。这些成果将作为评估学生学习效果的主要依据。

二、教学内容

本课程内容围绕FM收音机的设计方法展开，旨在系统传授相关理论知识，并指导学生完成从方案设计到实物制作的完整过程。教学内容紧密衔接高二年级物理课程中的电磁振荡、电磁波传播以及电路基础部分，并结合电子技术基础中的常用元器件知识，确保理论学习的针对性和实践应用的关联性。

教学大纲共分为五个模块，总计6课时，具体安排如下：

模块一：FM广播原理（1课时）

内容安排：

1.1调频广播的基本概念：介绍调频(FM)与调幅(AM)的区别，阐述FM信号的特点（抗干扰性强、音质好）及其应用领域。

1.2电磁波传播基础：复习电磁波的产生与传播特性，重点讲解调频信号在自由空间中的传播方式及接收原理。

1.3FM收音机组成框：展示典型FM收音机的系统结构，包括天线接收、高频放大、混频、中频放大、鉴频、低频放大和扬声器输出等模块，并说明各模块功能。

教材章节关联：高中物理选修3-4第3章《电磁波》，结合课本3.1调频广播示意和3.2无线电波接收原理进行讲解。

模块二：核心元器件认知（1课时）

内容安排：

2.1无线电元器件介绍：讲解FM收音机中常用元器件的工作原理与参数选择，包括：

-晶体振荡器：LC振荡电路构成、频率稳定度分析

-放大器：三极管/场效应管放大特性、增益计算

-滤波器：LC调谐回路、巴特沃斯滤波器特性

-鉴频器：相位鉴频/脉冲计数鉴频原理

-天线与匹配电路：环形天线/偶极天线设计、阻抗匹配方法

2.2元器件实物展示与参数识读：学生观察常用元器件（如BF195/2SC3358晶体管、SA602/FM383低噪声放大器、VC107S变容二极管等）的实物形态，学习根据Datasheet识别关键参数（最大工作电压、频率范围、增益等）。

教材章节关联：高中物理实验10《传感器原理与应用》、电子技术基础教材第2章《常用电子元器件》。

模块三：电路设计方法（2课时）

内容安排：

3.1总体方案设计：指导学生根据功能需求确定模块划分，选择合适的集成电路（如TA7335P）或分立元件方案，绘制系统框并进行理论验证。

3.2电路绘制规范：讲解原理绘制标准（元件符号、连线规则、网络表命名），演示使用AltiumDesigner/Eagle等软件进行电路设计，强调信号流向与地线布局的合理性。

3.3关键电路设计：

-高频放大级：设计两级放大电路，计算Q值与带宽关系

-鉴频级：分析相移网络相位特性，确定中心频率

-低频输出级：计算扬声器阻抗匹配与功率分配

教材章节关联：电子技术基础教材第4章《模拟电路设计》、电路分析基础第5章《谐振电路分析》。

模块四：仿真与测试（2课时）

内容安排：

4.1Multisim仿真验证：指导学生导入电路原理，设置元器件参数，进行AC扫描分析、瞬态波形观察，重点测试：

-接收灵敏度（微伏级信号检测）

-频率选择性（邻道干扰抑制比）

-鉴频特性曲线绘制

4.2PCB设计与焊接工艺：讲解PCB布线原则（电源隔离、信号层叠），演示热风枪焊接技巧，学生完成PCB打样与元器件安装。

4.3调试测试方法：建立测试流程表，包含：

-静态参数测量（工作点、增益）

-动态性能测试（信噪比、选择性）

-调整方案（偏置微调、元件替换）

教材章节关联：电路电子技术实验指导书第3章《电路仿真》、电子工艺实习教材第2章《PCB设计与焊接》。

模块五：设计总结与展示（1课时）

内容安排：

5.1故障分析报告撰写：要求学生记录调试过程中的典型问题（如自激振荡、噪声干扰）及解决方案，归纳设计缺陷。

5.2设计成果展示：小组汇报，对比不同方案的优缺点，讨论改进方向（如增加自动增益控制、扩展立体声解码功能）。

5.3实验报告规范：总结电路设计流程，包含原理分析、仿真数据、实物测试结果及误差分析。

教材章节关联：高中通用技术课程第7单元《技术实践与评价》。

三、教学方法

为有效达成教学目标，本课程采用多元化教学方法组合，兼顾知识传授与能力培养，确保理论与实践深度融合。具体方法选择依据教学内容特性及学生认知规律，遵循“理论→仿真→实践→总结”的教学路径，注重方法的交互性与启发性。

1.讲授法：用于模块一和模块二的基础知识讲解，如FM广播原理、元器件特性等。采用多媒体教学，配合动画演示电磁波传播过程，结合课本3.2、3.3等可视化内容，控制理论讲解时间在15分钟内，辅以课堂提问检验理解程度。针对LC振荡器设计等难点，采用对比教学法，对比电容三点式与电感三点式电路的优缺点（教材实验10-3内容）。

2.案例分析法：在模块三引入商用收音机电路案例（如索尼IC7560），解剖其设计思路，重点分析SA602芯片内部架构与外围元件作用，引导学生思考“为何采用该元器件组合”。结合电子技术基础教材第4章典型电路，学生分组讨论设计方案，培养系统思维。

3.仿真实验法：模块四采用虚实结合策略，先通过Multisim搭建基础放大电路（教材4.8），测量输入输出波形，再逐步增加复杂度至完整收音机电路。仿真环节强调参数扫描（如改变L值对Q值的影响），与课本第5章谐振曲线理论呼应，仿真结果需绘制成对比分析。

4.探究式实验法：PCB焊接环节采用“问题驱动”模式。提前布置故障场景（如相邻焊盘短路、元件极性接反），要求学生根据Datasheet和电路自主排查。结合电子工艺实习教材第2章安全操作规范，设置检查清单，培养严谨作风。

5.多元评价法：结合过程性评价与终结性评价，对仿真报告（占20%）、实物调试记录（30%）和设计总结（50%）采用星级评定制，明确评分标准（如“原理阐述清晰”对应3星，“能独立解决2个以上故障”对应4星）。鼓励学生互评，对比教材7.5所示评价量规，优化反馈效果。

教学方法多样性体现在：通过案例激发兴趣，仿真降低认知门槛，实验强化动手能力，讨论促进思维碰撞。各方法占比经测算，确保学生平均每课时参与活动不少于25分钟，符合高二年级认知负荷要求。

四、教学资源

为保障教学内容的有效实施和教学目标的达成，需配备系统化的教学资源体系，涵盖理论认知、仿真验证和实物制作全流程，并注重资源的典型性、时效性和可及性。

1.教材与参考书：

核心教材选用《普通高中物理》（人教版选修3-4）、《电子技术基础》（高等教育出版社）配套习题册。参考书重点补充实践类著作：

-《实用收音机电路设计》（电子工业出版社，侧重分立元件方案，关联教材第2章元器件知识）

-《基于SA602的FM收音机制作教程》（机械工业出版社，提供集成方案参考，呼应模块三设计方法）

-《Multisim电路仿真入门》（清华大学出版社，配套仿真实验内容）

以上资源需与课本电磁波章节、电路分析章节形成知识互补，确保理论深度。

2.多媒体资料：

构建数字资源库，包含：

-PPT课件：整合课本3.1、3.2等静态内容，增加LC振荡器动态频谱演示（源自《电磁场与电磁波》辅助教材）

-视频资源：收录电子工艺实习视频（焊接、调试操作规范，时长15分钟，关联教材第2章工艺要求），以及商用收音机内部结构拆解（时长8分钟，印证模块二元器件应用）

-在线仿真平台：提供Multisim电路案例库（含教材4.8放大电路及完整收音机仿真模型），支持学生课后拓展

多媒体资源需标注引用页码，确保与课本章节强关联。

3.实验设备：

配置专用电子技术实验室，核心设备清单：

-信号发生器：频率范围0.1MHz-30MHz（覆盖FM频段，配合课本3.3设计要求）

-示波器：200MHz带宽（满足中频信号观测需求，关联教材5.1波形分析）

-稳压电源：±12V/1A（支持芯片供电，参照SA602Datasheet）

-元器件库：含SA602、BF195等核心芯片（数量满足每组3套），以及教材表2.1所示常用元器件

-PCB制作设备：热风枪、万用表（型号UT52，替代教材7.2测试工具）

设备配置需标注课本对应实验编号，如实验10-3需使用LC振荡器模块。

4.网络资源：

搭建课程专属网页，链接至：

-器件参数数据库（提供教材未收录的VC107S等datasheet）

-开源硬件社区（如ArduinoFM收音机案例，拓展模块五设计思路）

-在线测试工具（如RF阻抗分析仪网页版，补充教材第4章理论验证）

网络资源需设置访问权限，确保内容符合教学大纲要求。

五、教学评估

为全面、客观地评价学生的学习成果，本课程构建多元化、过程性评估体系，覆盖知识掌握、技能运用和情感态度三个维度，确保评估方式与教学内容、目标及方法的高度一致性。

1.过程性评估（占50%）：侧重对学生学习态度、参与度和阶段性成果的考查，与教学方法同步实施。

-课堂互动（10%）：通过提问、讨论记录评估学生对FM原理（课本3.2）、元器件特性（教材表2.1）等基础知识的理解深度。例如，针对SA602内部电路提问，检查其与课本第4章集成运放应用的联系。

-仿真报告（20%）：评估Multisim仿真实验完成度，重点检查仿真结果（如模块三的谐振曲线）是否与课本第5章理论分析（教材5.1）相符，以及参数调整记录是否规范。

-调试日志（20%）：依据教材实验10-3规范，记录学生解决典型故障（如自激振荡）的思路，评估其对电路分析（课本7.4）和元器件手册（Datasheet）的应用能力。

2.终结性评估（占50%）：集中考查学生综合运用知识解决实际问题的能力，与模块五总结环节对应。

-实物测试（25%）：参照教材7.5评价量规，设定测试指标（灵敏度、选择性、电源功耗），使用信号发生器（0.1MHz-30MHz）和示波器（200MHz）进行，评分标准与课本第4章性能指标定义一致。

-设计报告（25%）：评估报告完整性，包括：电路原理（需标注元件参数，关联教材4.8）、PCB布局、故障排查流程（对照教材第2章安全操作）、改进建议（呼应模块五讨论），要求与课本通用技术课程第7单元报告要求相匹配。

评估方式客观性保障：所有评分标准均明确引用课本章节、表编号或实验编号（如实验10-3），建立评分细则表，由至少两名教师交叉阅评，确保公正性。评估结果用于动态调整教学策略，例如，若多数学生在仿真中未掌握LC调谐（关联教材5.1），则增加模块二教学时数。

六、教学安排

本课程共安排6课时，总计360分钟，集中在一周内完成，教学进度紧凑，确保核心教学任务达成。教学安排充分考虑高二年级学生的作息规律（上午精力集中，适合理论教学；下午适合动手实践），并预留10%时间（36分钟）作为弹性调整缓冲，以应对仿真或调试超出预期的时间。

1.课时分配：

-模块一：FM广播原理（1课时，60分钟）

时间：周一上午第一节（8:00-9:00）

地点：物理理论教室（配备多媒体投影仪，展示课本3.1、3.2）

内容：讲解调频基本概念（对照课本第3章），系统框分析（关联教材3.3），强调与物理选修3-4知识衔接。

-模块二：核心元器件认知（1课时，60分钟）

时间：周二上午第一节（8:00-9:00）

地点：物理理论教室

内容：实物展示与参数识读（结合教材表2.1），重点讲解BF195/SA602工作原理（对照电子技术基础教材第2章），安排5分钟快速测试（万用表测电阻，关联教材7.2）。

-模块三：电路设计方法（2课时，120分钟）

时间：周三下午第一、二节（14:00-16:00）

地点：电子技术实验室

内容：分组设计（每组3人，对应教材通用技术第7单元要求），指导绘制原理（要求标注元件参数，参照教材4.8），使用AltiumDesigner进行PCB初步布局（强调电源与信号层叠，参考电子工艺实习教材第2章）。

-模块四：仿真与测试（2课时，120分钟）

时间：周四下午第一、二节（14:00-16:00）

地点：电子技术实验室

内容：分组完成Multisim仿真（重点测试模块三设计的放大级与鉴频级，数据记录表需包含教材5.1对应参数），PCB焊接（热风枪操作规范参照教材7.2），初步调试（使用信号发生器测试，频率范围0.1MHz-30MHz，关联课本第4章）。

-模块五：设计总结与展示（1课时，60分钟）

时间：周五上午第一节（8:00-9:00）

地点：电子技术实验室

内容：分组汇报（每组10分钟，展示实物与测试数据，对比课本7.5评价量规），故障分析讨论（参考教材实验10-3），提交设计报告（要求包含原理、PCB、测试曲线，呼应教材第4章理论分析）。

2.实施保障：

-时间节点：每课时后设置5分钟小结（除模块五），强调知识点与课本章节（如第3章、第4章）的关联。

-设备准备：课前完成信号发生器（需覆盖FM频段）、示波器（200MHz带宽）、热风枪等设备的检查与校准，确保数量满足每组3套（每组3人，对应教材通用技术课程第7单元小组要求）。

-学生分组：根据兴趣爱好（如物理兴趣小组优先分配，参考课本通用技术第7单元分组建议）和动手能力（前期实验成绩参考）进行分组，确保每组包含不同特长成员。

七、差异化教学

针对高二学生在物理基础、电子技术认知及动手能力上的个体差异，本课程实施差异化教学策略，通过分层任务、弹性资源和个性化指导，确保每位学生都能在原有水平上获得提升，并深化对课本知识（如电磁波传播、电路分析、传感器应用）的理解。

1.分层任务设计：

-基础层（对照课本3.2、3.3理解）：设计必做任务，如绘制基础放大电路（教材4.8简化版），完成Datasheet参数读取练习（要求识别教材表2.1中元件的关键参数）。评估侧重基本概念掌握度。

-拓展层（关联教材第4章、第5章理论深化）：设计选做任务，如对比不同SA602外围电路方案（参考《实用收音机电路设计》），或仿真分析Q值对谐振曲线（教材5.1）的影响。鼓励学生自主查阅《电磁场与电磁波》辅助教材相关章节。

-挑战层（创新实践与课本知识综合应用）：设计开放性任务，如尝试增加自动增益控制（AGC，关联教材通用技术第7单元设计要求），或设计立体声解码模块（需理解SA602内部电路，参考《基于SA602的FM收音机制作教程》）。成果需提交详细设计报告，包含理论分析（需引用教材第3章、第4章公式）和实物测试数据。

2.弹性资源配置：

-多媒体资源：提供基础理论微课（覆盖课本3.1、3.2内容）和高级仿真案例（如MATLABSimulink射频电路仿真，供拓展层学生参考《电路分析基础》第5章知识）的差异化选择。

-实验指导：为动手能力较弱的学生提供元器件布局示意（参照教材7.2），为能力强的学生提供更复杂的故障场景（如双调谐回路干扰分析，需结合课本第4章频率选择性知识）。

-教师指导：安排课后固定答疑时间，基础层学生侧重课本知识理解（如电磁波三要素），拓展层学生侧重仿真参数优化（如MultisimAC扫描设置，关联教材5.1绘制方法），挑战层学生侧重创新方案可行性论证（需查阅《电子技术基础》第2章新器件资料）。

3.个性化评估反馈：

-过程性评估：对不同分层任务的完成质量采用差异化评分标准，如基础层强调原理规范性（对照教材4.8），拓展层强调仿真分析深度（需引用教材第5章理论），挑战层强调创新点与可行性。

-终结性评估：设计报告评分时，基础层侧重知识应用（如正确解释课本3.2原理），拓展层侧重分析能力（如对比教材第4章不同滤波器特性），挑战层侧重综合设计（需包含原理分析、实物测试对比课本第4章指标）。

差异化教学实施保障：通过课前问卷（了解学生兴趣，如偏重物理理论或动手制作，参考课本通用技术课程第7单元需求）、课堂观察（记录参与度，关联教材7.5评价量规）、课后访谈（收集反馈，调整《电子技术基础》相关章节教学侧重）等方式动态调整策略。

八、教学反思和调整

教学反思与调整是持续优化课程质量的关键环节，本课程建立贯穿教学全过程的动态改进机制，确保教学活动与课本知识（如电磁波应用、电路设计原理）及学生实际需求紧密对接。

1.反思周期与内容：

-课时反思：每课时结束后，教师记录学生参与度（如对课本3.2调频原理提问的积极性）、仿真操作困难点（如Multisim中LC调谐电路参数设置，关联教材5.1绘制要求）及时间分配合理性，特别关注与教材第4章放大电路理论结合时的理解程度。

-单元反思：模块三、模块四结束后，学生填写包含“教材知识掌握程度”（对照课本第3章、第4章内容）、“仿真/实践技能达成度”（参考教材实验10-3操作规范）的自评表，并收集对元器件选择（如BF195性能）、PCB布局（参照电子工艺实习教材第2章）的改进建议。

-终期反思：课程结束后，分析所有评估数据（过程性评估占50%，终结性评估占50%，具体见第七章），重点对比不同分层任务（基础层、拓展层、挑战层，见第七章）的完成质量，特别是与课本第5章谐振电路分析相关的仿真结果差异。

2.调整依据与措施：

-学情调整：若多数学生在模块一无法理解课本3.2的调制过程，则增加调频波形示教（使用信号发生器+示波器，设置频率1MHz，调制指数0-1），并设计对比AM波形的实验（关联教材3.3），将此内容提前至模块二。

-内容调整：若学生在模块三设计时普遍遇到SA602外围元件选型困难（需参考教材表2.1参数），则增加1课时专题讲座，补充典型电路案例（如教材配套实验指导书中的调谐器部分），并开放电子技术基础教材第4章相关章节的课后阅读。

-方法调整：若模块四焊接调试耗时显著超出预期（超出计划2课时，关联教材7.2操作规范），则将部分调试任务改为仿真验证（使用AltiumDesigner的3D视功能，对照教材7.5评价量规），并将剩余时间用于指导基础层学生的基础故障排查（如元件极性接反，需结合教材通用技术第7单元安全操作要求）。

-资源调整：根据终期反思结果，若拓展层学生普遍反映教材对Q值计算（教材第5章）讲解不足，则补充《电路分析基础》第5章的拓展阅读材料，并增加LC振荡器频率计算（公式f=1/(2π√(LC))）的仿真验证实验。

教学反思与调整需详细记录于课程日志，包含调整前后的效果对比（如测试成功率、学生提问质量变化），确保持续改进与课本要求的同步性。

九、教学创新

为提升教学的吸引力和互动性，本课程引入多项教学创新举措，结合现代科技手段，强化课本知识（如电磁波传播、电路分析）的应用体验，激发学生学习FM收音机设计方法的热情。

1.虚拟现实（VR）沉浸式体验：利用VR设备模拟FM收音机内部结构与工作过程。学生可“进入”虚拟电路板，观察天线接收信号、高频放大、混频到鉴频的信号波形变化（需与课本3.2、3.3原理一致），直观理解课本第3章电磁波接收过程及模块四仿真中难以展现的动态交互。VR体验后，要求学生绘制虚拟结构与教材4.8的对应关系。

2.增强现实（AR）交互式学习：开发AR应用，扫描教材电路（如课本5.1谐振曲线）或实物收音机，即可在手机或平板上叠加显示关键元器件的三维模型、参数及工作状态。例如，扫描SA602芯片，显示其内部解调电路（关联教材第4章集成运放应用）及外围调谐元件（L、C）的Q值影响，强化对课本知识的空间理解。

3.在线协作设计平台：采用Miro或腾讯文档等平台，学生进行远程协作电路设计。每组在平台上共享原理草稿（标注元件参数，参照教材表2.1），实时讨论修改（如对比教材第4章不同滤波器方案），并利用平台的投票功能决定最终方案。此方法锻炼团队协作能力，同时将课本知识的应用融入云端协作场景。

4.微项目竞赛驱动：将课程设计分解为“信号接收”、“自动选台”、“立体声解码”等微项目，每组选择1-2个完成。设置积分竞赛机制，积分来源于课本知识问答（如课本第3章名词解释）、仿真设计评分（关联教材5.1数据）、实物测试成绩（参照教材7.5标准）和创新点评分。此模式将课本知识学习与竞赛激励结合，提升学习主动性。

教学创新需确保技术手段服务于教学目标，每次创新活动后需进行效果评估，如通过问卷收集学生对VR/AR体验的“课本知识理解加深度”评价，确保现代科技手段与课本内容的深度融合。

十、跨学科整合

本课程注重挖掘FM收音机设计中的跨学科知识关联，促进物理、电子、数学、计算机及艺术设计等多学科知识的交叉应用，培养学生综合学科素养，深化对课本知识（如电磁波、电路、算法）的整体认知。

1.物理与电子技术融合：以课本第3章电磁波章节为基础，讲解FM信号的产生与传播后，引导学生思考课本3.2中天线设计对信号接收效率的影响，引入物理学中的天线理论（偶极天线、环形天线），并设计对比实验（使用同一收音机，测试不同形状天线（自制纸质或金属线）的接收灵敏度，数据记录参照教材实验10-3规范）。此环节将电磁场知识（教材选修3-4）与电路元件（教材第2章）结合。

2.数学与电路分析结合：在模块三电路设计时，强调数学建模能力。要求学生根据课本第4章公式（如增益计算、Q值定义），推导LC振荡器的谐振频率公式（f=1/(2π√(LC))），并通过仿真软件（Multisim）验证不同L、C值对频率的影响（仿真结果需绘制成，对比教材5.1理论曲线）。对于挑战层学生，引入复阻抗分析方法（需查阅《电路分析基础》第5章），计算电路的相位特性。

3.计算机科学与硬件编程融合：在模块四调试后，引入微控制器（如Arduino）扩展项目。学生可利用Arduino读取收音机输出信号（通过光电传感器或分立元件检测），编程实现信号强度显示（数码管或LCD屏，关联课本通用技术课程第7单元传感器应用），或设计简易自动选台程序（基于信号峰值检测算法，需简单编写伪代码或Arduino程序）。此环节将计算机科学中的编程逻辑（如条件语句、循环）与电子技术（课本第2章元器件控制）结合。

4.艺术设计与工程实践结合：在模块五总结环节，要求学生不仅提交技术文档，还需设计PCB的美观布局（考虑元件颜色搭配、走线艺术性，可参考教材7.2的规范但鼓励创新），并制作项目展示板（含实物、原理手绘（参照课本4.8风格）、设计心得）。此环节将艺术设计（色彩、构）融入工程实践，提升课程的人文性。

跨学科整合的实施保障：通过设计跨学科主题的项目（如“环保节能收音机”，需结合物理中的能效知识），开发配套的跨学科教学资源包（含各学科知识点关联表），并邀请数学、物理教师参与听课与评课，确保整合的深度与有效性，促进学生在解决实际问题中综合运用课本知识。

十一、社会实践和应用

为培养学生的创新能力和实践能力，本课程设计与社会实践和应用紧密相关的教学活动，将课本知识（如电磁波应用、电路设计原理）应用于真实场景，提升学生的综合素养。

1.社区广播站技术支持：学生小组前往社区活动中心，协助调试或设计简易广播站的小型FM发射设备。学生需运用模块一、模块二学到的调频原理（课本3.2）和模块三、模块四的电路设计（参考教材4.8、7.2）知识，解决实际问题，如信号覆盖范围测试（需使用万用表测量场强，关联课本通用技术课程第7单元测量工具使用）、发射功率计算（结合物理选修3-4电磁波强度概念）及天线优化（尝试不同长度和形状的天线）。

2.电子垃圾回收与创意改造：开展“旧收音机重生”项目，提供废弃的模拟调频收音机（或其零部件），要求学生拆解分析其结构（对照教材7.2典型结构），识别可用元器件（教材第2章元器件认知），设计并实施电路修复或功能升级（如增加立体声解码、改为简易信号发射器），最终完成作品展示。此活动强化课本知识的应用迁移，培养环保意识。

3.校园活动技术支持：邀请学校艺术节或运动会团队，为活动提供临时性音响支持，要求学生设计便携式简易FM收音机（侧重低功耗与音质，结合教材第4章集成电路应用）或基于Arduino的信号接收与指示系统（结合模块三设计方法和计算机科学知识）。学生需在活动前完成设备调试（测试灵敏度、选择性，参照教材7.5