2026新版【新教材】译林版（2024）三年级上册英语Unit 5 Shes my mother

授课时间单元课题课型第_1_课时教学目标1.在Lead-in主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动了解与家庭成员有关的词并初步感知歌谣的曲调与歌词。2.在看、听、说的活动中，获取、梳理Cartoontime中三个小动物的家庭成员，并分角色表演Cartoontime。同时运用想象力，改变角色3.了解字母O、P、Q的发音及规范书写，并通过发音规则朗读并了解更多的单词。4.通过多组不同家庭的学习，初步思考感知单元Bigquestion.教学重难点分角色表演Cartoontime。同时运用想象力，改变2.通过多组不同家庭的学习，初步思考感知单元Bigquestion。教具准备Who'syourfriend?What'shis1.Let'ssay.(呈现公园图，谈论图片，复习S:Abigfamily./man/wo2.Let'slisten.(听歌曲Thefinger,fingerfamily,fatherfinger,mo3.Let'sthink(呈现Bigquestion,提出思考)1.Let'swatch:Who'sshe?(观看故事，思考问题)2.Let'sreadandmatch.(45页故事后练习A)(听课文，享受故事，可圈出自己朗读有困难的单词哦~)Learn:quipond7.Doarole-play.(45页故事后练习Tad'smm 授课时间20年__月_日单元课题课型第_2_课时教学目标2.梳理介绍家人及询问他人身份的语言，准确运用Thisis...Who'she/She?He's/She's...合作表演情境对话。教学重难点1.整体理解Storytime并在情境中得体介绍家人。2.辨析he/she的人物指代特点，准确运用Who'she/she?He's/She's...问答他人身份。教具准备复备1.Let'sreview.(复习导入，激活相关2.Let'ssing.(吟唱歌曲，学习核心小组合作：补全歌词，唱一唱Thefingerfamily1.Let'swatch.(观看故事，勾选出刘涛家的成2.Let'sreadandfind.(阅读故事，获取和梳理信(1)阅读故事，找一找人物身份。3.Let'slearn.(读一读，学一学，用“”划出相关语句。)(1)如何介绍家人?(2)如何询问他人身份?4.Let'scircle.(P48根据图片提示读一读，圈一5.Let'simitate.(听录音并跟读对话，模仿语音语调2.Let'sthink.(想一想，(辨析he/she的指代特点，准确运用Who'she/she?He's/She's...回答他人身份)(P48根据新的情境，角色扮演。)4.Let'splayagame.(轮流翻牌，谈论彼此的家SI:Who's...?S2:He's/Sh授课时间单元课题课型第_3_课时教学目标1.回顾本单元学习内容，罗列家庭主要成员名称。2.在看、听、写的活动中，使用目标语言询问和介绍家庭成员。3.制作全家福照片墙，谈论家庭成员。教学重难点教具准备复备师生用真实姓名替换歌曲中..1.Let'ssayhello.Bobby,Sam,快速说出看到的单词，特别注意“Family”!先描写词卡，再组内读一读。用学生制作的词卡，贴板书。Togetherwemakeafamily.贴图，构成家庭结构板书选择角色，介绍其家人。Bobby,LiuTao,SuHai同桌一起，连线配对D.-Who'she?-He'smyfriend,Zha小组合作，轮流介绍对单元进行小结，回顾LearningObjectives授课时间单元课型w教学目标2.在看、听、写的活动中，使用目标语言询问他人身份和介3.在班级内制作全家福照片墙，并向全班同学进一步介绍自己的4.通过评价学习成果，对Bigquestion进行回答和分享，形成家庭观教学点1.完成综合性学习活动，制作全家福照片墙，并向全班同学进一步介绍自己的家2.围绕单元主题，有层次地复习，并灵活运用目标语言询问和介3.整体回顾本单元所学内容，完整回答Bigquestion。2.完整回答Bigquestion。教具准备Studentsnamefamilyme第12页共19页Observethewords"father,""mother,""brother,"members,andcompletethecomprephraseslike:"It'sabig/nice/sweet/great/happy...family."授课时间单元课型w第_5_课时教学目标1.综合复习本单元的核心语言知识，学生能在语2.能够在图片环游的过程中，借助图片的帮助和教师的引导，理3.能够模仿、朗读故事，并尝试在图片和关键词的提示下4.能够在故事语境中理解词汇hide-and-seek,ask,sorry,play,Shh等的含6.能够在朗读、表演等活动中理解感受Liz心情变化的原因，了解家庭成员之间的教学点1.交际用语在语境中的正确运用；3.拓展口语交际文本以及绘本故事Canyouplaywithme?教具准备T;Goodmorning/aftern2.(出示书中人物家庭照)Introducethem.(1)佩戴字母头饰，进行自然拼读。(2)让学生发挥想象，表演中穿插字母形体模出现新单词：play故事导入：引出人物，讨论封面抽取学号，简单介绍家庭成员。(引出Liz)No.5:Hello,I'm.…Ihaveahappy/sweetfamily.Theyare...Step3出示绘本封面，学生观察并获取Step4图片环游通读绘本，知道Liz与家中谁一起玩。提问建议；教师出示书中第2-3页内容，学习内容。拓展：I'mreading.小总结Chant:Brother,sister,canyoI'msorry.I'mbusy.Re3.第三次邀请玩伴完成对话。提问建议：学生根据听对话提取Liz第三次的邀请信息，从而验证自己的猜测。小总结Chant:MumandDad,can'tplay.Cookingdinner,Yum,yum,yummy.第四次邀请玩伴根据学生描述，丰富板书内容。5.设置悬念，预测故事结尾。出示图片10提问建议：(通过家人着急寻找Liz,体会家长间的爱与温暖。)学生猜测后出示图片11(出示她在草丛后面的图片)