分米的认识教案

分米的认识教案一、课题名称分米的认识二、授课对象小学三年级学生三、课时安排1课时四、教材分析本节课是在学生已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有了初步的认识，并会用直尺进行简单测量的基础上进行的。分米是介于米和厘米之间的一个常用长度单位，它的学习，不仅能够丰富学生对长度单位的认知体系，也为后续学习毫米等更小的长度单位以及进行更复杂的单位换算打下坚实的基础。教材通常会通过具体的生活情境引入，引导学生在实践操作中感知分米的实际长度，建立分米的长度观念，并掌握分米与厘米、米之间的进率关系。这部分内容的学习，对于培养学生的空间观念、估测能力和动手操作能力具有重要意义。五、学情分析三年级的学生，在日常生活中已经接触过各种与长度相关的事物，对物体的长短有一定的感性认识。他们已经学习了米和厘米，会用厘米作单位测量物体的长度，并用符号“cm”表示，也初步认识了米，知道1米等于100厘米。这个年龄段的学生，思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们好奇、好动，乐于动手操作和合作探究。因此，在教学中，应注重引导学生通过观察、操作、比较、推理等多种方式，主动参与到知识的形成过程中，帮助他们建立清晰的分米概念。六、教学目标1.知识与技能：使学生认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，知道1分米等于10厘米，1米等于10分米，并能进行简单的单位换算。学会用分米作单位测量物体的长度，能根据具体情境选择合适的长度单位。2.过程与方法：通过观察、比划、测量、操作等实践活动，引导学生经历认识分米的过程，培养学生的动手操作能力、估测能力和空间观念。在与同伴合作探究的过程中，培养学生的合作意识和交流能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在日常生活中的应用价值。在学习过程中，激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养学习数学的兴趣。七、教学重难点1.教学重点：认识长度单位分米，建立1分米的正确表象，掌握分米与厘米、米之间的进率关系，并能进行简单的换算。2.教学难点：建立1分米的长度观念，能根据实际情况选择合适的长度单位进行测量和表述。八、教学准备教师准备：多媒体课件、米尺、直尺、1分米长的小棒（或吸管）、各种长度不同的物体（如铅笔、文具盒、数学书等）。学生准备：直尺、米尺（或软尺）、练习本、铅笔，以及课前收集的一些可以用来测量长度的小物品。九、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.回忆旧知：*师：同学们，我们已经学过哪些长度单位了？（引导学生说出“米”和“厘米”）*师：谁能用手比划一下1米大约有多长？1厘米呢？（学生比划，教师可适当纠正）*师：米和厘米之间有什么关系？（1米=100厘米）*师：我们通常用什么工具来测量物体的长度？（直尺、米尺等）2.情境引入：*师：今天，老师带来了一些物品，想请同学们帮忙量一量它们的长度。（出示一支铅笔、一本数学书的宽度）*师：用我们学过的哪个单位来测量比较合适呢？（引导学生选择厘米）*学生动手测量，并汇报结果（例如：铅笔长约18厘米，数学书宽约15厘米）。*师：老师这里还有一根绳子（出示一根大约10厘米长的绳子），谁来量一量它的长度？（学生测量后汇报：10厘米）*师：像这样10厘米长的线段，我们还可以用一个新的长度单位来表示，它就是——分米。（板书课题：分米的认识）今天，我们就一起来认识这位长度单位家族的新朋友。（二）探究新知，建立表象1.认识1分米的长度：*师：1分米到底有多长呢？请同学们拿出直尺，仔细观察一下，10厘米的长度就是1分米。（板书：1分米=10厘米）*师：请大家在直尺上找出1分米的长度，用手指比划一下，然后闭上眼睛想一想1分米有多长。*学生活动：同桌互相用手比划1分米，然后用直尺检验比划是否准确。*师：老师给大家准备了1分米长的小棒（或吸管），请同学们拿出来，看一看、摸一摸，感受一下1分米的实际长度。*师：现在，请同学们找一找我们身边哪些物体的长度大约是1分米？（学生自由发言，如：文具盒的宽度、手指的宽度（部分学生）、粉笔的长度等，教师引导学生进行实际测量验证）2.分米与米的关系：*师：我们已经知道了1分米等于10厘米，那么1米等于多少分米呢？（出示米尺）请同学们观察米尺，1米里面有多少个10厘米？（引导学生思考：1米=100厘米，100厘米里有10个10厘米，所以1米=10分米）*板书：1米=10分米*学生齐读：1米=10分米，1分米=10厘米。3.分米的字母表示：*师：我们知道米可以用字母“m”表示，厘米可以用字母“cm”表示，那么分米用什么字母表示呢？（引导学生看教材或教师直接告知：分米用字母“dm”表示）*师：所以，1dm=10cm，1m=10dm。（在相应的文字板书旁标注字母）（三）巩固练习，深化理解1.单位换算：*课件出示：2分米=（）厘米5分米=（）厘米30厘米=（）分米70厘米=（）分米1米=（）分米4米=（）分米60分米=（）米80分米=（）米*学生独立完成，集体订正，并说说自己是怎么想的。2.选择合适的单位：*师：我们学习了分米，现在我们有了米、分米、厘米这些长度单位。在测量不同物体的长度时，我们要选择合适的单位。*课件出示题目：选择合适的单位填在（）里（米、分米、厘米）教室的门高约2（）一支粉笔长约7（）课桌的高度约7（）一本字典厚约5（）黑板的长度约4（）我的手掌宽约1（）*学生思考后回答，并说明理由。教师强调根据物体的实际长度和数据大小选择合适的单位。3.动手测量：*师：现在，请同学们用直尺或我们手中的1分米小棒作为工具，测量一下自己文具盒的长度、宽度，或者课桌面的宽度，看看它们大约是多少分米，多少厘米。*学生分组活动，进行实际测量，并记录测量结果。*小组代表汇报测量结果，教师巡视指导，纠正测量方法。（四）巩固应用，拓展延伸1.完成教材中的“做一做”：*学生独立完成，同桌互相检查，教师巡视指导。2.单位换算小练习：*师：我们来进行一个小比赛，看谁算得又快又准。*3dm=()cm9dm=()cm1m=()dm=()cm*40cm=()dm60cm=()dm2m=()dm*学生抢答或开火车回答。3.估测与实测：*师：请同学们估一估我们教室黑板的宽度大约是多少分米，然后用米尺实际测量一下，看谁估得最接近。*学生活动，汇报结果。（五）课堂小结，回顾收获1.师：同学们，这节课我们认识了哪位新朋友？（分米）2.师：关于分米，你都学到了哪些知识？（引导学生总结：1分米=10厘米，1米=10分米，分米用字母dm表示，以及1分米的实际长度等）3.师：我们学习了米、分米、厘米，在生活中，我们要根据实际情况选择合适的长度单位来描述物体的长度。（六）布置作业，巩固提升1.基础性作业：*回家后，选择身边的5件物品，用直尺测量它们的长度，并记录下来，注意使用合适的长度单位（米、分米或厘米）。*完成练习册中关于“分米的认识”的相关练习。2.拓展性作业：*跟爸爸妈妈一起，用米尺测量家里客厅的长度和宽度，并用“米”和“分米”来描述。*思考一下：我们学过的长度单位中，相邻两个单位之间的进率一般是多少？（10）十、板书设计分米的认识1.认识分米（dm）*1分米=10厘米（1dm=10cm）*比划1分米的长度*生活中大约1分米长的物体2.分米与米的关系*1米=10分米（1m=10dm）3.单位换算*（示例）3dm=30cm50cm=5dm十一、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学过程