2026届南京市高三语文高考三模模拟试卷｜可直接练习｜含参考答案解析与作文范文

2026届南京市高三语文高考三模模拟试卷｜完整卷可打印练习第页2026届南京市高三语文高考三模模拟试卷完整卷可打印练习｜含参考答案解析与作文范文建议用时：150分钟满分：150分适用阶段：2026届高三三模阶段综合训练姓名班级考号得分________________________________________________________________资料摘要与使用说明本资料为2026届南京市高三语文高考三模模拟练习卷，适合高三学生考前整卷训练、语文老师课堂讲评、家长整理冲刺资料使用。文档按高考语文常见结构编排，覆盖现代文阅读、文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名篇名句默写、语言文字运用和作文写作。资料包含可直接练习的题目、参考答案、关键解析、作文审题提示、评分要点与完整范文，可打印后用于限时训练，也可用于讲评订正和查漏补缺。试卷结构与分值板块题号内容分值一、现代文阅读1—9信息类文本阅读、文学类文本阅读35分二、古代诗文阅读10—17文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写35分三、语言文字运用18—22语段阅读、表达运用、压缩补写20分四、写作23材料作文60分考生须知1.答题前，请先填写姓名、班级、考号等信息。2.本卷建议限时150分钟完成。选择题请在题号旁标注答案，主观题请在空白处规范作答。3.练习结束后，可对照文末参考答案、解析和作文评分要点进行订正。4.教师课堂使用时，可按板块分段训练，也可作为整卷讲评资料。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1—5题。材料一：近年来，城市文化空间的建设不再只关注宏大的地标建筑，也开始重视街巷、书店、社区剧场、口袋公园等日常空间。真正能被市民长期使用的文化空间，往往并不依赖夸张的外观，而依赖稳定开放的时间、贴近日常的内容和可持续的公共服务。一个城市的文化温度，不只体现在大型展馆的数量上，也体现在普通人是否能低成本地接近阅读、展览、讲座和公共交流。材料二：也有研究者提醒，城市文化空间如果只追求“打卡传播”，容易形成短期热度。大量相似的装置、灯光和网红布景，可能在短时间吸引流量，却未必能沉淀真实的文化参与。文化空间的生命力，最终取决于它能否与地方历史、居民生活和公共教育形成稳定关系。材料三：南京的一些城市更新项目给文化空间建设提供了可观察的样本。老城南街巷保留了城市记忆，书店、展陈空间、非遗体验和社区活动嵌入其中，使游客与居民都能在日常行走中获得文化经验。但如果活动只停留在节假日展演和社交媒体传播层面，空间仍可能陷入“热闹一阵、沉寂许久”的循环。由此看来，城市文化空间的建设既要有可见的形态，也要有持续的内容生产和公共参与机制。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.城市文化空间既包括大型展馆，也包括书店、社区剧场等日常空间。B.文化空间只要外观醒目、便于传播，就能形成稳定的公共文化价值。C.低成本接近阅读、展览和讲座，是衡量城市文化服务质量的重要方面。D.脱离地方历史和居民生活的网红空间，可能难以保持长期生命力。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.大型地标建筑已经不再具有城市文化价值。B.社区型文化空间的价值只体现在休闲娱乐方面。C.文化空间建设应兼顾传播效果与持续服务能力。D.只要增加文化空间数量，就能提升市民文化参与度。3.下列选项最适合作为材料二观点的论据的一项是（3分）A.某城市新建图书馆外观醒目，开馆首日吸引大量游客拍照。B.某社区剧场长期开放，定期组织居民读剧、儿童戏剧工作坊和地方史分享。C.某街区通过灯光秀迅速走红，但三个月后商业活动明显减少，居民参与度较低。D.某博物馆扩建展厅面积，接待能力比原来提高一倍。4.请简要分析材料一和材料二在论述角度上的不同。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.请结合三则材料，概括城市文化空间保持生命力的条件。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6—9题。雨后的老门东，青石板被洗得发亮。巷口的梧桐叶还挂着水珠，风一过，几滴雨便落在伞面上，像有人轻轻敲了一下。陈师傅把木门推开，先不急着生炉火，而是拿一块旧棉布擦拭案台。他做糖芋苗已有三十多年，案台上的纹路像一张被时间反复折叠的地图。店不大，门口只摆三张小桌。游客多的时候，有人嫌队伍慢，问他能不能把火开大一点。陈师傅总是笑笑，说：“甜要进到芋头里，急不得。”这句话他说了许多年，听起来像说手艺，也像说人。女儿曾劝他把店做成连锁，装修亮堂些，再请人拍短视频。陈师傅没反对，只说：“可以热闹，但不能把味道弄丢了。”午后，有个穿校服的男孩来买一碗糖芋苗。他站在屋檐下背古诗，声音被雨水磨得很轻。陈师傅认得他，是附近高三的学生。男孩说三模快到了，作文老写不好，老师让他们多观察生活。陈师傅把碗递过去，问：“那你观察出什么了？”男孩想了想，说：“老城里的人好像都不赶时间。”陈师傅笑了：“不是不赶，是知道有些东西赶不出来。”傍晚雨停，巷子重新亮起来。墙边的爬山虎泛着湿润的绿，远处传来评弹声。陈师傅坐在门槛上看行人。有人举着手机拍照，有人低头赶路，也有人端着碗慢慢吃完。他忽然想起自己年轻时拜师学艺，第一年只被允许洗芋头、看火候。那时他也着急，觉得师傅故意压着他。后来才明白，手上的稳，是从一次次重复里长出来的。夜色落下时，男孩又从巷口经过，向他挥了挥手。陈师傅没有问他今天背了多少书，也没有问作文想好了没有。他只是把炉火调小，等锅里的甜香慢慢浮上来。雨后的城，像一张刚展开的宣纸，许多细小的声音和光影都留在上面，等愿意停下来的人去看。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.小说以雨后的老门东为背景，营造出缓慢、湿润而富有生活气息的氛围。B.陈师傅拒绝一切传播方式，说明他完全排斥新商业形态和年轻人的建议。C.男孩“多观察生活”的任务，与文本关于成长和积累的主题形成呼应。D.文末“刚展开的宣纸”写出雨后城市的清新，也暗示生活值得细细体察。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文本多处运用细节描写，如青石板、梧桐叶、水珠等，使场景具有画面感。B.“甜要进到芋头里，急不得”一语双关，既指制作过程，也蕴含人生经验。C.文本通过激烈的矛盾冲突推动情节，突出传统手艺人与现代商业的对立。D.文本语言平实含蓄，善于借人物对话和环境描写传达主题。8.文中陈师傅这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.文本为什么反复写“慢”和“不急”？请结合全文谈谈你的理解。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10—14题。沈敬，字子修，金陵人。少好学，家贫，夜读无膏，辄就邻舍灯火。既长，授徒里中，所得束脩，分以济亲故之贫者。或劝其营产业，敬曰：“士之立身，贵有所守。苟专以利为心，则书卷徒在案上耳。”郡守闻其名，召为学官。敬至，先修学舍，置书数百卷，使诸生得日夕诵习。诸生有惰者，敬不遽责，问其所困，或资以纸笔，或为讲解义理。岁余，学风大变。会岁歉，民多流散。敬白于守曰：“仓有余粟，宜发以赈之；若待奏报而后行，饥者已不能待矣。”守难之。敬曰：“救民之急，失于迟，犹失也。”守从其言，赖以全活者甚众。事闻，或称其敢任事，敬曰：“吾非敢也，见其急而不忍坐视耳。”后以病归，诸生相与送之。敬戒曰：“读书不独为科名。能明是非、识缓急、知所先后，然后可以言学。”卒之日，里人哭于巷，曰：“先生去，吾里少一盏灯矣。”10.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A.辄就邻舍灯火就：靠近、前往。B.所得束脩束脩：学生送给教师的报酬。C.守难之难：认为困难、感到为难。D.赖以全活者甚众赖：责备、怪罪。11.下列对文中相关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.沈敬少年时家境贫寒，却能借邻家灯火读书，表现出勤学品质。B.沈敬任学官后，只重视修建学舍，对学生的实际困难并不关心。C.灾荒之年，沈敬主张及时开仓赈济，体现了体察民困的担当。D.文末里人以“一盏灯”比喻沈敬，表达了对其人格与教化作用的敬重。12.下列句子中，最能体现沈敬“知所先后”的一项是（3分）A.夜读无膏，辄就邻舍灯火。B.所得束脩，分以济亲故之贫者。C.仓有余粟，宜发以赈之。D.后以病归，诸生相与送之。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）苟专以利为心，则书卷徒在案上耳。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）读书不独为科名。能明是非、识缓急、知所先后，然后可以言学。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.沈敬任学官后为什么能使“学风大变”？请简要概括。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15—16题。金陵晚望江城雨霁暮云开，塔影钟声入座来。十里秦淮灯渐起，一篙春水月初回。旧巷人家藏燕语，新桥风色送潮催。凭栏不尽登临意，万户烟光共剪裁。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联写雨后傍晚云开，塔影与钟声入目入耳，动静结合。B.颔联写秦淮灯火和春水月影，色彩明丽，富有南京地域气息。C.颈联以“旧巷”“新桥”对举，暗含城市历史与现实的交织。D.尾联表达诗人因登高怀古而彻底否定现实城市生活的感伤。16.诗歌尾联“万户烟光共剪裁”有怎样的表达效果？请简要分析。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《劝学》中以行路作比，说明借助外物可以弥补不足的两句是：“________________，________________。”（2）苏轼《赤壁赋》中用“________________，________________”写出江面辽阔、舟行自由的景象。（3）杜甫《登高》中“________________，________________”两句，集中表现诗人漂泊异乡、年老多病的悲苦。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18—20题。随着人工智能工具进入学习生活，语文学习的方式也在发生变化。有人用它检索资料、梳理提纲，也有人直接照搬生成内容。工具本身并不会替代思考，关键在于使用者是否能提出有价值的问题，是否能对结果进行辨析、筛选和再表达。真正有效的学习，不是把答案拿来就用，而是在比较、追问和修改中形成自己的判断。对高三学生而言，技术可以提高资料整理效率，却不能代替阅读积累、审题训练和语言表达。面对一段材料，学生仍要判断其核心矛盾、隐含关系和写作空间；面对一篇文章，仍要辨认结构、论证和语言的得失。只有把工具变成思考的助手，而不是偷懒的借口，学习才可能获得更稳固的提升。18.下列填入文中横线处的成语，最恰当的一项是（3分）A.囫囵吞枣B.按部就班C.置若罔闻D.曲突徙薪19.请将文中画波浪线的意思改写成一个整句：工具可以提高效率，但不能代替阅读积累、审题训练和语言表达。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.请概括上面两段文字的中心观点，不超过35字。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21—22题。很多同学写议论文时，容易把“材料丰富”等同于“例子堆砌”。事实上，例子只是论证的一部分。一个有力量的段落，通常需要明确观点、恰当材料和深入分析共同支撑。如果只有人物事迹，没有解释其与观点之间的关系，文章就会显得热闹却松散。21.请将下面这句话压缩成一句话，不超过20字。（4分）议论文不能只堆例子，还要解释例子如何支撑观点。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.根据上面文字，补写一个议论文段落的结尾句，使其更有分析力度。（5分）材料：袁隆平长期扎根田野，反复试验杂交水稻技术，把论文写在祖国大地上。观点：真正的创新离不开长期实践。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，青年要敢于奔赴远方，在更大的世界中寻找可能；也有人说，真正的成长并不只在远方，也在把眼前的事做深做实。对此你有怎样的认识？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。作文草稿区________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案、解析与评分标准说明：以下答案供练后订正和课堂讲评使用。主观题答案符合题意、言之成理即可酌情给分；评分时应重点关注信息提取是否准确、分析是否有依据、表达是否清楚。一、现代文阅读答案解析1.B。材料强调文化空间不能只追求“打卡传播”和醒目外观，其长期价值取决于公共服务、地方历史和居民生活的连接。B项“只要……就能……”表述绝对，且与材料观点相反。2.C。材料一强调稳定开放、贴近日常和公共服务，材料二提醒不能只追求短期传播，因此文化空间建设应兼顾传播效果和持续服务能力。A项否定大型地标价值，材料无据；B项缩小社区文化空间价值；D项把数量等同于参与度，判断过于简单。3.C。材料二重点说明只追求“打卡传播”容易形成短期热度，难以沉淀真实文化参与。C项“迅速走红但三个月后商业活动减少、居民参与度低”正好能证明这一观点。B项更适合证明持续公共服务的价值。4.参考答案：材料一侧重从正面说明城市文化空间的公共服务价值，强调稳定开放、贴近日常、低成本可接近；材料二侧重从反面提醒文化空间不能只追求网红化和短期传播，强调长期生命力需要地方历史、居民生活和公共教育的支撑。评分建议：每点2分，共4分。5.参考答案：一是保持稳定开放和低成本可接近，让普通市民能够长期使用；二是内容贴近日常生活，满足阅读、展览、交流、教育等真实需求；三是与地方历史、居民生活和公共教育形成持续联系，避免只做短期网红打卡点。评分建议：每点2分，共6分。6.B。陈师傅并没有拒绝一切传播方式，他说“可以热闹，但不能把味道弄丢了”，说明他并不排斥新方式，而是坚持不能因追求传播而损害手艺本质。7.C。文本没有依靠激烈矛盾冲突推动情节，而是通过生活化场景、含蓄对话和细节描写呈现主题。传统手艺与现代传播之间也不是绝对对立。8.参考答案：①坚守手艺，有职业耐心，做糖芋苗讲究火候，认为“甜要进到芋头里，急不得”；②温和通达，并不简单排斥热闹和传播，只强调不能丢掉味道；③善于从生活中体悟道理，能把手艺经验转化为对成长的理解；④亲切朴实，对高三男孩的观察与写作给予自然引导。评分建议：答出两点并结合文本分析即可得4分。9.参考答案：“慢”和“不急”首先指传统手艺需要火候和时间，不能只追求速度；其次指人的成长需要观察、积累和反复训练，不能只靠临时用力；再次与老门东雨后环境的舒缓节奏相呼应，使文本形成含蓄温暖的审美氛围。反复书写这一点，突出“真正有价值的东西需要在日常坚持中沉淀”的主题。评分建议：含义、作用、主题三方面各2分。二、古代诗文阅读答案解析10.D。“赖以全活者甚众”意思是依靠这一措施而保全生命的人很多。“赖”在这里是“依靠、凭借”的意思，不是“责备”。11.B。沈敬任学官后不仅修学舍、置书卷，还了解学生困难，给予纸笔或讲解义理，因此B项“并不关心”错误。12.C。“仓有余粟，宜发以赈之”体现他能判断灾荒时救民为先，最能表现“识缓急、知所先后”。13.（1）参考译文：如果一心只把利益放在心上，那么书卷也只是白白摆在书案上罢了。评分点：“苟”“专以利为心”“徒”“耳”各1分。13.（2）参考译文：读书不只是为了科举功名。能够明辨是非、懂得事情轻重缓急、知道先做什么后做什么，然后才可以谈得上真正的学习。评分点：“不独”“科名”“识缓急”“知所先后”各1分。14.参考答案：①改善学习条件，修学舍、置书卷；②因材施教，了解学生困难并给予帮助；③以人格示范影响学生，强调读书应明是非、知缓急。评分建议：每点1分，共3分。15.D。尾联并未否定现实城市生活，而是写登临所见万家灯火与烟光交织，表达对城市生活与人间气象的欣赏。16.参考答案：“万户烟光共剪裁”把万家灯火、烟岚暮色写成共同剪裁出的画面，化静为动，富有想象力；“万户”拓展了空间，也使个人登临之感与城市生活相连；该句收束全诗，表现诗人对雨后金陵景象和人间烟火的喜爱。评分建议：手法2分，画面2分，情感2分。17.参考答案：（1）故不积跬步，无以至千里。（如按题意强调“借助外物”，也可用“君子生非异也，善假于物也”。本题训练时建议教师说明所选版本与题干提示的对应关系。）（2）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台。评分建议：每空1分，错字、漏字、添字均不得分。三、语言文字运用答案解析18.A。“囫囵吞枣”比喻读书等不加分析地笼统接受，符合“直接照搬生成内容”的语境。按部就班指按一定步骤进行；置若罔闻指放在一边不管，好像没有听见；曲突徙薪比喻事先采取措施防止危险。19.参考答案：技术可以提高资料整理效率，却不能代替阅读积累、审题训练和语言表达。解析：改写时应保持“可以……却不能……”的整句结构，使前后句式对应，表达更有力度。20.参考答案：人工智能工具应服务于思考，不能代替学生的阅读、判断和表达。评分建议：答出“工具服务思考”和“不能替代能力训练”即可。21.参考答案：议论文要用分析连接事例与观点。解析：压缩时应保留“议论文”“分析”“事例与观点关系”三个核心信息，不能只写“不要堆砌材料”。22.参考答案：正因为他把科学理想放进一季季稻浪和一次次试验中，创新才不只是灵感闪现，而成为解决现实问题的持久力量。解析：结尾句要扣住“长期实践”和“创新”的关系，不能只重复人物贡献。四、作文审题提示、评分要点与范文审题提示材料设置了“远方”与“眼前”的关系。较稳妥的立意不是简单否定远方，也不是停留在眼前，而是写出二者的统一：青年需要开阔视野、保持理想，同时也要在具体学习、劳动、责任中落实成长。可以围绕“以远方校准方向，以眼前积