6.5《中国腾飞谱新篇》第5课时美丽中国加快建设教案设计

6.5《中国腾飞谱新篇》第5课时美丽中国加快建设教案设计（九年级上册道德与法治1课时）一、教材分析（一）教材地位本课是九年级上册第二单元《进入新时代》的重要内容，承接上一课对新时代发展理念的理解，聚焦生态文明建设这一“五位一体”总体布局的关键环节。教材以塞罕坝林场的生态变迁为主线，串联起生态文明建设的理念、制度、实践与公民行动，是落实“绿色发展”核心素养的重要载体，也是引导学生理解“人与自然和谐共生”、树立生态文明意识的关键一课。（二）教材内容解读1.情境主线：以塞罕坝从“美丽高岭→沙地荒原→林海绿洲”的变化为核心案例，通过今昔对比展现生态保护的价值，引出生态文明建设的必要性与成就。2.知识逻辑：理念层面：阐释“绿水青山就是金山银山”的辩证关系，明确保护生态环境就是保护生产力。制度层面：介绍我国生态文明制度体系的完善（如环保法修订、生态保护红线等），说明制度保障的重要性。实践层面：呈现污染防治攻坚战、绿色低碳发展等国家行动，以及公民层面的“低碳微行动”，体现国家、社会、个人的协同参与。3.活动设计：通过“探究与分享”“相关链接”“启思导行”等栏目，引导学生从案例分析到理念理解，再到实践践行，层层递进落实教学目标。二、学情分析（一）已有基础九年级学生通过前几课学习，已初步了解新时代的发展理念，对“环境保护”有日常认知，且在生活中接触过垃圾分类、低碳出行等实践活动，具备一定的感性经验。同时，他们具备基本的材料分析能力和辩证思维能力，能初步理解经济发展与生态保护的关系。（二）认知难点1.对“绿水青山就是金山银山”的辩证关系理解不够深入，容易将生态保护与经济发展对立起来。2.对生态文明制度体系的具体内容（如环保法修订、双碳目标）缺乏系统认知，难以理解制度保障的作用。3.容易将“绿色低碳生活”停留在口号层面，缺乏主动践行的意识和具体方法，难以将个人行动与国家生态文明建设建立联系。（三）教学突破点以塞罕坝案例为抓手，通过“问题链”引导学生从现象到本质理解生态保护的价值；结合生活实例和时政热点，将抽象的制度理念转化为学生可感知的内容；通过“低碳微行动”设计，引导学生从身边小事做起，落实知行合一。三、素养目标（一）政治认同理解我国生态文明建设的理念、成就与制度优势，认同“绿水青山就是金山银山”的发展理念，增强对国家推进美丽中国建设的信心。（二）道德修养树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，养成节约资源、保护环境的良好习惯，增强社会责任感。（三）法治观念了解我国生态文明相关法律法规（如修订后的环保法），认识到制度保障对生态保护的重要性，增强依法保护环境的意识。（四）健全人格培养辩证思维能力，正确认识经济发展与生态保护的关系；树立绿色低碳的生活态度，形成健康文明的生活方式。（五）责任意识主动践行绿色低碳生活方式，积极参与生态保护实践活动，为建设美丽中国贡献自己的力量。四、教学重点和难点（一）教学重点1.理解“绿水青山就是金山银山”的辩证关系。2.掌握我国生态文明建设的成就与制度保障。3.践行绿色低碳生活的具体行动。（二）教学难点1.辩证理解生态环境保护与经济发展的关系，避免“先污染后治理”的错误认知。2.将生态文明理念转化为主动践行的生活方式，形成长期稳定的行为习惯。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件，包含塞罕坝林场今昔对比视频、图片，我国生态文明建设成就的时政素材（如“双碳”目标、环保法修订要点）。设计“低碳微行动”任务单、课堂探究问题。准备相关中考真题及变式练习。2.学生准备：预习教材内容，收集身边的生态保护案例（如社区垃圾分类、公园生态修复等）。思考自己生活中可以践行的低碳行为。六、教学方法1.情境教学法：以塞罕坝案例为情境主线，通过今昔对比、视频资料激发学生情感共鸣。2.问题探究法：设计梯度问题链，引导学生自主探究、合作交流，突破重难点。3.案例分析法：结合环保法修订、污染防治攻坚战等案例，帮助学生理解制度保障与实践行动。4.实践体验法：通过“低碳微行动”设计，引导学生将理念转化为行动，落实知行合一。七、教学过程（1课时，45分钟）（一）导入新课：一张照片的“前世今生”（5分钟）1.教师展示塞罕坝林场“昔日景象”与“今日风光”的对比图片，播放1分钟塞罕坝生态变迁短视频。2.提问：“看到这两组对比，你有什么感受？塞罕坝的变化背后，藏着怎样的故事？”3.学生自由发言，教师总结：塞罕坝的变化，是几代人用双手书写的绿色奇迹，也是我国推进生态文明建设的生动缩影。今天，我们就一起走进《美丽中国加快建设》，探寻美丽中国的建设密码。（二）新课讲授：探究美丽中国的建设密码（30分钟）环节一：理念引领——绿水青山就是金山银山（10分钟）1.案例分析：结合教材塞罕坝材料，提问：塞罕坝从“美丽高岭”到“沙地荒原”，再到“林海绿洲”的变化，给我们什么启示？塞罕坝的绿色发展，如何体现“绿水青山就是金山银山”的理念？2.学生小组讨论（3分钟），代表发言。3.教师点拨：生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。过度开垦破坏生态，会让家园失去生机；而科学保护生态，能创造“沙地变林海、荒原成绿洲”的奇迹。生态环境保护和经济发展不是对立的，而是辩证统一的。塞罕坝的人工林既保护了生态，也创造了经济价值，实现了生态效益与经济效益的统一，印证了“绿水青山就是金山银山”的深刻内涵。4.补充案例：结合“相关链接”中习近平总书记的论述，说明保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。环节二：制度护航——生态文明建设的“硬支撑”（10分钟）1.过渡：塞罕坝的奇迹，离不开几代人的坚守，更离不开国家制度的保障。我国为推进生态文明建设，建立了怎样的制度体系？2.自主学习：阅读教材中“生态文明制度体系更加健全”“环保法修订”等内容，思考：我国生态文明制度体系包括哪些方面？修订后的《环境保护法》有哪些亮点？这些规定对生态保护有什么作用？3.学生发言，教师总结：我国生态文明制度体系不断完善，通过顶层设计、公共预警机制、生态保护红线、公益诉讼等制度，为生态保护提供了重要保障。修订后的环保法凸显保护优先原则，加大了对环境违法行为的处罚力度，是我国环境保护立法史上的重要里程碑。4.拓展：结合“污染防治攻坚战”“双碳目标”（2030碳达峰、2060碳中和），说明我国在生态治理上的决心与行动。环节三：行动践行——做美丽中国的建设者（10分钟）1.过渡：美丽中国的建设，不仅需要国家的制度保障，更需要我们每个人的参与。教材中的“低碳微行动”，给了我们哪些启示？2.小组活动：结合教材中的“低碳微行动”清单，分组讨论：绿色低碳生活理念给我们的生活带来了哪些变化？作为中学生，我们还可以践行哪些低碳行动？3.小组代表分享，教师补充完善“低碳行动清单”：衣：少买不必要的衣服，选择环保面料衣物，旧衣回收利用。食：光盘行动，减少食物浪费，少吃外卖，拒绝一次性餐具。住：节约水电，随手关灯关水，垃圾分类投放，少用空调。行：优先选择步行、骑行或公共交通，减少私家车出行。4.教师引导：绿色低碳不是口号，而是融入日常的生活习惯。每个人的微小行动，汇聚起来就是建设美丽中国的磅礴力量。（三）课堂小结与升华（3分钟）1.师生共同梳理本课知识框架：理念引领（绿水青山就是金山银山）→制度保障（生态文明制度体系）→行动践行（绿色低碳生活）。2.教师寄语：美丽中国的建设，需要理念的指引、制度的护航，更需要你我的行动。让我们从今天做起，从身边小事做起，用双手守护绿水青山，共同书写美丽中国的新篇章！（四）课堂练习（5分钟）（结合中考考点设计，含答案解析，详见“作业设计”部分）八、板书设计美丽中国加快建设一、理念引领：绿水青山就是金山银山1.塞罕坝的生态变迁2.生态保护与经济发展的辩证关系二、制度护航：生态文明制度体系1.顶层设计与制度保障2.环保法修订与生态治理行动三、行动践行：做低碳生活的践行者1.绿色低碳生活的意义2.中学生的低碳微行动九、作业设计（含答案解析，对接中考）（一）基础题（必做）1.塞罕坝林场的建设者们用半个多世纪的坚守，创造了“沙地变林海”的奇迹，这启示我们（）①生态兴则文明兴，生态衰则文明衰②只要坚持植树造林，就能实现经济快速发展③保护生态环境就是保护生产力④绿色发展是实现永续发展的必然选择A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：C解析：②说法错误，“只要……就……”的表述过于绝对，植树造林能带来生态效益，也能促进经济发展，但不是实现经济快速发展的唯一条件。①③④均符合题意，故选C。2.我国修订后的《环境保护法》加大了对环境违法行为的处罚力度，明确了政府监管职责。这体现了我国推进生态文明建设坚持（）A.绿色发展B.依法治理C.节约优先D.保护优先答案：B解析：修订环保法、加大处罚力度，体现了用法律手段保障生态环境，即依法治理，故选B。（二）提升题（选做）阅读材料，回答问题：塞罕坝林场在二次创业中，实施林草生态价值转化、森林资源培育与质量提升等工程，既保护了生态，也带动了当地旅游、林下经济等产业发展，实现了生态效益与经济效益的双赢。结合材料，谈谈你对“绿水青山就是金山银山”的理解。参考答案：①“绿水青山”指良好的生态环境，“金山银山”指经济发展。二者不是对立的，而是辩证统一的关系。②塞罕坝林场通过保护和修复生态，改善了环境，为当地旅游、林下经济等产业发展提供了条件，说明良好的生态环境本身蕴含着无穷的经济价值，能够源源不断创造综合效益，实现经济社会可持续发展。③这启示我们要坚持绿色发展理念，统筹生态保护与经济发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。（三）实践题（必做）请结合自身实际，制定一份“个人低碳生活一周计划”，列出3-5条具体行动，并说明行动的意义。行动内容具体做法行动意义节约用电离开教室随手关灯，空调温度设置不低于26℃减少电力消耗，降低碳排放绿色出行上学优先选择步行或骑自行车，不乘坐私家车减少尾气排放，缓解交通拥堵垃圾分类按照学校要求将废纸、塑料瓶等可回收物单独投放促进资源回收利用，减少环境污染十、教学反思（预设）（一）亮点1.以塞罕坝案例为主线，贯穿理念、制度、行动三个环节，逻