2026年专接本心理学考试试题及答案解析

2026年专接本心理学考试试题及答案解析一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.心理学作为一门独立的科学，其诞生的标志是（）。A.1879年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室B.1890年詹姆斯发表《心理学原理》C.1913年华生发表《行为主义者眼中的心理学》D.1920年弗洛伊德发表《精神分析引论》2.神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能，其结构不包括（）。A.细胞体B.树突C.轴突D.突触3.下列选项中，属于条件反射的是（）。A.眨眼反射B.膝跳反射D.望梅止渴C.手遇火缩回4.在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使知觉的对象具有一定的意义，这被称为知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性5.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均衡递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则变化6.在解决问题的过程中，专家与新手的主要差异在于（）。A.智力水平B.知识表征的方式C.动机强度D.记忆广度7.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.尊重的需要B.归属与爱的需要C.自我实现的需要D.审美需要8.卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力，其中流体智力主要依赖于（）。A.后天习得的知识经验B.文化教育背景C.神经系统的生理功能D.社会实践能力9.某学生能够将学到的原理应用到具体的情境中去，这属于学习迁移中的（）。A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.特殊迁移10.奥苏贝尔认为，若要进行有意义学习，必须满足的内部条件是（）。A.学习材料具有逻辑意义B.学习者具有有意义学习的心向C.学习者认知结构中有适当的知识D.学习者进行大量的练习11.在维果斯基的理论中，儿童现有水平与在他人指导或帮助下能达到的水平之间的差距被称为（）。A.最近发展区B.潜能区C.关键期D.敏感期12.操作性条件反射的核心观点是（）。A.刺激-反应联结B.观察学习C.后果决定行为D.认知重组13.某人对自己的能力、性格、气质等方面的评价属于自我意识中的（）。A.自我认识B.自我体验C.自我监控D.自我调节14.当一个人遇到困难时，不仅不退缩，反而更加努力，这体现了意志品质中的（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性15.在社会心理学中，由于群体压力而导致个体在行为或信念上发生改变的现象称为（）。A.服从B.从众C.依从D.认同16.巴甫洛夫通过实验研究提出了（）。A.操作性条件反射理论B.经典条件反射理论C.社会学习理论D.认知发现理论17.艾森克的人格维度理论中，稳定和不稳定属于（）。A.内外倾维度B.情绪稳定性维度C.精神质维度D.智力维度18.能够区分量表中不同分数所代表的意义的测量指标是（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度19.某次考试的平均分为80，标准差为10。某考生得分为90，其标准分数（Z分数）为（）。A.1.0B.-1.0C.0.5D.1.520.某人对光线敏感，但对声音迟钝，这说明该个体感受性存在（）。A.对比B.适应C.感觉阈限D.感觉相互作用21.“入芝兰之室，久而不闻其香”，这种现象属于感觉的（）。A.适应B.对比C.后像D.联觉22.短时记忆的容量为（）。A.7±2个组块B.9±2个组块C.5±2个组块D.无限23.弗洛伊德认为，人格结构中最原始、最难接近的部分是（）。A.自我B.本我C.超我D.意识24.皮亚杰认为，儿童认知发展过程中的核心概念是（）。A.图式B.同化C.顺应D.平衡25.某学生因为害怕被老师批评而努力学习，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.近景动机D.远景动机26.班杜拉认为，观察学习主要包括四个过程，其中（）是观察学习的首要阶段。A.注意过程B.保持过程C.动作再现过程D.动机过程27.在测量数据中，出现次数最多的那个数值是（）。A.平均数B.中数C.众数D.几何平均数28.当测验的题目过难时，分数分布会呈现（）。A.正态分布B.正偏态分布C.负偏态分布D.均匀分布29.某人对周围环境缺乏兴趣，情感淡漠，行为退缩，这可能是（）。A.焦虑症B.抑郁症C.精神分裂症D.强迫症30.心理咨询中，来访者中心疗法是由（）提出的。A.弗洛伊德B.罗杰斯C.埃利斯D.贝克31.下列情绪理论中，强调情绪的产生是植物神经系统活动的产物的是（）。A.詹姆斯-兰格理论B.坎农-巴德理论C.阿诺德评定-兴奋理论D.沙赫特-辛格理论32.印象形成过程中，人们倾向于根据某个突出的特征来评价一个人，而忽略其他特征，这种现象称为（）。A.晕轮效应B.刻板印象C.首因效应D.近因效应33.某人智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其智商为（）。A.115B.120C.125D.13034.下列选项中，不属于元认知策略的是（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略35.科尔伯格采用“海因茨偷药”的两难故事研究儿童的（）。A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德意志36.学习效率与动机水平之间存在倒U形关系，这被称为（）。A.耶克斯-多德森定律B.韦伯定律C.费希纳定律D.史蒂文斯定律37.下列心理现象中，属于认知过程的是（）。A.意志B.情绪C.兴趣D.思维38.主体能够清晰地意识到自己思维活动的策略，这属于（）。A.元认知知识B.元认知体验C.元认知监控D.元认知39.艾里克森的人格发展阶段理论中，青少年期（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.获得同一感，克服角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感40.在实验设计中，由实验者操纵从而对被试反应产生影响的变量称为（）。A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，至少有两项是符合题目要求的）41.心理学的主要研究方法包括（）。A.观察法B.实验法C.测验法D.调查法42.注意具有哪些功能？（）A.选择功能B.保持功能C.调节功能D.监督功能43.影响问题解决的心理因素有（）。A.知识表征的方式B.定势C.功能固着D.动机与情绪44.气质的类型主要包括（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质45.奥苏贝尔将学习动机分为（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.社会交往内驱力46.心理健康的标准包括（）。A.正确的自我意识B.良好的社会适应能力C.良好的人际关系D.积极的情绪体验47.创造性思维的特征包括（）。A.流畅性B.变通性C.独特性D.敏捷性48.记忆系统包括（）。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉登记49.影响人格形成的因素有（）。A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.早期童年经验50.在心理统计学中，常用的离散量数包括（）。A.全距B.平均差C.方差D.标准差三、名词解释（本大题共6小题，每小题3分，共18分）51.感觉阈限52.图式53.自我效能感54.晕轮效应55.顺应56.信度四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）57.简述心理学的主要流派及其代表人物。58.简述短时记忆的特点。59.简述耶克斯-多德森定律（Yerkes-DodsonLaw）。60.简述皮亚杰认知发展阶段的四个阶段及其主要特征。61.简述影响人格发展的因素。五、综合论述与计算题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）62.论述布鲁纳的认知结构学习理论及其对教学改革的启示。63.某心理学家对一组10名被试进行了反应时测试，测得数据如下（单位：毫秒）：120,135,142,128,130,140,125,138,132,130。请计算：(1)这组数据的平均数（¯X(2)这组数据的方差（）和标准差（S）。（请写出详细的计算过程，中间结果保留两位小数，最终结果保留两位小数）64.案例：小明是一名初二学生，性格内向，平时成绩中等偏上。近期由于父母离异，家庭环境发生剧烈变化，小明情绪低落，上课注意力不集中，作业经常拖延，甚至出现厌学情绪。班主任张老师发现后，尝试与其沟通，但小明不愿多言。请结合心理学相关知识（如情绪调节、心理健康教育、学习动机等），分析小明出现上述问题的原因，并提出相应的教育辅导对策。试卷分割线（以下为答案与解析）一、单项选择题答案与解析1.【答案】A【解析】1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生。詹姆斯的《心理学原理》是机能主义的代表作；华生是行为主义的创始人；弗洛伊德是精神分析学派的创始人。2.【答案】D【解析】神经元的基本结构包括细胞体、树突和轴突。突触是神经元之间传递信息的接触部位，不属于单个神经元本身的结构。3.【答案】D【解析】条件反射是后天经过学习获得的反射。“望梅止渴”是个体在后天生活中形成的条件反射（经典条件反射）。眨眼反射、膝跳反射、手遇火缩回都属于生来就有的非条件反射。4.【答案】C【解析】知觉的理解性是指人在感知事物时，总是利用已有的知识经验去解释它，并用词语把它标示出来。选择性指选择少数对象作为知觉对象；整体性指把部分知觉为整体；恒常性指知觉条件变化时，知觉映像不变。5.【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示了人类遗忘的进程是不均衡的，表现为“先快后慢”的趋势，即在识记的最初一段时间内遗忘最快，以后逐渐减慢。6.【答案】B【解析】研究表明，专家和新手在解决问题时的主要差异在于知识表征的方式。专家往往具有更深层、更结构化的知识表征，能敏锐地发现问题结构，而新手则更多关注表面特征。7.【答案】C【解析】马斯洛需要层次理论由低到高依次为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。其中自我实现是最高层次的需要。8.【答案】C【解析】流体智力是一种以生理机能为基础的能力，随神经系统的成熟而提高，随年龄的老化而减退，如知觉速度、记忆力等。晶体智力是以学得的经验为基础的能力，如语言能力、判断力等。9.【答案】A【解析】正迁移指一种学习对另一种学习起促进作用。将学到的原理应用到具体情境中，起到了促进作用，属于正迁移。10.【答案】B【解析】奥苏贝尔提出有意义学习的内部条件是学习者必须具有有意义学习的心向，即积极主动地将新旧知识加以联系的倾向。A和C属于外部条件（客观条件）。11.【答案】A【解析】维果斯基提出，儿童有两种发展水平：一是现有的发展水平，二是潜在的发展水平。两者之间的差距就是“最近发展区”。12.【答案】C【解析】斯金纳的操作性条件反射理论认为，行为的结果（后果）决定了该行为在将来是否会发生。强化（正强化、负强化）和惩罚是控制行为的主要手段。13.【答案】A【解析】自我意识分为自我认识、自我体验和自我监控。对自己能力、性格等的评价属于认识范畴，即自我认识。14.【答案】C【解析】意志的坚韧性（坚持性）是指在行动中百折不挠地克服困难，为实现目标而坚持到底的品质。15.【答案】B【解析】从众是指个体在群体压力下，在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体中多数人一致的现象。服从是指按命令行动；依从是为了获得奖励或避免惩罚；认同是接受影响。16.【答案】B【解析】巴甫洛夫通过研究狗的消化腺分泌实验，提出了经典条件反射理论。斯金纳提出了操作性条件反射。17.【答案】B【解析】艾森克用外倾（E）和内倾、情绪稳定（N）和不稳定、精神质（P）和超我来描述人格。稳定和不稳定属于情绪稳定性维度。18.【答案】D【解析】区分度是指测验项目对被试心理特性的区分能力，即高分者答对、低分者答错的倾向。信度是可靠性，效度是准确性，难度是难易程度。19.【答案】A【解析】Z分数的计算公式为Z=。代入数据：Z20.【答案】D【解析】感觉相互作用指在不同感觉通道之间，一种感觉的感受性因另一种感觉的刺激而发生变化的现象。对光线敏感可能降低对声音的感受性。21.【答案】A【解析】“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是在刺激持续作用下，感受性发生变化的现象，即感觉适应。22.【答案】A【解析】米勒提出短时记忆的容量为7±23.【答案】B【解析】弗洛伊德将人格分为本我、自我和超我。本我是最原始的部分，遵循快乐原则；自我遵循现实原则；超我遵循道德原则。24.【答案】A【解析】图式是皮亚杰认知发展理论的核心概念，是个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是心理活动的框架或组织结构。同化和顺应是适应图式的两种过程。25.【答案】B【解析】害怕被批评而努力学习，学习动力来自于外部的奖惩，属于外部动机。内部动机源于对活动本身的兴趣。26.【答案】A【解析】班杜拉的观察学习包括注意、保持、动作再现和动机四个过程。其中注意过程是观察学习的首要环节，决定了观察者从榜样那里学习什么。27.【答案】C【解析】众数是指一组数据中出现次数最多的数值。平均数是数值总和除以个数，中数是位于中间位置的数值。28.【答案】C【解析】当题目过难时，大部分被试得分较低，分数分布会向低分端偏斜，形成正偏态分布（右偏态）。若题目过易，则形成负偏态分布。29.【答案】C【解析】精神分裂症的主要症状包括情感淡漠、行为退缩、思维障碍等。焦虑症以焦虑情绪为主；抑郁症以情绪低落、兴趣减退为主；强迫症以强迫观念和动作为主。30.【答案】B【解析】来访者中心疗法（人本主义疗法）是由罗杰斯提出的，强调以来访者为中心，创造良好的心理氛围，促进自我成长。31.【答案】A【解析】詹姆斯-兰格理论认为情绪是对身体反应（植物神经系统活动）的知觉，即“先哭后悲”。坎农-巴德强调丘脑的作用；阿诺德强调认知评价。32.【答案】A【解析】晕轮效应（光环效应）指当一个人对某人某个特征形成好或坏的印象后，会据此推论该人其他方面的特征。刻板印象是对群体的概括；首因效应是第一印象；近因效应是最近印象。33.【答案】C【解析】比率智商的计算公式为IQ=×34.【答案】D【解析】元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。资源管理策略属于学习策略的一部分，但与时间、环境、努力管理有关，不属于元认知的核心范畴。35.【答案】A【解析】科尔伯格采用道德两难故事法研究儿童的道德判断（道德认知）的发展阶段。36.【答案】A【解析】耶克斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率之间呈倒U形关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。37.【答案】D【解析】心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。思维属于认知过程。意志、情绪属于其他心理过程，兴趣属于个性心理倾向性。38.【答案】C【解析】元认知监控是主体在认知活动进行的过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的各种情况，并据此修正策略。39.【答案】C【解析】艾里克森认为，青少年期（12-18岁）的发展任务是建立自我同一性，防止角色混乱。40.【答案】A【解析】自变量是实验者所操纵的、对被试反应产生影响的变量。因变量是观测的变量。控制变量（无关变量）是需要控制保持恒定的变量。二、多项选择题答案与解析41.【答案】ABCD【解析】心理学的研究方法主要包括观察法、实验法、测验法、调查法（问卷、访谈）、个案法等。42.【答案】ABC【解析】注意的功能主要包括选择功能（选择重要信息）、保持功能（维持在意识中）、调节与监督功能（调节心理活动）。D选项通常包含在调节功能中。43.【答案】ABCD【解析】影响问题解决的因素包括知识表征方式、定势、功能固着、动机与情绪、原型启发、个性心理特征等。44.【答案】ABCD【解析】传统的气质类型分类包括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。45.【答案】ABC【解析】奥苏贝尔将学校情境中的成就动机分为认知内驱力（对知识本身的兴趣）、自我提高内驱力（为了地位和自尊）和附属内驱力（为了获得长者赞许）。46.【答案】ABCD【解析】心理健康的标准通常包括正确的自我意识、良好的社会适应、良好的人际关系、积极的情绪体验、人格完整等。47.【答案】ABC【解析】创造性思维的特征包括流畅性（单位时间内想法数量）、变通性（想法类别多样性）、独特性（新颖程度）。敏捷性一般指思维速度。48.【答案】ABCD【解析】记忆系统通常包括瞬时记忆（感觉登记）、短时记忆和长时记忆。D是A的别称。49.【答案】ABCD【解析】影响人格形成的因素包括生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素、早期童年经历、学校教育因素以及自然物理因素等。50.【答案】ABCD【解析】描述数据离散程度的统计量（离散量数）包括全距、平均差、方差、标准差、四分位距等。三、名词解释答案与解析51.【答案】感觉阈限【解析】感觉阈限是指能引起感觉的持续一定时间的刺激量。分为绝对感觉阈限（刚能引起感觉的最小刺激量）和差别感觉阈限（刚能引起差别感觉的最小变化量）。52.【答案】图式【解析】图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是心理活动的框架或组织结构。皮亚杰认为图式是认知结构的核心，个体通过同化和顺应来改变图式以适应环境。53.【答案】自我效能感【解析】自我效能感是由班杜拉提出的概念，指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，即个体对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。54.【答案】晕轮效应【解析】晕轮效应又称光环效应，指当观察者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，根据该印象推论该人其他方面的特征，从而掩盖了其他特征。55.【答案】顺应【解析】顺应是指当个体不能用已有的图式来同化新的刺激时，便对原有的图式加以修改或重建，以适应环境的变化。顺应是认知结构发生质变的过程。56.【答案】信度【解析】信度是指测量结果的稳定性或一致性程度。即用同一测量工具（或复本）在不同时间对同一群体进行测量时，所得结果的一致性程度。四、简答题答案与解析57.【答案】简述心理学的主要流派及其代表人物。【解析】心理学的主要流派包括：(1)构造主义心理学：代表人物是冯特和铁钦纳。主张心理学应该研究人的直接经验（意识），并试图将意识分解为基本元素（感觉、意象、激情）。(2)机能主义心理学：代表人物是詹姆斯、杜威、安吉尔。主张研究意识的功能和目的，强调意识的适应性。(3)行为主义心理学：代表人物是华生、斯金纳。反对研究意识，主张研究可观察的行为，强调环境决定论（S-R公式）。(4)格式塔心理学：代表人物是韦特海默、苛勒、考夫卡。反对把意识分解为元素，强调心理现象的整体性，“整体大于部分之和”。(5)精神分析学派：代表人物是弗洛伊德。强调潜意识的作用，认为人格结构由本我、自我、超我组成，重视早期经验和童年创伤。(6)人本主义心理学：代表人物是马斯洛、罗杰斯。被称为“第三势力”，强调人的潜能、自我实现和人的价值，主张以人为本。(7)认知心理学：代表人物是奈瑟、皮亚杰、西蒙。研究人的内部心理过程（信息加工过程），把人脑看作计算机。58.【答案】简述短时记忆的特点。【解析】短时记忆是感觉记忆和长时记忆之间的中间阶段，具有以下特点：(1)保持时间：短时记忆的信息在头脑中保持的时间大约为5秒到1分钟，如果不经复述，信息会迅速消失。(2)容量：短时记忆的容量有限，一般为7±(3)编码方式：短时记忆主要以听觉编码（语音编码）为主，也存在视觉编码。(4)意识程度：短时记忆中的信息处于当前意识状态，是人们正在思考、操作的信息。(5)复述作用：复述是短时记忆信息保持和进入长时记忆的关键。59.【答案】简述耶克斯-多德森定律（Yerkes-DodsonLaw）。【解析】耶克斯-多德森定律揭示了动机强度与工作效率之间的关系：(1)倒U形关系：中等强度的动机最有利于任务的完成，工作效率最高。动机过低或过高都会降低工作效率。(2)任务难度的影响：对于容易的任务，动机强度应偏高，才能达到最佳效率。对于中等难度的任务，中等强度的动机最佳。对于困难的任务，动机强度应偏低，避免因过高的焦虑和紧张阻碍思维。(3)该定律表明，在进行活动时，应根据任务性质适当调整动机水平。60.【答案】简述皮亚杰认知发展阶段的四个阶段及其主要特征。【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：(1)感知运动阶段（0-2岁）：特征：主要通过感觉和动作与外界互动。成就：客体永久性（ObjectPermanence）的形成，即知道物体即使不在眼前也存在。(2)前运算阶段（2-7岁）：特征：出现符号功能（语言、表象），思维具有不可逆性、自我中心性、具体形象性。局限：尚未掌握守恒概念。(3)具体运算阶段（7-11岁）：特征：思维出现了逻辑性，能够进行逻辑推理，但局限于具体事物。成就：获得守恒概念，思维去自我中心。(4)形式运算阶段（11岁以后）：特征：能够进行抽象逻辑思维，能够处理假设命题，进行演绎推理。成就：思维摆脱具体内容的束缚，具有系统性。61.【答案】简述影响人格发展的因素。【解析】人格是在遗传与环境的交互作用下形成的，主要影响因素包括：(1)生物遗传因素：遗传是人格发展的自然基础，决定了人格发展的可能性。研究表明，气质（先天禀赋）受遗传影响较大，智力也与遗传有关。双生子研究支持遗传对人格的作用。(2)社会文化因素：社会文化决定了人格的共同特征。不同文化背景塑造了不同的人格特征，如集体主义与个人主义文化下的人格差异。(3)家庭环境因素：家庭是人格养成的第一课堂。父母的教养方式（权威型、专制型、放任型）对人格有深远影响。家庭结构、出生顺序等也有影响。(4)早期童年经验：童年早期的幸福、不幸经历（如被虐待、被忽视）会深刻影响成年后的人格形成和安全感的建立。(5)学校教育因素：教师的态度、校风、班级氛围等对学生性格、价值观的形成有重要作用。(6)个人主观因素：个体的自我意识、认知评价等主观能动性也在人格发展中起调节作用。五、综合论述与计算题答案与解析62.【答案】论述布鲁纳的认知结构学习理论及其对教学改革的启示。【解析】布鲁纳是美国认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。一、理论核心观点：1.认知结构：布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构。认知结构是人头脑中的知识结构，是编码系统。2.学科基本结构：教学应将学科的基本结构（学科的基本概念、基本原理及其内部联系）教给学生。掌握结构有助于理解学科、记忆内容、促进迁移。3.发现学习：学生利用教材或教师提供的条件，独立思考，自行发现知识、掌握原理和规律。发现学习强调学习过程和直觉思维。4.提倡螺旋式课程：随着学生认知结构的发展，反复地、螺旋上升地呈现学科的基本结构。二、对教学改革的启示：1.教师必须首先全面掌握教材的基本结构。教师应深入分析教材，提炼出学科的核心概念和原理，并理清它们之间的逻辑关系。2.教学应遵循“动作表征->映象表征->符号表征”的认知发展规律。根据学生的年龄特点，选择合适的知识呈现方式，从具体到抽象。3.提倡发现教学法，鼓励学生独立思考。教师应创设问题情境，提供必要的材料，引导学生通过分析、归纳、验证等方式自己得出结论，培养其探索精神和解决问题的能力。4.重视激发学生的内在动机。发现学习本身带来的兴奋感和自我效能感是最好的奖励，教师应减少外在奖赏，关注学生对学习活动本身的兴趣。5.重视信息的提取。教学不仅要让学生存储知识，更要训练学生从记忆中提取信息的能力。布鲁纳的理论在20世纪60年代引发了美国轰轰烈烈的结构主义课程改革运动，对全球教育产生了深远影响，强调了学科逻辑和学生心理逻辑的统一。63.【答案】计算题【解析】原始数据：X数据个数N(1)计算平均数（¯X公式：¯∑¯(2)计算方差（）和标准差（S）：由于是样本数据（虽然此处作为总体处理也可以，但通常在心理统计中若无特殊说明，常作为样本方差计算，分母为N-1；若作为总体方差，分母为N。此处按样本方差计算，更符合统计推断习惯）。公式：=计算离差平方和∑(((((((((((∑计算方差：=计算标准差：S(注：若按总体方差计算，分母为10，则方差为42.60，标