2025-2026学年北师大版高一语文下册期中专项训练卷（含参考答案解析与作文范文）

2025-2026学年北师大版高一语文下册期中专项训练卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1．本卷为北师大版高一语文下册期中模拟训练卷，适合考前限时训练与课堂讲评使用。2．答题前请填写学校、班级、姓名、考号。3．选择题请将答案填入题后括号，主观题请在预留区域作答。4．作文须观点明确、结构完整、书写规范，不得套作、抄袭。题号一二三四总分分值20203050120一、积累与运用（1—6题，共20分）1．下列词语中括号内字音和字形全都正确的一项是（3分）（）A．怅惘（wǎng）斟酌（zhuó）脉膊望文生义B．祈愿（qí）迸发（bèng）缄默一筹莫展C．纤弱（qiān）踌躇（chú）暇想川流不息D．粗犷（kuàng）踟蹰（chí）寥廓不径而走2．下列句子中成语使用恰当的一项是（3分）（）A．这篇随笔语言平实，作者把校园清晨写得绘声绘色，令人仿佛听见露珠滑落的声音。B．面对社团展示中突然出现的设备故障，主持人从容应对，临危受命，顺利完成串场。C．他长期坚持阅读经典，写作时常能旁征博引，观点与材料相得益彰。D．同学们对期中复习计划各执一词，班长只好随声附和，最终形成了统一安排。3．下列有关文学文化常识和课文学习的表述，不正确的一项是（3分）（）A．议论文阅读要注意把握中心论点、论证思路和材料之间的逻辑关系。B．文言文翻译应坚持“信、达、雅”，先落实重点实词、虚词和特殊句式。C．现代诗歌鉴赏只需指出押韵方式，不必关注意象、节奏和情感变化。D．小说阅读常从人物、情节、环境、叙述视角等角度分析主题表达。4．根据语境补写下列名句或文学常识。（每空1分，共6分）（1）青年人读书不应只求速度，更要“学而不思则罔，________________”。（2）在古诗文中，月常寄托乡思与人生感怀；“海上生明月，________________”表现了空间相隔而情意相通。（3）写景散文中，“以声衬静”是一种常见手法，如“蝉噪林逾静，________________”。（4）“________________，一览众山小”常用来表达胸怀高远、勇攀高峰的志向。（5）《诗经》是我国最早的诗歌总集，按音乐和内容分为风、雅、________________三类。（6）阅读戏剧文本，应关注人物台词中的潜台词以及________________冲突。5．把下列句子组成语意连贯的一段话，衔接最恰当的一项是（3分）（）①因此，真正的阅读训练不只是记住结论。②课堂讨论的价值，正在于让不同理解彼此照亮。③一篇作品的意义往往不是单线展开的。④学生在质疑、比较、修正中，才会形成稳定而独立的审美判断。⑤它更需要读者沿着文本细节反复求证。A．③⑤①②④B．③①⑤②④C．②③⑤①④D．①③⑤②④6．请将下面一句话改写成两个语意连贯的短句，不改变原意。（2分）原句：在校园文化节上由高一年级学生自编自导并融入古典诗词朗诵元素的课本剧获得了一等奖。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（7—11题，共20分）阅读下面的文言文，完成7—10题。材料一周澄，字景明，少孤而好学。家贫，无灯油，辄借邻舍之光，映窗而读。既长，任县学教谕。时邑中子弟多务嬉游，澄日与诸生讲论经史，必使知修身立志之本。或笑曰：“今世趋利，子乃以古书困人，何益？”澄曰：“利可一时得，义不可一日忘。人无义，则富贵亦不足恃。”岁饥，县令欲以仓米赈贫，而吏请先给豪右，谓可借其力转输。澄争曰：“仓米所以济民也。民方困饿，若先给豪右，是夺饥者之食而市势家之欢。”令悟，乃按户籍给之，民赖以活。后有盗发邻县，众疑邑中贫民，欲连坐数十家。澄验其行迹，曰：“此非吾民也。”因循线索追问，果得外盗。县人益敬之。澄尝戒诸生曰：“读书贵能见诸行事。口诵仁义而遇事退缩，是徒饰其辞耳。”年六十，告老归。乡人立祠祀之，题其堂曰“守义”。7．解释下列句中指定词语的意思。（4分）（1）辄借邻舍之光（）（2）人无义，则富贵亦不足恃（）（3）仓米所以济民也（）（4）是徒饰其辞耳（）8．把下列句子翻译成现代汉语。（6分）（1）利可一时得，义不可一日忘。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）民方困饿，若先给豪右，是夺饥者之食而市势家之欢。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A．周澄少年丧父而勤学，借邻家灯光读书，表现出艰苦自励的品质。B．周澄任县学教谕后，重视经史教学，更强调学生修身立志。C．饥荒时周澄反对赈济贫民，主张先照顾豪右以便运输仓米。D．盗案发生后，周澄审慎查验线索，避免了无辜百姓被牵连。10．周澄所说“读书贵能见诸行事”在文中有哪些具体体现？请简要概括。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面这首诗，完成11题。春夜书怀微雨初收柳色新，短灯照影近书人。窗前一卷开还合，梦里千山远复亲。未必功名催白发，且将风露洗凡尘。明朝又是东风路，莫负花间问学身。11．请赏析诗中“窗前一卷开还合，梦里千山远复亲”两句的表达效果。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（12—20题，共30分）阅读下面的文字，完成12—14题。材料二在信息高速流动的时代，阅读似乎变得前所未有地便捷。屏幕上不断更新的标题、短评、图片和视频，让人们在很短时间内接触大量内容。然而，接触并不等于理解，浏览也不等于阅读。真正的阅读是一种主动建构意义的过程：读者要在语言、背景、经验和问题之间建立联系，辨析观点的来龙去脉，判断材料是否足以支撑结论。碎片化信息并非天然低劣，它可以提示我们关注某个议题，也可以成为深入学习的入口。问题在于，如果读者停留在“知道一点”的层面，满足于被情绪强烈的标题牵引，就容易把复杂问题简化为立场表态。语文学习训练我们面对文本时保持耐心：不急于用第一印象盖过细节，不急于用熟悉的套话替代思考。深阅读并不意味着排斥新媒介，而是要求我们在新媒介环境中重新确立阅读秩序。面对一篇文章，可以先概括核心观点，再标出论据和论证方式；面对一则热点，可以追问信息来源、表达目的与潜在遗漏；面对一部文学作品，则要回到形象、情节和语言本身。这样的阅读会慢一些，却能让我们获得更可靠的判断力。对于高中生来说，深阅读还是一种自我教育。它帮助人从单纯接受结论，转向提出问题、比较材料、形成立场。一个会阅读的人，并不是记住了更多答案，而是更懂得在纷繁信息中保持清醒，在有限经验之外理解他人，在语言世界里安顿自己的精神生活。12．下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A．信息接触量的增加并不必然带来理解能力的提升。B．碎片化信息只会妨碍深阅读，因此应完全拒绝新媒介。C．深阅读需要读者辨析观点、材料和论证之间的关系。D．高中生通过深阅读能够训练判断力和精神自觉。13．材料二第3段提出了哪些可操作的深阅读方法？请分条概括。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．结合材料二，谈谈你对“浏览也不等于阅读”的理解。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文学类文本，完成15—18题。材料三槐花落在练习本上晚自习前，操场边的槐树正落花。风一过，细小的白花从枝叶间簌簌下来，像有人悄悄翻动一本旧书。林向把练习本摊在窗台上，打算把下午没订正完的文言句式再看一遍。花落到本子上，他用手指轻轻拂开，指尖却沾了一点清甜的香。教室里很闹。有人背英语单词，有人讨论篮球赛，有人趴在桌上补觉。林向坐在靠窗的位置，窗外就是那排槐树。期中考试临近，他却总觉得心里空空的。父亲在外地工地上班，电话里反复叮嘱他“把成绩稳住”。母亲白天在店里忙，晚上回家常常已经很晚。那些叮嘱没有错，可它们像一道看不见的线，把他牵向一个只剩分数的地方。语文老师进来时，手里也拿着一枝槐花。她没有立刻讲题，而是把花放在讲台上，说：“今天作文材料里有一句话，叫‘人要在抵达目标的路上看见风景’。你们先想想，什么是风景？”教室忽然安静下来。林向低头看自己的练习本，刚才那朵槐花在“宾语前置”的旁边留下了浅浅的影子。同桌小夏小声说：“风景就是考完试去吃一顿好的。”前排同学回头笑。老师也笑了，说：“这当然可以。但风景也许不只是奖励，它也可能是你正在经历的东西。”她让大家写三分钟，不求完整，只写眼前最真实的一件事。林向握着笔，却写不出一个字。他忽然想起上周晚上，母亲回家后把一袋热包子放在桌上，自己只说了一句“我还要背书”，便关上房门。那袋包子后来凉了。想到这里，他心里像被什么轻轻碰了一下。他在纸上写：风景是被我漏看的灯光、脚步声和热气。晚自习开始后，老师讲的是古诗中的“景”与“情”。她说，有时候景物不是背景，而是心事的出口。林向听着，突然觉得窗外的槐花不再只是干扰复习的小东西。它们落在练习本上，像在提醒他：生活并没有因为考试而暂停。下课铃响，林向没有急着冲出教室。他把练习本里夹着的槐花取出来，夹进语文书最后一页。回家路上，他给母亲发了一条消息：“今晚我会把包子热一下，也想听你说说店里的事。”发完后，他抬头看见路灯下有风吹过，槐花落了一地，白得像一行尚未写完的诗。15．下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（3分）（）A．小说以“槐花落在练习本上”为题，将自然景物与学习生活联系起来。B．父母的叮嘱在文中被完全否定，作者借此批判家庭教育的无效。C．语文老师引导学生从“风景”出发思考生活，推动了林向的心理变化。D．结尾“像一行尚未写完的诗”含蓄表现林向对生活重新产生感受力。16．请结合全文，概括林向心理变化的过程。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．文中多次写“槐花”，有什么作用？请简要分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．赏析文中句子“生活并没有因为考试而暂停”的含义。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的语段，完成19—20题。学校拟开展“让经典走进生活”主题活动，以下是宣传语初稿：经典不是摆在书架上的装饰，而是可以照亮日常选择的火种。读《论语》，我们学会在对话中修正自我；读唐诗，我们看见山河与心灵彼此映照；读现代散文，我们练习以细腻的语言辨认生活。愿每一次阅读，都让我们比昨天更宽阔一点。19．请为本次活动拟写一个对偶式标语，要求句式整齐、主题鲜明，不超过20字。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．请指出宣传语中运用的一种修辞手法，并结合语句说明其表达效果。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（21—22题，共50分）21．微写作。（10分）请以“期中复习中的一次小发现”为题，写一段150字左右的文字。要求：有具体情境，有真切感受，语言连贯，不得出现真实校名、人名。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．阅读下面的材料，根据要求写作。（40分）有人说，成长像一场赶路，目标清晰才不会迷失；也有人说，成长更像一段观景，懂得停下来看见身边的人和事，才不会让心灵贫瘠。其实，赶路与观景并不矛盾：目标让脚步有方向，风景让内心有温度。请结合自己的学习和生活体验，围绕“赶路与观景”写一篇文章。要求：自选角度，自拟题目；文体不限（诗歌除外）；不少于700字；思想健康，内容充实，书写规范；不得套作、抄袭，不得泄露个人信息。题目：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析一、积累与运用1．B。A项“脉膊”应为“脉搏”；C项“纤弱”的“纤”读xiān，“暇想”应为“遐想”；D项“粗犷”的“犷”读guǎng，“不径而走”应为“不胫而走”。B项读音、字形均正确。2．C。“旁征博引”指说话、写文章广泛引用材料，和“长期阅读经典”语境相合；“相得益彰”指互相配合使优点更显著，也符合观点与材料关系。A项“绘声绘色”多形容叙述描写生动，但“听见露珠滑落”语义夸张且对象不当；B项“临危受命”指在危难之际接受任命，不合主持人现场处理故障；D项“随声附和”含贬义，不能表示组织统一安排。3．C。现代诗歌鉴赏不仅看押韵，还要关注意象选择、节奏变化、语言张力和情感走向等。4．（1）思而不学则殆；（2）天涯共此时；（3）鸟鸣山更幽；（4）会当凌绝顶；（5）颂；（6）戏剧。每空1分，错字、漏字、添字均不得分。5．B。③提出总观点“作品意义不是单线展开”，①承接指出“因此”阅读训练不只是记结论，⑤进一步说明需要沿文本细节求证，②转到课堂讨论的价值，④总结学生形成判断。6．示例：校园文化节上，高一年级学生自编自导了一部课本剧。这部课本剧融入古典诗词朗诵元素，并获得了一等奖。解析：改写要拆分原句中的长定语，保留“高一年级学生自编自导”“融入古典诗词朗诵元素”“获得一等奖”等关键信息，语序连贯即可。二、古诗文阅读7．（1）就；（2）依靠、凭借；（3）救济、帮助；（4）只、仅仅。解析：文言实词要放回语境理解。“辄”有“就、总是”之意；“恃”与“有恃无恐”的“恃”相同；“济民”即救济百姓；“徒”表示空、只。8．（1）利益可以在一时得到，道义却不能有一天忘记。得分点：“利”“义”“一日”各1分，语意通顺可酌情给分。（2）百姓正处在困顿饥饿之中，如果先把仓米给豪强大户，这就是夺取饥民的食物来换取权势之家的欢心。得分点：“方”“豪右”“市”各1分，句意通顺1分。9．C。原文写县吏主张先给豪右，周澄明确反对，认为仓米是用来救济百姓的，不能牺牲饥民利益讨好势家。10．周澄的“见诸行事”体现在三方面：一是教学中不仅讲经史，更引导学生修身立志；二是饥荒时坚持按户籍赈济贫民，维护公义；三是盗案中查验线索，避免无辜百姓被连坐。每点1分，意思对即可。11．这两句通过“开还合”的动作写出诗人夜读时反复思索、心绪不宁的状态；“梦里千山远复亲”把现实距离与精神亲近形成对照，表现求学者对远方理想、亲友或人生道路的牵挂；虚实结合，既有窗前书卷的现实场景，又有梦中千山的想象空间；语言含蓄，深化了春夜书怀中自勉与思索的情感。答出动作描写、虚实结合、情感含义、表达效果中的三点即可得满分。三、现代文阅读12．B。材料明确指出碎片化信息“并非天然低劣”，可以成为深入学习的入口；深阅读不是排斥新媒介，而是在新媒介环境中确立阅读秩序。13．可概括为：①阅读文章时先概括核心观点；②标出论据