四川省绵阳市涪城区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页四川省绵阳市涪城区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、选择题（10分）1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）A．拔款（bō）清脆（chuì）崇高（chóng）别出心裁（xīn）B．河提（dī）惩罚（chéng）搀扶（chān）天衣无缝（féng）C．哄抢（hōng）籍贯（jí）理睬（cǎi）弄巧成拙（zhuō）D．耸立（sǒng）肖像（xiāo）恬淡（tián）明查秋毫（chá）2．下列加点成语运用有误的一项是（）A．闻一多先生对特务的挑衅义愤填膺，高呼着口号，大义凛然。B．张居正身为明朝的宰相，总能力挽狂澜，为国家把好舵。C．小明每次见到老人都会主动让座，他的这种行为真是可歌可泣。D．长江上游流水来势汹汹，令沿江多处水位远超警戒线。3．下列各项中分析有误的一项是（）A．每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！（句中的“我”“毅力”“觉得”“伟大”分别是代词、名词、动词、形容词。）B．北京世界园艺博览会以《绿色生活，美丽家园》为主题，旨在倡导人们尊重自然、融入自然、享受自然。（句中标点符号的使用是正确的。）C．无论是在家还是在外用餐，只要坚持使用公筷公勺，就会建成一种良好风尚，社会也将由此更加文明。（这是个病句，应将“建成”改为“形成”。）D．从前线回来的人说起白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。（句中连用两个双重否定句极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。）4．下列依次填入文中甲、乙、丙横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）要说江南之水的清丽柔美，当然首推杭州西湖。被小山坏抱着的西湖，是一位性情柔和的南国美人。她的表情永远是那么温婉平和，或者面含微笑，甲，或者凝神遐思，乙，或者愁容半掩，丙……①日光沉静②视野朦胧③明眸流盼A．①③② B．③①② C．②①③ D．③②①5．下列文学、文化常识表述有误的一项是（）A．文言文中的称谓语有自称和他称。自称如“吾日三省吾身”中的“吾”。他称如“待君久不至”中的“君”和“卿今当涂掌事”中的“卿”，其中“君”是敬称，“卿”是爱称。B．普希金是俄国诗人，被称为“俄国文学之父”，他用诗歌来抨击时政，歌颂自由。著名作品有小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》等。C．《活板》选自《梦溪笔谈》，作者是北宋著名科学家、政治家沈括。D．《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是汉代的一首乐府民歌。二、（39分）6．请将下面诗文语句补充完整。（1）古人远行经常借诗句表达对家乡的思念。李白《渡荆门送别》中的“，”将水拟人化，表达出诗人离开家乡时的依依惜别的情感；崔颢《黄鹤楼》中的“，”抒发了诗人漂泊异地的思乡愁绪。（2）山川之美，古来共谈。风光旖旎，让我们寻找古诗中写景状物的佳句。白居易《钱塘湖春行》中“，”描绘出了春天百花将要盛放、春草初长的美丽画卷；王绩《野望》中“，”描写了秋意颇浓的山野之美；王维《使至塞上》用“，”刻画了塞外风光的壮美。班级拟创办班刊《青春•理想•奋斗》，请根据要求完成下列任务。7．【任务一】请把下面的6个词语组成一副切合班刊主题的对联。一片心振翅少年九万里报国鲲鹏上联：下联：8．【任务二】请在如表的横线上填入合适的选项，使名著内容和人物相符。班刊栏目：《青春榜样》人物特点名著内容“红小鬼”坚韧不拔，一心向党①保尔刚强不屈，奋斗不止②A他的心又怦怦地跳起来了。他日夜盼望的梦想已经实现了！铁环已经被砸碎，现在他拿起新的武器，回到战斗的队伍里，开始了新的生活。B他以稍微带点激动的语调回答说：“……我是站在被压迫国家人民一边的，现在如此，而且，只要我一息尚存，我就永远站在被压迫国家人民一边！”C他们当中有许多人像这个小号手一样，熬过了从南方出发的长征的艰苦。有许多人是出征山西期间加入红军的。9．【任务三】请从青春榜样“红小鬼”和保尔中任选一个，结合名著，在班刊栏目《致敬榜样》中写下你的感悟。（感悟不少于40字）致敬的榜样是。我向您致敬，。10．【任务四】下面是小刚向班刊投稿的部分语段，请你帮他修改完善。青春因磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。生逢盛世，青年既面临着难得的建功立业的人生际遇，也肩负着“天将降大任于是人”的时代使命。青春是用来奋斗的。对中国青年来说，今天，以生逢这个伟大时代为荣，明天，应该通过奋斗让时代以自己为荣。在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，让青春在为祖国、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花，中国青年将以_______、，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。①请提取出语段中画波浪线的句子的宾语。②语段中画横线的句子有一处标点符号使用错误，请将修改后的句子写下来。③请将下面的语句分别填在空白处的横线上。（只填序号）A.青春之我B.奋斗之我回答问题。行路难•其一唐代：李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。11．“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么？12．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情？13．赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”14．本诗抒发了诗人怎样的思想感情？阅读下面的文言文，完成下面小题。士者，国之重器；得士则重，失士则轻。今欲致天下之士，民有上书求见者，辄使诣尚书问其所言，言可采取者，秩①以升斗之禄，赐以一束之帛。若此则天下之士发愤懑吐忠言，嘉谋日闻於止，天下条贯，国家表里，烂然②可睹矣。夫以四海之广，士民之数，能言之类至众多也。孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”至秦则不然，张诽谤之罔③，以为汉驱除。故诚能勿失其柄，天下虽有不顺，莫敢触其锋，此孝武皇帝④所以辟地建功为汉世宗也。（节选自《前汉书》）［注］①秩：俸禄，这里指授以俸禄。②烂然：灿烂分明的样子。③罔：网。④孝武皇帝：汉武帝刘彻。15．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。加点词语方法提示解释（填写文字）今欲致天下之士使用词典选择义项致：①表达；②达到；③招引（1）致：天下虽有不顺关联教材虽乘奔御风（《三峡》）（2）虽：此孝武皇帝所以辟地建功为汉世宗也成语推断法开天辟地（3）辟：16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．若此/则天下之士发愤懑/吐忠言B．若此则/天下之士发/愤懑吐忠言C．若此/则天下之士发/愤懑吐忠言D．若此则/天下之士发愤懑/吐忠言17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）士者，国之重器；得士则重，失士则轻。（2）工欲善其事，必先利其器。18．秦朝君主和汉武帝对待士人的态度和最终结果有何不同？请简要分析。三、（21分）阅读选文，完成下面小题。擦星星的人王伟锋①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星轮番在冲着我眨眼睛，仿佛在嘲笑我。②唉！潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查，我心里充满无奈和惧怕。③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”我心里害怕极了，可是那份检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业。批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空。⑤等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了，他竟没有再提要我交检查的事情。天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。⑥从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师，慢慢地和他亲近起来，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。⑦潘老师从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑乎乎的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。⑧那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起。这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……⑨多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的敬畏，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。⑩某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……⑪那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，好似颗颗明珠，镶嵌在天幕下，闪闪发着光。也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔灰，他使劲擦着什么。⑫“潘老师，您干什么呀？”我问。⑬“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”（摘自《教师博览》，有删改）19．结合选文内容，完成下面表格。段落②～③④～⑥⑦～⑧⑨～⑬“我”对潘老师的感情惧怕A心疼B20．请从修辞角度赏析下面句子。窗外满天的星星轮番在冲着我眨眼睛，仿佛在嘲笑我。21．选文第⑦段画线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？22．结合选文具体内容说说潘老师是一个怎样的形象？23．选文第⑬段画线句有什么含义？24．选文题目“擦星星的人”有什么作用？阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】①[新华社•拉萨5月18日电]春夏之交，“巅峰使命”珠峰科考启动。锚定青藏高原的“地标”，中国人又一次“冲顶”珠峰。新纪录、新突破，振奋人心。②5月4日，在珠峰海拔8830米处，登顶科考小组成功架设世界海拔最高自动气象站。③5月9日，冰川与污染物考察小组对冰川进行高分辨率扫描，对珠峰的全面“体检”活动史无前例。④5月15日，我国自主研发的“极目一号”Ⅲ型浮空艇升空高度达到海拔9032米，创造了新的世界纪录。⑤……（改编自沈虹冰等《无惧风雪鉴未知长空万里探山河》“新华网”2022年5月19日）【材料二】①5月，珠穆朗玛峰格外热闹。“巅峰使命2022——珠峰极高海拔地区综合科学考察研究”在珠峰地区展开。②据介绍，此次珠峰科考整合了一个十余人的登山团队，登山队员接受过长期系统训练；熟练掌握了气象站安装、调试的各项技术。5月3日晚，登山队员们比预计提前一天抵达突击营地，4日凌晨，踏上了征途。哪怕队伍里有曾16次攀登珠峰的“老将”，这趟路也并不轻松。因为要在珠峰完成架设气象站工作，每个登山队员都需要背负15公斤左右的物资，是寻常登山任务的两倍。③此外，山顶的积雪也带来了困难。按原计划登山队员要在海拔8800米的位置架设气象站，但是在挖了一米多厚的积雪后，依旧没有找到可以架设设备的岩体。在和指挥部交流后，他们选择继续攀登，最后在海拔8830米处才找到。在逼近峰顶的寒风中，他们用了约一个小时，终于完成了气象站的架设工作。④探索珠峰，一直是青藏高原科学研究的重要任务。早在1959年，我国就成立了珠峰登山科考队，开展科考活动。资料显示，当时的科学家们用简陋的仪器观察地形地貌，在冰面打孔观测冰川的流动速度……那时，仪器设备、观测手段都很落后。六十多年前，中国人第一次登顶珠峰时，连登山鞋、冲锋衣都生产不出来，只能从国外进口。几十年积淀，国家科技的进步和综合实力的提升，支撑了科考装备的升级。无人机、无人船、探空气球和飞艇等，在此次科考中发挥了重要作用。“巅峰使命2022”向全世界展现了中国综合国力的提升，为世界科技事业的进步做出了贡献。（摘编自申琳、徐驭尧《攀登，向着科学之巅》《人民日报》2022年5月10日）【材料三】①“哪怕困难重重，也要迎难而上。”挑战无极限的“珠峰精神”，标记了珠峰高度，更标注了人生的高度。②______。登顶珠峰，团结协作必不可少。制定科考计划、做好后勤保障、应对紧急情况等等，非一日之功，更非一人之力。③______。此次科考在海拔8830米处成功架设世界海拔最高自动气象站，正是全体科考队员坚持不懈的结果。④______。作为“世界第三极”的珠峰，环境险恶、气候恶劣，狂风、缺氧、极寒、雪崩等，时刻威胁着科考队员的生命，但他们不畏艰险，最终登顶成功。⑤_______。攀登珠峰难度之大是常人难以想象的，所以科考队员要进行严格的体能训练。每一次登顶都是他们超越自我的艰苦历程。⑥时代需要攀登者，更需要“珠峰精神”。“珠峰精神”流淌在每一个中国人的血液里，融汇在一代代人的奋斗中。它必将激励青年一代以攀登者的姿态勇往直前，不断迎接新的挑战。（改编自贾玉宝《弘扬“珠峰精神”，奋进伟大征程》“四川新闻网”2022年5月6日）25．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）A．“巅峰使命”珠峰科考团队，创造了一个又一个新的世界纪录，非常振奋人心。B．经过系统的训练，登山队提前抵达了突击营地，顺利找到岩体，架设好气象站。C．珠峰科考团队的装备从落后到先进，彰显了我国科技的进步和综合实力的提升。D．挑战无极限的“珠峰精神”，标注了人生的高度，必将激励青年一代勇往直前。26．将下列句子依次填入材料三的横线处，最恰当的一项是（）①以“咬定青山不放松”的执着，坚持不懈②以“同舟共济扬帆起”的合力，凝聚力量③以“吹尽狂沙始到金”的坚韧，超越自我④以“狭路相逢勇者胜”的勇气，不畏艰险A．②①④③ B．④②③① C．③④①② D．①③②④27．结合材料，根据提示将下面的采访提纲补充完整。要求：问题之间有逻辑联系。采访提纲采访对象“巅峰使命2022”珠峰科考队队长采访目的①采访问题（第一组）问题一：在科考的过程中，科考队遇到了哪些困难？问题来源于材料二问题二：②？问题三：③？采访问题（第二组）问题一：④？问题来源于材料三问题二：我们青少年应该如何践行“珠峰精神”？四、（30分）28．阅读下面文字，按要求作文。在课文中，苏州园林的设计者和匠师们讲究自然之趣与深邃的意境，“咫尺之内，再造乾坤”；周亚夫讲究严明治军，坚守原则，不卑不亢……在生活中，我们参与实践，讲究方式方法；与人相处，讲究分寸尺度；庆祝节日，讲究礼仪风俗……“讲究”的背后，是精益求精的态度，是为人处世的原则，是寻常生活的仪式感。以上文字引发你怎样的感悟和联想？请联系自己的生活写一篇文章。要求：①自拟标题，文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范，力求美观。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A项：字形错误：“拔款”应为“拨款”（“拨”指调配，“拔”指抽出，此处为“调拨款项”）；字音错误：“清脆”的“脆”应读“cuì”（第四声，而非“chuì”）。B项：字形错误：“河提”应为“河堤”（“堤”指沿河的挡水建筑，“提”为动词，如“提起”）；字音错误：“天衣无缝”的“缝”应读“fèng”（此处指缝隙，读去声，而非阳平“féng”）。C项：字音：“哄抢（hōng）”“籍贯（jí）”“理睬（cǎi）”“弄巧成拙（zhuō）”均正确；字形：无错误，符合规范。D项：字音错误：“肖像”的“肖”应读“xiào”（指画像，读去声，而非阴平“xiāo”）；字形错误：“明查秋毫”应为“明察秋毫”（“察”指仔细看，“查”指检查，此处为“清晰观察”）。

故答案为：C

【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。2．【答案】C【解析】【分析】A项“义愤填膺”：指由正义激发的愤怒充满心胸。闻一多先生面对特务挑衅时的愤怒与反抗，符合语境，使用正确。B项“力挽狂澜”：比喻尽力挽回危险的局势。张居正作为宰相，肩负国家重任，用此成语形容其扭转局势的能力，恰当合理。C项“可歌可泣”：指事迹英勇悲壮，值得歌颂和感动流泪，多用于形容重大牺牲或崇高精神。小明“主动让座”是日常善举，未达到“可歌可泣”的程度，成语语义过重，使用有误。D项“来势汹汹”：形容事物到来的气势猛烈。用于描述长江上游水流的汹涌态势，符合语境，使用正确。

故答案为：C

【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。3．【答案】B【解析】【分析】A项：分析正确。“我”是人称代词，“毅力”是名词，“觉得”是动词（表心理活动），“伟大”是形容词（表性质），词性判断准确。B项：分析有误。“绿色生活，美丽家园”是活动主题，并非书籍、文章名称，应使用双引号（“”），而非书名号（《》），标点符号使用错误。C项：分析正确。原句“建成一种良好风尚”搭配不当，“风尚”应与“形成”搭配（“形成风尚”），修改合理。D项：分析正确。“没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”是双重否定句，双重否定表肯定，且语气比陈述句更强烈，突出“所有人都佩服、感动”的事实，解析准确。

故答案为：B

【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。4．【答案】B【解析】【分析】本题需根据语境中“表情”的描述，选择对应的语句，使前后衔接自然：甲处：前文为“面含微笑”，需体现微笑时的灵动神态。③“明眸流盼”（明亮的眼睛转动）与“微笑”呼应，展现柔和灵动之态，故甲处选③。乙处：前文为“凝神遐思”，需体现沉思时的静谧氛围。①“日光沉静”（光线安静平和）与“凝神”的静态感匹配，故乙处选①。丙处：前文为“愁容半掩”，需体现忧愁时的朦胧感。②“视野朦胧”（视线模糊）与“愁容”的忧伤氛围一致，故丙处选②。综上，正确顺序为③①②。

故答案为：B

【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。5．【答案】D【解析】【分析】A项：表述正确。“吾”是自称（第一人称代词）；“君”是对对方的敬称，“卿”在古代可作为对男子的爱称（如《孙权劝学》中孙权对吕蒙称“卿”），称谓语分类及用法准确。B项：表述正确。普希金是俄国文学的重要奠基人，被誉为“俄国文学之父”，其作品《上尉的女儿》《叶甫盖尼・奥涅金》等兼具思想性与艺术性，符合史实。C项：表述正确。《活板》出自北宋沈括的《梦溪笔谈》，沈括兼具科学家与政治家身份，《梦溪笔谈》是一部综合性笔记体著作，内容正确。D项：表述错误。《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，但它是南北朝时期北朝的乐府民歌，而非“汉代”，朝代归属错误。

故答案为：D

【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。6．【答案】仍怜故乡水；万里送行舟；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；树树皆秋色；山山唯落晖；大漠孤烟直；长河落日圆【解析】【分析】（1）古人远行经常借诗句表达对家乡的思念。李白《渡荆门送别》中的“仍怜故乡水，万里送行舟”将水拟人化，借故乡水不远万里送自己东行的小舟，生动地表达出诗人离开家乡时的依依惜别的情感；崔颢《黄鹤楼》中的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，在暮色笼罩、江面烟波浩渺的情境下，直白地抒发了诗人漂泊异地的思乡愁绪。（2）山川之美，古来共谈。风光旖旎，让我们寻找古诗中写景状物的佳句。白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描绘出了春天百花初绽，即将盛放、春草刚刚长出，还只能没过马蹄的美丽画卷，展现出西湖早春的勃勃生机；王绩《野望》中“树树皆秋色，山山唯落晖”描写了每一棵树都染上了秋天的色彩，每一座山都笼罩在落日的余晖之中，呈现出秋意颇浓的山野之美，透着静谧与萧瑟；王维《使至塞上》用“大漠孤烟直，长河落日圆”刻画了塞外沙漠中孤烟直上云霄，黄河尽头落日浑圆的壮美风光，尽显塞外景色的雄浑壮阔。

故答案为：仍怜故乡水；万里送行舟；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；树树皆秋色；山山唯落晖；大漠孤烟直；长河落日圆

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】7．鲲鹏振翅九万里；少年报国一片心8．C；A9．示例一：保尔；您是一个有血有肉、真实可爱的人，您有着过人的意志力，无论遭遇什么难险阻，都百折不挠，坚强斗争。您有着坚定的信念，为了心中的理想，不怕牺牲，全身心投入革命事业中。您让我知道，人最宝贵的是生命，不能碌碌无为，也不能虚度年华，要为理想奋斗、拼搏示例二：“红小鬼”在战火纷飞的年代，你身上凝聚了浓厚的爱国之情，表现出顽强刚毅的品格；战斗经历诠释了成长的责任与担当；少年青春的坚强意志，展现出一个民族坚忍而强大的生命力……刚毅顽强的少年风采，永远是我们学习的榜样10．①用来奋斗的②对中国青年来说，今天，以生逢这个伟大时代为荣；明天，应该通过奋斗让时代以自己为荣。③AB【解析】【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。

（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累7．本题需结合班刊主题“青春・理想・奋斗”，将6个词语组成对仗工整的对联：从词性与结构看：“鲲鹏”（名词）对“少年”（名词），“振翅”（动词）对“报国”（动词），“九万里”（数量短语，表远大志向）对“一片心”（数量短语，表赤诚情怀）。从内容呼应看：“鲲鹏振翅九万里”以鲲鹏高飞象征青春的远大理想与奋斗姿态；“少年报国一片心”突出少年的爱国情怀与理想追求，贴合主题。从平仄节奏看：上联尾字“里”（仄声），下联尾字“心”（平声），符合对联规则。故上联为“鲲鹏振翅九万里”，下联为“少年报国一片心”。

故答案为：鲲鹏振翅九万里；少年报国一片心8．本题需根据人物特点匹配对应的名著内容：①“红小鬼”的特点是“坚韧不拔，一心向党”，C项“熬过长征的艰苦”“加入红军”体现了其在革命中的坚韧与忠诚，符合特点。②保尔的特点是“刚强不屈，奋斗不止”，A项“铁环被砸碎”“拿起新的武器，回到战斗的队伍”对应保尔战胜伤病、继续奋斗的经历，符合特点。

故答案为：C；A9．本题需结合人物事迹，表达对榜样的敬意，不少于40字：选择保尔：需突出其“刚强不屈、奋斗不止”的精神，如全身瘫痪仍坚持创作，体现对理想的执着。示例：保尔。您在瘫痪失明后仍以笔为武器，在文学战场续写忠诚。您的奋斗告诉我，青春的价值不在于顺境的安逸，而在于逆境中对理想的坚守。选择“红小鬼”：需突出其“坚韧不拔、一心向党”的品质，如长征中的顽强表现，体现青春的担当。示例：“红小鬼”。你们以稚嫩肩膀扛起革命重担，长征路上的每一步都写满坚韧。你们让我明白，青春的底色是担当，理想的力量能战胜一切艰难。故答案为：示例一：保尔；您是一个有血有肉、真实可爱的人，您有着过人的意志力，无论遭遇什么难险阻，都百折不挠，坚强斗争。您有着坚定的信念，为了心中的理想，不怕牺牲，全身心投入革命事业中。您让我知道，人最宝贵的是生命，不能碌碌无为，也不能虚度年华，要为理想奋斗、拼搏

示例二：“红小鬼”在战火纷飞的年代，你身上凝聚了浓厚的爱国之情，表现出顽强刚毅的品格；战斗经历诠释了成长的责任与担当；少年青春的坚强意志，展现出一个民族坚忍而强大的生命力……刚毅顽强的少年风采，永远是我们学习的榜样10．提取宾语：画波浪线句“青春是用来奋斗的”中，“是”为谓语，其后“用来奋斗的”是宾语，说明“青春”的属性。标点修改：画横线句中“今天……”与“明天……”是并列分句，中间应用分号隔开，修改为：“对中国青年来说，今天，以生逢这个伟大时代为荣；明天，应该通过奋斗让时代以自己为荣。”语句衔接：逻辑上，先有“青春之我”（基础），再有“奋斗之我”（行动），故依次填A、B。

故答案为：①用来奋斗的②对中国青年来说，今天，以生逢这个伟大时代为荣；明天，应该通过奋斗让时代以自己为荣。③A；B【答案】11．描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。12．空闲时在碧绿的溪水中钓鱼，忽然又梦见乘舟从日边经过。这两句诗分别运用吕尚（姜太公）和伊尹的典故，表达了作者渴望朝廷重用的思想感情，对自己未来的从仕之路仍有所期待。13．尽管前路障碍重重，但我相信仍将会有一天，我一定能乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。也就是说：总会有一天，能实现自己的远大抱负。突出了诗人积极乐观的人生态度、对远大理想的执著追求和实现愿望的坚定信念。14．从怀才不遇和仕途不顺的苦闷茫然，变为对仕途前程的期盼，再到坚信。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。

（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。

（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（4）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。11．“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句，以“金樽”“清酒”“玉盘”“珍羞”等华贵意象，描绘出一场盛大奢华的宴会场面，“斗十千”“直万钱”极言酒食之昂贵，凸显宴会的隆重。其作用在于以乐景衬哀情：如此丰盛的宴席，却无法消解诗人内心的苦闷——“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，通过宴会的奢华与诗人的失意形成强烈对比，反衬出他怀才不遇的悲愤与迷茫。故答案为：描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。12．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故：“垂钓碧溪”化用姜太公吕尚在渭水垂钓，后遇周文王重用的故事；“乘舟梦日”化用伊尹梦见乘船经过日月旁，后被商汤聘用的故事。诗人借这两个典故，表达了对被朝廷重用的渴望，即便身处困境，仍对仕途抱有期待，希望像吕尚、伊尹一样，得到赏识而施展抱负，体现了他不甘沉沦、积极进取的心态。

故答案为：空闲时在碧绿的溪水中钓鱼，忽然又梦见乘舟从日边经过。这两句诗分别运用吕尚（姜太公）和伊尹的典故，表达了作者渴望朝廷重用的思想感情，对自己未来的从仕之路仍有所期待。13．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是全诗的点睛之笔：从意象看，“长风破浪”“云帆”“沧海”展现出宏大的意境，象征着冲破阻碍、勇往直前的力量；从情感看，诗句以豪迈的语气宣告：尽管前路坎坷，但终将有乘风破浪的一天，届时必能扬起风帆，渡过沧海，抵达理想的彼岸。这两句凸显了诗人积极乐观的人生态度、对理想的执着追求和实现抱负的坚定信念，成为千古传诵的励志名句。

故答案为：尽管前路障碍重重，但我相信仍将会有一天，我一定能乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。也就是说：总会有一天，能实现自己的远大抱负。突出了诗人积极乐观的人生态度、对远大理想的执著追求和实现愿望的坚定信念。14．本诗情感层层递进，展现了诗人复杂的心境：开篇通过宴会场景与“停杯投箸”的动作，抒发怀才不遇、仕途受阻的苦闷与茫然；借吕尚、伊尹的典故，流露对被重用的期盼与对未来的希望；“行路难！多歧路”的慨叹，再现对人生道路艰难的困惑；结尾“长风破浪”句，最终升华为对理想的坚定信念和积极进取的豪情。全诗情感从迷茫到期盼，再到坚定，展现了诗人在困境中不屈的精神。

故答案为：从怀才不遇和仕途不顺的苦闷茫然，变为对仕途前程的期盼，再到坚信。【答案】15．招引；；即使；；开辟，开拓；16．A17．①贤士，是国家的重要人才；得到贤士（国家）就强盛，失去贤士（国家）就变弱。②工匠要想做好他的事，必须要先磨快他的工具。18．①秦朝君主“张诽谤之罔”，不让贤能之人发表意见，导致秦朝最终灭亡；②汉武帝能采纳贤能之人的意见，革除诽谤之罔，开拓疆土，建功立业，成为被人称赞的皇帝。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：贤士，是国家的重要人才；得到贤士国家就强盛，失去贤士国家就弱小。如今想要招引天下的贤士，百姓有上书求见的，就让他们拜访尚书，由尚书询问他们所说的内容，言论有可以采用的，就授以微薄的俸禄，赏赐一束丝织品。如果这样做，那么天下的士人倾吐忠言，皇上每天都能听到好的谋议，（这样一来）天下的条理，国家的表里，就灿烂分明，可以看得一清二楚了。凭借四海之广，士人、百姓之众，能够进献忠言的人必定极多。孔子说：“工匠要想做好他的事，必须要先磨快他的工具。”到了秦朝却不是这样，张设诽谤的罗网，把人才都驱逐到汉朝。所以如果真能不丧失权柄，天下即使发生混乱，也没有谁敢图谋不轨，这就是汉武帝之所以能开拓疆土建立功业，成为被人称赞的皇帝的原因啊。15．“致”：结合“今欲致天下之士”的语境（想要招纳天下贤士），从词典义项中选择“招引”，符合“招揽贤才”的语义。“虽”：关联教材《三峡》中“虽乘奔御风”的“虽”（即使），此处“天下虽有不顺”中“虽”同样表假设，译为“即使”。“辟”：通过成语“开天辟地”的“辟”（开辟）推断，“辟地建功”中“辟”意为“开辟，开拓”，符合“开拓疆土”的语境。

故答案为：招引；即使；开辟，开拓16．本题需根据句意和语法结构划分节奏：句子“若此则天下之士发愤懑吐忠言”意为“如果这样，那么天下的士人就会抒发愤懑，献上忠言”。“若此”为条件状语（“如果这样”），需单独断开；“则”表承接，引出结果，“天下之士发愤懑”与“吐忠言”是并列谓语，中间需断开。正确断句为：若此/则天下之士发愤懑/吐忠言。

故答案为：A17．翻译需准确把握重点字词，做到“信、达、雅”：“士者，国之重器；得士则重，失士则轻。”重点词：“士”（贤士）、“重器”（重要人才）、“重”（国家强盛）、“轻”（国家衰弱）。翻译：贤士是国家的重要人才；得到贤士，国家就强盛；失去贤士，国家就衰弱。“工欲善其事，必先利其器。”重点词：“工”（工匠）、“善其事”（做好工作）、“利其器”（使工具锋利）。翻译：工匠想要做好他的工作，必须先使他的工具锋利。

故答案为：①贤士，是国家的重要人才；得到贤士（国家）就强盛，失去贤士（国家）就变弱。②工匠要想做好他的事，必须要先磨快他的工具。18．本题需对比秦朝与汉武帝对待士人的态度及后果：秦朝君主：采取“张诽谤之罔”（设置诽谤的罗网，压制士人言论）的态度，导致人才被排挤，最终为汉朝所取代（“以为汉驱除”）。汉武帝：采取“致天下之士”（招纳贤士，倾听其言，给予赏赐）的态度，结果“辟地建功为汉世宗”（开拓疆土，建立功业，成为汉代著名君主）。两者对比可见，重视士人、广纳忠言则国家兴盛，压制士人、堵塞言路则国家衰败

故答案为：①秦朝君主“张诽谤之罔”，不让贤能之人发表意见，导致秦朝最终灭亡；②汉武帝能采纳贤能之人的意见，革除诽谤之罔，开拓疆土，建功立业，成为被人称赞的皇帝。【答案】19．A.亲近；B.感念（思念）20．拟人，写出“我”一个人坐在教室里写检查时的孤单和无奈。21．外貌描写、动作描写，写出潘老师淋雨后忍着寒冷为学生上课的样子，表现出潘老师对工作的认真负责。22．对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责，辛勤敬业。23．既指潘老师要把蒙尘的星星擦亮，又指潘老师帮助学生改正错误。24．交代了本文的主人公是潘老师；蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情，点明文章主旨；吸引读者，激发读者的阅读兴趣。【解析】【点评】（1）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。

(2)（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（5）本题考查语句的含义。理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。

（6）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。19．本题需结合段落内容，梳理“我”对潘老师的情感脉络：A处（④～⑥段）：潘老师耐心讲解错题、给“我”泡泡面，且未再提检查的事，“我”从“不再怕潘老师”到“慢慢地和他亲近起来”，可见情感为亲近。B处（⑨～⑬段）：多年后“我”以潘老师为榜样，得知他去世后“默默遥望星空”并梦到他，体现对恩师的感念（思念）。故答案为：A.亲近；B.感念（思念）20．“窗外满天的星星轮番在冲着我眨眼睛，仿佛在嘲笑我”运用拟人手法：将星星赋予“眨眼睛”“嘲笑”的人的动作与情态，生动形象；结合“孤单一人坐在空荡荡的教室里”“任务还没有动笔”，表现“我”因未完成检查而产生的孤单、无奈与惧怕。

故答案为：拟人，写出“我”一个人坐在教室里写检查时的孤单和无奈。21．第⑦段画线句“他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”运用外貌描写和动作描写：外貌上，“衣服单薄、湿贴在身上”刻画潘老师淋雨后的狼狈与寒冷；动作上，“手指冻得难以握粉笔”凸显其身体的不适；整体表现潘老师冒雨坚持上课的敬业精神和对工作的认真负责，也暗含“我”对老师的心疼。

故答案为：外貌描写、动作描写，写出潘老师淋雨后忍着寒冷为学生上课的样子，表现出潘老师对工作的认真负责。22．结合具体内容，潘老师的形象特点如下：严格且耐心：抓住逃课的“我”要求写检查，却耐心讲解错题（“一遍不行就两遍”）；关爱学生：为“我”泡泡面，放学后主动补课；敬业负责：办公室备小床熬夜工作，大雨天湿衣冷身仍坚持上课，“从不缺课”；不放弃学生：对淘气的“我”悉心教导，助“我”成绩提升。

故答案为：对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责，辛勤敬业。23．“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”具有双重含义：表层：指潘老师擦拭天空中蒙尘的星星，让其光亮；深层：“灰扑扑的星星”象征犯错、迷茫的学生（如曾经的“我”），“擦亮”喻指潘老师用耐心和关爱帮助学生改正错误、健康成长。

故答案为：既指潘老师要把蒙尘的星星擦亮，又指潘老师帮助学生改正错误。24．点明主人公：“擦星星的人”指潘老师，形象概括其角色；揭示主旨：以“擦星星”象征潘老师对学生的培育与引导，蕴含对其奉献精神的赞美；吸引读者：标题新颖生动，引发对“谁是擦星星的人”“为何擦星星”的好奇，激发阅读兴趣。

故答案为：交代了本文的主人公是潘老师；蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情，点明文章主旨；吸引读者，激发读者的阅读兴趣。【答案】25．B26．A27．了解“巅峰使命2022”珠峰科考的情况；困难是如何克服的？；“巅峰使命2022”珠峰科考的意义？；什么是“珠峰精神”？【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。

（3）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。25．A项：材料一明确提到科考创造“新纪录、新突破”，“振奋人心”，正确；B错误：根据材料二第③段“按原计划登山队员要在海拔8800米的位置架设气象站，但是在挖了一米多厚的积雪后，依旧没有找到可以架设设备的岩体……最后在海拔8830米处才找到”，可知“顺利找到岩体”的表述与事实不符，实际过程因积雪阻碍而曲折。

C项：材料二对比1959年与此次科考装备，指出“国家科技的进步和综合实力的提升”，正确；

D项：材料三强调“珠峰精神”“标注人生高度”“激励青年”，正确。

故答案为：B26．材料三第②-⑤段需填入与段落内容匹配的句子，需抓住段落核心关键词：第②段强调“团结协作”“非一人之力”，对应“凝聚力量”（句②）；第③段突出“坚持不懈的结果”，对应“执着，坚持不懈”（句①）；第④段描述“环境险恶”“不畏艰险”，对应“勇气，不畏艰险”（句④）；第⑤段侧重