2026届苏州市高三语文高考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

第页2026届苏州市高三语文高考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校班级姓名考号________________________________________________________________考试时间：150分钟满分：150分本卷用于高考三模考前综合检测注意事项：1．答题前，考生务必将学校、班级、姓名、考号填写清楚。2．选择题每小题只有一个符合题意的选项；非选择题须在相应作答区内作答，书写工整，条理清楚。3．考试结束后，将试卷按监考要求交回。全卷共四大题，17小题。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，17分）阅读下面的文字，完成1—3题。材料一：苏州的城市性格，很大程度上由水塑成。纵横的河港把街巷、园林、桥市、宅院连为一体，也把日常生活与制度安排悄悄缝合。古城的水系不是单纯的自然景观，而是一套含有交通、排涝、商贸、审美和礼俗功能的复合系统。若只把河道看成可以观赏的景物，便会低估它在城市运行中的基础作用。近年，一些城市在更新中提出“把文化遗产用起来”。这里的“用”，并非把旧物简单改造为消费空间，而是重新理解其内在秩序，使它在当代生活中继续发挥调节作用。以水网城市为例，河道清淤、岸线修复、桥梁维护、街巷慢行系统建设，看似属于不同部门，实际上都指向同一问题：如何在现代治理中保存城市长期形成的空间智慧。保护水网遗产，不能停留在“点状保护”。一座古桥如果失去通行关系，一段驳岸如果与街市生活隔绝，就会从系统中脱落，成为孤立的展示物。真正有效的保护应当尊重水、岸、桥、街、居之间的互相支撑。这样的系统保护要求规划者既看得见物质形态，也看得见居民的使用方式。城市遗产的生命力，往往不在于它被封存得多完整，而在于它是否还能被有尊严地使用。数字技术给水网保护带来新的工具。通过地理信息平台记录河道宽窄、桥梁年代、岸线材料、水位变化以及周边业态，可使原本分散的资料形成可检索、可分析的图谱。可是，数据并不会自动产生判断。若缺少对历史脉络和日常经验的理解，精密的图层也可能只服务于表面化的展示。因此，数字治理的关键不是替代人的判断，而是帮助不同主体在同一张城市图上对话。一座城市进入考前冲刺式的建设节奏时，最容易产生“快”的诱惑：快整治、快出新、快呈现。三模阶段的学习提醒我们，真正的提升常来自对基础结构的反复梳理；城市更新也相似，越到关键节点，越需要慢下来辨认哪些东西是支撑整体的根。水网城市的未来，不应只由新的景观决定，也应由对旧有脉络的耐心阅读决定。材料二：江南古城中的许多公共空间，并不是先由宏大规划一次性划定，而是在长时间的日用往来中逐步稳定下来。河埠头因取水、洗濯、装卸而形成停留；桥堍因行人转折、商贩聚集而形成交流；临水街巷因视线开阔、风气流动而形成慢行的节奏。这些空间的价值，常常藏在细小动作里。当代保护面对的难题是：城市生活已经改变，原有功能未必完整存在。居民不再依赖河道运米运柴，商贸也更多转入室内与线上。于是有人认为，既然功能消退，遗产只需保留外观。这样的看法忽视了一个事实：旧空间仍可承载新的公共关系。儿童观察水生植物，老人沿岸散步，游客理解桥与街的关系，社区组织在河边开展节气活动，这些都不是对过去的复制，却能延续公共生活的密度。因此，衡量保护成效，不宜只看修缮后是否“像古代”，更要看它是否促进了人与空间的重新相遇。一个开放的河埠、一段可停可走的岸线、一座仍被日常穿行的桥，可能比一处精致却禁止靠近的景观更接近遗产保护的本意。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．苏州水系具有交通、排涝、商贸、审美和礼俗等多重功能，体现了城市空间的复合性。B．“把文化遗产用起来”并不等同于把旧物改造成消费空间，而应理解其内在秩序。C．数字技术只要形成可检索的数据图谱，就能自动完成水网遗产保护中的价值判断。D．衡量古城公共空间保护成效，应关注人与空间能否建立新的日常联系。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A．点状保护有利于突出单个遗存的观赏价值，因此比系统保护更适合高强度城市更新。B．旧空间原有功能发生变化，并不意味着它失去承载公共关系和日常活动的可能。C．城市更新只要放慢建设速度，就能够自然保存古城水、岸、桥、街、居之间的关系。D．材料二认为古城公共空间必须恢复运米运柴等传统功能，才算延续了城市记忆。3．两则材料都谈到“使用”与“保护”的关系，请结合材料概括水网城市遗产保护应坚持的原则。（11分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）现代文阅读Ⅱ（本题共2小题，18分）阅读下面的文字，完成4—5题。石桥边的灯傍晚的雨停得很轻，像有人把一匹湿布从屋檐下慢慢抽走。河面上的光变薄了，旧石桥的栏板露出深浅不一的灰。桥边那盏灯，每天这个时候都会亮起，先是豆粒大的一点，随后把一圈黄晕落到水里。我回到巷子时，陈伯正站在灯下擦玻璃罩。他年轻时在丝织厂做检修，退休后被社区请来看这段临河小路。说是“看”，其实没有多少需要看守的东西：一座桥、一排香樟、几级通向河边的石阶，还有桥堍那盏比他年纪更大的路灯。“又回来考试？”他问。“三模。”我把伞收起来，水珠顺着伞骨落下去。他笑了笑，说：“三模啊，像这灯，最后还要调一次芯。”我知道他讲的是老煤油灯。现在桥边早已换成电灯，可陈伯说话常绕回旧年月。他说，以前厂里夜班多，河上有船，桥上有人，灯要亮得稳。灯不亮，船家骂，回家的工人也骂。后来厂房改成了展馆，船少了，桥还在，灯也还在，只是骂灯的人没有了。我站在石阶上，看水把灯影揉碎。备考的日子里，许多东西都变得像公式：几点起床，几套卷子，几处错题。连这条从学校到家的路，也只剩下“最近”两个字。可陈伯每天把灯擦亮，好像不是为了照路，而是为了把巷子里被赶路的人忘掉的东西重新点出来。“这桥要修了。”陈伯忽然说。我抬头。桥栏外侧贴了细小的告示，字被雨水洇开。我问：“会拆吗？”“不会。就是换几块松了的石头，岸边也要理一理。”他顿了顿，“有人嫌麻烦，说干脆铺成平的，好走。可桥要是没有起伏，就不像桥了。”他说这话时，用手比了一个弧。那手背上有旧伤，像河岸上被岁月啃出的缺口。我忽然想起小时候，父亲牵我过桥，总让我在桥顶停一下，看两边的水。那时我嫌他慢，现在才知道桥顶的一停，能让人明白自己正从一处走向另一处。第二天清早，我出门背书，桥边围起了临时护栏。陈伯蹲在旁边，把几盆菖蒲挪到不会被碰倒的地方。我问他累不累。他说：“怕他们赶工，赶着赶着，就把该留下的劲儿赶没了。”离高考越近，我越怕慢。慢像一种奢侈，仿佛多看一眼河水，分数就会少一点。可那天我站在护栏外，第一次认真看施工的人怎样把一块旧石编号、搬开、清理，再放回合适的位置。陈伯说：“石头也认地方，放错了，脚下就虚。”三模结束那天，试卷从教室后排传上来，我心里反倒安静。回家经过石桥，护栏已经撤去，桥面仍有微湿的痕迹。桥边的灯亮得比从前更透，黄色的光落在新理过的岸线上，也落在几块颜色更深的旧石上。陈伯坐在桥堍，手里拿着小刷子。我把卷子折好，问他：“灯芯调好了？”他看着灯，又看着我，说：“路亮了，人还得自己走。”我没有马上离开。桥下的水缓缓流过，带着灯影，也带着云影。远处传来学校晚自习的铃声，清亮地划过巷子。我忽然觉得，所谓最后一次模拟，不只是让人知道还会错在哪里，也是让人知道哪些路一直在脚下。那盏灯照着石桥，也照着我把脚步放慢的一小段路。4．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．开头写雨后河面与石桥，营造出静定的氛围，为“灯”和“桥”的象征意味作铺垫。B．陈伯把“三模”比作“最后还要调一次芯”，既贴合人物经验，也暗示考前校准状态的重要。C．小说反复写“赶路”“慢下来”，使备考心态与城市修桥形成对照，扩展了文本意蕴。D．结尾“我”没有马上离开，说明主人公已经放弃考前复习，转而追求闲适的生活方式。5．小说以“石桥边的灯”为题，有哪些作用？请结合全文分析。（15分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，22分）阅读下面的文言文，完成6—9题。陆清，吴郡人。少孤，力学不倦。里中旧有义仓，岁久法弛，豪右多假贷不归，贫民遇歉岁辄无所仰。清为县吏，白令曰：“仓者，备民急也。今名存而实亡，非所以救饥馑。”令以事难，欲缓之。清曰：“缓之则春尽，春尽则民散。”乃籍其出入，核旧券，凡侵没者使输粟以偿。众始哗，清不为动。逾月，仓粟复充。是岁大水，民庐舍多坏。或请发仓粟平粜，以息怨望。清曰：“平粜可济一时，然水退之后，田庐未复，民将何依？”乃议以粟募工，修堤筑圩，给食而不伤仓本。令从之，民得食，堤亦成。邻县闻其法，多效焉。会郡中征材修署，吏持文书急索。县中欲伐河岸古木以应。清谏曰：“木在岸则固土，伐之则堤弱；今日得材，异日受患，非计也。”吏怒曰：“违期获罪，谁任之？”清曰：“罪清任之，岸不可伐。”乃请市材于山乡，以舟运至，费省而堤无损。郡守嘉其能，召问治术。清对曰：“治民如治水，导之使安，不可恃力而迫也。迫则溃，安则久。”守善其言，擢为主簿。清既任事，凡役作必先问民力。岁歉则缓非急之役，岁丰则修久废之利。其处事不求近名，而务使后日可继。后以亲老归养，县民送者数百人。有人问其所以得民，清曰：“吾无他，但不以一时之便夺百姓久远之安耳。”6．下列对文中词语的解释，不正确的一项是（3分）A．豪右多假贷不归假贷：借贷B．以息怨望息：平息C．守善其言善：认为好D．但不以一时之便夺百姓久远之安耳夺：争夺7．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．陆清认为义仓本为救民急难而设，针对仓储名存实亡的状况，他清核账券并追回被侵占的粮食。B．发生水灾后，陆清没有只采用平价卖粮的办法，而是用粮募工修堤，使赈济与水利恢复结合。C．郡中催征修署木材，陆清主张砍伐河岸古木，并愿意承担误期之罪，最终得到郡守赏识。D．陆清任事后，根据年成丰歉安排役作，重视民力承受和长远收益，离任时受到百姓送别。8．把下面的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）仓者，备民急也。今名存而实亡，非所以救饥馑。（4分）译文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）治民如治水，导之使安，不可恃力而迫也。（4分）译文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________9．陆清处理政务体现了哪些治理智慧？请结合文本简要概括。（8分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，7分）阅读下面这首宋诗，完成10题。春晚过吴门旧渡柳外残霞接水明，短篷归客趁潮行。桥边旧驿无人问，花底新莺隔岸鸣。一片帆来分暮色，数家灯起认乡城。晚风不解离人意，吹皱平波又复平。10．本诗尾联“不解离人意”含蓄动人，请结合全诗分析诗人情感的表达方式。（7分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）11．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜甫《登高》中以落叶和江水写出时空阔大、身世悲凉的两句是“________________，________________”。（2）苏轼《赤壁赋》中写客人用比喻感叹人生短暂、个体渺小的两句是“________________，________________”。（3）《荀子·劝学》中强调君子天资并非不同，而在于善于借助外物的两句是“________________，________________”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成12—14题。三模复习进入收束阶段，许多同学会把注意力集中到分数起伏上。分数当然重要，但更重要的是借助一次完整检测，看清知识网络中仍然松动的地方。复习不是把做过的题再堆高一层，而是要把零散经验整理成可迁移的方法。面对同一类文本，能否辨清材料的论证层次；面对同一类病句，能否找到真正的结构问题；面对作文材料，能否把核心概念界定准确，这些都决定了最后阶段的提升质量。有的同学一遇到错题便急于寻找“新题”，其实错题本身就是一面镜子。它照见的不是偶然失手，而是审题、知识、表达、时间分配等环节中的缝隙。把这些缝隙补上，才会让训练形成合力。考前的稳，不是没有波动，而是在波动中仍能按清晰的步骤推进。12．请在文中横线处依次填入恰当的成语，使语意连贯，表达准确。（4分）（1）面对庞杂材料，不能________，而要抓住主线。（2）整理错题时，不能满足于________，应追问错误根源。（3）临近考试，更要保持________的节奏，不被短期分数扰乱。（4）复盘训练效果，应把不同知识点________，形成完整网络。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．下列句子中，没有语病的一项是（3分）A．通过三模检测，使同学们进一步明确了考前复习的重点和表达中的薄弱环节。B．能否在最后阶段稳定发挥，取决于考生是否建立清晰的审题流程和合理的时间分配。C．学校开展专题讲评，目的是为了帮助学生把零散经验转化为可迁移的方法。D．针对学生作文中存在的概念不清、论证单薄等问题，得到了语文组教师的集中研讨。14．请把下面的意思改写成一个整句，要求保留原意，句式整齐，不超过70字。（5分）原意：面对同一类文本，能否辨清材料的论证层次；面对同一类病句，能否找到真正的结构问题；面对作文材料，能否把核心概念界定准确。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成15—16题。一份优秀的答卷，往往有可见的秩序。选择题处，选项判断有依据；阅读题处，材料关键词被准确转化为答案要点；作文处，段落之间有推进关系。①________。因此，考生在考前训练中，不妨给自己设置“答卷复查表”：题号是否对应，答案是否分点，引用材料是否精准，书写是否清楚，时间是否留有余地。这张表不必复杂，却要真正使用。②________，它能把临场的慌乱转化为一项项可完成的小动作。当动作稳定下来，信心也会变得具体。15．下列填入文中横线处的语句，最恰当的一项是（3分）A．①所谓秩序，不只是卷面的整洁，更是思维过程的清楚②如果它只是贴在桌角的装饰B．①所谓整洁，不只是思维过程的清楚，更是卷面的秩序②虽然它只是贴在桌角的装饰C．①所谓秩序，不只是思维过程的清楚，更是卷面的整洁②由于它只是贴在桌角的装饰D．①所谓整洁，不只是卷面的秩序，更是思维过程的清楚②即使它只是贴在桌角的装饰16．下面是某班考前三周语文复习安排表，请概括其特点，并给同学们提出一条使用建议。要求语言简明，不超过80字。（5分）时间阅读训练语言运用写作训练第一周信息类文本专题复盘病句与衔接集中训练审题立意与论点提炼第二周文学类文本答题建模成语与语段表达训练分论点展开与素材整合第三周古诗文综合限时训练整卷语言题回看成文演练与卷面调整答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）临近高考，一位老师在班会上说：“真正的冲刺，不只是跑得更快，也要看清自己为什么出发。”有同学认为，最后阶段应当把全部精力放在结果上；也有同学认为，越到关键时刻，越要守住内心的方向感。这段话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作答区：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析一、现代文阅读1．C解析：材料一明确说“数据并不会自动产生判断”，数字治理的关键是帮助不同主体对话，而不是替代人的判断。C项把工具作用夸大为自动完成价值判断，与原文不符。2．B解析：材料二指出，原有功能变化后，旧空间仍可承载新的公共关系，如散步、观察植物、节气活动等。A项颠倒材料立场；C项把“慢下来辨认”简单化为速度问题；D项误解为必须恢复旧功能。3．参考答案①坚持系统保护，不能只保护孤立的桥、岸、河段，应维护水、岸、桥、街、居之间的支撑关系。②坚持活态使用，旧空间不必机械复制过去功能，但应继续服务日常公共生活。③坚持历史理解与当代治理结合，修复、慢行、清淤、业态调整等应放在城市整体脉络中考虑。④合理运用数字技术，使资料可记录、可分析，并服务多主体协商，而不是让数据替代价值判断。⑤尊重居民使用经验，判断保护成效时关注人与空间能否重新相遇。评分要点：答出“系统保护”“活态使用”“技术辅助而非替代判断”“尊重日常经验”四点即可得满分，表述合理可酌情给分。4．D解析：结尾“没有马上离开”表现主人公在三模后获得新的体认，懂得在紧张中辨认道路与方向，并非放弃复习或转向闲适生活。5．参考答案①作为线索，灯贯穿雨后归来、修桥、三模结束等情节，连接陈伯、石桥和“我”的成长体验。②塑造人物，陈伯擦灯、护灯、谈灯，表现他对旧物和日常秩序的珍重。③营造氛围，灯光落在河面、岸线和旧石上，使小说形成温暖、安静而有回望意味的情境。④具有象征意义，灯照亮道路，也象征考前的校准、守护和方向感。⑤深化主题，石桥与灯共同提示“快”与“慢”、更新与守护、考试与人生道路之间的关系。评分要点：每点3分，能结合文本分析即可。二、古代诗文阅读6．D解析：“夺”在句中是“改变、损害、剥夺”之意，不是“争夺”。7．C解析：原文写县中有人想伐河岸古木以应征材，陆清坚决反对，主张另从山乡购材并水运至县。C项把反对砍伐说成主张砍伐，错误。8．参考译文（1）义仓，是用来防备百姓急难的。现在名义上存在而实际已经空虚，不是用来救助饥荒的办法。

（2）治理百姓如同治理水流，要引导他们使他们安定，不能依靠强力来逼迫他们。评分要点：第（1）句“备”“名存而实亡”“所以”各1分，句意1分；第（2）句“治”“导”“恃力”各1分，句意1分。9．参考答案①重视制度本义，整顿义仓，使救急之物真正服务百姓。②兼顾眼前赈济与长远恢复，用粮募工修堤，既救饥又修水利。③维护公共根基，不为一时征材破坏河岸古木和堤防安全。④顺应民力安排役作，歉年缓非急之役，丰年修久废之利。⑤不求近名，关注后日可继，体现长远治理意识。答出四点即可得满分。10．参考答案诗歌以景写情，前六句依次写残霞、水光、归篷、旧驿、新莺、暮色、灯火，营造春晚渡口清丽而带有离意的氛围。尾联把晚风拟人化，说它“不解离人意”，实则借晚风吹皱又吹平水波，写离人心绪被牵动又难以平复。全诗不直说愁，而借渡口暮景、归客行舟和乡城灯火含蓄呈现思乡与离别之情，情景交融，余味深长。11．参考答案（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

（3）君子生非异也，善假于物也。每空1分，有错字、漏字、添字，该空不得分。三、语言文字运用12．参考答案（1）眉毛胡子一把抓（2）就题论题（3）有条不紊（4）融会贯通。解析：第（1）处强调面对庞杂材料要抓主线；第（2）处强调不能停在单个题目表层；第（3）处强调节奏清楚稳定；第（4）处强调把知识点贯连成网络。意思相近、语境合适的成语可酌情给分。13．B解析：A项滥用介词导致主语残缺；C项“目的是为了”句式杂糅；D项主语残缺，可改为“语文组教师针对……进行了集中研讨”。B项两面对两面，表达正确。14．参考答案面对文本，要辨清论证层次；面对病句，要找准结构问题；面对作文材料，要界定核心概念。解析：题干要求改成整句，应保持三个分句结构一致，并保留“文本、病句、作文材料”三个对象及相应能力要求。15．A解析：前文说优秀答卷有“可见的秩序”，后面列举选项判断、答案要点、作文推进，说