四年级美术上册陶泥造型课｜盘筑成型

1课程整体定位与教学目标演讲人课程整体定位与教学目标01课前教学准备02课后拓展与延伸04课程总结与核心思想提炼05课堂教学实施流程03目录四年级美术上册陶泥造型课｜盘筑成型作为一名有7年小学美术教学经验的一线教师，我在执教这一课时始终坚持以学生认知发展规律为核心，将传统陶艺盘筑技法拆解为适合四年级学生的趣味学习模块。本节课作为小学陶艺入门的核心课程，既承载着基础造型能力的培养目标，也承载着对传统民间工艺的文化渗透，整体教学流程遵循“感知-认知-实践-评价-延伸”的递进逻辑，确保学生在动手过程中获得真实的艺术体验。01课程整体定位与教学目标1课程属性本节课属于人教版四年级美术上册“泥塑造型”单元的核心课时，总时长55分钟，面向9-10岁学生群体。相较于低年级的彩泥手工课，陶泥材质的可塑性更强、创作周期更长，盘筑成型作为最古老的陶艺成型技法之一，能够让学生直观理解“造型从基础单元累积而成”的创作逻辑，为后续的浮雕、立体雕塑学习打下基础。2教学目标2.1知识与技能目标学生能够掌握揉泥、搓制泥条、盘筑成型的基础技法，独立完成一件高度不低于8cm的盘筑作品（如小花盆、小笔筒）；能够识别盘筑作品的常见问题（如泥条开裂、接口脱落）并掌握简易修正方法。2教学目标2.2过程与方法目标通过观察生活中的陶瓷器物、观摩示范视频、小组互助练习，经历“从具象感知到动手实践”的学习过程；能够用清晰的语言表达自己的创作思路与作品特点。2教学目标2.3情感态度与价值观目标通过体验陶艺创作的完整流程，培养耐心、专注的学习习惯；通过了解盘筑技法的历史渊源，感受中华传统陶艺文化的魅力；通过作品展示与互评，建立艺术创作的自信心。02课前教学准备1教师教学物料准备我会提前3天准备全套教学物料：一是陶泥原料，选用无杂质的红陶泥，提前12小时用水浸泡并反复揉制，确保泥料软硬适中（捏成团不松散、压平不开裂）；二是工具包，包含竹制刮片、海绵块、竹签、泥浆（提前用碎陶泥加水调和而成）、抹布；三是示范与辅助素材，包括3件学生熟悉的日常陶瓷器物（学校食堂汤碗、家用马克杯、手工盘筑小花盆）、1分钟半坡遗址彩陶盘筑作品的短视频、优秀学生盘筑作品展板；四是安全防护物料，如防尘口罩、一次性手套、洗手台旁的消毒洗手液。2学生学习物料准备要求每位学生携带课前自制的“陶艺观察手册”（提前布置的预习任务），同时统一领取班级分发的工具包，包括揉好的陶泥小块、刮片、海绵、竹签。3前置预习任务布置我会在课前1周布置预习任务：让学生观察家中的陶瓷餐具、摆件，用画笔记录1件自己喜欢的陶瓷器物的造型特点，并标注“它的壁是怎么堆起来的”，以此建立“盘筑”的具象感知。03课堂教学实施流程1课程导入（10分钟）做好课前准备后，我会先将提前准备的陶瓷器物摆放在讲台上，同时拿起自己课前制作的盘筑小花盆，向学生提问：“同学们，大家看这三件物品——食堂的汤碗、妈妈的马克杯，还有我手里的小花盆，它们的造型有什么共同的地方？”待学生观察后，引导他们发现“器物的壁都是一圈一圈叠起来的”，随后顺势引出本节课的主题：“这种用一圈圈泥条堆叠出造型的方法，就是我们今天要学习的盘筑成型技法，早在6000多年前的半坡遗址，我们的祖先就用这种方法制作出了精美的彩陶盆。”随后播放1分钟的半坡遗址考古短视频，让学生直观感受盘筑技法的历史底蕴。2新知讲授（15分钟）2.1盘筑技法的概念与历史溯源我会用通俗的语言解释盘筑成型：“简单来说，盘筑就是把泥搓成细条，像绕毛线一样一圈圈堆起来，再把每一圈粘牢，最后做出想要的造型。”随后结合短视频补充：“半坡遗址出土的彩陶盆，就是先民用盘筑法制作的，他们还在盆壁上画了鱼纹，这是我们国家最早的绘画艺术之一，让我们感受到古人的智慧。”2新知讲授（15分钟）2.2.1揉泥去气泡这是盘筑的第一步，也是最容易被学生忽略的环节。我会示范揉泥的动作：“把陶泥放在手心，像揉面团一样反复按压、折叠，把泥里的气泡赶出来——如果泥里有气泡，晾干后作品会开裂，甚至在烧制时炸开。”我会邀请2名学生上台尝试，纠正他们“只揉表面不按压内部”的错误动作，强调“揉到泥团没有硬块、手感均匀”的标准。2新知讲授（15分钟）2.2.2泥条制备我会讲解两种适合学生的泥条制作方法：第一种是手搓法，适合制作少量细泥条，具体步骤是“把揉好的泥分成拇指大小的小块，放在手心，从中间往两边慢慢搓，让泥条粗细均匀”；第二种是滚压法，适合批量制作泥条，步骤是“把泥块擀成1cm厚的片状，用刮片切成宽1cm的长条”。针对四年级学生的手部力量不足的特点，我会推荐优先使用手搓法，并提醒“泥条的粗细和手指差不多就好，太粗会导致壁厚不均，太细容易断裂”。2新知讲授（15分钟）2.2.3底盘制作与粘接底盘是盘筑作品的基础，我会示范两种制作方式：第一种是拍打法，把泥团压成直径10cm的圆片，用海绵压平边缘；第二种是盘筑法，用3-4圈泥条堆叠成底盘。随后讲解粘接技巧：“每一圈泥条的接口处，都要抹一点提前准备好的泥浆，再用海绵轻轻压实，这样才能保证泥条不会脱落。”2新知讲授（15分钟）2.2.4螺旋盘筑造型这是本节课的核心技法，我会示范螺旋盘筑的步骤：“从底盘的边缘开始，把第一圈泥条粘在底盘上，然后一圈圈往上堆，每一圈都要和上一圈对齐，尽量让作品的造型保持规整。如果想要做带弧度的造型，可以稍微倾斜泥条的方向；如果想要做直筒造型，就保持每一圈的位置一致。”2新知讲授（15分钟）2.3常见问题与修正方法我会结合自己多年的教学经验，总结学生最容易出现的3个问题：一是泥条粗细不均，二是接口处脱落，三是作品歪歪扭扭。针对每个问题，我都会给出简易的修正方法：“如果泥条粗细不均，可以把粗的部分再搓细一点，或者把细的部分接上一点泥；如果接口脱落，就抹一点泥浆重新粘牢，用海绵压平；如果作品歪了，可以用手轻轻扶正，或者用竹签在底部轻轻调整。”3实操练习（25分钟）3.1分步实操指导我会让学生按照“揉泥-搓制泥条-制作底盘-盘筑造型”的顺序逐步练习，每完成一个步骤，我都会巡回指导，及时纠正错误动作。比如去年我带四年级（2）班的这节课时，有个叫浩浩的学生一开始总把泥条搓得粗细不一，我蹲下来和他一起搓，告诉他“像搓橡皮泥一样，手的力度要均匀，从中间往两边慢慢推”，经过5分钟的练习，他终于搓出了粗细均匀的泥条，后来他做的小花盆还被选进了学校的陶艺作品展。3实操练习（25分钟）3.2分层教学与个性化辅导针对不同能力的学生，我会设置分层任务：基础层任务是完成一个直筒状的小花盆，进阶层任务是制作一个带弧度的小杯子，创意层任务是在盘筑作品上添加装饰（比如用竹签压印花纹、粘贴小泥块）。我会优先辅导基础薄弱的学生，同时为学有余力的学生提供创意指导，比如“你可以在花盆的边缘加一圈小泥条作为装饰，这样会更漂亮”。3实操练习（25分钟）3.3课堂纪律与安全提示我会反复强调安全规则：一是竹签不能对着人，二是陶泥不能扔在地上，三是使用工具时要小心，四是课后要洗手。同时我会提醒学生保持桌面整洁，用抹布擦干净溢出的泥浆。4作品展示与多元评价（10分钟）我会让学生把自己的作品放在教室的展示架上，随后开展多元评价：首先是自评，让每个学生用1-2句话介绍自己的作品，比如“我做的小花盆要种我的多肉”“我做的杯子要给妈妈喝水”；其次是互评，让学生互相观察作品，说出自己最喜欢的作品的优点，比如“XX的泥条粗细特别均匀”“XX的花盆造型很可爱”；最后是师评，我会以鼓励为主，先肯定每个学生的努力，再指出可以改进的地方，比如“你的作品造型很规整，如果接口处再压平一点会更牢固”。我不会以“像不像老师的作品”作为评价标准，而是更看重学生的创作思路和动手能力。5课后收尾与后续流程我会让学生把自己的作品放在教室的通风处晾干，告诉他们“晾干后会送到学校的陶艺教室进行素烧，烧好后我们会再来上釉课”，同时让学生整理好自己的工具包，擦干净桌面。04课后拓展与延伸1家庭实践任务我会布置课后实践任务：让学生用家里剩下的陶泥（或者彩泥）制作一件小作品，比如小扣子、小吊坠，或者给之前的盘筑作品添加装饰，第二天带到课堂上分享。2跨学科关联活动我会和科学课老师合作，开展“陶瓷的秘密”主题活动，让学生了解陶瓷的烧制过程；同时和语文课老师合作，让学生写一篇关于陶艺的小短文，比如“我做的小花盆”，以此加深学生对陶艺的理解。05课程总结与核心思想提炼课程总结与核心思想提炼回顾整节课的教学流程，从生活化的导入到循序渐进的技法讲授，再到动手实践与多元评价，每一个环节都围绕“让学生在动手过程中感受艺术的魅力”这一核心目标展开。《陶泥造型课｜盘筑成型》作为四年级美术上册的核心陶艺课，不仅让学生掌握了一种基础的陶艺成型技法，更通过揉泥、搓条、盘筑的重复动作，培养了学生的耐心与专注力；通过观察生活中的陶瓷器物、了解半坡遗址的彩陶文化，让学生感受到中华传统陶艺的深厚底蕴；通过作品展示与互评，建立了学生的艺术创作自信心。作为一线教师，我始终认为