2026秋统编版小学语文四年级上册第一单元《1 观潮》教学设计（新课标版）

2026秋统编版四年级上册《观潮》两课时教学设计（新课标版）一、教材分析《观潮》是统编版小学语文四年级上册第一单元第一篇写景散文，是落实单元“感受自然之美，学习写景方法”核心任务的精读课文。课文以生动优美的语言，按照潮来前—潮来时—潮退后的时间顺序，精准描绘出钱塘江大潮的雄伟壮阔景象，是小学语文写景习作教学的经典范本。全文语言凝练、动静结合，运用比喻、夸张等修辞手法，从声音、形态、动态多角度刻画大潮奇观，画面感极强。课文兼顾识字写字、朗读感悟、语言赏析、写法迁移多重训练，贴合四年级学生从具象感知向文本赏析、习作运用过渡的认知特点。依托2022版新课标要求，本课重点培养学生文本品读、画面想象、语言运用能力，渗透审美鉴赏与家国情怀，为单元后续写景学习和习作训练奠定基础。二、核心素养目标（新课标四维目标）1.语言运用认识“盐、屹、昂”等12个生字，会写“潮、据、堤”等15个生字；正确读写“奇观、笼罩、沸腾、山崩地裂”等重点词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵描写潮来时的精彩段落；积累动静结合、多角度写景的优美语句，能准确梳理课文写景顺序。2.思维能力通过圈画关键词句、对比品读、图文结合，梳理钱塘江大潮的变化过程，辨析潮来前、潮来时、潮退后的景物特点。通过分析修辞手法的作用，理解文本写景逻辑，培养有序观察、逻辑思考、图文转化的思维能力。3.审美创造结合文本语句、实景视频，想象大潮汹涌磅礴的画面，感受钱塘江大潮的自然壮美。品味课文生动传神的写景语言，体会动静对比、由远及近的写景美感，初步学会用多角度描写的方法刻画动态景物。4.文化自信领略钱塘江“天下奇观”的独特魅力，感受祖国大好河山的壮美辽阔，激发热爱自然、热爱祖国山河的真挚情感，培养留心观察自然、发现生活之美的习惯。三、教学重难点1.教学重点梳理课文写景顺序，整体感知课文内容；品读潮来时的精彩语句，感受大潮雄伟壮观的景象，有感情地朗读重点段落。2.教学难点体会课文由远及近、动静结合、视听结合的写景方法，理解比喻、夸张手法的表达效果；初步迁移写景方法，简单描写一处动态景物。四、教学方法1.朗读感悟法：通过自由读、指名读、分组读、配乐齐读、范读等多种朗读形式，在读中悟情、在读中品景。2.情境教学法：借助大潮实景视频、实景图片，创设沉浸式课堂情境，帮助学生直观感知文本画面。3.问题驱动法：层层递进设置梯度问题，引导学生自主探究、合作品读，突破教学重难点。4.差异化教学法：分层设计提问、练习、作业，兼顾学困生、中等生、优等生的学习需求。5.读写结合法：赏析文本写法后，即时开展短句仿写，实现学以致用。五、教学课时共2课时，每课时40分钟六、教学过程第一课时（40分钟）：初读感知，理清脉络，识字写字（一）情境导入，揭示课题（5分钟）1.教师话术：同学们，祖国山河壮丽，有高山流水、碧海蓝天，还有独一无二的自然奇观。今天我们要学习的课文，描写了被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。接下来老师播放一段短视频，请大家认真看、仔细听，说说你看完的感受。2.教师操作：播放1分钟钱塘江大潮实景视频，画面包含江面平静、潮水涌来、巨浪翻滚的完整过程。3.互动环节（分层提问）（1）学困生提问：看完视频，你看到了什么？听到了什么？（2）中等生提问：用一个词语形容你看到的大潮景象。（3）优等生提问：这样的景象带给你怎样的感受？4.学生自由发言后，教师总结话术：大家说得都很好，大潮汹涌澎湃、气势磅礴，这样罕见、壮美的景象，就是“奇观”。今天我们就一起走进课文《观潮》，跟随作者的脚步，领略钱塘江大潮的独特之美。5.教师板书课题，指导齐读课题，强调“观”是观赏、认真观看的意思。（二）初读课文，扫清障碍（15分钟）1.教师布置任务、明确要求：请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，难读的句子反复朗读，读完后标出自然段序号。2.生字词教学（差异化落实）（1）出示生字：盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、薄、雾、崩、震、霎（2）学困生任务：指名认读生字、组词，纠正易错字音，重点指导“屹、鼎、霎”读音。（3）中等生任务：开火车认读词语“笼罩、沸腾、人声鼎沸、山崩地裂、漫天卷地”。（4）优等生任务：挑选2个重点词语造句，理解词语语境含义。3.重点词语讲解：教师明确“人声鼎沸”指人群声音喧闹，像水烧开一样；“山崩地裂”用来形容声音极大，突出大潮的气势。4.分段指名朗读课文：逐段抽查朗读情况，教师针对卡顿、读错、停顿不当的句子逐一范读纠正，确保全体学生读通课文。（三）再读课文，理清脉络（15分钟）1.教师提问引导：课文围绕“观潮”写了哪几个时间段的景象？请大家默读课文，用横线画出对应语句，梳理课文结构。2.学生自主梳理后，师生共同总结课文脉络：全文按照潮来前、潮来时、潮退后的时间顺序行文。3.结合课本原文逐段梳理课本原文第1自然段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。教师讲解：这是全文中心句，开门见山点明钱塘江大潮的独特地位，总领全文。课本原文第2自然段（潮来前）：农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。教师讲解：这一段描写潮来前的景象，先交代观潮时间、地点，再写江面平静的环境，最后通过“人山人海、昂首东望、等着、盼着”写出观潮人的期待，为下文大潮到来做铺垫。4.分层课堂小结：学困生能说出课文三个写作顺序；中等生能概括潮来前的画面；优等生能说出第一段的总起作用。（四）生字书写指导（5分钟）1.教师重点指导：潮、据、堤、昂、沸五个高频易错字。2.书写要点：左右结构的字左窄右宽，“沸”右边是“弗”，不要多写一撇；“堤”左边是提土旁，和土地、堤坝相关。3.学生当堂练写，教师巡视，针对书写不规范的学生单独指导。第二课时（40分钟）：精读品析，感悟写法，读写迁移（一）复习导入，衔接新知（3分钟）教师话术：上节课我们理清了课文顺序，知道了钱塘江大潮是天下奇观，也品读了潮来前平静的江面和人们期待的样子。今天我们重点学习课文最精彩的部分，一起感受潮来时的磅礴气势，品味作者精妙的写景方法。师生快速回顾：课文写作顺序——潮来前、潮来时、潮退后。（二）精读潮来时，品析奇观（22分钟）1.出示课本原文第3自然段：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。教师分层讲解与互动（1）教师提问：潮刚来的时候，作者先写了什么？再写了什么？（2）学生思考发言后，教师总结：作者先写声音（隆隆的响声，闷雷滚动），再写形态（一条白线），采用由远及近的观察顺序。（3）互动话术：请大家圈出描写声音的词语，想一想，作者把潮声比作闷雷，写出了潮水声音的什么特点？（引导学生回答：声音低沉、响亮、震撼）（4）朗读指导：全班齐读段落，读出潮水初来、由远及近的期待与震撼，语速由平缓慢慢加快。2.出示课本原文第4自然段：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。教师分层讲解与互动（1）教师话术：这一段是全文最精彩的部分，请大家默读句子，看看潮水靠近的过程中，形态发生了怎样的变化？（2）分层提问：学困生找出潮水变化的关键词（白线—拉长变粗—水墙—白色战马）；中等生说说这些变化体现了什么；优等生分析修辞手法的作用。（3）写法精讲：作者运用比喻、夸张的手法，把浪潮比作白色战马，写出了潮水气势磅礴、速度极快、声势浩大的特点；“山崩地裂”运用夸张，极致凸显潮水声音巨大。（4）视听结合感悟：结合图片、短视频，对应语句逐句匹配画面，让学生直观理解“水墙”“齐头并进”的含义。（5）分层朗读训练：学困生读准句子；中等生读出潮水递进的气势；优等生带着感情、节奏完整朗读，展现大潮壮美。（三）品读潮退后，完善脉络（7分钟）1.出示课本原文第5自然段：霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。2.教师讲解：这一段描写潮退后的景象，“漫天卷地、风号浪吼”写出余波依旧汹涌，和前文大潮的壮观呼应，同时和潮来前的平静形成动静对比，再次突出大潮是天下奇观。3.互动提问：为什么作者要写潮退后的景象？学生发言后教师总结：让大潮的变化过程完整，让“奇观”的特点更加突出。（四）写法总结，课堂小练（5分钟）1.师生共同总结本课写景方法：按时间顺序、由远及近观察、视听结合、动静结合、运用比喻夸张修辞。2.差异化仿写小练笔：学困生仿写简单比喻句；中等生仿写动态景物短句；优等生运用由远及近的方法描写风雨、落叶等场景。（五）课堂小结（3分钟）教师话术：这两节课，我们跟随作者观赏了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的美景，感受到了大自然的神奇壮美，也学会了多角度、有顺序的写景方法。希望大家今后留心观察身边的景物，用优美的文字记录生活中的自然之美。七、差异化作业设计1.基础作业（全体学生必做）正确书写本课15个生字、重点词语；熟练朗读课文，背诵第3、4自然段。2.提升作业（中等生选做，优等生必做）摘抄文中优美写景语句，标注修辞手法和表达效果。3.拓展作业（优等生选做）运用本课学到的由远及近、视听结合的方法，写一段50字左右的景物描写，刻画一处动态自然景象。八、结语本课紧扣新课标核心素养要求，以学生为主体，依托文本落实朗