2026届小升初语文古诗文积累与语言运用诊断训练

2026届小升初语文古诗文积累与语言运用诊断训练第页2026届小升初语文古诗文积累与语言运用诊断训练面向入学衔接阶段的古诗理解、文言启蒙、病句修改、标点成语与语段综合训练适用对象使用者适用说明拿到后优先完成的任务学生六年级下学期、暑期衔接或入学摸底前，需要补齐古诗文与语言运用短板的学生。先做诊断卷，再按错因编码进入专项训练，最后完成复盘页。家长需要在家批改、督促订正、安排二次练习，但不想只盯分数的家庭辅导者。使用答案解析与错因表，记录学生薄弱点，安排每周20—30分钟复练。教师需要开展班级摸底、基础补救、分层讲评和课后巩固的语文教师。使用讲评流程、分层任务和错因台账组织课堂或小组辅导。典型使用场景或触发情境场景触发问题建议使用模块入学前自测古诗背得出但不会理解，语言运用题总是凭感觉。先完成“入学衔接诊断卷”，再进入“错因定位表”。单项薄弱补救病句、标点、成语、语段排序失分集中。使用“六类题型方法卡”和“10天训练单”。家长批改陪练家长不知道错在哪里，也不知道如何安排下一步。使用“答案解析”“家长批改观察表”和“二次训练安排表”。教师讲评课班级共性错误多，讲评容易变成只报答案。使用“讲评流程”“板书要点”“分层补救任务”。核心成果清单成果类别可直接使用内容完成后得到的结果诊断工具1套入学衔接诊断卷、模块分值表、能力画像页。明确古诗理解、文言启蒙、语言运用各自短板。方法工具古诗四步理解卡、文言三看法、病句六类辨析卡、标点三问法、成语语境判断卡。学生知道每类题先看什么、再写什么、如何检查。训练工具六大专项训练、10天训练单、A/B/C分层提升练习。可连续训练，也可按错因抽取练习。讲评工具答案解析、评分细则、错因编码、教师讲评流程、家长批改表。批改能定位问题，讲评能落到方法。复盘错题订正四格页、周复盘表、二次训练台账、归档目录。形成可追踪的改进闭环。

资料结构与使用路径步骤学生操作教师/家长操作输出物1.诊断独立完成诊断卷，不翻笔记。按评分细则批改，记录错因编码。模块得分与错因清单2.定位把错题归入古诗、文言、病句、标点、成语、语段综合。判断是知识不会、方法缺失还是审题粗心。个人能力画像3.训练按模块完成专项或10天训练单。每次只盯1—2个目标，避免泛泛刷题。专项训练记录4.讲评用“我错在哪里—正确方法—再做一题”完成订正。用讲评脚本组织共性问题与分层补救。订正页与补救任务5.复盘每周填写复盘表，列出下一步任务。检查二次题正确率，决定是否升级训练。阶段提升计划适用边界与必要提醒1.本资料以原创训练、诊断和讲评为核心，适合小升初入学衔接阶段的基础能力梳理。2.古诗文部分重在理解、积累和表达，不要求超出小学阶段理解水平进行繁难考证。3.学校具体测评形式可能不同，训练时应关注能力迁移，不宜只追求单次分数。4.教师或家长批改时应优先指出方法问题，再安排二次练习，避免只写“背熟”“认真”。

第一部分能力地图与诊断使用说明一、六项能力目标能力模块学生应达到的表现常见失分表现对应训练位置古诗理解能结合题目、景物、人物动作理解画面和情感。只翻译字面意思，不会写画面；情感词空泛。第二、三、四部分古诗赏析能从关键词、修辞、动静结合、虚实等角度说明表达效果。只写“生动形象”，不结合具体词句。第三部分模块一、二文言启蒙能借助语境理解常见实词，能说出句意和人物品质。逐字硬译，忽略语境；把现代意思直接套入。第三部分模块三病句修改能判断主要病因并用最少改动改通顺。凭语感重写整句，改后产生新错误。第三部分模块四标点运用能根据句意层次、提示语位置和并列关系使用标点。逗号、顿号混用；冒号、引号位置错误。第三部分模块五成语与语段综合能结合语境辨析成语褒贬、对象、轻重，并完成排序衔接。望文生义；只看局部词，不看段落中心。第三部分模块六二、诊断得分解释总分段能力画像优先处理策略85—100分基础较稳，失分多来自表达不完整或细节遗漏。减少重复刷题，重点训练“理由完整”和“语言准确”。70—84分有一定积累，但方法不稳定，题型转换时容易失分。按错因选择2个模块连续训练，并完成二次题验证。55—69分知识点与方法同时存在缺口，部分题靠猜。先补古诗文和语言运用基础，再进行综合训练。55分以下基础积累、审题和表达均需重建。从A层基础巩固开始，每天短时训练，先保证正确率。三、错因编码表编码错误类型典型表现改进动作GS-1古诗画面遗漏只写“景色很美”，没有人物、时间、景物。按“时间—地点—景物—人物动作”补全。GS-2情感判断空泛总写“热爱大自然”，不结合诗句。圈关键词，再写“因为什么而产生什么感情”。GS-3赏析无依据只写“生动形象”，没有说明哪个词好。使用“词语/手法＋内容＋效果”三步句式。WY-1文言实词误判把“走”理解成散步，把“方”理解成方向。先看上下文，再判断古今意义。WY-2句意翻译缺主语译句时人物关系不清。补出省略主语，再按现代语序表达。BJ-1病因不明改句随意增删，原病未改。先判六类病因，再最小改动。BD-1标点层次混乱并列词语用逗号，提示语后标点错误。先分清词语并列、分句并列和完整句。CY-1成语望文生义只看字面意思，不看对象和感情色彩。检查对象、褒贬、轻重、前后语境。YD-1语段中心偏离排序只看连接词，不看总分关系。先找中心句，再找承接词和代词指向。四、使用记录页个人诊断记录日期完成模块得分/正确率主要错因编码下一步训练教师/家长批改记录日期批改人共性问题已讲评内容待跟进任务

第二部分入学衔接诊断卷建议用时：60分钟满分：100分答题提醒：先独立完成，再对照评分细则订正；不会的题也要写出思考过程，便于判断错因。一、古诗积累与理解（20分）1.根据情境填写合适的诗句。（每空2分，共6分）（1）春夜细雨悄悄滋润万物，可想到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）看到儿童放学后迎着春风奔跑放风筝，可想到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）表达朋友远行时真诚劝勉，可想到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.阅读下面的古诗训练材料，完成题目。（14分）山路晓行自拟训练材料薄雾藏青岭，清泉绕石阶。柴门闻犬吠，童子背书来。（1）这首小诗描写的时间大约是＿＿＿＿，地点是＿＿＿＿。（2分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）诗中写了哪些景物？请至少写出四个。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）用自己的话描绘前两句呈现的画面。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）后两句表现出怎样的生活气息？请结合词句说明。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、文言启蒙阅读（20分）阅读短文，完成题目。沈童惜纸沈童年十岁，喜读书。每得残纸，必展而书之。邻儿笑曰：“纸微而字陋，何用为？”沈童曰：“字因习而工，书因勤而进。今日一纸，明日一卷也。”后其字渐端，师称善。1.解释加点词语的意思。（每小题2分，共8分）（1）喜读书：＿＿＿＿（2）必展而书之：＿＿＿＿（3）何用为：＿＿＿＿（4）师称善：＿＿＿＿2.给下面句子划分朗读停顿。（2分）字因习而工，书因勤而进。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.用现代汉语写出句子意思。（4分）今日一纸，明日一卷也。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.沈童为什么珍惜残纸？请结合短文回答。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.你从沈童身上得到什么启示？不能只写口号，要结合短文内容。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、病句修改（20分）要求：先写病因，再在横线上写修改后的句子。每题4分。1.原句：通过这次古诗朗诵活动，使我更加喜欢传统文化。病因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.原句：我们要养成认真审题、及时订正。病因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.原句：他的书写水平明显改善了许多。病因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.原句：博物馆里陈列着许多新出土的文物和陶罐。病因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.原句：大家讨论并阅读了这篇短文，明白了勤学的重要。病因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、标点与成语运用（20分）1.给下面句子加上合适的标点。（8分）（1）老师问这句诗写的是春天的早晨吗（2）书包里有字典笔记本古诗卡片和错题本（3）妈妈提醒我读文言短文时先看人物再看事件作答区：答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.选择合适的成语填入句子，并说明理由。（每题4分，共8分）备选：坚持不懈囫囵吞枣恍然大悟津津有味（1）他读古诗只背声音，不理解意思，这种读法可以说是＿＿＿＿＿＿。理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）经过老师点拨，我终于明白“藏”字写出了山雾的轻柔，真是＿＿＿＿＿＿。理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.判断下面成语使用是否恰当，并说明理由。（4分）句子：小林做题非常马虎，老师夸他“精益求精”。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、语段综合训练（20分）阅读语段，完成题目。①读古诗文，不能只求背得快。②有的同学背完就放下，遇到理解题却说不清画面和情感。③真正有效的积累，应当包括朗读、理解、摘记和运用。④例如读到描写春雨的诗句，可以想一想雨的声音、颜色和给万物带来的变化。⑤这样，诗句才会从嘴边走进心里。1.本段的中心句是第＿＿句。（2分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.第④句中的“这样”指什么？（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.请把下面句子插入语段中最合适的位置，并说明理由。（4分）句子：只会背诵而不理解，就像把钥匙拿在手里却没有打开门。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.修改病句：真正有效的积累，应当包括朗读、理解、摘记和运用的习惯。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.请为本段拟一个小标题，不超过10个字。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.结合本段内容，写一条你的古诗文积累计划。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿诊断卷自评表项目满分得分错因编码下一步任务

第三部分六类题型方法卡与专项任务单模块一古诗理解：从字面走向画面方法卡：古诗理解四步法步骤要问自己的问题可用答题句式一看题目题目暗示了时间、地点、事件还是对象？题目中的“……”提示诗歌主要写……二圈景物诗中出现哪些景物、人物、动作？诗中写到……等景物，构成……的画面。三连画面这些景物组合起来是什么场景？前两句描绘了……的情景，给人……的感觉。四定情感诗人是在喜爱、思念、惜别、赞美还是劝勉？诗人借……表达了……之情。任务单1：景物与画面定位圈出每句中的景物词，再用一句话写出画面。1.诗句：草色遥看近却无景物词：＿＿＿＿＿＿画面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.诗句：两个黄鹂鸣翠柳景物词：＿＿＿＿＿＿画面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.诗句：稻花香里说丰年景物词：＿＿＿＿＿＿画面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.诗句：小荷才露尖尖角景物词：＿＿＿＿＿＿画面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.诗句：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归景物词：＿＿＿＿＿＿画面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿任务单2：读小诗答题村桥晚望自拟训练材料斜阳照小桥，野水映芦花。牧笛穿林过，炊烟起几家。1.这首小诗写了哪些景物？请分类写出。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.“穿”字写出了牧笛声怎样的特点？（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.用自己的话描绘后两句的画面。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.这首小诗表达了怎样的情感？请结合景物说明。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模块二古诗赏析：把“好”说具体方法卡：赏析题三段式赏析角度判断依据答题模板关键词动词、形容词、数量词、色彩词是否特别准确。“……”字写出了……，表现了……，让画面显得……。修辞是否使用比喻、拟人、夸张、对比。诗句把……写成……，突出了……，表达了……。动静结合是否既有静态景物又有声音、动作。静态的……与动态的……相映，写出……的氛围。情景交融景物是否承载了人物心情。诗人借……之景，表达……之情。任务单3：把赏析补完整诗句/句子待补充赏析“春风又绿江南岸”“绿”字写出了＿＿＿＿＿＿，表现春天＿＿＿＿＿＿，表达诗人＿＿＿＿＿＿。“小荷才露尖尖角”“才”“尖尖”写出荷叶＿＿＿＿＿＿，画面显得＿＿＿＿＿＿。“千里莺啼绿映红”“绿映红”从色彩上写出＿＿＿＿＿＿，表现江南春景＿＿＿＿＿＿。“飞流直下三千尺”运用夸张，突出了瀑布＿＿＿＿＿＿，表达作者＿＿＿＿＿＿。“柴门闻犬吠”声音描写让画面由静变＿＿＿＿，表现山村生活＿＿＿＿。任务单4：情境补写与理由1.看到同学遇到困难仍然坚持练字，你想用一句古诗或名句勉励他，并说明理由。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.看到夏日池塘中荷叶初展、蜻蜓停落，你想起哪句诗？请说明诗句与画面的对应。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.如果要表达“离别时仍希望朋友前程开阔”，你会选择哪句诗？理由是什么？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模块三文言启蒙：读懂人物、事件和道理方法卡：文言三看法方法操作例子看人物先找谁做了什么，补出省略的主语。“曰”前常常省略说话人，要回到前文找。看语境不要把现代意思直接套入，要结合上下文判断。“走”在文言中常指跑；“善”常指好、赞许。看结果短文结尾常点出品质或启示。“师称善”说明老师赞许他的做法或结果。任务单5：常见文言词积累词语常见意思例句自己造一句现代说明善好；擅长；赞许师称善。闻听见；听说闻犬吠。顾回头看；看望童子顾而笑。方正；才方读书。乃于是；就乃取纸书之。之他/它；的；到必展而书之。皆全，都众人皆喜。欲想要欲归家。任务单6：文言短文一顾生守约顾生与友约，晨至桥南。是日大雨，友未至。家人劝归，顾生曰：“与人约，雨不可失信也。”久之，友至，见其衣尽湿，愧曰：“吾不及子。”1.解释词语：约＿＿＿＿至＿＿＿＿归＿＿＿＿愧＿＿＿＿。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.用现代汉语写出“与人约，雨不可失信也”的意思。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.顾生是一个怎样的人？请结合短文说明。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿任务单7：文言短文二陶母剪布陶母织布，子归而言学业难成，欲弃书。母乃剪其布曰：“布断则不可续，学废亦难成。”子悟，复勤学。1.解释词语：欲＿＿＿＿弃＿＿＿＿乃＿＿＿＿悟＿＿＿＿。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.“布断则不可续，学废亦难成”说明了什么道理？（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.文中母亲用什么方式教育孩子？这种方式好在哪里？（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模块四病句修改：先判病因，再最小改动方法卡：小学阶段常见六类病句病因识别提示修改原则例句与修改成分残缺读完感觉缺少“谁”“做什么”“怎么样”。补主语、谓语或宾语，不能随意换主题。通过训练，使我进步。→通过训练，我进步了。搭配不当主谓、动宾或修饰语搭配不自然。保留原意，换合适搭配词。提高习惯。→养成习惯/提高能力。语序不当事情先后、修饰对象或逻辑顺序不合理。按时间、范围、动作顺序调整。讨论并阅读。→阅读并讨论。重复啰嗦同一意思说了两遍。删去重复词。大约五十人左右。→大约五十人。前后矛盾前后意思相互冲突。删改矛盾词。全班同学基本上都到了。→全班同学都到了。用词不当词语感情色彩、对象或轻重不合适。换成符合语境的词。他改正了优点。→他改正了缺点。任务单8：病因判断1.他的作文水平不断改善。病因：＿＿＿＿＿＿＿＿修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.我们认真听取并讨论了老师的建议。病因：＿＿＿＿＿＿＿＿修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.公园里开满了五颜六色的红花。病因：＿＿＿＿＿＿＿＿修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.看了这本书，使我懂得了诚信的重要。病因：＿＿＿＿＿＿＿＿修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.他经常回忆过去的往事。病因：＿＿＿＿＿＿＿＿修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.同学们要养成认真书写。病因：＿＿＿＿＿＿＿＿修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿任务单9：病句综合修改下面语段中有4处语病，请用修改符号或在横线上写出修改意见。为了提升古诗文学习兴趣，使六年级同学开展了“每日一句”积累活动。活动中，大家不仅背诵诗句，还记录画面和情感。经过两周训练，同学们的理解能力明显增强了许多，错题数量也减少了。老师要求我们要养成及时复盘。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模块五标点使用：用标点表示层次方法卡：标点三问法问题判断方法常见标点是不是词语并列？并列的是短词或同类词语，多用顿号。书、笔、本子是不是分句并列？几个分句意思并列，内部已有逗号时可用分号。有人朗读，有人摘抄；有人讨论，有人整理。有没有提示语？提示语在前用冒号，在中间多用逗号，在后面句末用句号。他说：“我懂了。”“我懂了，”他说，“要先看语境。”是不是疑问或感叹？有疑问语气用问号，有强烈情感用叹号。这句话是什么意思？多美的春景啊！任务单10：给句子加标点1.老师说读诗要先想画面再想情感修改后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.你知道绿字为什么用得好吗修改后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.文具盒里有铅笔橡皮尺子和古诗卡修改后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.读书有三到心到眼到口到修改后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.太好了我终于读懂这篇短文了小林说修改后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿任务单11：提示语位置训练提示语位置未加标点句加标点后提示语在前妈妈说今天先订正错题提示语在中这道题小林说我先找关键词提示语在后我明白了小林高兴地说连续动作老师翻开本子指着错因表说先看这里模块六成语与语段综合：看语境，不看感觉方法卡：成语判断五看检查点要避免的问题例子看字面不能只按字面猜意思。“目不暇接”不是眼睛没空，而是东西多到看不过来。看对象成语常有使用对象限制。“栩栩如生”多形容艺术形象，不形容人学习认真。看褒贬分清赞扬、批评或中性。“处心积虑”多含贬义，不能用来夸人认真筹划。看轻重程度要符合语境。小错误不能随意用“罪大恶极”等过重词。看前后成语要与上下文逻辑一致。马虎粗心不能说“精益求精”。任务单12：成语选择备选成语：专心致志半途而废豁然开朗张冠李戴井然有序迫不及待1.讲评后，我一下子明白了断句要先找人物和动作，心里＿＿＿＿＿＿。2.小许做事常常开始很积极，遇到一点困难就＿＿＿＿＿＿。3.图书角里的古诗卡、文言词卡、错题本摆放得＿＿＿＿＿＿。4.他把“望文生义”用在夸奖同学认真上，显然是＿＿＿＿＿＿。5.活动开始前，同学们＿＿＿＿＿＿地拿出积累本。选择及理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿任务单13：语段排序与衔接把下面句子整理成一段通顺的话，只写序号，并说明排序依据。①于是，我把每首诗旁边都画上一个小图标。②后来再背诵时，我能先想到画面，再说出诗意。③以前，我背古诗常常只记住声音。④老师提醒我，诗句背后有时间、地点、景物和心情。⑤这样做以后，诗句不再是一串陌生的字。排序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第四部分10天专项诊断训练单使用方法：每天完成1张任务单，建议用时20—30分钟。每张任务单先独立完成，再用答案解析订正；连续两天同类错因未改善时，回到第三部分方法卡重练。天数训练主题核心目标对应错因第1天古诗画面定位能找时间、地点、景物、人物动作。GS-1第2天古诗情感判断能用“景物＋原因＋情感”表达。GS-2第3天古诗赏析表达能把关键词和表达效果说具体。GS-3第4天文言实词和句意能借助语境解释词语和翻译句子。WY-1/WY-2第5天文言人物与启示能概括人物品质并结合内容。WY-2第6天病句六类辨析能先判病因再修改。BJ-1第7天标点层次训练能处理并列、提示语和疑问感叹。BD-1第8天成语语境辨析能判断对象、褒贬和轻重。CY-1第9天语段排序衔接能找中心句、代词和逻辑关系。YD-1第10天综合提升能在一段材料中综合运用多项方法。综合

第1天古诗画面定位训练目标：不急着写情感，先把时间、地点、景物、人物动作找完整。一、圈景物圈出下面诗句中的景物词，并写出画面关键词。1.月落乌啼霜满天景物词：＿＿＿＿＿＿＿＿画面关键词：＿＿＿＿＿＿＿＿2.竹外桃花三两枝景物词：＿＿＿＿＿＿＿＿画面关键词：＿＿＿＿＿＿＿＿3.黄四娘家花满蹊景物词：＿＿＿＿＿＿＿＿画面关键词：＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、读小诗答题小园晨读晓风翻竹叶，清露湿书声。一径花香里，童音伴鸟鸣。1.这首小诗写的是一天中的什么时间？依据是什么？2.小园里有哪些声音？这些声音让画面显得怎样？3.用一句话概括画面。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、自检今天我是否做到先找景物再写画面？□做到□基本做到□还需要提醒答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿当天订正记录题号错因编码正确方法二次练习结果

第2天古诗情感判断训练目标：情感不能只写“喜欢”，要说明诗人因哪些景物或事件产生怎样的感受。一、情感词选择根据诗句判断可能表达的情感，在括号里写序号。A.惜别B.赞美春景C.思乡D.劝勉坚持1.独在异乡为异客（）2.桃花流水鳜鱼肥（）3.劝君更尽一杯酒（）4.千磨万击还坚劲（）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、补全答案诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”表现了儿童＿＿＿＿的情态，表达了诗人对＿＿＿＿生活的＿＿＿＿之情。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、读小诗答题溪边小坐细草沿溪绿，闲云入水轻。不知归路远，只觉晚风清。1.诗中哪些词语让人感到悠闲？2.末句表达了怎样的心情？请结合“只觉”说明。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿当天订正记录题号错因编码正确方法二次练习结果

第3天古诗赏析表达训练目标：用“词语/手法＋内容＋效果”的结构回答赏析题。一、关键词赏析任选一句完成赏析。1.“飞流直下三千尺”中的“飞”字好在哪里？2.“泉眼无声惜细流”中的“惜”字好在哪里？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、判断赏析是否完整答案A：写得很生动。答案B：“忙”字写出儿童放风筝时急切、欢快的样子，使画面充满童趣。哪个更好？为什么？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、仿写赏析句子：牧笛穿林过。请赏析“穿”字。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿当天订正记录题号错因编码正确方法二次练习结果

第4天文言实词和句意训练目标：借助上下文理解文言词语，翻译时补出省略成分。一、词义判断给加点词选择合适意思。1.友人方至：方（）A.方向B.正、才C.方法2.众皆笑之：皆（）A.都B.接着C.只有3.儿闻之：闻（）A.闻味道B.听见C.新闻答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、短文阅读林生借书林生贫，喜读书。邻人有书，林生借而录之，夜半乃还。邻人问：“何急也？”林生曰：“书可借，勤不可借。”1.解释：贫＿＿＿录＿＿＿乃＿＿＿还＿＿＿。2.翻译：书可借，勤不可借。3.林生为什么夜半还书？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿当天订正记录题号错因编码正确方法二次练习结果

第5天文言人物与启示训练目标：评价人物要结合行为，启示要落到具体做法。一、人物品质匹配把行为和品质连起来。1.大雨仍守约——（）A.勤奋好学2.捡到钱交还——（）B.诚实守信3.反复练字不怕慢——（）C.拾金不昧答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、短文阅读赵儿还金赵儿行市，见囊有金，拾而立于路旁。久之，失者急来寻。赵儿问其数，尽合，乃还之。人称其诚。1.解释：行＿＿＿囊＿＿＿乃＿＿＿诚＿＿＿。2.赵儿为什么要问“其数”？3.用“行为＋品质”的句式评价赵儿。4.写一条你能做到的启示。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿当天订正记录题号错因编码正确方法二次练习结果

第6天病句六类辨析训练目标：每句先写病因，再用最少改动改正确。一、判断病因1.春天的校园里开满了五颜六色的黄花。病因：＿＿＿＿2.我们要提高认真检查的习惯。病因：＿＿＿＿3.读了短文后，使我受到启发。病因：＿＿＿＿4.他首先第一个举手回答。病因：＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、修改句子1.小组会上，同学们交流并阅读了自己的古诗卡。2.我们班基本上全部完成了订正任务。3.这次训练增强了我的错题数量。4.老师要求大家养成每天积累。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、自我提醒我最容易错的病句类型是：＿＿＿＿＿＿。下次检查时我要先看：＿＿＿＿＿＿。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿当天订正记录题号错因编码正确方法二次练习结果

第7天标点层次训练训练目标：能分清词语并列、分句并列和提示语位置。一、加标点1.这首诗写了山水鸟和花2.老师问谁能说说藏字好在哪里3.我懂了小宁说赏析要结合词句4.多么清新的早晨啊答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、选择理由句子“古诗卡、文言词卡、错因表都放在文件夹里。”这里用顿号的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、改错“这道题，”老师说：“要先读题。”这句标点是否正确？请修改并说明。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿当天订正记录题号错因编码正确方法二次练习结果

第8天成语语境辨析训练目标：成语选择必须看对象、褒贬、轻重和前后语境。一、选择填空A.津津有味B.恍然大悟C.井井有条D.半途而废1.听完讲解，我＿＿＿＿，原来要先找中心句。2.小洁把错题本整理得＿＿＿＿。3.他刚练两天就不想坚持，差点＿＿＿＿。4.同学们听故事听得＿＿＿＿。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、判断正误1.他考试粗心，真是精益求精。（）理由：＿＿＿＿2.这幅画上的小猫栩栩如生。（）理由：＿＿＿＿3.小队活动安排得井然有序。（）理由：＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、替换成语原句：他为帮助同学处心积虑地设计复习表。应把“处心积虑”换成：＿＿＿＿＿＿，理由：＿＿＿＿＿＿。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿当天订正记录题号错因编码正确方法二次练习结果

第9天语段排序衔接训练目标：先找中心，再看时间、承接、代词和总分关系。一、排序①最后，把这道错题改编成一道新题再做。②错题订正不能只抄答案。③然后，写出正确方法。④首先，要找出错因。⑤这样订正，才会真正减少同类错误。排序：＿＿＿＿＿＿。依据：＿＿＿＿＿＿＿＿。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、补衔接句前句：古诗积累要从“背过”走向“会用”。后句：遇到描写春景的作文，就能自然想到合适诗句。中间可补一句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、指代理解句子：这样做以后，文言短文不再难懂。这里“这样做”指什么？请写出可能的具体做法。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿当天订正记录题号错因编码正确方法二次练习结果

第10天综合提升训练目标：把古诗理解、文言启蒙和语言运用方法综合使用。一、综合阅读晨窗雨后窗前绿满枝，书声轻过小楼西。忽闻燕子檐间语，似劝儿童莫误时。1.诗中写了哪些景物？2.“似劝”用了什么写法？有什么效果？3.这首小诗给你怎样的启示？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、语言运用修改病句：通过十天训练，使我的语言运用能力有了明显提高。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、标点与成语给句子加标点并填成语：老师说只要每天订正一点点长久坚持就会＿＿＿＿＿＿备选：半途而废水滴石穿张冠李戴答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、复盘本轮训练中，我进步最大的模块是＿＿＿＿；还要继续训练的模块是＿＿＿＿；下一周我准备这样做：＿＿＿＿。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿当天订正记录题号错因编码正确方法二次练习结果

第五部分A/B/C分层提升练习使用建议：诊断卷70分以下从A层开始；70—84分从B层开始；85分以上可直接挑战C层。每层练习完成后都要填写“二次验证结果”。A层基础巩固A1古诗基础请写出一个描写春天的诗句，并圈出景物词。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿请用“时间—景物—情感”的方式说明诗句“小荷才露尖尖角”的画面。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿诗句“独在异乡为异客”表达的情感是＿＿＿＿，判断依据是＿＿＿＿。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿A2文言基础短文：王儿学书，日写十字。友笑其少，王儿曰：“少而不辍，久则有成。”1.解释：日＿＿＿＿辍＿＿＿＿久＿＿＿＿成＿＿＿＿。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.用现代汉语写出“少而不辍，久则有成”的意思。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.这段话告诉我们什么道理？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿A3语言运用基础1.修改病句：他养成了认真检查。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.加标点：妈妈说今天先背诗再订正错题答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.选择成语：他每天坚持练字，从不间断，真是（坚持不懈/张冠李戴）。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.语段排序：①先读题。②最后写答案。③做题要有顺序。④再圈关键词。排序：＿＿＿＿。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B层标准应用B1古诗阅读春日书声自拟训练材料柳影摇窗绿，花香入砚轻。童声随燕起，一院读书声。1.这首小诗描写了怎样的场景？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.“入”字写出了什么？请结合诗句说明。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.这首诗表达了怎样的情感？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B2文言阅读陆童问学陆童读书，遇难字则记于竹片，明日问师。师曰：“能疑者，能进也。”陆童自是每日有问，学业日益。1.解释：遇＿＿＿＿则＿＿＿＿明日＿＿＿＿益＿＿＿＿。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.翻译：能疑者，能进也。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.陆童的学习方法对你有什么启发？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B3语言综合下面语段中有两处语病、一处标点错误和一个成语使用不当，请找出并修改。通过这次古诗文训练，使我懂得了积累不能囫囵吞枣。老师提醒我们：“做题前要先读题，再圈关键词”。从那以后，我的错题数量提高了，学习也更井然有序。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿C层综合挑战C1古诗文与语言综合材料材料一：夜读自拟训练材料灯影摇书页，虫声入短墙。少年知夜静，字字带清光。材料二：周生夜读，母劝其息。周生曰：“一日不读，心中若失。”母笑曰：“勤固可嘉，亦当惜目。”生乃定时而读，学益进。1.材料一写了哪些声音和光影？这些描写有什么作用？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.解释材料二中的词语：息＿＿＿＿固＿＿＿＿惜＿＿＿＿益＿＿＿＿。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.翻译：勤固可嘉，亦当惜目。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.两则材料都写学习，但侧重点不同。请分别概括。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.修改病句：周生不但勤奋读书，而且懂得合理安排时间的好习惯。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.给下面句子加标点：母亲说勤奋值得表扬也要保护眼睛答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.结合两则材料，写一条适合自己的学习建议。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿C2语段综合挑战阅读语段，完成任务。①古诗文学习是一场慢慢深入的旅行。②起初，我们也许只是记住几句诗、几个词。③接着，我们学会从景物中看画面，从人物行动中看品质。④当这些方法逐渐熟练，诗句和短文就会变成理解生活的钥匙。⑤所以，真正的积累不是数量的堆叠，而是理解、运用和反思的结合。1.本段的中心意思是什么？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.第④句中的“这些方法”指什么？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.请选择一个成语概括“只追求数量、不求理解”的学习状态，并说明理由。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.如果把“例如，读到月亮，我们可能想到思乡；读到柳树，我们可能想到送别。”插入本段，放在哪两句之间最合适？为什么？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.请把第⑤句改写成一句更简洁的提醒语。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第六部分参考答案、解析与评分标准说明：主观题答案不要求逐字一致，关键是观点正确、依据清楚、表达完整。批改时可按评分点给分，并记录错因编码。一、诊断卷答案与评分一、古诗积累与理解题号参考答案评分说明错因提示1（1）随风潜入夜，润物细无声。每句1分，错别字影响理解则扣分。只记句子不知情境，归GS-2。1（2）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。情境对应儿童、东风、纸鸢即可。诗句和画面不匹配，归GS-1。1（3）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。也可写其他符合劝勉或惜别情境的诗句。意思符合情境即可给分。情境关键词遗漏，归GS-2。2（1）清晨；山路或山村小路。每空1分。没有从“晓”“石阶”等信息判断，归GS-1。2（2）薄雾、青岭、清泉、石阶、柴门、犬吠、童子等。写出4个给满分。景物与人物动作混乱不扣太多，但需讲评分类。2（3）示例：清晨，薄雾笼罩着青色山岭，清澈的泉水绕着石阶流过，山路显得清幽宁静。画面完整3分，语言通顺1分。只翻译词语，归GS-1。2（4）后两句写柴门犬吠、童子背书，表现山村清晨朴素、活泼、有读书声的生活气息。结合词句2分，概括生活气息2分。答“很美”但无依据，归GS-3。二、文言启蒙阅读题号参考答案评分说明错因提示1喜：喜欢；书：书写；何用为：有什么用呢；善：好、赞许。每词2分，意思接近即可。直接套现代意思，归WY-1。2字/因习而工，书/因勤而进。能在主语后停顿并读出因果即可。不断句或乱断句，归WY-2。3今天认真写好一张纸，明天就可能积累成一卷书。大意正确3分，语句通顺1分。漏掉积累含义，归WY-2。4因为沈童认为练字和读书都靠勤习积累，即使残纸也能帮助自己进步。结合短文2分，原因完整1分。只写“节约”，未结合学习，归WY-2。5示例：学习要珍惜每一次练习机会，哪怕只写一张纸，只要坚持也会进步。启示具体2分，联系短文1分。只写“要努力”过空，归WY-2。三、病句修改题号病因参考修改评分说明1成分残缺，主语被“通过/使”遮蔽。通过这次古诗朗诵活动，我更加喜欢传统文化。病因2分，修改2分。2成分残缺，缺少宾语。我们要养成认真审题、及时订正的习惯。保留原意即可。3重复啰嗦，“明显”和“许多”重复。他的书写水平明显改善了。删去一个程度词。4分类不当，“文物”包含陶罐。博物馆里陈列着许多新出土的陶罐等文物。能改清包含关系即可。5语序不当，先阅读再讨论。大家阅读并讨论了这篇短文，明白了勤学的重要。语序正确，句意通顺。四、标点与成语运用题号参考答案评分说明1（1）老师问：“这句诗写的是春天的早晨吗？”提示语在前，冒号引号；疑问句用问号。1（2）书包里有字典、笔记本、古诗卡片和错题本。词语并列用顿号，句末句号。1（3）妈妈提醒我：“读文言短文时，先看人物，再看事件。”提示语在前，内部停顿用逗号。2（1）囫囵吞枣。理由：只背声音不理解意思，符合不加分析地笼统接受。成语2分，理由2分。2（2）恍然大悟。理由：经过点拨后突然明白。成语2分，理由2分。3不恰当。“精益求精”表示已经很好还追求更好，不能形容马虎。判断1分，理由3分。五、语段综合训练题号参考答案评分说明1第③句。能找出概括全段观点的句子。2指读到描写春雨的诗句时，想雨的声音、颜色和给万物带来的变化。指代内容完整即可。3可放在①②之间或②③之间。若放①②之间，起承接说明；若放②③之间，进一步指出只背不理解的问题。位置合理2分，理由2分。4真正有效的积累，应当包括朗读、理解、摘记和运用。或：应当养成朗读、理解、摘记和运用的习惯。结构搭配正确。5示例：让诗句走进心里；古诗积累要理解。不超过10字，能概括中心。6示例：每天背一句诗，并写出画面、情感和一个使用场景。具体可执行即可。二、专项任务单答案要点模块一、二：古诗理解与赏析任务答案要点讲评重点任务单1景物词需圈出具体事物，如草色、黄鹂、翠柳、稻花、小荷、斜风细雨等；画面要写出景物组合。引导学生不要把“美丽”“热闹”当作景物词。任务单2景物：斜阳、小桥、野水、芦花、牧笛、林、炊烟、人家；“穿”写出笛声穿过树林，富有动态；情感为宁静、喜爱乡村生活。赏析需结合“牧笛穿林”而非只写动听。任务单3补写应包含对象、特点和情感，如“绿”写江南岸春意蓬勃。让学生说出哪个词、写出什么、表达什么。任务单4答案可多样，必须诗句与情境匹配，并说明理由。批改时重点看“对应关系”。模块三：文言启蒙任务参考答案要点讲评重点任务单5造句可用现代说明，不要求文言造句。关键是能区分“善、闻、方、乃、皆、欲”等词义。反复提示“看上下文”。顾生守约约：约定；至：到；归：回去；愧：惭愧。句意：和别人约定，不能因为下雨就失信。人物：守信。评价人物必须写“冒雨等待”这一行为。陶母剪布欲：想要；弃：放弃；乃：于是；悟：明白。道理：学习中断会影响长久积累。母亲用剪布作比，让孩子直观看到半途而废的后果。启示要具体，如坚持每日学习而不是泛泛说努力。模块四、五、六：语言运用任务参考答案要点讲评重点任务单81搭配不当：作文水平不断提高。2语序不当：认真听取并讨论。3前后矛盾或修饰不当：删“五颜六色的”或改为“各种颜色的花”。4成分残缺：删“使”。5重复：删“过去的”。6成分残缺：补“的习惯”。每句先写病因再修改。任务单9删“使”或改“六年级同学开展”；“增强了许多”删“许多”；“养成及时复盘”补“的习惯”；其余表达通顺即可。不要求全句重写，鼓励最小改动。任务单101.老师说：“读诗要先想画面，再想情感。”2.你知道“绿”字为什么用得好吗？3.文具盒里有铅笔、橡皮、尺子和古诗卡。4.读书有三到：心到、眼到、口到。5.“太好了，我终于读懂这篇短文了！”小林说。提示语和并列标点是重点。任务单121豁然开朗；2半途而废；3井然有序；4张冠李戴；5迫不及待。理由需贴合语境。错因多为只看字面，需讲对象和褒贬。任务单13排序：③④①⑤②。依据：先写过去问题，再写老师提醒，再写做法与效果。排序时先找时间线和因果。三、10天训练单答案要点训练日答案要点第1天景物词按诗句圈出；《小园晨读》时间为清晨，声音有书声、鸟鸣，画面清新、有读书氛围。第2天情感选择：C、B、A、D；“儿童散学”句表现欢快、天真和对乡村春日生活的喜爱。第3天赏析应使用三段式；“飞”突出瀑布奔涌而下，“惜”把泉眼人格化，写出轻柔珍惜。第4天方：正、才；皆：都；闻：听见。林生贫而好学，借书抄录，说明勤奋不能借来，必须自己坚持。第5天守约对应诚信；还金对应拾金不昧；勤练对应勤奋。赵儿问数量是为了确认失主。第6天五颜六色的黄花为前后矛盾；提高习惯为搭配不当；通过/使为成分残缺；首先第一个为重复。第7天注意顿号、冒号、引号、问号、叹号；“这道题，”老师说，“要先读题。”第8天依次为恍然大悟、井井有条、半途而废、津津有味；处心积虑可换“精心”。第9天排序：②④③①⑤；补句可写“理解诗句后，还要尝试把它用到表达中”。第10天景物有雨、窗、绿枝、书声、燕子、檐；“似劝”是拟人，写出燕子像在提醒儿童珍惜时间。病句删“通过”或“使”；成语选水滴石穿。四、A/B/C分层练习答案要点层级答案要点通过标准A层古诗题需写出诗句、景物词和画面；文言“日”可理解为每天，“辍”为停止；病句和标点按基础规则修改。正确率达到80%以上，可进入B层。B层《春日书声》描写春日院中读书场景，“入”写花香轻轻进入砚边，表达对清新读书生活的喜爱；文言中“能疑者，能进也”意为能提出疑问的人能够进步。主观题能结合文本，不只写结论。C层材料一侧重夜读氛围与勤学，材料二侧重勤奋也要合理护眼；“母亲说：‘勤奋值得表扬，也要保护眼睛。’”综合建议要兼顾坚持和方法。能完成比较、翻译、修改和表达迁移。五、通用评分量规题型满分表现中等表现需补救表现古诗画面题景物完整，能连成画面，语言通顺。能列景物，但画面描写较碎。只写情感或空泛形容。古诗