小班数学数数歌教案反思

小班数学数数歌教案反思

1、小班数学数数歌教案反思

活动目标：

1.练习唱数1、2、3、4、5O

2.一边朗读若干首歌曲，一边进行相应的动作。

3.让幼儿学习简单的数学问题。

了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活

的关系。

活动准备；L《我的数学》第15页。

2.参考［附］自制儿歌挂图。

活动过程：

1.展示儿歌挂图，老师示范，再读一遍。

2.让孩子们跟着老师读。

3.教师示范每一句配合的动作，请幼儿跟着教师，边念边

做动作：

1根轻轻的棍子，2双里外的筷子，3个吹小号的孩子，4

个不怕的战士，5个力气很大的朋友。

4.和幼儿一起多练习几遍，让幼儿熟悉儿歌与动作。

5,可以让自愿的小朋友再做一遍，让大家欣赏。

6.带领幼儿打开《我的数学》第15页，引导幼儿观察画

面和数字，鼓励幼儿根据数量在空格处画圈。

活动评价：

能跟随教师念儿歌、做动作。

教学反思

(1)第一次试教后，我发现虽然孩子能根据图片记住绕口令

内容，但很容易把句子的顺序颠倒过来。他们往往看完这句话

不知道该念哪句，又因为背景图片做了，所以忽略了这个问

题，给孩子在这个学习上造成了困扰。在唐老师的指导下，我

把画面中的背景和动物进行了分解，并按顺序排列，让孩子们

看着这个模板学习。果然，这个方法在课堂上取得了很好的效

果，孩子们也克服了这个问题。

(2)根据我班幼儿的语言发展状况，汤老师给我的建议是

舍去最后用节奏拍打的环节，以幼儿将绕口令念熟为目标。活

动开始的游戏幼儿都兴致盎然，但接下来的学念环节明显少了

之前的兴趣和积极性，反复的学念让课程显得有些枯燥。之后

我总结到：这主要是学念方式的过于单一，其实可以将幼儿分

成几个小组，来一个小竞赛；也可以请幼儿以个人或小组的形

式上台表演，奖励小红花。这样幼儿的学习积极性和课堂气氛

或许会更妙趣横生一些。

2、小班数学活动教案：我会数数教案(附教学反思)

活动目标：

1.认知目标：幼儿学会一致地用手和嘴数5以内的物体，并

能说出总数。

2.能力目标：幼儿能根据指定的数量（5个以内）拿出相应数

量的物体。

3.情感目标：培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能

力，激发幼儿学习数学的欲望。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展孩子的逻辑思维能力。

活动重点难点：

活动重点：

学习如何用手和嘴数5以内的物体，并说出总数。

活动难点：

孩子可以根据指定的数量（5个以内）取出相应数量的物

体。

活动准备：

知识:你已经初步掌握了4以内的点数。

物质准备：动物PPT图片、兔子玩偶一个、兔子挂图5

个、胡萝卜玩具若干个、雪花片若干、篮子每组一个、一元钱

卡片。

活动过程：

一、儿歌引入，激发兴趣。

师：“小朋友好，想和杨老师一起变魔术的小朋友请把小

手拿出来。”

幼：“我想变魔术。”

师：“一根手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫呀，爬呀

爬呀爬；

两根手指头牙，变呀变呀变…我们用手指变了什么小动物

呀？”

幼：“有毛毛虫，兔子，小猫，小狗，小鸟。”

小结：导入环节我采用了儿歌《手指头变魔术》的导入方

式。儿歌手指谣是幼儿非常喜欢的，这样能很好的激发幼儿兴

趣，兴趣是最好的老师。而且手指谣《手指头变魔术》的内容

与点数密切相关，能帮助幼儿更好的理解学习5以内的点数。

同时也有机的把语言领域和数学领域整合起来，帮助幼儿的语

言得到发展。

二、统计小动物游戏，复习要点。

师：“今天杨老师带小朋友去动物园玩，小朋友想去

吗？”

幼：“想去！”

师：“动物园里有哪些动物呢？”

幼：“有狮子，老虎，长颈鹿，熊猫等”

师：“小朋友说的很好，现在老师来变，小朋友来猜？一

根手指头呀，变呀变呀变，变成什么?请小朋友数一数有几个

呢？“

幼：“毛毛虫，有一个;小兔子，有两个…”

师：“你怎么数的呢？”

幼：“小动物出来一个，我数一个；我从这边开始一个一

个数的;小动物出来完了，我用手指一个一个挨着数的…”

师：“小朋友都说的很好，我们可以用我们的手指从一边

开始一个一个的点数，这样就数出来了。”

小结：根据小班幼儿的年龄特点和学习特点，小班幼儿适

合情景教学。情景教学不仅可以很好地激发幼儿的兴趣，而且

还有助于幼儿理解学习。因此我创设去动物园游玩这个大的情

景，让幼儿从开始到结束都置身在情境中，达到寓教于乐的教

学效果。数学方法是多种多样的，数学学习的目的也是为了掌

握方法解决问题。新的观念和范式告诉我们，数学活动是发现

-探索-结论的过程。我们更应该顺应孩子，把主动权还给孩

子。老师在活动中应该给幼儿提供主动学习探索的机会，多提

问，发散幼儿的思维。

三、小兔子吃萝卜、吃串串游戏，在有趣的游戏情境中幼

儿运用正确的点

数方法进行点数。

1.小兔子吃萝卜

师：“两根手指头呀，变呀变呀变，变成小白兔呀，跳呀

跳呀跳。

老师变出来一个什么小动物呀？

幼：“小兔子！”

师：“小兔子肚子饿了，谁知道小兔子喜欢吃什么？”

幼：“青草，萝卜，蔬菜等”

师；“老师准备了一些胡萝卜，想请小朋友来喂小兔子

吃。请小朋友数一数一共有几只小兔子？它们是什么颜色的？”

幼：“1、2、3、4、5,五只。红色，黄色，蓝色，绿

色，白色。”

师：“每只小兔子最多吃5个胡萝卜，你喜欢哪只小兔子

就喂谁?你喂了几个胡萝卜呀？”

幼：“我喜欢黄色兔子，喂了2个胡萝卜；我喜欢红色兔

子，我喂了5个…”

2.吃串串活动，引导幼儿边穿串串边点数。

师：“小朋友们，我们玩累了，来吃点串串吧。这些雪花

片就是好吃的串串，我们一起来穿。请小朋友把食指伸出来，

这就是我们的串串棒。自己想吃多少，穿多少。数一数自己穿

了多少块，一块一元钱，看看自己用了多少钱?记得把钱给老

板咯。”

幼：“我穿了一块，用了一元钱;我穿了5块，用了5元

钱…”

小结：《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都

能运用多种感官，多种方式进行探索。本次活动我设计了喂小

兔子吃东西和吃串串这两个游戏环节让幼儿更好地做中学。游

戏是幼儿活动的重要途径，“富教育于游戏之中”是《纲要》

的重要教育理念，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，

充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中

玩。”

活动反思：

首先第一环节我渗透了“多元智能”的理念，将语言领

域、社会领域有机整合在一起，如设计了儿歌导入，因为儿歌

《手指头变魔术》不仅有助于激发幼儿学习语言的兴趣，还能

有效地帮助幼儿学习点数。

结合小班幼儿年龄特点，我主要用了以下教学方法进行，

并获得了较好的活动效果。第二节环和第三环节我用情景创设

法和游戏法：根据小班的年龄特点和认知规律，我选择了情景

教学法。整个活动我创设了动物园游玩这个大的情景，让幼儿

从开始到结束都置身在情境中，达到寓教于乐的教学效果。活

动分为观看动物-一喂小兔子吃东西一一吃串串这三个环节，

层层递进，环环相扣，让幼儿在游戏中学习c第一个活动我让

幼儿从观看看动物用PPT动物图片展示的方法，让幼儿学习点

数5以内的实物，后两个活动是幼儿游戏操作环节，帮助幼儿

巩固运用点数知识。

3、小班数学数数有几个教案反思

活动目标：

1、能把各种物品按数量分类，并用点卡标明数量。

2、初步养成收拾整理的习惯。

活动准备：玩具若干套，水果玩具若干套，蔬菜玩具若干

套。

活动过程：

（一）数数玩具有多少。

1、玩具分一分。

教师出示一篓混在一起的玩具。教师：小玩具来和我们玩

游戏了，可它们都跑到一起去了！怎么办呢？请一名幼儿将玩具

按种类分开摆放。

2、玩具有多少。

教师：每种玩具有多少呢？怎样才能让大家不用数一下子

就知道它们的数目呢？鼓励幼儿提出用点卡表示玩具数目。

（二）分水果、分蔬菜。

1、介绍活动---这儿有许多水果、蔬菜宝宝都还没有

分，我们来帮帮它们吧！

2、幼儿操作一一幼儿将每一篓里的小玩具、小水果、蔬

菜分开，并数一数每一种有多少，用相应的数字表示。

教师鼓励幼儿边操作边说：X个玩具用X个点子表示。

（三）送玩具们回家。

1、教师：现在我们送玩具、水果和蔬菜回家吧！

2.孩子们把他们的玩具送到相应的地方。

延伸：在区域活动中，让孩子玩各种物品并按数量分类，用

点卡表示数量，巩固孩子练习对数和分类的能力。

活动反思：

《数数有多少》的目标是：1,能收口一致地点数10以内

的数。2、对点数活动产生兴趣。

课前思考：目标是10分以内。小班的孩子特别喜欢情景游

戏。就在这周，主题是春天，所有的孩子都有去动物园的经

历，所以定位在去动物园的场景。

4、小班数学10以内的数数教案反思

活动目标：

1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双

数。

2、复习巩固对1T0序数的认识。

3.培养孩子的判断和分析能力。

4、有兴趣参加数学活动。

5.体验数学集体游戏的快乐。

活动准备：

1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点

卡片一套（圆点均匀两两排列）。

2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。

活动过程：

一、复习10以内的数。

L老师出示小红旗的任何一面，小朋友快速说出数字。

2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌

声。

3.老师出示任意一张点卡，老师就可以踏出相应数量的脚

步。

二、学习区分单、双数。

L用小磁块在黑板上贴六排棋子，分别为一、二、三、

四、五、六枚，启发幼儿说出每排棋子的个数，并让一个幼儿

在每排的底部写上相应的数字。

2、（1）师问：“小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两

两排队?谁能上来演示一下？”

（2）引导小朋友观察并说出：“哪些数两两排队后剩下一

个？哪些数两两排队后没有剩余？”

总结：两两排队后，有一个是单个的，表示这些件数的数字

称为奇数。经过两次排队，就什么都没有了，表示这些量的数

字叫做偶数。

3、全体小朋友操作小石子。

老师分别报出数字7、8、9、10,孩子们根据每次报出的

数字拿出相应数量的鹅卵石，然后两人一组排队。引导孩子说

出7、8、9、10是奇数还是偶数。

4、出示1T0的圆点卡片，按顺序排列。

引导幼儿观察、分析、讨论10以内的数字哪些是单数，哪

些是偶数。

三、练习区分单、双数。

1、小朋友操作『10的数字卡，按单数、双数分成两组，

比比看谁分得快。

2.老师指出（或说出）任何数字，孩子们的口头回答是单数

或偶数。

3.老师申请单双号，孩子持任意单（双）号数字卡。

4、玩“抱单躲双”的游戏。

教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单

数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸

前抱住。

四。指导孩子们做课本第一页上的练习。

1•先数一数每张图中物体的数量，然后在空间中画出相应

数量的点。

2、观察图形的数量，是单数的画上“x”，是双数的画

上。

五、欣赏数字歌。

“1”像铅笔细又长,“2”像小鸭水上游。

“3”像耳朵听声音,“4”像小旗迎风飘。

“5”像称钩称东西,“6”像豆芽咧嘴笑。

“7”像镰刀割青草,“8”像麻花拧一道。

“9”像勺子能盛饭,“10”像鸡蛋做蛋糕。

活动延伸：

玩“翻纸牌”游戏。将1一一10的数字卡片和圆点卡片扣

在桌子上，两个小朋友玩，开始各自分别认清单数一方或双数

一方，然后轮流翻牌，翻出的数字或圆点数量为单（双）数的，

牌为主方，牌多一方为胜。

教学反思：

新课程的理念是让每个孩子都能在原有的基础上发展。在

活动中，我牢牢把握了这一理念，以游戏的形式让孩子们在积

极愉快的氛围中轻松认识和理解学习内容。刚开始我是用礼物

分享的方式，让孩子对10以内的数字有个初步的认识。这个

方法还不错。孩子能跟上我的节奏。接下来，我把事先准备好

的小圆点展示出来，让孩子玩击鼓游戏，孩子基本都能正确击

中。而且上课的气氛也很活跃，说话也很积极，说明孩子还是

有兴趣看图数点的。达到了预期的活动目标。

5、小班数学听音数数教案反思

幼儿园小班数学教案：

听音数数

活动目标：

通过操作，感受声音的数量变化。

培养孩子识别数字的能力。

让幼儿懂得简单的数学道理。

通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准

确性和敏捷性。

培养孩子识别数字的能力。

活动准备：

小彩石数个、一个瓶子里装有一些彩石

重点难点：

数清楚彩石掉进瓶子的发出的声音次数

活动地点：

活动室

活动形式：

小组活动

活动过程：

1、教师与幼儿玩游戏，请幼儿猜猜瓶子里装的是什么？

2.老师用彩色的石头一颗一颗地装满瓶子，让孩子听彩色

的石头掉进瓶子里的声音。

3、倒出瓶子里的彩石，教师重新向瓶子里扔彩石（7以

内），让幼儿边听边数，然后请一位幼儿说出瓶子内彩石的的

数量，再倒出来数一数，看看对不对。

4、教师针对个别幼儿进行听听音数数活动。

教学反思：

通过这次教学活动，我了解到孩子们在数学方面很薄弱。

为了让他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多玩游

戏，让孩子们玩得开心，互相学习。让孩子成为学习的主人，

不断提高孩子的自主探究能力。

6、小班数学活动数数教案反思

设计意图小班幼儿接触并认识了数字，初步懂得数的实际

意义。本活动旨在通过按数捡蛋、数蛋、玩“偷蛋”、帮鸡妈

妈数蛋等游戏形式，让幼儿乐于参与集体活动，在游戏中体验

数学活动的乐趣，并能排除大小、颜色、排列形式等因素的干

扰，学会手口一致有序地点数，不漏数，说出总数。

点评：教师的选材和设计思路好。《指南》指出：幼儿对

基数意义的理解是从他们的数数实践中逐步发展起来的。正是

数数，特勋是数数的动作以及对动作的反思起到了一座桥梁的

作用一一帮助幼儿在具体的实物和抽象的数概念之间建立起联

系。

活动目标

1.乐于参加集体活动，在游戏中体验数学活动的乐趣。

2.学会用手和嘴连贯有序地数5以内的数量，并说出总

数。

3.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的

准确性和敏捷性。

4.能够与同行合作，并尝试记录结果。

点评：老师拟定的巨标较恰当，把“乐意参与集体活动，

在游戏中体验数学活动的乐趣”作为本次活动的重要目标。数

学较为抽象。小班幼儿学习数学需要老师创设游戏的情景，幼

儿在游戏中体验到数学活动的乐趣，不能激发其学习数学的兴

趣，乐意参与集体活动。

活动准备L知识经验：幼儿认识了数字1—5,幼儿有初

步的点数经验。

2,物质材料：小老鼠头饰，大篮子6个，小篮子30个，

蛋宝宝（熟的鸭蛋、鸡蛋）；一排或两排的蛋盘每人一个，绘有

不同数量蛋的卡片30张，“仓库”3座，大黑板一块，1—5

的数字卡片。

活动过程1.“捡蛋”一一学习手口一致地点数5以内的

数量物。

（1）自由捡蛋。要求：捡一个数一个；捡的蛋应和篮子上的

数字一致。

（2）提问：你捡了几个蛋？（检验幼儿捡的蛋是否和数字对

应。）（3）再次捡蛋。要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋盘的

每个洞洞都填满。

点评：教师注重创设自由宽松的游戏的环境。布置一片草

地，草地上有许多蛋，准备的蛋盘可以装2—5个不等的蛋。

蛋盘的洞和上面贴的数字一样，引导幼儿按数字捡蛋，渗透按

数取物。让幼儿在捡蛋过程中学习手口一致地点数5以内的数

量物，幼儿非常感兴趣。针对不同能力的幼儿，教师通过提问

和再次捡蛋进行指导，促进不同能力水平的幼儿都能得到进一

步的发展。准备的蛋大小不一，让幼儿感知数数是不受大小限

制的。

2.“数蛋”一一学习有序点数5以内的数量物。

(1)重点数数：盘子里有几个鸡蛋？一边数一边数。

(2)引导思考：我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎

么也数不清，谁来帮帮我？

(3)师幼交流：发现一排蛋盘点数的顺序一一从最前面的

开始数。

(4)引导思考：我发现有的蛋盘和我的不一样。这种两排

的蛋盘、圆形的蛋盘该怎么数呢？

(5)师幼讨论、交流，发现两排蛋盘的点数顺序-----排

一排地数；圆形蛋盘的点数顺序一一顺时针方向数，不重复

数。

(6)总结：无论鸡蛋如何排列，按顺序数都可以避免数错。

点评:数学活动一般属于高结构内容。在这个环节中，教师

先选择退位，让孩子帮助老师数鸡蛋，调动孩子的积极性，然

后给他们展示鸡蛋的不同排列形式，用启发式提问引导孩子用

正确的方法数鸡蛋，体现了由浅入深，难度逐渐提高的教学原

则。

3.游戏：《小老鼠偷蛋》一一进一步巩固5以内数的点

数。

(1)教师介绍玩法、规则：当听到“睡着了”时，小朋友

要闭上眼睛。

(2)师幼共同玩游戏“小老鼠偷蛋”，启发幼儿数数自己

的蛋是否被老鼠偷吃了，进一步巩固手口一致的点数方法。

点评：此环节教师设计了《小老鼠偷蛋》的游戏，进一步

巩固手口一致的点数方法，调动幼儿反复数数的兴趣，并有机

渗透比较多与少，引导幼儿说说被小老鼠偷走蛋后，你手里的

蛋是变多了还是变少了？少了几个？

4.游戏：《帮鸡妈妈数蛋》一一进一步学习点数排列方式

不一的数量物。

(1)送蛋：让孩子清点蛋盘中的鸡蛋，送到相应的编号仓

库。

(2)幼儿点数卡片上的蛋：鸡妈妈生了多少蛋?请你们帮助

它数数好吗？数好了也将它放在相应的仓库里。

(3)小结：不管蛋怎么排一一紧紧地挨在一起，或是间隔

的，或是躲在后面的，或者装在不一样形状的盘子里的，小朋

友都能将它们有序地数清楚，并放在相应的仓库里。鸡妈妈很

开心，谢谢小朋友们！

点评：此环节教师再次设计了游戏情节，以帮鸡妈妈数蛋

的形式进一步巩固点数不同排列方式的蛋，调动幼儿反复数数

的兴趣，并渗透归类摆放，同时又提高难良一一从点数实物蛋

过渡到点数卡片上的蛋，因为卡片上后排的蛋只能看到一部

分，需要幼儿认真观察和正确点数。幼儿在玩中学，在玩中获

得发展，较好地完成了活动B标。

活动反思:

一般来说，幼儿对于数学活动会显得很不感兴趣。但在这

个数学活动中我看的出幼儿一直处于好学、兴奋的这个状态

中。

优：让幼儿体验到了对数学活动的乐趣，让他们变的主动

在学“目标也有基本达到。环节设计比较清晰，新颖，难度也

层层递进，能调动幼儿的积极性，幼儿在不停的围绕我的思维

转。

缺失:有些细节我考虑的不够好。结果幼儿在找树叶的过程

中做了一个过于简单的操作