小学语文高效课堂心得体会范文

小学语文高效课堂心得体会范文

小学语文高效课堂心得体会范文1

我是烽火小学一名语文教师，我校小学部目前还没有实施“高

效课堂”教学模式C我在宝桥小学第一次见到这个模式，当时没有

听太明白。回校后，我读了渭滨区教研室编写的《优化教学模式构

建高效课堂资料汇编》，知道了其理论知识，但依然对“高效课堂”

模式没有明确的认识。10月中旬，我校组织了一批老师，赴山西太

谷二中学习“三、五、三”学导型课堂教学模式，通过这次学习，

我切身体会到了高效课堂的学习过程，有了进一步理论与实践的认

识。12月8日，我参加了20—年度“高效课堂”教师培训，聆听了

高继堂、白浩两位老师的培训指导，就自己的学习过程，谈一点心

得体会。

首先，我个人感觉，传统的课堂是老师的天下，而高效课堂是

学生的领地。让我感悟最深的是：无论何种形式，只要能调动学生

的积极性，令其目标明确，主动参与其中，相互学习，合作探究。

利用小的成就培养强大的自信心；利用大祖质疑培养良好的思维习

惯；通过合作学习共同巩固提高，逐渐缩小个体间的差异。如此以

来相当于提高个体乃至整体的综合能力！而这样的学习过程会将习

惯培养成能力，利用能力不断取得成功，由成功来增强自信心和学

习的动力，逐渐走向从个体乃至整体的良性循环。我个人以为简单

的模仿和形式的学习并不重要，真正的'核心是利用自己的优势，调

动学生，能令其积极主动的参与到学习当中去，把该学会的学会，

并将学会的知识转化为应试中的得分能力，找到适合自己和学生的

高效课堂模式，这才是高效二字的真正含义吧。所以我觉得高效课

堂的教学理念是先进的，把学生真正摆在了学习主人的位置。“高

效课堂”教学模式每节课学习目标明确，学生通过预习课文，完成

问题生成单；课堂上，学生小组合作，轮换代表发言，完成问题解

决单；接着集中师生智慧，进行问题拓展提升。他们从发现问题到

解决问题到拓展延伸，符合人们对新生事物的认知规律。同时又使

学生真正成为了学习的主人，自己从探索、发现、到解决问题，品

尝到主动学习知识的乐趣；分小组合作学习，组与组之间形成了良

性竞争，课堂气氛较之传统的老师讲学生听的沉闷气氛要活跃了许

多；轮换学生代表汇报发言，兼顾个人差异，学生互助互学，使学

生整体学习水平提高。课堂上充满思想，学习中充满智慧，思维共

振，情感共鸣，个性共扬。为他们之后走向社会，充分地展示自己

也打下了良好的基础。

其次，我觉得“高效课堂”教学模式要得以顺利地进行，还需

一些条件：班级人数不易过多，否则易流于形式，造成分组讨论乱

哄哄的局面；学生学习水平差异不宜过大，否则差生愈差，听不懂

课程讲解，优生愈强，只是学科带头人在唱独角戏，造成两极分化;

这种课型也适合年龄大些的学生，有一定的学习能力，组织能力。

最后，“教无定法，而又万变不离其宗“，我不主张把教学定

为某种“模式”，一旦模式化，就成了死板的东西，僵化的条框。

我们面对的是鲜活的生命，而不是标准化零件；我们教授的是广博

多样的知识，而非一个面孔的教条理论。故“高效课堂”教学模式

可以成为一个先进的理念，一种活泼新颖的教学形式，为我们任重

道远的教育道路又增添一奇葩，但不必把它固定所有的学科都要这

么上，可根据需要采用各种教学方式，传统讲解，快乐教学，”高

效课堂”等等，正所谓百花齐放，百家争鸣，教无定法，而又万变

不离其宗，方得桃李满天下。小学语文高效课堂心得体会范文2

通过对高效课堂有关内容的学习，我知道作为一名语文教师，

在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教学的方式和学生学的

方法，培养学生的积极性、主动性。语文课堂的发展是迅速的、复

杂多样的。不过我认为，无论语文教学被灌输什么样的新精神，有

一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高

效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

《全H制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心

特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求

我们要认真研读《标准》，严格按照《标唯》的要求对照执行。教

学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投

不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌

进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充

分考虑到三维目标的统一。

知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同

等重要，缺一不可c否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成

工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个

层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层

次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课

堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们

可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们

也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理。

就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。

第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二

步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，

在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老

师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心

地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践

提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充

分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。

“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设

计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以

适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当。

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生

思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手

段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师

必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问

出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在

课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使

学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么,

这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带

来疲倦”。课堂教学是师生的'双边活动，数学教学过程不但是知识

传授的过程，也是师生情感交流的过程。

新的基础教育课程改革正在走进我们的校园，走进师生的生活。

随着新课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程实施者

的创造性工作多了，学生的生活更有朝气了，社会气氛开始变了，

课堂教学也更加精彩了！

首先要求我们教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学

生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者

成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有

者成为动态的研究者。

其次，要求教师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严

的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生

身边，与学生进行平等对话与交流；要求我们与学生一起讨论和探

索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学

生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求我们与学生建立

情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友。

成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生

学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数

学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同

智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过

自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上

的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过

程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使

所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服

困难的勇气和毅力C特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教

师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、

让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己

去走向成功。小学语文高效课堂心得体会范文3

通过以高效课堂为抓手的新课程改革的理论学习与实践，我懂

得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要

注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文

课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被

注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学

应该是务实高效的C从高效课堂的理论中我有以下的体会：

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教

原则，教学目标的制定也要因人而异，不司层次的学生要求达到的

目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生

掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一

些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定

一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。

第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二

步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，

在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老

师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心

地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践

提供服务。在导学案的辅助作用下，老师的“导”与学生的“阅

读”、“自主学习”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生

生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生

思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手

段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师

必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问

出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在

导学案的设计和课堂教学应用中，要通过问的技巧与艺术，体现出

教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集

中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立

思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。提问

的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问

题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。

要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学

生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，

讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。提问要有

一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案

不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的

标准答案一致为止c这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上

制约了学生思维的灵性。

通过教学实践我认为，教师在课堂教学过程中要切实作到“高

效”两个字应该至少要做好以下几个方面：

一、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足

点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组

与延伸。

二、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的

资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们

可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适

合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

三、有针对性地设计课堂检测。学生吸收知识第一印象往往十

分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接

影响着学生课后练习的‘正确率。

四、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投

入的学习，提高学习的效率。具体还应从一下几个方面开始抓：1、

不要伤害孩子的自尊心。2、真正的走进学生的心灵世界。3、教师

要幽默有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴

趣，这样他更不会去学了。4、教师要讲究对学生评价的方法。评价

很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上

要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价5、教师做学生学

习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。学生是学习活动的主

体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。

教学中应尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学

习材料，精心设计导学案，为学生发挥主观能动性、创造性提供广

阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、

探索式学习。小学语文高效课堂心得体会范文4

通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高

效课堂是教育发展一种趋势，也是教学改革的一种必然。作为一名

教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交

给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。

语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效

的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：

一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。

我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。我们的课堂要以

学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛

围。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师

生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学

生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为

本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系一一和谐的师生

关系。在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”

它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是

构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的

师生关系的目的。

二、教学目标把握要准确。

在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》

的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到知

识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这

三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的

偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、

中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而

异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那

些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序

渐进，体会学习的.快乐，从而激发他们的学习积极性。

三、教学环节设计要合理。

就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的

模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。

第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三

步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，

在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位,

教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服

务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现

了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四

步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是

合理的。当然，对于不同类型的课文也可乂根据实际情况予以适当

调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

四、要开展及时的教学评价。

有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心，让他们在学习

语文时有一种成功的快乐感，成为学习的小主人。成功的信息会使

学生感到喜悦，激超他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生

及时获得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上,

我从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我常常会称赞他们“你

读的真流利”“你读出了课文的韵味”“你读得真有感情”；学生

作业写认真了，我会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不

起”“你有了很大进步”；学生提出了一个有价值的问题，我会大

声鼓励他：“你最会动脑了”“我为你自豪”，久而久之，学生对

语文课堂自然很喜欢了。

总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的发展为

目标，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成

为学习活动的主人，是对课标理念的全面展示，是研究生成教学，

促使学生全面发展的阵地。小学语文高效课堂心得体会范文5

秋日时光里，我有幸与学校同仁一起到阜阳市和谐路小学参加

了“'徽师盛典'第三届全国小学语文特级教师深度教学研讨会”，

这次教学观摩活动让我感触颇深，在这个知识经济时代，作为小学

语文教师，我们更加深刻地意识到提高小学语文课堂教学效率的迫

切性。那么，如何才能提高小学语文课堂教学效率呢？

一、要提高小学语文课堂效率，教师语言要具有艺术的魅力。

当我听着王岚舟去师和孙双金定师的课，感受到教师的语言竟

有如此大的魅力。王感舟老师在教学《记承天诗夜游》这一课时，

孩子们一边感受教师言语的魅力、一边读文言，原来文言文也可以

这样美。如果说教学是一门艺术，那么教学语言更是一门艺术；谁

能将它演绎得好，谁就能更好地抓住孩子们的心。孙双金老师执教

的《走进李白》让我们看到的更是多才多艺、富有语言魅力的课堂。

二、要提高小学语文课堂效率，教师要树立正确的教学观。

教育教学中我们要充分发挥教师的主导作用，并确立学生的主

体地位，要把传统的以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为

重心；把传统的“我今天该怎么教？”改变为“今天学生该怎么

学？”在课后还要思考“今天学生又学到了什么？“周益民老师的

《蚂蚁旁》就是个很好的例子。引导孩子展示朗读，谁愿意来展示

哪一节就上台展示哪一节，引导孩子说自己最想说的，读自己最感

兴趣的，表达自己最想表达的观点。

三、要提高小学语文课堂效率，教师要注重课堂教学的有效性。

1、中、高年级的识字课堂教学要有效。

中、高年级识字教学也可以更多的采用随文识字，做到字不离

词，词不离句，句不离文。鼓励孩子们交流识字方法，孩子们互动

起来，识字方法多了，学起文章来也就不费力气了。王先如老师授

课《搭船的鸟》及周益民老师授课《蚂蚁旁》对识字教学的把握就

是采用随文识字和归类识字相结合的方法，达到快乐识字的目的。

2、阅读教学要有效。

在课堂上穿插着一些学习方法的教学；在阅读教学中老师要及

时正音、要求学生养成生字音读准的习惯。同时注重课内外相结合,

把语文教学引入了到更广阔的天地，培养孩子们坚强的意志、坚持

的信念、养成良好的学习习惯。孙双金老师执教的《走进李白》，

就是注重阅读的指导，引导孩子们在阅读中思考感悟，在阅读中拓

展知识面，升华情感。

3、朗读指导要有效。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，我们在朗

读课文时，选择了很多种形式，如老师范读、小组合作读、个别读、

分角色读、表演读等。培养了孩子们的阅读乐趣，主动读书，学会

倾听、学做笔记。王叔舟老师的.课上，教师的范读引领，更加激起

了孩子们的朗读兴趣。

4、习作教学要有效。

习作要求我们在平时要多练习、课后多阅读，在阅读课上也不

能只读不写。注重结合课文进行仿写、编写、续写。如《跨越海峡

的生命桥》的阅读后的续写是很好的练习机会。四年级课文有练习

导游词的、有编写童话故事的、也有写读后感的例如《那片绿绿的

爬山虎》是很好的教材，教会我们懂得文如其人，写作如同做人，

马虎不得。还有六年级的《鹿和狼的故事》也可以写读后感。王叔

舟老师在教学《记承天诗夜游》时鼓励孩子，想象一下此时此刻，

你就是苏轼，这个夜晚，你要向月亮表达自己怎样的心境呢？

四、要提高小学语文课堂效率，多媒体课件运用要有效。

在语文课堂教学中，越来越多的教师更新了教学观念，现代教

育技术手段已进入语文课堂。教学中运用多媒体课件，起到画龙点

晴的功效，与课堂教学相得益彰。张祖庆老师在教学《百字微影评》

时将课件运用的恰到好处。

五、要提高小学语文课堂效率，教师还需积极反思

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学有效的反思可以帮助

教师减少遗憾。新课程标准也强调教师要“不断对自己的教学行为

进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。”课后反

思记录的内容可以是教师对教材，对某一教学环节的处理，可以是

对某一教具或某种教学手段的运用，甚至是对一个知识点的理解，

或是对某些学生反应的再认识。

总之，要提高小学语文课堂教学效率，教师必须在课堂教学上

下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。及时更新观念，不

断创新，使我们的小学语文教学在不断创新下走向更美好的明天。

小学语文高效课堂心得体会范文6

一、语文教学要紧贴学生实际

语文教学是灵活的，应该按照学生的年龄实际、学习实际和教

材的实际来教学。我现在所教的是小学三年级，因此在我以后的教

学中更应该重视学生的读、说、背诵，规范学生的书面语言，丰富

他们的语言积累等方面的基础上，切实考虑学生实际，贴近学生实

际，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。

二、教学评价的鼓励性

每个人都渴望被肯定，获取赞扬。学生更是如此。表扬并不是

优等生的专利。在教学过程中我们要尽量挖掘学生的进步之处和闪

光点。比如武凤霞在评价学生时用“我很喜欢、我很欣赏、你的想

法很独特、你的'这个词比我想的那个好等这样的语句评价学生，使

学生在老师的评价中获得自信，在点滴的进步中得到自信，激励学

生在以后的学习中超越自己，还有一种普遍现象，不知道大家有没

有同感就是“在课堂教学中，往往有一些学生不敢举手回答问题，

为什么不敢举手呢？是真的不会还是……其实我们也知道他们不敢

举手的原因是担心回答错了被同学笑话”。对于这样的学生怎么办

呢？放弃？还是……我是这么想的，对于这类问题老师应该充分了

解他，将一些较简单的问题让他们回答。如果回答的正确，应及时

加以鼓励；如果回答错了，教师应该分析原因抓住其中的一点或几

点给予肯定，不要直接否定或者一味的去批评，说一些伤害学生自

尊的话，那样“更”会打消学生学习的积极性，使他们“更”不敢

回答问题了。教师应改变一下方式，激励，肯定，那怕沾点儿边都

好，如：再详细一点就更准确了，虽然你的回答不是很准确，但是

你很勇敢的表达了自己的理解……鼓励，肯定的话语，使他们在错

误中进步。

三、对话教学的策略

对话呈现的是一种用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂

塑造灵瑰，用智慧开启智慧的相互造就这句话。学生的激情是无限

的，只是隐藏在内心深处，需要我们用热情去激发，课堂上的孩子

们总是热情奔放，活力四射的。

1、营造亲和力的对话氛围

.....喜欢你，说明老师懂得与学生对话的艺术。幽默的语言让学

生快乐、放松；委婉的语言让学生感到亲切、被尊重；含蓄的批评

保护的学生的自尊心在对话中，点燃学生的激情，教师要真

诚的把学生看做心灵上的朋友，学生则会把你当做灵魂的亲人，这

样学生就会在轻松地对话中学到知识。

2、创造人格平等的对话精神

教师要主动的和学生在平等的基础上进行沟通交流，从而建立

相互信任，相互尊重，相互理解的师生关系，使师生双方相互之间

产生一种无法摆脱对方的吸引力。在这种场境中，即使教学传授的

知识较为复杂、较为深奥，学生接受起来也会觉得是十分容易和十

分愉快的。

总之，通过这次学习使我懂得，有效课堂的提高时教师自身素

质的提高。今后要给自己充电，利用课余时间多读书，做好读书笔

记，使自身的知识不断积累；在教学时认真解读文本，根据实际情

况和学生特点设计适合自己的教学设计；养成课后反思的习惯，在

反思的过程中使自己提高；要求学生每周北两首古诗或是精彩语句,

使学生像骆驼一样不断汲取知识。小学语文高效课堂心得体会范文

7

11月7日，我有幸与我镇的几位小学语文老师一起来到高里小

学参加了“小学语文高效课堂研讨会”，就这次学习谈谈我的个人

体会及心得。

这次上公开课的四位老师都是在教学上非常杰出的年轻教师。

四位老师的课，给人于朴实无华的感觉，很实在。表现出了非常扎

实的功底，指导到位，很有艺术性。她们能立足于学生，让学生快

乐地学习，让学生高效的学习。能以学生为本，老师起指导作用。

老师们有着高超的教学艺术水平和精湛的‘教学语言水平。在教学过

程中不经意间就给了学生学习的方法，如不动笔墨不读书，百尺竿

头更进一步等。另外老师们的教学语言都很美，给人很亲切，很美

的感觉。并且，教学时常用到激励学生的语言，如孩子你真棒等。

给我印象最深的是陈祥莲老师教授的《称赞》一课，开课伊始,

陈老师抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见,

贴近儿童生活的情境中。利用了小孩子喜欢听故事的年龄特点，将

课文内容以配乐讲故事的形式引导给了学生，身体语言的运用帮助

了孩子们对故事的理解，从故事中孩子们很快了解到；小刺猬和小

推两个动物之间发生什么事。对于新字的学习，陈老师用多种形式

检查识字效果，自读，指读，男女生比赛读，抢读，后用摘苹果的

游戏形象读，体现自主识字、生生互动的结果。

在品读的教学环节中，陈老师有意识地引导学生找出小刺猬和

小推互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳

做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这

么好的苹果。”抓住称赞的话，老师通过范读，特别注意读好

“真”，，一个比一个，，，，香极，，这些重点词，读好语气，读出感情。

然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，老师

在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的

作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，切

实体现为培养朗读能力而设计。通过多种形式的朗读，使学生具体

感受课文中的真情C

给学生快乐的学习环境，给学生展示自己的平台。在美的感觉

下学习读书，能不快乐吗？快乐的学习又怎能不高效呢？我们要给

学生愉悦地学习氛围，和谐地学习氛围，尊重每个学生的独特感受,

与生为本，学会倾听学生的心声，让学生在多彩的活动实践中学习

语文。这样我们的语文课堂才会更生动，更快乐，更高效。我们的

学生才会快乐高效地学习。

这次听了几位老师的课，真是让我受益匪浅，这样的教学方法

在我们农村小学很实用。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热

情，把学到的理论知识应用于自己的教学实践中去，在不断的运用

和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实

实求发展，做快乐教师，教快乐学生。小学语文高效课堂心得体会

范文8

通过学习，使我对小学语文课堂教学有了更深的了解。这次学

习对我来讲既是提高，又是促进。下面我来说说自己的体会。

语文教学是灵活的，应该按照学生的年龄实际、学习实际和教

材的实际来教学。我现在所教的是小学三年级，因此在我以后的教

学中更应该重视学生的读、说、背诵，规范学生的书面语言，丰富

他们的语言积累等方面的基础上，切实考虑学生实际，贴近学生实

际，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。

每个人都渴望被肯定，获取赞扬。学生更是如此。表扬并不是

优等生的专利。在教学过程中我们要尽量挖掘学生的进步之处和闪

光点。比如武凤霞在评价学生时用“我很喜欢、我很欣赏、你的想

法很独特、你的这个词比我想的那个好等这样的语句评价学生，使

学生在老师的评价中获得自信，在点滴的进步中得到自信，激励学

生在以后的学习中超越自己，还有一种普遍现象，不知道大家有没

有同感就是“在课堂教学中，往往有一些学生不敢举手回答问题，

为什么不敢举手呢？是真的不会还是……其实我们也知道他们不敢

举手的原因是担心回答错了被同学笑话”。对于这样的学生怎么办

呢？放弃？还是……我是这么想的，对于这类问题老师应该充分了

解他，将一些较简单的问题让他们回答。如果回答的正确，应及时

加以鼓励；如果回答错了，教师应该分析原因抓住其中的一点或几

点给予肯定，不要直接否定或者一味的去批评，说一些伤害学生自

尊的话，那样“更”会打消学生学习的积极性，使他们“更”不敢

回答问题了。教师应改变一下方式，激励，肯定，那怕沾点儿边都

好，如：再详细一点就更准确了，虽然你的回答不是很准确，但是

你很勇敢的表达了自己的理解……鼓励，肯定的话语，使他们在错

误中进步。

对话呈现的是一种用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂

塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就这句话。学生的激情是无限

的’，只是隐藏在内心深处，需要我们用热情去激发，课堂上的孩子

们总是热情奔放，活力四射的。

.....喜欢你，说明老师懂得与学生对话的艺术。幽默的语言让学

生快乐、放松；委婉的语言让学生感到亲切、被尊重；含蓄的批评

保护的学生的自尊心在对话中，点燃学生的激情，教师要真

诚的把学生看做心灵上的朋友，学生则会把你当做灵魂的亲人，这

样学生就会在轻松地对话中学到知识。

教师要主动的和学生在平等的基础上进行沟通交流，从而建立

相互信任，相互尊重，相互理解的师生关系，使师生双方相互之间

产生一种无法摆脱对方的吸引力。在这种场境中，即使教学传授的

知识较为复杂、较为深奥，学生接受起来也会觉得是十分容易和十

分愉快的。

总之，通过这次学习使我懂得，高效课堂的提高需要教师自身

素质的提高。今后要给自己充电，利用课余时间多读书，做好读书

笔记，使自身的知识不断积累；在教学时认真解读文本，根据实际

情况和学生特点设计适合自己的教学设计；养成课后反思的习惯，

在反思的过程中使自己提高。小学语文高效课堂心得体会范文9

结合自己的教学实践，我认为：用科学方法去打造“高效课

堂”,就应该努力做到以下几点：

一、以德施教：

我们常说作为一名教师，对学生有着爱心，是发自内心的爱心,

但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内

心地崇敬、关注并影响学生行为。那怎样才能使学生爱上你呢？如

果将学生对老师的爱能迁移到课堂上，爱上你的课，那相信你一定

是一位了不起的老师！

课堂是教师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射

着教师的职业素养和教育艺术水平。课堂教学既要讲科学性，又要

讲艺术性，使我们的课堂具有动感、情感、美感，才会使课堂产生

感染力，才能使学生亲其师、信其道、入其门，达其成。

二、激发兴趣：

兴趣是学习的良师益友，很好的撇杨学生的学习兴趣，能起到

事半功倍的效果。一个人在学习兴趣的「引导下学习，自觉性和创造

性变回得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度提高，进而就

会更加热爱学习，形成一个良性循环。要激发学生的学习兴趣，一

节课，不仅要“课伊始，趣已生；课进行，趣已浓；还要课结束，

趣获存”，使学生始终保持学习兴趣。主演还是我们，课堂上如何

操作，老师是编剧c

三、有效教学：

高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分体现

学生的主体地位呢？这就看老师在课堂如何操作。可见老师的因素

也尤为重要。

学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的发展是

高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学,

学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福！而学生这种理想的

学习状态的出现，则关键在于教师的引导，在于教师对课堂的精心

设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精

心编制。为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出

能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的

课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样教师自然而然在学生提

高的同时，自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某

种程度上对师生关系作了一些改变，而这种改变的，是由传统课堂

中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师

引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方

位的交流讨论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进，抛

弃糟粕吸收精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关

系，是一种师生真正平等融洽、和谐温暖的新型师生关系。当然在

高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们教师的专业

知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高！

四、科学评价：

在课堂教学中学生处主体地位，而老师处于引导地位，老师的

教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学生来评价老师，

在教学活动中首先看学生是否在学业上有收获，有提高，有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会

到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣

到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活

跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解

决问题的能力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、

会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

作为一名教师，除了具备以上条件外，课堂教学还要能做到精

心设计与详尽准备，这才会上出一节节的高效课，有了这样一节节

的高效课，学生自然就愿学、善学、乐学。为了这些目标，我要努

力奋斗，让自己成为一个拥有高效课堂的老师。小学语文高效课堂

心得体会范文10

以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远

比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动,

学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的

几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分

的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语

文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，

了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，

用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生

理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂

问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角

色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，

理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、

情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了

解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构

建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂

教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的,自主学

习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小

部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案

替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果,

从不思考。为什么会这样呢？

原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预

习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法

和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习：

积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，

必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于

不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当

的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，

从而降低了学生预习的积极性和主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的兴师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火

索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始

上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引

趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品

引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引

导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词

多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此

外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等

来激发学生学习语文的兴趣。

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动

他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不

能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回

答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时

感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的

文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲

和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图

片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学

生展开丰富的想象C尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有

多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采

用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其

理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂氛围

在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有

在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智

力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。

也才能提高课堂教学效率。

总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课

堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高

语文课堂教学效率C小学语文高效课堂心得体会范文11

什么是高效课堂？我认为：就是让每一个学生课上有事做，让

每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、

有所收获，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、

达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目

标的整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中语文高

效课堂呢？下面谈谈我的体会：这学期我主要进行了三点尝试：一

是树立学生主体观，是高效课堂的基础二是营造和谐快乐的学习氛

围，丰富教学手段，调动学生情绪三是放开手脚，让学生唱主角。

树立学生主体观，是高效课堂的基础

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开

放式学习”，同时教师的观念也要改变，要“以学生发展为本”，

建立起和谐民主、自由平等的师生