人教版一年级语文四季主题课堂实录

一、课前准备与情境导入(上课铃响，师生问好)师：小朋友们，今天上课前，老师想先请大家闭上眼睛，仔细听听，你好像听到了什么声音？闻到了什么气味？（播放一段包含鸟鸣、风声、流水声的自然音效，同时在黑板上快速勾勒出几片不同形状的树叶简笔画）（学生闭眼聆听，片刻后纷纷举手）生1：老师，我好像听到了小鸟在叫！生2：有风吹过的声音！生3：我好像闻到了花香！师：（微笑点头）大家的小耳朵真灵！这些声音和气味，把我们带到了一个美丽的地方。现在，请大家睁开眼睛，看看黑板上这些树叶，它们一样吗？生：不一样！师：哪里不一样呢？谁来说说？生4：有的叶子是绿色的，有的是黄色的！生5：有的叶子边上是尖的，有的是圆圆的！生6：有的叶子好像在飘下来！师：同学们观察得真仔细！是啊，这些不一样的叶子，还有我们听到的声音，都和大自然的一个秘密有关。这个秘密，就藏在我们今天要学习的课文里。（板书课题：四季）请大家齐声读一遍课题。生：（齐声）四季！师：“季”字是我们今天要认识的新朋友，大家看，它上面是个“禾”，下面是个“子”。粮食成熟了，一年又过去了一段，这就是“季”。一年四季，就是指一年中的四个时节。是哪四个时节呢？别急，我们一起到课文里去找答案。二、初读课文与识字探究师：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读这篇课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文里提到了哪几个季节。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别朗读有困难的学生）师：好，大部分小朋友都读完了。谁来说说，课文里告诉我们一年有哪四个季节？生：（争先恐后）春天！夏天！秋天！冬天！师：（根据学生回答，依次板书：春、夏、秋、冬，并在每个字旁边用彩色粉笔简单画出代表性简笔画：柳条、荷花、枫叶、雪花）真棒！这四个调皮的季节娃娃，就藏在我们的课文里。现在，我们来和它们打个招呼，认识认识它们的名字。(一)识字环节：认识“春、夏、秋、冬、天、是、尖、说、弯、地”等字师：（指着“春”字）大家看这个“春”字，上面是个“三”加一个“人”，像不像春天来了，太阳暖洋洋地照着，人们走出家门？下面是个“日”，代表太阳。春天，太阳出来了，天气暖和了，万物复苏啦！谁能用“春”组个词？生1：春天！生2：春风！生3：春雨！师：非常好！（同理，引导学生观察“夏”字的结构，联系夏天炎热，太阳大；“秋”字禾苗成熟；“冬”字下面两点像冰块，感受冬天寒冷。）师：现在，我们来玩个“摘苹果”的游戏。（出示课前准备好的“苹果树”生字卡片）苹果树上结满了红红的苹果，每个苹果后面都藏着一个生字宝宝。谁能准确读出它，并给它找个朋友（组词），这个苹果就归他了！（学生热情高涨，积极参与。教师随机抽取生字卡片，如“尖”、“说”、“弯”。）师：（出示“尖”字）这个字读什么？生：尖！师：对，“尖”。大家看，上面是个“小”，下面是个“大”，一头小一头大，就是“尖”。比如我们的铅笔头是——生：尖的！师：我们的房顶是——生：尖的！师：（出示“弯”字）这个字呢？生：弯！师：对，弯曲的弯。谁能用身体做个“弯”的动作？（学生纷纷做弯腰、弯手臂的动作，课堂气氛活跃。）三、品读感悟与情境体验师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来美美地读一读课文。请大家跟着老师读，注意读出不同季节的特点。（教师范读，语调轻柔，注意停顿和语气。）师：“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”（边读边做动作：双手并拢向上，做小草发芽状。）谁来学学草芽，读一读它的话？（指名学生朗读，教师指导：“尖尖”要读得可爱一点，“我是春天”要读出自豪的语气。）师：春天来了，小草发芽了，除了草芽，春天还有什么呢？你仿佛看到了什么，听到了什么？生1：春天有桃花开了！生2：春天有燕子飞回来了！生3：我听到春雨“沙沙沙”的声音！师：说得真好！春天是生机勃勃的。那夏天呢？“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”（双手做圆形，模仿荷叶。）荷叶是什么样的？生：圆圆的！大大的！师：夏天，池塘里的荷叶圆圆的，青蛙在上面唱歌，多热闹啊！谁来当小青蛙，呱呱叫着读？（学生模仿青蛙叫声，饶有兴致地朗读。）师：“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”（做弯腰鞠躬的动作）谷穗为什么是弯弯的呀？生：因为谷穗成熟了，里面有好多谷子，所以就弯下来了！师：对！谷穗成熟了，沉甸甸的，就像在向我们鞠躬问好呢！秋天是丰收的季节，我们读的时候要带着喜悦和感激的心情。师：“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我是冬天。’”（双手叉腰，挺肚子）冬天来了，下雪了，我们可以堆雪人。这个雪娃娃多可爱啊，“大肚子一挺”，多顽皮！谁能把雪人的顽皮读出来？（学生踊跃举手，朗读时配上动作，憨态可掬。）(二)朗读形式多样化师：现在我们分角色朗读，女生读春天和秋天，男生读夏天和冬天，老师读叙述部分。（男女生分角色朗读）师：我们再来玩“开火车”朗读，每节小火车读一句，看哪列火车开得又快又稳！（小组开火车朗读，教师及时纠正字音，鼓励学生。）师：同学们读得越来越有感情了！老师仿佛真的看到了美丽的四季景色。四、拓展延伸与总结回顾师：四季就像四位神奇的魔术师，各有各的本领，各有各的美丽。你最喜欢哪个季节呢？为什么？请你和同桌小声地说一说，也可以用一两句话把你喜欢的季节画下来，或者写下来（不会写的字可以用拼音代替）。（学生分组讨论，或动笔写写画画，教师巡视，与学生交流。）师：好，时间到。谁愿意把你喜欢的季节和大家分享一下？可以展示你的画，也可以说说你的理由。生1：我喜欢春天，因为春天可以放风筝。（展示自己画的简笔画：一个小朋友在放风筝）生2：我喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人、打雪仗！生3：我喜欢秋天，秋天有很多好吃的水果。师：大家说得都很好！春天百花齐放，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天银装素裹。四季真美呀！师：今天我们认识了“四季”，还和许多生字宝宝交了朋友。我们知道了草芽代表春天，荷叶代表夏天，谷穗代表秋天，雪人代表冬天。其实，大自然中还有很多事物能告诉我们季节的变化，比如柳树发芽了是春天，知了叫了是夏天，枫叶红了是秋天，梅花开放了是冬天。希望小朋友们课后能做个有心人，仔细观察身边的景物，去发现更多四季的秘密。师：最后，让我们一起把今天学的课文再美美地读一遍，把美丽的四季记在心里。（师生齐读课文，下课铃响）师：今天的课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！五、板书设计四季春(简笔画：柳条)草芽尖夏(简笔画：荷花)荷叶圆秋(简笔画：枫叶)谷穗弯冬(简笔画：雪花)雪人挺（板书力求简洁明了，图文并茂，突出季节特征和重点字词。）---教学反思与建议：本节课通过情境创设、游戏识字、多种形式朗读和拓展延伸，较好地完成了教学目标。学生在轻松愉快的氛围中认识了生字，理解了课文内容，感受到了四季的美好。一年级学生注意力集中的时间有限，课堂中应多穿插趣味性活动，保持学生的学习