《演讲与口才实训教程（第二版）》教案 0概述及项目一 口语表达者的素质与修养（概述）

口语表达者的素质与修养一、基本信息所属章节口语表达者的素质与修养（概述）课程性质公共基础课授课形式线上线下教学授课班级授课时数2课时二、教学分析学情分析（数据信息来源于课程调查问卷）知识基础82%的学生不知道什么是演讲，95%的学生不会写演讲稿，98%的学生害怕登台演讲。能力基础100%的学生会用网络平台和手机APP，13%学生曾登台演讲。态度基础学生学习态度端正，求知积极性高，具有一定的学习能力。思想基础学生不了解演讲时什么，从演讲体系整体训练角度塑造核心价值观、民族精神、时代精神。 教学目标 素质目标1.培养学生沉着自信、文明礼貌；2.引导学生传递正能量，成为品德高尚的高素质人才。知识目标1.掌握本课程教学内容、学习方法及具体要求和课程考核方式；2.掌握本课程相关基础理论知识。能力目标1.能够通过分析思想性、前沿性、时代性强的演讲词，迁移演讲稿的写作能力；2.能够分析名人演讲视频和优秀演讲比赛资料，提升登台演讲水平和表现力。教学重难点教学重点1.了解课程内容与整体设计；2.明确课程如何进行学习。教学难点1、熟知如何进行课程考核；2、明确要传递正能量，口语表达者需要哪些素质和能力。三、教学策略——线上线下教学教学方法讲授法根据教学内容结合案例生动形象讲授课程整体结构。参与式针对课程基础性知识点与学生建立积极沟通，使学生参与整个教学过程。学习方法自主学习课前线上预习了解课程内容。合作学习课中感知演讲与口才的重要性、实用性树立认真学习的观念。教学资源与手段移动端资源线上线下教学流程四、教学过程课中实施第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课堂实施概述45min教师讲授课程内容六个项目项目一：演讲核心技能训练；项目二：演讲辅助仅能训练；项目三：职场基础口才技能训练。项目四：职场专项口才技能训练项目五：团队沟通口才技能训练（选学2）项目六：职场演讲技能训练（拓展）重点内容项目一、二：演讲口才技能训练项目项目三、五：职场基础口才、团队沟通口才技能训练项目课程思政体会“九要”“九心”“三前行”教师讲授课程学习：（1）方法及要求：多练习口头表达；传递真诚与幸福；收集听众信息；提升说话的颜值；口才有赖于人才。网络学习及要求学生聆听教师讲解课程内容重新梳理课程结构系统讲授课程框架深度解读教学内容融入思政立德树人第2课时教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课堂实施概述45min如何进行课程考核线上教学：（1）视频文档浏览（40%）线上课程的学习主要有赖于教学视频的观看和相关文档的浏览，所以考核这部分占比最大。（2）章节测验（15%）线上检测题，巩固教学视频文档的学习效果，同时也起到督促的作用，分值占比适中。在线讨论（15%）考虑到学习时间以及活跃线上学习气氛，调动学习的深层讨论。设计少而精的活动，分值占比适中。期末考试（30%）学生在线参加考试，在规定时间段完成在线试题试卷作答分值占比。分值占比较大混合式教学：课前：签到（5%）+预学单（15%），线上平台记录；课中：共学评估（30%）+实践应用评估（30%）+自我评估（10%）课后：续学评估（10%）大数据、全过程信息采集分析，跟踪教和学全过程，不断优化改进。要传递正能量，口语表达者需要哪些素质和能力？任务小结如何进行课程考核基础知识着重讲解重点知识实训落实课后巩固提升序号教师活动学生活动设计意图1完成课后检测题巩固课上知识点必做2课上未完成综合实训的学生，课后继续完成并上传学习通。保证所有学生都进行实践训练，并完成互评和师评。必做五、教学评价评价实施六、教学反思教学效果1、学生经过学习，由课前82%的学生不知道什么是演讲，提升到100%的学生知道演讲是什么。2、学生经过学习，由课前害怕写演讲稿和登台演讲提升到有信心能学会写演讲稿，并积极尝试登台演讲。特色创新1、通过教师重构课程结构整体感知演讲与口才全流程，教学重点难点更为清晰。2、通过基础知识的讲授，让学生了解相关背景，为专业任务的学习做准备。不足与改进1、课上讲授个别学生学习积极性不高。诊断改进：教师在课上及时关注学习积极性不高的学生，并一对一给予帮助。2、学生在基础知识学习中，需要进一步演练。诊断改进：对于基础知识掌握欠佳的学生，要求其课后反复学习。项目一演讲核心技能训练任务一选题立意训练——“我”要担当时代责任一、基本信息所属章节项目一任务一选题立意训练——“我”要担当时代责任课程性质公共基础课授课形式线上线下教学授课班级授课时数2课时二、教学分析教学设计思路学情分析（数据信息来源于课程调查问卷）知识基础61%的学生完全不了解选题立意的专业知识。6161%的学生完全不了解选题立意的专业知识。能力基础69.3%的学生具备一般的选题立意能力；47%的学生选题立意有较大困难。态度基础75.3%的学生选题立意的意识需激发。思想基础学生喜欢新鲜事物，可利用新近演讲视频或文稿，引导关注演讲选题立意训练。教学目标素质目标1.激发学生选题立意的意识，培养他们演讲时的开阔思维；2.培养学生关注现实、勇于担当、珍爱生命；3.懂得要有时代责任的担当。知识目标1.了解选题的基本原则；2.知道立意创新的三种方法；3.掌握选题立意是增强演讲表现效果的基本知识。能力目标1.能够运用具体选题原则和立意方法，完成一次演讲中选题立意的任务；2.能够借助演讲选题立意的训练，提高思考的能力。教学重难点教学重点1.演讲选题的具体原则以及应用；2.演讲立意创新的三种方法。教学难点怎样借助选题的方法设计“奋进新时代，开启新征程”主题演讲的选题。三、教学策略——线上线下教学教学方法探究式教学内容的传授与学习。讨论式知识到技能的转化。参与式奋进新时代，开启新征程法，实现了技能内化和情感培育的目标。学习方法自主学习考解决、巩固提升作用。合作学习教学资源与手段移动端资源线上线下教学流程四、教学过程课前准备教学环节教学内容教师发布学生完成设计意图课前准备预学单意图1阅读观看铺垫教学意图2为完成演讲实战开始行动课中实施第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图教学导入5min评析与导入1.分析课前任务指出完成课前任务的解题思路：（1）选两位学生谈对不同演讲内容选题立意的感受。（2）收集与演讲主题相关、自己喜好相关的素材。2.问题导入解决课前任务，得到如下启示：（1）选题关注热点，关注大家关心的话题；（2）选题传递积极能量；（3）选题从自己熟悉和擅长的入手。1.结合课前任务反思（1）感受不同演讲内容的选题立意，两位同学谈谈其感受。（2）感受个人喜好与演讲主题结合。2.思考问题通过课前任务的内容学习，在演讲选题方面给了你什么样的启示？承前启后导入新学课堂实施过程10min演讲选题怎么选？同步案例1.进行启发式教学分析同学们课前任务的结论，启发得出“选题立意”是演讲前要做的第一个准备工作。问题1：引导学生分析任务：大家阐述了看法，明白邹韵在进行个人展示时“选题”——发声（为个人、为职业、为中国发声）选得好，加之内容充实、情感充沛、主题清晰，是一个优秀的个人展示范本。选择话题时，个人学识和经历是极好的素材。2.引导学生探究，寻找答案问题2：（1）引导学生探究，选题不是老生常谈，是社会焦点。（2）对比分析，找出共性与不同。3.汇总选题原则兼顾了演讲场合、听众需求以及社会热点或焦点的选题立意的要求。1.学生思考任务活动形式：平台选人问题1：邹韵《我是主持人》“个人展示”在选题方面怎么胜人一筹？（选题从自己熟悉又扎实的从业经验说起）2.学生探究任务——同步案例活动形式：小组讨论问题2：《关于“年青”的三个演讲》，从演讲选题立意的角度，分析他们的可取之处？（1）遵循了演讲选题选自己喜欢、擅长的原则。他们都是从自己擅长的内容入手，讲自己的真切感受。（2）遵循了演讲选题要传递积极向上的力量的原则。3.汇总选题要遵循的原则汇总问题答案，补充其他选题原则。启发探究问题探究30Min活动一案例分析活动二视频对比1.组织学生活动，完成活动一活动任务指导教师利用教学平台“活动库”，激励学生踊跃参与教学。问题1：有感而发的演讲；选取有意义的主题分享的演讲。问题2：肩负使命，把职责当成自己的信仰；爱岗敬业，每一个有职业感的人，都是超级英雄。活动实施指导个人：分析演讲选题立意，体会演讲者不同的选题角度。小组：倾听交流，注意倾听表达礼仪。评价指导活动评价：线上评价。2.组织学生活动，完成活动二活动任务指导分析关注背景：职场演讲比赛。活动实施指导（1）采用小组合作形式训练。（2）录制小组视频，上传至班级群。（3）教师发布主题讨论，学生参与，深入理解选题立意，感受职业精神。评价指导教师分析，点评并引导。1.活动一：阅读《每个有职业感的人，都是超级英雄》，完成思考问题。问题1：这篇演讲稿在选题立意方面有什么可取之处？活动形式：平台选人问题2：观看《开讲啦》或电影《中国机长》，在立足职业岗位和实现个体生命价值方面，你想和大家交流什么？请梳理思路，条理清晰地表达活动形式：小组讨论活动实施（1）小组讨论分析案例。（2）小组录制讨论过程，上传至课程平台“主题讨论”或“班级群”。考核评价教学平台主题讨论。2.活动二：观看《细数美丽毛家湾》《左家湾的记忆》《专家点评》，完成思考问题。问题：比对命题演讲选题立意不同。活动形式：小组讨论活动实施（1）小组讨论分析演讲比赛视频。个人：分析演讲选题立意，体验演讲者的工作情感。小组：倾听交流（注意倾听、表达礼仪）。（2）小组讨论、汇总意见，录制过程，上传视频至班级群。（3）参与教学平台主题讨论。考核评价教学平台主题讨论。问题探究小组合作激活深化落实能力素质目标关联转化落实能力素质目标职场演讲比赛素材训练感受职业精神第2课时教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课堂实施过程25min实践应用角1.阅读背景资料，查找相关素材。（1）网络查找成本华、陈延年历史人物故事，北斗团队、重庆“背篓”地铁助力乡村振兴、贵州“桥梁博物馆”天堑变通途新时代素材。（2）绘制“浩然之气”时空坐标，配以图片，建立“浩然之气”时代连接，激发强国有我的责任与担当。2.发布任务要求（1）从主题演讲背景资料中提取关键词，深入理解“浩然之气”的历史内涵与时代价值，使用演讲选题“历史+当下”的创意拼贴法。（2）依据“历史意象+新时代场景”形式，借助AI辅助生成演讲选题，铸就新时代青年强国有我的价值认同，激发家国情怀与使命担当。3.展示演讲选题，小组交流学习。4.任务评价：填写评价表【情境任务】在历史的长河中，浩然之气始终激荡。从抗日女兵成本华临刑前的昂然一笑，到陈延年面对死亡从容不迫的革命者以生命诠释了“不可夺其坚”的精神气质。中华民族历经磨难而不衰，正因浩气长存。从“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的壮志，再到“逢山开路、遇水架桥”的勇毅，精神的种子在新时代绽放力量。根据这一背景资料，如果你参加“奋进新时代，开启新征程”主题演讲，你会怎样设计演讲题目？任务实施1.小组查阅资料，深入解读资料。（1）历史映照：网络查阅成本华、陈延年历史人物故事，配老照片快闪，建立“浩然之气”时空坐标，强化情感共鸣。（2）今例对照：网络查阅新时代素材（北斗团队、重庆“背篓”地铁助力乡村振兴、贵州“桥梁博物馆”），每个案例配1张现场图，并注明来源，建立“浩然之气”时代连接，激发强国有我的责任与担当。2.AI生成演讲选题，小组上传平台。（1）提取资料关键词，确定小组聚焦的精神内核（奉献、创新、坚韧等）。（2）梳理输入AI问答的问题，且必须包含“历史意象+新时代场景”。（3）小组讨论AI生成的演讲选题，投票选出最优的演讲选题2～3个。（4）小组把选中题目回输AI，追加指令极速优化。例如：“改成押韵/对仗/口语化，不超过16字。”（5）小组将最终确定的演讲选题上传教学平台。多层练习强化认识落实能力素质目标选题立意与专业的联系10min1.选题立意对产品营销的启示（1）分析销售对象演讲选题立意要分析听众，精准定位，包括男女比例、文化背景等。产品营销也需精准定位消费群，分析消费群的具体消费需求。（2）寻求产品销售的创意点从演讲立意的新颖深刻这个点出发，引导学生找到产品销售的创新点。选题立意从小的层面可能是一次演讲，一次营销活动，大的层面是企业发展的方向把控，国家战略定位，2013年国家提出“一带一路”对外开放战略，现已从理念变为行动，从愿景变为现实，中国在国际经济合作和对外形象中又一次令世人瞩目。课堂小结1.选题立意对产品营销的启示（1）分析销售对象演讲的选题立意要分析听众，精准定位。产品营销也需精准定位消费群，分析消费群的具体消费需求。（2）寻求产品销售的创意点演讲立意要新颖深刻，所要表达的观点才能更吸引人。大家也要在产品销售时寻找创新点。选题立意从小的来说，是一次演讲或营销活动，大的来说就是战略定位。“一带一路”就是国家在战略层面制定的21世界国际合作的新理念。2.课堂小结我们共同梳理今天学习的内容。结合专业深化内容评估10min评估：自测袋袋库。评估目的：让学生客观检测演讲选题立意的素养，清晰判断选题立意能力水平，查漏补缺，自主调整学习方向，实现自我优化与能力提升。作答《自测袋袋库》评估步骤1.扫码完成自测袋袋库，完成选题立意自测题；2.对照评分标准重新定位自己，评估自己的选题立意能力，并适当调整能力目标。3.对照等级，总结自己在选题立意知识和能力方面存在的问题，调整学习方向，学习内容和学习方法。学习反馈课后巩固提升拓展提升环节内容教师发布学生完成设计意图辅导续学单五、教学评价评价实施六、教学反思教学效果1.教学平台统计数据显示，学生参与学习活动的参与率高，学习兴趣浓厚。2.通过学习，学生提交的关键能力视频作业，92.1%的学生已确定主题演讲的选题及立意。特色创新1.预学、共学、续学“三单”模式有效检测基础知识落实，课后辅导夯实关键能力和拓展能力。本次线上直播基本符合预期课堂设计。2.“读”“观”“写”破解教学重点。3.课程思政“九要”系统贯穿项目一的教学实施全过程。结合教学内容渗透中国青年的责任、本领、奋斗、修为、理想、担当、力量，体现习近平“五四”百年讲话内容。不足与改进教学平台的“抢答”功能不能够真正实现即时性抢答。在抢答完了需再回到班级群回答。诊断改进：还需积极探讨教学平台的有效教学手段。任务二搭建框架（表述逻辑）训练——“我”要树立大局意识一、基本信息所属章节项目一任务二搭建框架——“我”要树立大局意识课程性质公共基础课授课形式线上线下教学授课班级授课时数2课时二、教学分析教学设计思路知识基础%学完不解建讲述架专知%学表层不清。能力基础92.3%的学生具备一般沟通表达能力；65.3%的学生演讲表述逻辑能力不足。态度基础76.3%的学生逻辑表述的意识急需激发。思想基础学生接触新鲜事物快，可利用新近的演讲视频，引导关注演讲表述框架的搭建。教学目标素质目标1.激发学生逻辑性表达的意识，养成他们表述时良好的思维习惯，精益求精地构建演讲框架；2.培养成说话让人听得懂、记得住，思路清晰、言简意赅的人；3.懂得要练就过硬的沟通交流本领。知识目标1.了解搭建演讲表述框架（表述逻辑）之一——亮明观点的实际应用；2.知道演讲搭建框架之二——表述逻辑结构形式；3.掌握表述逻辑是增强演讲表现力的知识。能力目标1.能够运用亮明观点、选择合适的结构形式的方法技巧，完成演讲中搭建框架的任务；2.能够借助演讲表述逻辑的训练，提高思考的能力。教学重难点教学重点1.搭建演讲框架（表述逻辑）要亮明观点；2.搭建演讲框架（表述逻辑）要选择合适的结构形式。教学难点1.高效训练表述逻辑；2.怎样借助表述逻辑的技巧设计演讲内容。三、教学策略——线上线下教学教学方法探究式探究式教学方法，解决了主要教学内容的传授与学习。讨论式用论教方法成识技的化。参与式奋进新时代，开启新征程采用了参与式教学方法，实现了技能内化和情感培育的目标。学习方法自主学习预学单、续学单是自主学习法，发挥了感性体验、思考解决、巩固提升作用。合作学习课中感知职场工作态度和职业精神的学习活动，解决了职业能力提升和润物细无声的思政教育。教学资源与手段移动端资源 线上线下教学流程 四、教学过程课前准备教学环节教学内容教师发布学生完成设计意图课前准备预学单意图1阅读观看铺垫教学意图2为完成演讲实战打好基础课中实施第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图教学导入5.分析前任务1.结合老师课前任务反思承前启后指出完成课前任务的解题思路：反思任务：找表述逻辑的问题。梳理表述逻辑（2）比较不同反思任务：不同演讲稿表述逻辑。导入新学min2.问题入评析导入决前务过程给生下启1表要先顺序（2）演讲表述需讲究逻辑。2.思考题通过课前两个任务的内容学习，给了你什么样的启示？课堂实施过程10min亮明你的观点同步案例1.进行启发式教学1.学生思考任务启发探究设计活动及时评价引导学生分析，启发框架的第一步。问题1：（1）引导学生白述自己观点很重要，观点是表述逻辑的骨架。（2）观点可演表仍隐的点联。问题2：引导学生推理，先亮明观点，再用实例佐证。3.设计抢答环节平台抢答，即时性评价。问题1：《认识的人了解的事》观点是什么？观点出现在哪个位2.学生探究任务——同步案例题2：你清楚A想表达什么吗？A在表述上出了什么错？如何修改？活动形式：平台抢答（1）A是想表达“云南民族风披肩十分受欢迎，被游客广泛接受”的意思，他提到的餐馆、候车厅、候机大厅等，只是想证明他的观点。（2）A的表述逻辑不清晰。他应该先告诉B他想表达的观点，再用事实证明观点。课堂实施过程活动一15min1.组织学生活动，完成活动一活动任务指导教师利用教学平台“活动库”，激励学生踊跃参与教学。问题1：寻找概述、升华演讲主题的句子。问题2：用生活实例引出演讲主题——深入到人生成长的规律——董宇辉的人生经历——你我的人生。活动实施指导个人：分析演讲选题立意，体会演讲者不同的选题角度。小组：倾听交流，注意倾听表达礼仪。评价指导活动评价：线上评价。1.活动一：阅读《董宇辉爆火的背后真相》，完成思考问题。问题1：这篇演讲稿亮明的观点是什么？它在稿子的什么位置？活动形式：平台选人问题2：说说这篇演讲稿的表述逻辑结构，请梳理思路，条理清晰地表达。活动形式：小组讨论活动实施（1）小组讨论分析案例。（2）小组录制讨论过程，上传至课程平台“主题讨论”或“班级群”。考核评价教学平台主题讨论。活动二15min2.组织学生活动，完成活动二2.组织学生活动，完成活动二活动任务指导2.活动二：观看《用爱守护小康路上活动任务指导的每一个梦想》《走在铜基新材料领问题探究分析关注背景：职场演讲比赛。活动实施指导域的金光大道上》《专家点评》，完小组合作活动实施指导成思考问题。落实能力采用小组合作形式训练。问题：比对演讲框架的不同。活动形式：小组讨论关联转化落实能力素质目标职场演讲比赛素材训练感受职业精神录制小组视频，上传至班级群。（3）教师发布主题讨论，学生参与，深入理解选题立意，感受职业精神。活动形式：小组讨论活动实施（3）教师发布主题讨论，学生参与。活动实施（4）深入理解表述逻辑。教师分析，点评并引导。（1）小组讨论分析演讲比赛视频。（5）感受演讲者的职业精神。评价指导教师分析，点评并引导。个人：分析演讲选题立意，体验演讲者的工作情感。小组：倾听交流（注听交流（注意倾听、表达礼仪）。（2）小组讨论、汇总意见，录制过程，上传视频至班级群。（3）参与教学平台主题讨论。考核评价教学平台主题讨论。第2课时教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课堂实施过程25min实践应用角任务指导1.根据已确定的选题（任务一），将“浩然之气”的历史内涵与时代价值渗透进主题演讲“开篇+主体+结尾”的表述逻辑中。2.贴合“奋进新时代，开启新征程”的主题，梳理出合适的逻辑结构，借助AI辅助生成演讲框架，树立大局意识、逻辑性表述的意识。3.展示演讲框架结构，小组交流学习4.任务评价：填写评价表【情境任务】在历史的长河中，浩然之气始终激荡。从抗日女兵成本华临刑前的昂然一笑，到陈延年面对死亡从容不迫的革命者以生命诠释了“不可夺其坚”的精神气质。中华民族历经磨难而不衰，正因浩气长存。从“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的壮志，再到“逢山开路、遇水架桥”的勇毅，精神的种子在新时代绽放力量。根据这一背景资料，如果要你参加“奋进新时代，开启新征程”主题演讲，你在主题演讲中如何搭建框架？任务实施1.小组根据选题和资料，梳理演讲的表述逻辑结构。（1）主题与内容：以“浩然之气”的精神传承为脉，聚焦个人、国家或时代，小组根据既定选题，讨论内容的侧重。（2）内容与形式：选择与侧重内容匹配的框架结构，可选“精神溯源—时代转化—个体践行”递进式、“问题导向—精神破题—行动作答”闭环式、“历史—当下—未来”时空串联式等结构。2.借助AI生成演讲框架，小组上传教学平台。（1）小组提取内容侧重和倾向的结构形式，梳理输入AI问答。（2）小组讨论AI生成的演讲框架，投票选出最优的2个。（3）小组把选中框架结构回输AI，追加指令极速优化。（4）小组将最终确定的演讲框架上传教学平台。多层练习强化认识落实能力素质目标搭建框架与专业的联系10min1.表述逻辑与营销活动的联系（1）逻辑性思维与搭建营销框架通过逻辑性思维可以有条不紊地进行营销活动的组建与安排。（2）有效表达与营销活动实施表述逻辑可有效提升营销活动的有效沟通2.课堂小结1.表述逻辑与营销活动的联系（1）逻辑性思维与搭建营销框架上面这张图（网上），其营销活动都离不开逻辑性思维搭建框架。（2）有效表达与营销活动实施在具体的营销活动实施中，都需要有效表达和沟通。表述逻辑提升个人及组织的有效沟通。2.课堂小结我们共同梳理今天学习的内容。结合专业深化内容评估10min评估：自测袋袋库。评估目的：让学生客观检测自身演讲搭建框架的素养，清晰判断逻辑表述能力水平，查漏补缺，自主调整学习方向，实现自我优化与能力提升。作答《自测袋袋库》评估步骤1.扫码完成自测袋袋库，完成搭建框架自测题；2.对照评分标准定位自己，评估自己的搭建框架能力，调整能力目标。3.对照等级，总结自己在逻辑表达知识和能力方面存在的问题，调整学习方向，学习内容和学习方法。学习反馈课后巩固提升环节内容教师发布学生完成辅导续学单五、教学评价评价实施六、教学反思教学效果1.教学平台统计数据显示，学生参与学习活动的参与率高，学习兴趣浓厚。2.通过学习，学生提交的视频作业，92.1%的学生已确定主题演讲的框架结构。特色创新“读”“观”“写”破解教学重点不足与改在分层教学实施方面完成率不高。诊断改进：教师加强督促，寻求更多的分层活动设计，落实分层教学。任务三故事表述训练——“我”要讲述中国故事一、基本信息所属章节项目一任务三故事表述训练——“我”要讲述中国故事课程性质公共基础课授课形式线上线下教学授课班级授课时数2课时二、教学分析教学设计思路学情分析（数据信息来源于课程调查问卷）知识基础84%的学生了解故事表述的基本知识；68%的学生故事表述的技巧知识欠缺。能力基础96.3%的学生具备一般故事表述能力；70.5%的学生演讲故事表述能力不足。态度基础56.5%的学生故事表述的意识急需激发。思想基础学生接触新鲜事物快，可利用新近的演讲视频，引导关注故事表述的感染力。教学目标素质目标1.激发学生演讲中自我表达的意识，从自身故事或他人故事中吸取有价值的东西，领悟人生，关注自我成长；2.培养学生成为爱岗敬业、勤恳奉献、追求更高人生境界的人；3.懂得将故事表述应用于具体职场活动中。知识目标1.了解演讲中故事表述的具体内容；2.知道演讲中故事表述的技巧；3.掌握演讲中故事表述的价值。能力目标1.具有从自我经历中挖掘出演讲故事的能力；2.能够借助表述技巧挖掘出故事表述价值的能力。教学重难点教学重点1.学会从自身经历中挖掘演讲故事(表述什么？)；2.掌握经典情节套路自己的故事（如何表述？）；教学难点1.怎样升华演讲故事表述的价值（寻找表述升华点）；三、教学策略——线上线下教学教学方法探究式问题探究式的教学方法，解决了主要教学内容的传授与学习。讨论式活动一、活动二讨论式的教学方法，完成了知识到技能的转化。参与式奋进新时代，开启新征程采用了参与式教学方法，技能内化和情感培育的目标。学习方法自主学习个自学法挥感体考决固升用。合作学习实践应用角的“情境任务”是小组合作学习法，解决了职业能力提升和润物细无声的思政教育。教学资源与手段移动端资源线上线下教学流程四、教学过程课前准备教学环节教学内容教师发布学生完成设计意图课前准备预学单意图1阅读观看铺垫教学意图2为完成演讲实战开始行动课中实施第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图教学导入5min评析与导入1.分析课前任务指出完成课前任务的解题思路：（1）选两位学生谈对不同演讲内容故事讲述的感受。（2）收集与演讲主题相关、自己喜好相关的故事素材。2.反馈预学单的成绩（1）呈现课前检测成绩统计表，直观展示班级整体学习情况。（2）针对检测中高频易错、重难点集中讲解，补齐学生知识短板。3.问题导入解决课前任务，得到如下启示：（1）真实、有细节、带感情；（2）一把辛酸泪；（3）升华演讲主题。1.结合老师课前任务反思（1）感受不同演讲中的故事素材，两位同学谈谈其感受。（2）感受故事表述与演讲演讲主题的结合。2.反思预学单的情况（1）对照检测成绩，复盘错误原因，明确个人知识漏洞。（2）认真聆听重难点讲解，做好查漏补缺，夯实理论基础。3.思考问题通过课前任务的内容学习，在演讲故事表述方面给了你什么样的启示？承前启后导入新学课堂实施过程课堂实施过程10min演讲讲述什么故事？同步案例1.进行启发式教学分析同学们课前任务的结论，梳理得出演讲中故事表述的技巧。问题1：引导学生分析故事表述技巧：（1）将自己或身边人的故事（2）要真实、带细节、有感情（3）经典情节讲述“一把辛酸泪”，深化演讲主题。2.引导学生探究，寻找答案问题2：引导学生探究，以身临其境的声音代入——演讲者的日常工作情形之中——真实又具感染力，仿佛置身其中。1.思考问题活动形式：平台选人问题1：在演讲中要讲故事，讲谁的故事？怎样讲故事？讲什么故事才能打动人心？2.学生探究任务——同步案例活动形式：平台抢答问题2：《别把梦想逼上绝路》，演讲开篇以怎样的形式引入到故事讲述？演讲者以她专业播音员的身份展示出日常工作状态，并自然衔接自身经历的故事讲述。观看现场演讲会发现，开篇置身情境之中，娓娓道来又极具感染力。启发探究问题探究30Min活动一案例分析活动二视频对比1.组织学生活动，完成活动一活动任务指导教师利用教学平台“活动库”，激励学生踊跃参与教学。问题1：真实动人的故事讲述，直抵人心。故事表述的三个技巧都有运用到。活动实施指导个人：分析演讲选题立意，体会演讲者不同的选题角度。小组：倾听交流，注意倾听表达礼仪。评价指导活动评价：线上评价。问题2：教师讲自己成长，尤其是人生转角的故事真诚分享。2.组织学生活动，完成活动二活动任务指导分析关注背景：职场演讲比赛。活动实施指导采用小组合作形式训练。录制小组视频，上传至班级群。（3）教师发布主题讨论，学生参与，深入理解演讲中故事表述的技巧运用，以及深化演讲主题的处理，感受职业精神。评价指导教师分析，点评并引导。1.活动一：阅读《守护光明》，完成思考问题。问题1：分析这篇演讲稿在故事表述时运用了哪些技巧？故事的升华点在哪里？活动形式：小组讨论活动实施（1）小组讨论分析案例。（2）小组录制讨论过程，上传至课程平台“主题讨论”或“班级群”。考核评价教学平台主题讨论。问题2：师生互动，分享一个促进个人成长的小故事。活动形式：平台选人2.活动二：观看《税心托举中国梦》《每一秒，都在积蓄成长的力量》，完成思考问题。问题：比对在故事表述方面的不同。活动形式：小组讨论活动实施（1）小组讨论分析演讲比赛视频。个人：分析演讲选题立意，体验演讲者身为医务工作者的情感。小组：倾听交流（注意倾听、表达礼仪）。（2）小组讨论、汇总意见，录制过程，上传视频至班级群。（3）小组现场汇报。考核评价教师评价。问题探究小组合作激活深化落实能力素质目标关联转化落实能力素质目标职场演讲比赛素材训练感受职业精神第2课时教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课堂实施过程25min实践应用角任务指导1.阅读背景资料，查找相关素材。（1）网络查找新时代故事素材，设计自己讲述故事的情感线索。（2）故事素材的衔接、详略以及升华演讲主题的处理。2.发布任务要求（1）从背景资料、新时代场景中提取故事素材，连接“浩然之气”的历史与当下，升华演讲主题和观点。使用故事表述“真实+有细节+带感情”的表述技法。（2）根据已选定的演讲选题和框架结构，处理好故事素材的详略、连接及升华方法，借助AI梳理故事脉络，讲好中国故事。3.教师展示，小组交流学习。4.任务评价：填写评价表【情境任务】在历史的长河中，浩然之气始终激荡。从抗日女兵成本华临刑前的昂然一笑，到陈延年面对死亡从容不迫的革命者以生命诠释了“不可夺其坚”的精神气质。中华民族历经磨难而不衰，正因浩气长存。从“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的壮志，再到“逢山开路、遇水架桥”的勇毅，精神的种子在新时代绽放力量。根据这一背景资料，如果你参加“奋进新时代，开启新征程”主题演讲，你在演讲中会怎样讲述故事？任务实施1.小组择取故事素材，商定故事间的连接。（1）故事素材：革命人士（成本华等）+新时代（北斗团队等）两个维度。（2）故事串联：一是演讲者的情感或体悟，二是演讲主题或观点。2.借助AI梳理故事脉络，小组上传教学平台。（1）AI按照“背景+细节+精神内核”形式梳理故事脉络，体会浩然长存。（2）小组商定升华方法，实现故事表述的价值。（3）小组将确定的演讲故事素材以及升华方法上传教学平台。多层练习强化认识落实能力素质目标故事表述与专业的联系10min1.通过讲故事进行产品营销教师利用营销经典案例，分析故事表述在产品营销中的功能。解题分析：（1）“卖故事”也是营方式要众户求，引导学生找到产品销售的创新点。（2）张三：故事虚假；李四：有一五：故事有细节——“积善梳”，且附加了文化宗教情感价值，打动了双方（3）故事讲述与营销的共同基础：真实，建立信任；细节，有打动人的点；情感（文化），让故事富有价值。课堂小结1.故事表述与产品营销阅读教学资源《和尚买梳子》活动形式：平台抢答问题：案例中三人销售方式不同带来销售结果的巨大差异，大家从故事表述的角度来分析，谁的故事讲得好？哪里讲的好？解题思路：王五的故事讲得好，从故事讲述的技巧入手分析。（技巧一：要真实、有细节，带感情；技巧三：故事表述的价值）分析结论：（1）讲故事是营销的一种有效手段。（2）故事讲述和营销有共同基础。2.课堂小结我们共同梳理今天学习的内容。结合专业深化内容评估10min评估：自测袋袋库。评估目的：让学生客观检测自身演讲故事表述的素养，清晰判断个人故事表述能力水平，查漏补缺，自主调整学习方向，实现自我优化与能力提升。作答《自测袋袋库》评估步骤1.扫码完成自测袋袋库，完成故事表述自测题；2.对照评分标准重新定位自己，评估自己的故事表述能力，并适当调整能力目标。3.对照等级，总结自己在故事表达知识和能力方面存在的问题，调整学习方向，学习内容和学习方法。学习反馈课后巩固提升拓展提升环节内容教师发布学生完成设计意图辅导续学单五、教学评价评价实施六、教学反思教学效果1.教学平台统计数据显示，学生参与学习活动的参与率高，学习兴趣浓厚。2.通过学习，学生提交的关键能力视频作业，88.4%的学生已确定主题演讲的故事素材以及故事表述的方式。3.教学环节设计基本符合预期的课堂设计。特色创新1.教学环节设计合理、有效，学生基础知识掌握较好。2.“读”“观”“说”破解教学重点。不足与改进学生提交的“自己成长记忆最深刻的故事”视频存在升华点高度不够的问题。诊断改进：引导学生开阔视野，思考问题时有宏观把控的理念。任务四演讲写作训练（一）材料与语言——“我”要书写美好未来一、基本信息所属章节项目一任务四 演讲训练写作——“我”要书写美好未来课程性质公共基础课授课形式线上线下教学授课班级授课时数2课时二、教学分析教学设计思路学情分析（数据信息来源于课程调查问卷）知识基础74%的学生不知道如何才能让演讲稿更吸引人。能力基础61.2%学生稿子升华点不够。态度基础学生学习态度端正，求知积极性高，参与意识强，具有一定的学习能力。思想基础学生不了解演讲稿写作的技巧，从演讲写作训练角度用“九要”畅未来，凝聚中国力量，彰显中国精神。 教学目标 素质目标1.养成演讲写作意识，培养收集材料的习惯，用演讲传递正能量；2.关注现实，热爱生活，传递正能量；3.懂得在现代化的新征程中要用文字书写美好未来。知识目标1.了解如何收集和使用演讲稿材料的基础知识；2.知道讲稿提纲和演讲提纲差异的基础知识；3.掌握演讲语言的基本要求。能力目标1.能够运用材料收集和处理的方法，完成一次演讲材料收集的任务；2.能够运用演讲语言要求，完成演讲语言风格的确定。教学重难点教学重点1.能够运用讲题提纲的写作技巧，顺利完成一次演讲稿的设计；2.演讲稿中主体内容的设计。教学难点1.能够演讲稿标题、主题、开头和结尾写作的技巧，完成一份真实、生动、精彩吸引听众，打动听众的演讲稿；2.演讲稿的主题能够汇“九要”畅未来，凝聚中国力量，彰显中国精神。三、教学策略——线上线下教学教学方法探究式同步案例、活动一采用问题探究式的教学方法，解决了主要教学内容的传授与学习。讨论式活动一、活动二讨论式的教学方法，完成了知识到技能的转化。参与式奋进新时代，开启新征程采用了参与式教学方法，技能内化和情感培育的目标。学习方法自主学习个自学法挥感体考决固升用。合作学习实践应用角的“情境任务”是小组合作学习法，解决了职业能力提升和润物细无声的思政教育。教学资源与手段移动端资源线上线下教学流程四、教学过程课前准备教学环节教学内容教师发布学生完成设计意图课前准备预学单意图1阅读观看铺垫教学意图2为完成演讲实战开始行动课中实施第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图教学导入5min问题导入1.分析课前任务指出完成课前任务的解题思路：（1）梳理演讲中的材料，分析材料之间的衔接及详略。（2）感受演讲语言风格。2.反馈预学单的成绩（1）分析学生课前的自学反馈效果，调整教学难点。（2）集中讲解，补齐学生知识短板。1.结合课前任务反思（1）感受不同演讲的材料安排与处理技巧。（2）感受不同演讲中的语言风格的不同。2.反思预学单的情况（1）对照检测成绩，复盘错误原因，明确个人知识漏洞。（2）认真聆听重难点讲解，做好查漏补缺，夯实理论基础。承前启后导入新学课堂实施过程10min材料怎样收集和处理？同步案例1.进行启发式教学问题1：分析学生课前任务的结论，梳理得出演讲中材料处理的技巧。（1）收集材料时，“我”的故事和感受；社会热点及民众普遍关心的话题；文献、典故、格言诗句、名人事迹等是极好的素材。（2）材料处理方法：由点及面的扩展、由表及里的深化、由此及彼的引申、由陈出新的点化、由境及情的交融、由抑及扬的反衬。2.引导学生探究，寻找答案问题2：指出解题思路。（1）前两段通过材料提示与对照，找到演讲观点“立德树人”的历史联系与渊源，深化演讲主题。（2）现代教育的根本任务与古人重“德”的观念一脉相承。1.思考回答活动形式：平台选人问题1：请找出收集材料的途径和使用材料的方法。2.学生探究任务——同步案例活动形式：平台抢答问题2：这部分演讲稿的材料处理运用了什么技巧？（1）由表及里。解读“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，指出其与现代教育“立德树人、鼓励创新、完善自我”的相通之处；点破“志于道，据于德，依于仁，游于艺”——孔子培养学生的思想与高等职业教育注重培养技能、强调立德树人有异曲同工之妙。（2）由此及彼。由“学高为师，德高为范”的从教职责，延伸联系到《左传》中“立德”居首位，以增强从业的自豪感，唤起听众的责任感、使命感。启发探究问题探究课堂实施过程15min活动一1.组织学生活动，完成活动一活动任务指导教师利用教学平台“活动库”，激励学生踊跃参与教学。问题1：选取重庆山火、九江特大洪水、汶川地震、社交平台问题。材料处理：材料之后都点题，材料的衔接自然，最后升华演讲主题。问题2：朴实又让人热血沸腾，语言整体风格自然质朴。活动实施指导个人：先梳理演讲材料与语言，体会不同演讲材料的之间的衔接与如何点题以及演讲语言的感染力。小组：倾听交流，注意倾听表达礼仪。评价指导活动评价：线上评价。1.活动一：阅读《感恩，源自最有温度的内心》，完成思考问题。问题1：这篇演讲稿选择了哪些材料？在材料处理上是怎么做的？活动形式：平台选人问题2：这篇演讲稿在语言上，给你留下什么印象？语言风格是什么类型？请梳理思路，条理清晰地表达。活动形式：小组讨论活动实施（1）小组讨论分析案例。（2）小组录制讨论过程，上传至课程平台“主题讨论”或“班级群”。考核评价教学平台主题讨论。问题探究激活深化落实能力素质目标15min活动二2.组织学生活动，完成活动二活动任务指导分析关注背景：职场演讲比赛。活动实施指导采用小组合作形式训练。录制小组视频，上传至班级群。（3）教师发布主题讨论，学生参与，深入理解演讲材料与语言的处理，感受职业精神。评价指导教师分析，点评并引导。2.活动二：观看《一枚平安玉，浓浓矿山情》《怀匠心，做匠人》，完成思考问题。问题：比对材料选择与处理的不同。活动形式：小组讨论活动实施（1）小组讨论分析演讲比赛视频。个人：分析演讲选题立意，体验演讲者身为医务工作者的情感。小组：倾听交流（注意倾听、表达礼仪）。（2）小组讨论、汇总意见，录制过程，上传视频至班级群。（3）参与教学平台主题讨论。考核评价教学平台主题讨论。关联转化落实能力素质目标职场演讲比赛素材训练感受职业精神第2课时教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课堂实施过程30min实践应用角任务指导1.阅读背景资料，确定演讲材料与语言的处理方向。（1）演讲材料处理要显现出“浩荡之气”的历史纵深感，避免主题演讲宏大叙事的空洞化。（2）演讲语言处理要显现出“上口入耳”的具象化表达，避免主题演讲情感疏离地喊口号。2.发布任务要求（1）从主题演讲背景资料中提取关键词，深入理解“浩然之气”的历史内涵与时代价值，使用演讲选题“历史+当下”的创意拼贴法。（2）依据“历史意象+新时代场景”形式，借助AI辅助生成演讲选题，铸就新时代青年强国有我的价值认同，激发家国情怀与使命担当。3.展示演讲材料与语言的处理，小组交流学习。4.任务评价：填写评价表【情境任务】在历史的长河中，浩然之气始终激荡。从抗日女兵成本华临刑前的昂然一笑，到陈延年面对死亡从容不迫的革命者以生命诠释了“不可夺其坚”的精神气质。中华民族历经磨难而不衰，正因浩气长存。从“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的壮志，再到“逢山开路、遇水架桥”的勇毅，精神的种子在新时代绽放力量。根据这一背景资料，如果要你参加“奋进新时代，开启新征程”主题演讲，在演讲材料与语言方面，你会如何做？任务实施1.小组选择合适的材料处理方式，构建历史-当代-未来的三维证据链。（1）借故事表述技法，处理“历史映照”“今例对照”的材料，呈现出画面感，强化宏大叙事的情感共鸣。（2）借个人化的叙事，处理“逢山开路”的科研成果和攻坚者故事，呈现出个体命运的真实可感，增强感染力。2.小组商定具体的语言表达技巧，实现从听-看见-触摸的感知升级。（1）历史与当下融合，如：他们用血肉之躯点亮火种（历史），我们用科技之光接续燃烧（当下）。形成精神传承（2）悬念式结构表达，如：开场提问为什么成本华面对枪口还能微笑？中段揭晓因为她相信百年后的中国，会记住这一刻的尊严。可感知的表达体系（3）运用多种语言表达（比喻、排比、对照等）提升演讲效果。（4）小组借助AI优化演讲语言技法，上传教学平台。引导学生积极参与查找不足亮明重点评估10min评估评估目的：让学生通过自测判断题，客观检测演讲材料与语言的素养，清晰判断演讲中个人材料与语言能力水平，查漏补缺，自主调整学习方向，实现自我优化与能力提升。评估指导：1.限定作答时长，组织学生独立完成测试。2.公示评分标准，引导学生自主核算分数，判定自身能力等级。3.引导学生依据评定等级查找自身不足，帮助学生调整学习方向。4.统计全班测评，归纳共性问题。评估步骤1.扫码完成自测袋袋库，完成演讲材料与语言的自测题；2.对照评分标准重新定位自己，评估自己的演讲材料与语言的能力，并适当调整能力目标。3.对照等级，总结自己在演讲材料语言的知识和能力方面存在的问题，调整学习方向，学习内容和学习方法。量化评估学习效果查不足明方向总结5min课堂小结巩固所学查缺补漏课后巩固提升序号教师发布学生完成设计意图续学单五、教学评价评价实施六、教学反思教学效果1.通过教学平台统计，学生学习参与度高，学习兴趣浓厚。2.学生经过学习，由课前76%的学生不清楚演讲稿写作的技巧，提升到93.4%的学生掌握了演讲稿的写作技巧。3.分析素材，能传递出生精益求精的工匠精神，用文字彰显中国精神。特色创新1.结合演讲稿的写作，将真实工作情境引入课堂教学，通过多次分析资料，促进学生熟练掌握写作技巧，提升学生职业形象。2.课程思政“九要”贯穿演讲写作训练的教学实施全过程。不足与改进课上小组活动，个别学生参与积极性不高。诊断改进：教师在课上及时查看每个小组学生参与情况，对于不积极参与觉得学生要及时关注，并一对一给予帮助。任务四演讲写作训练（二）写作结构——“我”要书写美好未来一、基本信息所属章节项目一任务四 演讲训练写作——“我”要书写美好未来课程性质公共基础课授课形式线上线下教学授课班级授课时数2课时二、教学分析教学设计思路学情分析（数据信息来源于课程调查问卷）知识基础74%的学生不知道如何才能让演讲稿更吸引人。能力基础61.2%学生稿子升华点不够。态度基础学生学习态度端正，求知积极性高，参与意识强，具有一定的学习能力。思想基础学生不了解演讲稿写作的技巧，从演讲写作训练角度用“九要”畅未来，凝聚中国力量，彰显中国精神。 教学目标 素质目标1.养成演讲写作意识，培养演讲写作时设计结构的习惯，用演讲传递正能量2.关注现实，热爱生活，传递正能量3.懂得在现代化的新征程中要用文字书写美好未来知识目标1.了解演讲稿写作结构的基本内容2.掌握演讲稿写作结构的基本要求与技巧能力目标1.能够运用演讲写作结构的技巧，完成一次演讲稿撰写的任务2.能够借助写作结构设计的技巧，提升演讲表现的能力教学重难点教学重点1.能够运用演讲写作技巧，顺利完成一次演讲稿的设计；2.演讲稿中主体内容的设计。教学难点1.能够运用演讲稿标题、主题、开头和结尾写作的技巧，完成一份真实、生动、精彩吸引听众，打动听众的演讲稿；2.演讲稿的主题能够汇“九要”畅未来，凝聚中国力量，彰显中国精神。三、教学策略——线上线下教学教学方法探究式同步案例、活动一采用问题探究式的教学方法，解决了主要教学内容的传授与学习。讨论式活动一、活动二讨论式的教学方法，完成了知识到技能的转化。参与式奋进新时代，开启新征程采用了参与式教学方法，技能内化和情感培育的目标。学习方法自主学习个自学法挥感体考决固升用。合作学习实践应用角的“情境任务”是小组合作学习法，解决了职业能力提升和润物细无声的思政教育。教学资源与手段移动端资源线上线下教学流程四、教学过程课前准备教学环节教学内容教师发布学生完成设计意图课前准备预学单意图1阅读观看铺垫教学意图2为完成演讲实战开始行动课中实施第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图教学导入5min总结反馈预学单问题导入1.反馈预学单的成绩（1）分析学生课前的自学反馈效果，调整教学难点。（2）集中讲解，补齐学生知识短板。2.问题导入解决课前任务的过程，要给学生如下启示：撰写演讲稿要注意写作结构的安排。可先要列提纲，构思主体，再设计开头和结尾。1.反思预学单的情况（1）对照检测成绩，复盘错误原因，明确个人知识漏洞。（2）认真聆听重难点讲解，做好查漏补缺，夯实理论基础。2.结合课前任务反思问题：通过课前任务的内容学习，给了你什么样的启示？承前启后导入新学课堂实施过程课堂实施过程10min探究问题同步案例1.进行启发式教学分析《立德树人同心共筑金院梦》，解析主体部分在演讲稿中的核心地位。（1）主体，是一篇演讲稿中最长、也是最重要的部分。演讲稿写作时，构思好了主体，开头和结尾也就有了（2）演讲稿主体的四个方面。要点：演讲主体部分的主要观点，一篇演讲包含2—5个要点。结构：要点的组织顺序是主体部分的结构，主要有并列式、递进式、对比式三种。内容：主体内容，要充实有力。观点清晰、直接陈述，内容要具象，听众很容易接受，且要安排地错落有致。高潮：是演讲者与听众感情上产生强烈共鸣的时刻；是演讲者感情最激昂、气势最雄劲，同时也是听众产生强烈共鸣的时刻；是演讲者感情最激昂、气势最雄劲，同时也是听众情绪最激动、精神最振奋的瞬间。2.引导学生探究，寻找答案问题2：指出解题思路。1.思考回答问题1：主体是演讲稿中篇幅最长、最重要的部分，主要涉及几个方面？活动形式：平台选人2.学生探究任务——同步案例问题2：分析《相信》演讲稿的开头、结尾、主体以及高潮。活动形式：平台抢答解题（1）开头：开门见山，直奔主题；（2）结尾：总结全篇，强化主题，简短有力，印象深刻；（3）主体：是叙述性内容，以自己亲历的诸多“不敢相信”娓娓道来，引出“相信”，是以时间为序的结构；（4）高潮：在三个“相信”与“不敢相信”对比性的排比中层层推