2027年高考作文备考：作文审题立意不可忽略限制条件

A.寻法：写作金钥匙【什么是限制性条件】高考作文材料中，除开放写作空间外，暗藏着一系列必须遵守、不可逾越的硬性写作要求，这就是作文的限制性条件。它是命题人划定的写作边界，用来规范考生写作方向，杜绝套作、偏题、泛化写作。限制性条件包含选材限定、视角限定、内容限定、立意限定、逻辑限定五类，是考场作文得分的基础前提。所有高分作文必先“合规”、再“出彩”，先成立、再成功，一旦突破限制、遗漏要求，无论文笔优劣，一律归入低分档。命题通过限制条件筛选考生思维，指令考生紧扣材料核心、贴合任务指令写作，结合自我思考与时代语境精准立意，在规则框架内展现思辨能力与文字功底，坚决摒弃模板化空泛论述。

例【2026年高考全Ⅱ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。”在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】分层解读材料材料第一层，“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。”引用古语，借日月、江河设喻，以日月有遮蔽却本体恒在、江河遇阻遏却源流不绝的自然规律，生动揭示核心哲理：万物行远，难免遭遇困顿波折，但只要守住根本、坚守本源内核，便能冲破阻碍、重启生机。这一层是逻辑的起点：以自然意象起兴，意蕴含蓄深刻，为后文引申个人、社会、文明的成长发展之路铺垫哲理根基。材料第二层：在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。

拓展论述，将前文自然譬喻落地到三重社会现实维度：个体、社会、文明，点明前行路上困顿与挫折、磨难与考验是常态。提示考生写作不可局限于小我，可兼顾社会发展与文明传承。这一层是逻辑的延伸：由自然现象引申至个人成长、社会发展与文明演进，将困顿挫折、风浪考验作为人生与时代的常态。材料第三层：然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。观点提示。“然而”起笔形成转折，亮出全文核心观点，完成喻理与现实的深度勾连。先回扣开篇日月、江河两组意象，点明挫折只是暂时表象；决定能否走出困境的关键，是守住自身根本、保有内在本源。给出清晰价值导向：困境不可怕，失去本心、断绝根基才是致命危机。这一层明确文章思辨重心。三层层层递进，构成完整说理链条。第一层以古语自然譬喻抛出底层哲理；第二层由自然转入现实，点明个体、社会、文明皆难免遭遇磨难；第三层转折提炼核心观点，回答如何冲破困境。三层由喻及人、由现象到方法论，环环相扣。行文须紧扣“守本源以渡磨难”展开，兼顾个体初心、社会根基、文明根脉三个写作维度，由自然之理延伸至时代思考，升华文章立意。审读材料的必要性：若只是粗放式粗略审题，极易简单提炼出“坚持就能胜利”这类浅层观点，通篇泛谈奋斗，完全忽略材料核心喻义与限定边界，文章立意浅薄，只能归入三类文。而分层拆解、精细化审题，能够精准锁定题干两大限制性条件：写作必须围绕身处困顿磨难时坚守自身根本展开，同时思考范围覆盖个人成长、社会发展、文明演进三个维度，不可局限单一视角。唯有抓住“遇难困境”与“守本源”的核心关系，兼顾小我、社会、文明多层格局，立意方能贴合命题本意，拉开作文思辨深度，跳出模板化浅层说理。

02.扣住重要词语

通过抓关键词来实现精准审题，守住命题划定的写作底线，再在开放空间内拓展思考深度，这是考场作文稳拿基础分、冲击一类文的必备路径。关键词是材料作文的题眼，分为核心概念词、逻辑关系词、范围限定词三类，是划定写作边界、锁定立意重心的核心抓手。核心概念词规定文章必须围绕的中心话题，不可替换、偏离；逻辑词构建思辨关系，如二元对立、相辅相成等，决定全文论证框架；范围限定词约束写作维度、文体与叙事视角，是不可突破的硬性限制。审题时逐词拆解内涵、厘清彼此关联，才能规避泛化空谈、偏题跑题。例【2026年高考北京卷】2.作文（50分）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。（1）学海无涯，读书有法。元代学者程端礼编撰的《读书分年日程》，分阶段详细规定了核心经典的阅读顺序与精读方法，陪伴读书人从童蒙成长为青年。无论是个人的阅读与成长，还是国家、社会的发展，都需要做好规划，循序渐进；也需要身体力行，下足功夫。请以“做规划与下功夫”为题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。（2）“含英咀华”指含着花朵，细细咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔细琢磨、领会诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等诸多方面都非常重要。含英咀华的过程，往往是一段难忘的经历……请以“含英咀华”为题目，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

【审题指导】扣住重要词语作文（1）“做规划与下功夫”（1）学海无涯，读书有法。元代学者程端礼编撰的《读书分年日程》，分阶段详细规定了核心经典的阅读顺序与精读方法，陪伴读书人从童蒙成长为青年。无论是个人的阅读与成长，还是国家、社会的发展，都需要做好规划，循序渐进；也需要身体力行，下足功夫。核心关键词1，做规划。材料以《读书分年日程》分阶段读书为引子，阐释读书之法。“分阶段详细规定了核心经典的阅读顺序与精读方法”，对应材料“做好规划，循序渐进”，可知“规划”是预先统筹、分步布局，代表清晰目标、有序路径、循序渐进的理性安排，并非盲目安排，区分急于求成的短视行为。核心关键词2，下功夫。与“做规划”形成二元辩证关系，对应材料“身体力行，下足功夫”，指出脚踏实地躬身实践、持续深耕付出实干，是落地执行的关键，仅有规划而不实干则一切落空。读书之理适用范围不局限读书，还可延伸至个人成长、国家与社会发展。

关键词总结——核心概念词：做规划、下功夫、循序渐进、身体力行，是文章必须围绕展开的两大核心主体概念。逻辑关系词：“都需要…也需要…”，表明并列关系，“做规划”和“下功夫”二者相辅相成、缺一不可，辩证共存。范围限定词：读书、个人成长、国家、社会发展，划定写作论证不能只局限读书，需兼顾个体与家国层面。作文（2）“含英咀华”（2）“含英咀华”指含着花朵，细细咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔细琢磨、领会诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等诸多方面都非常重要。含英咀华的过程，往往是一段难忘的经历……材料先解释“含英咀华”的本义和比喻义。“细细咀嚼、品味”“仔细琢磨、领会”强调不能浅尝辄止，要沉下心反复体悟、深度挖掘内在精髓，摒弃走马观花式的粗浅感受。

材料进一步拓展，“反复品味、用心体悟”的感受，在“阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活”等诸多方面都非常重要。这拓宽了选材边界，说明含英咀华不只局限于品读诗文，读书赏画、体察日常皆可入文，为记叙文提供多元写作素材。材料最后点明核心写作方向：要完整记录一段静心体悟、慢慢沉淀的亲身经历。含英咀华的过程，往往是一段难忘的经历……，“经历”强调真实可感，需融入个人细腻心绪与细节场景，依托自身真切体悟行文，不可空谈道理，契合记叙文重叙事、重真情的写作要求。关键词总结——核心概念词：含英咀华、细细咀嚼、仔细琢磨、反复品味、味、领会、用心体悟逻辑关系词：无显性关联词，但“……都非常重要”，含读书到其他领域拓展的递进关系；“……是一段难忘的经历”，含判断关系，侧重诠释“深度体悟”这一行为本身的现实价值。范围限定词：阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活；一段难忘的亲身经历；记叙文写作2026年北京卷作文关键词：“规划实干”+含英咀华2026年北京卷两道作文题充分印审题立意抓住关键词的重要性。议论文需紧扣“做规划”“下功夫”二元概念，兼顾个人、社会、国家三层范围。记叙文抓住“含英咀华”核心内涵，遵循“反复体悟”“亲身经历”两大限定。同时，作文聚焦高质量阅读与学习之道，紧扣《全民阅读促进条例》，以“规划实干”与“深度品读”双题呼应时代对系统阅读、深耕学习的要求。议论文关联国家规划与个人治学，记叙文倡导静心体悟。今年高考作文，既承接教材“学习之道”内核，又比2022年“学习今说”更聚焦方法、实践与深度，切口更精准，思辨与体验并重，体现高考作文同源母题考查的渐进式成熟发展。

03.盯住重要提示

必须指出，并不是所有的作文题都给出提示语。但是有提示语的作文，考生就得一定要紧紧抓住提示语。高考作文材料中，命题人常会在叙事、举例铺垫后，给出一句总结提示语、核心观点句，这是全文的立意密钥与终极审题指令，也是不可违背的隐形限制条件。这类提示语区别于表层事例材料，是命题人直接给出的思辨内核与写作方向，彻底框定文章主旨，考生无需自行发散提炼观点，只需紧扣提示内涵展开写作。

忽略核心提示、只抓表面事例，是考生偏题的高频原因。多数事例仅为具象铺垫，作用是辅助理解，而结尾提示语才是材料的灵魂，决定文章的思辨维度与论证重心。审题时必须优先锁定总结提示句，拆解其内部辩证关系、核心内涵与价值导向，让所有素材、联想、拓展都围绕提示观点展开。例【2026年高考天津卷】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）画家把手中的颜料放入（tiáo）色盘，精准调（tiáo）整比例，以缤纷的色彩绘就美好画卷；南水北调（diào）工程合理调（diào）动一切可以利用的资源，主动改变水道，使自然更好地造福人类。调，一字双音，既有顺势而为的选择，又有不拘一格的创造。以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。【审题指导】盯住重要提示材料先给出画家调色和南水北调工程现象，然后给出重要提示语：“调，一字双音，既有顺势而为的选择，又有不拘一格的创造”。这是命题人给出的观点，考生要按此观点行文。材料采用“现象铺垫→→观点提炼”的递进逻辑。先举画家调色、南水北调两组具象事例，直观展示“调”的两种实践形态；再以提示语提炼核心内涵，双音对应两层深意，顺势而为是顺应规律，不拘一格是主动创新，统摄前文两个事例，锁定全文辩证立意，所有论述都要围绕二者共存的“调”展开。本题有三大核心评分维度，也是考场拉分关键：核心点1：理解本义。（1）顺势而为的选择：画家依颜料属性调色，南水北调依托江河地理地势规划水道，不是逆硬蛮干；无论调和还是调度，都不盲目、重规律，依托现状、顺应大势。（2）不拘一格的创造：颜料是因有资源，经调和后成锦绣画卷；南北水源各自受限，调度后滋养南北，创造新发展格局。无论调和还是调度，都突破原有单一状态、创造出全新结果。核心点2：联想比喻义。调和与调度，皆守顺势之本，行创造之实；调和是柔和优化式破局，调度是格局重构式破局，两种调节刚柔并济。“顺势中的选择”是敬畏客观规律，不是简单的被动顺从，“不拘一格的创造”是主动突破原有僵局，不是激进颠覆。核心点3：拓展思考。“调”的价值运用，个人成长、社会进步、国家发展都需要“调”，是永恒智慧。个人成长需调适状态、灵活破局；社会运转要调和矛盾、统筹资源；国家发展当顺应规律、优化布局。顺势而为是敬畏规律，主动求变是大胆创新。

04.抓住思辨关系思辨关系是高考高分作文的核心命脉，是区分浅层套作与深度立意的关键。高考作文命题早已告别单一正向立意，普遍采用二元对立统一、多维互补的思辨模式，着重考查考生全面、辩证、动态的思维品质。所谓审题抓思辨，就是跳出非黑即白的单向认知，读懂材料内部“对立、依存、转化、递进”的内在逻辑。各类高考作文材料的思辨关系并非凭空设置，皆紧扣青年成长与时代发展的核心命题。如2026年高考作文无论是守本与破局、规划与实干，还是顺势与创新、科技与人文，本质都是引导考生辩证看待事物发展的两面性与统一性。思辨不是简单平分笔墨，而是厘清二者主次关系、依存价值与转化条件，阐明相辅相成、缺一不可的深层机理。在写作中，唯有精准抓住材料思辨内核，才能规避片面立论、单向说理的低端误区。考生需在行文当中兼顾两面、权衡二者、联通二者，既看到矛盾差异，又阐释共生价值，结合个人、社会、时代维度展开深度论证，让文章说理立体通透、逻辑严密，真正契合新高考重思维、重认知、重素养的阅卷评分标准。例：【2026高考上海卷】写作（70分）每个人都有对世界的想象。科技改造世界时，也改造着我们的想象，对此你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。【试题点评】上海卷作文被视为思辨作文“天花板”。本题延续上海卷一贯的思辨风格，聚焦科技与人类想象的辩证关系，视角新颖且兼具时代气息。命题紧扣科技热点话题，从“想象”切入，整体考查学生辩证思维、独立思考与语言表达能力，是一道立足当下、关照精神世界的优质思辨类作文题。题目思辨成分极高，不同思辨能力的考生立决高下。【深度思辨】“科技改造世界时，也改造着我们的想象”有的考生认为本题没有思辨，这恰恰表现审题不深入。“科技改造世界时，也改造着我们的想象”，深度思辨，体现在“也改造……”这句话的内核，其意蕴丰富，嚼劲十足。想要写出深度，需理清科技与想象二者双向影响的逻辑，区分表层感受与深层思辨。

1.边界拓展与思维束缚的思辨。科技不断突破现实极限，让昔日天马行空的想象成为现实，持续拓宽人类想象的广度与维度。可当科技形成固定范式，也容易让思维陷入既定框架，使想象局限在科技所能实现的范围之内，弱化了超越现实的浪漫畅想。2.被动塑造与主动建构的思辨。科技在重塑世界样貌的同时，潜移默化改变大众想象边界，这是外力带来的被动影响。但人类并非完全被科技裹挟，我们依然可以依托科技平台，跳出固有认知去畅想未来，以主观想象反哺科技发展，二者形成“被改变”与“主动创造”的张力。3.理性规约与感性畅想的思辨。科技自带严谨、务实的理性特质，会让人们的想象更贴合客观规律，褪去不切实际的空想。但想象本包含感性、浪漫、理想主义的部分，如何在科技理性的约束下，保留想象独有的温度与创造力，坚持人的主体性地位，也是写作需要探讨的核心矛盾。4.时代发展与初心坚守的思辨。不同阶段的科技，催生了不同形态的想象，想象始终紧跟科技脚步不断更新。但无论外在形式如何变化，人类对美好世界、理想生活的本源向往从未改变，可结合这一层关系，思考科技更迭之下，想象内核的变与不变。5.科技造梦向善与沉沦的思辨。科技为人类造梦赋能，依托先进技术，人们对美好生活、普惠世界的想象得以落地，推动社会进步、民生向好，让想象成为向善前行的动力。但科技赋能无善恶，若过度沉溺科技构建的虚拟幻象、功利化图景，人类的想象会逐渐脱离人文本心，滋生浮躁、功利的狭隘诉求。这组思辨核心在于探讨：人类该主导科技造梦，坚守向善初心，而非被科技裹挟，让想象走向功利与沉沦。………………

2026年高考作语文思辨性简要概括：全国I卷作文以“词语理解发生变化”为载体，暗含深层思辨逻辑，呈现认知由旧到新、螺旋上升的成长过程，贯通小我认知成长与大时代语境赋能的双向关系，完整诠释青年心智成熟的动态进阶，达成个人成长与时代发展的辩证统一。全国Ⅱ卷作文立足“不失本源意，终得山海通”的核心立意，思辨维度丰富立体。包含多层思辨：①困境与出路。困顿磨难是发展常态，坚守本源即可破局拓路；②暂时与长久。前路遮蔽、行进受阻都是暂时状态，守正固本方能奔赴长久通达；③外力与内因：外界波折为外在诱因，自身坚守的内在定力，才是突破困局、行稳致远的关键。北京卷作文依托“做规划与下功夫”的二元命题，构建多重辩证关系，着重考查考生对理性谋划与躬身实干、长远布局与持续深耕、静态蓝图与动态调适的思辨认知。引导考生立足个人成长，延伸至社会、国家发展维度展开多维思考，深刻诠释“谋定而后动，行稳方致远”的成长与发展哲理。天津卷作文围绕“顺势而为的选择，不拘一格的创造”展开，依托“调（tiáo）和优化、调（diào）度统筹”的双义内核搭建命题逻辑。思辨核心聚焦人与环境的相处、发展的辩证之道，涵盖顺势与革新、微调优化与全局统筹、被动适配与主动创造的多重对立统一关系。整体来看，2026年各高考作文卷均立足二元与多元辩证思维，跳出单一浅层立意，兼顾个人成长、时代发展、科技人文与处世之道。命题普遍重制衡、看双向、辨虚实、明变守，全面考查考生深度思考与辩证说理的核心素养，思辨层次丰富且考查导向清晰。B.落笔：实战细打磨【2026年高考全国I卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义……以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】

下面只从抓住题目限制性条件角度来分析此题。整套作文材料层次清晰、逻辑闭环、限制性与开放性兼具，命题指向明确但又暗藏区分度。材料围绕“词语·变化”“青年·时代”展开，其中7处提到“变”，相当于“我对

理解发生了变化”半命题作文。考生审题必须逐句研读、抓准核心限制条件，先保证立意合规、行文成立，再追求内容出彩、思想深刻。材料分四层：第一层：基础引入——词语的双重核心价值。材料开篇界定了词语的两大核心功用，搭建起“个人+社会”的双向写作维度。一方面，词语是个人思想情感的表达载体，关联自我认知、内心成长；另一方面，词语是社会生活变迁的展示窗口，关联时代发展、社会进步。这一层直接划定写作核心框架，要求文章必须兼顾小我体验与社会生活变化，不可单一叙事、“小我转圈”。第二层：时代铺垫——写作的宏大背景底色。以“世界之变、时代之变、历史之变”拓展格局，明确考生的写作要放宽视野，将词语理解的变化与时代之变同频，让个人成长贴合时代脉搏，赋予文章时代厚度与格局高度。

第三层：核心任务——精准锁定写作核心。“青年是常为新的”，暗示青年之变，不断革新认知。核心设问“你对哪一个词语的理解发生了变化”，明确文章核心任务：必须选定一个具体词语，完整展现理解的前后变化过程。

第四层：价值升华——文章的立意落脚点。“这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义”明确写作终极要求，文章既要书写真实的个人成长叙事，写出专属的青春成长印记，又要完成思想层面的升华，阐释词语认知变化背后的特殊意义，如人生启发、价值蜕变、成长赋能，让文章有温度。【提分关键】本题彻底摒弃传统模板化、套路化写作模式，侧重考查学生的生活观察力、自我反思力、时代思考力。有四大核心评分维度，也是考场拉分关键：核心点1：选词。作文核心要素：先选定一个词语，写出理解的前后变化。词语选择是文章的第一道分水岭，词语选得高不高级，直接决定立意高度。题目提示，词语选取要有双重属性——个人情感载体+社会变化窗口。有自我的生活体验，还须与社会生活变化（世界之变、时代之变、历史之变）关联。优质选词必须既能贴合考生自身成长经历，有真实的个人感悟支撑，又能呼应时代变革、社会发展的大背景，可延伸出时代价值、青年担当、社会变迁等深层思考。仅局限于个人喜怒哀乐、无法关联时代的浅层选词，文章会落入中档及以下分数段。核心点2：变化。全文必须贯穿“我”的成长轨迹，清晰呈现对词语从浅层、片面、懵懂的旧认知，到深刻、全面、通透的新认知的升级过程。“青年常为新”“在你的成长过程中”“有你成长的印记，对你有特殊的意义”，这些提示语，指令作文以青年第一视角，贯穿“我”的成长、“我”的理解、“我”的变化，要求所有思考和感悟都扎根个人成长经历，拒绝空洞说教、堆砌素材、套用范文，真正做到实现“我手写我心”。因这一指令，呈现本题创新之处：反模板、反套作、反刷题，主打“真成长、真思考、真表达”，倡导“有真我、说真话、写真情”。

核心点3：时代。命题暗藏“青年成长→词语变化←时代发展”的三角逻辑链条。考生需打通语言认知、个人成长与时代发展的内在关联，时代之变催生词语内涵的变化，时代之变让青年对词语理解发生变化，词语理解发生的变化见证青年的成长，青年的成长又呼应时代的发展。行文需兼顾微观自我与宏观时代，跳出个人小视角，完成从个体感悟到时代思考的延伸，提升文章格局。

核心点4：意义。材料最后一句“对你有特殊的意义”指向明确，理解词语之变，最终意义在哪里？“意”为文之帅也，“特殊的成长意义”是文章的灵魂与主旨核心，也为青年成长正高赋能。这一“特殊的成长意义”，又因每一位考生的生命个体真实表达而丰富多彩，

考生立足自我，阐释词语认知变化带来的成长赋能与价值重塑。对评分而言，自我成长与社会现实的观照，是让作文从“考场产品”变为“思想作品”的关键。它让阅卷者看到的不仅是一个考生，更是一个有温度、有思考、有担当的时代青年。而这，正是高考作文选拔的终极目标。总结：本次作文限制性条件如下：①写作载体限定：只能选取一个词语展开，围绕该词的认知转变行文。②内容限定：必须清晰地写出对词语理解的前后变化，结合自身成长经历，留下个人成长印记。③格局限定：不能只写小我，需关联世界、时代、历史之变，兼顾个人情感与社会变迁双重维度。④立意限定：结尾阐释认知变化带给自己的独特价值与成长意义。2026年全国高考I卷满分作文东风的一生第一次有人叫我东风的时候，我还不知道自己是谁。那时我只是从海上吹来，从山谷穿过，从麦田上低低地掠过去。我吹开桃花，也吹落桃花；吹动河水，也吹熄灯火。我没有名字。风原本是不需要名字的。草木不叫我东风，江河不叫我东风，鸟也不叫我东风，只有人总喜欢给一些经过自己的东西命名。这样，他们便觉得自己留住了它。后来我到了赤壁。那是一个潮湿的夜晚。江面上有很多船，很多火，也有很多人。他们站在岸边，仰头望天，等待我。这是我第一次知道，原来有人会等待一阵风。他们说，只要东风来了，天下就会改变。于是我来了。后来很多年，人们都说是我成全了周郎，说我吹散了曹军，说我改变了历史。其实那天晚上，我只是和平常一样，从江面经过。风并不知道什么叫天下。天下是人的事情。可人始相信我身上藏着命运。后来我又吹进长安。一个诗人坐在窗前，他说，东风无力百花残。另一个叫辛弃疾的人站在灯火里，他说，东风夜放花千树。同样是我。有人在我身上看见衰败，有人在我身上看见繁华。于是我明白，人并不看风。他们看的是自己。离别的时候，我是离别；欢喜的时候，我是欢喜；失败的时候，我叫时运；成功的时候，我叫天意。人总把自己无法解释的事情交给风。很多年过去，我越来越不像一阵风。有人借我，有人等我，有人谈论我。他们把历史放在我身上，把诗歌放在我身上，把忧愁和希望都放在我身上。有时候我会经过群山，群山没有理我；我吹过羊群，羊群继续低头吃草。我忽然觉得，也许只有人类才如此孤独。他们需要一阵风替自己承担命运。后来，我来到戈壁。那里没有江水，没有帆船，也没有人抬头望天。只有钢铁，火焰；只有一些沉默的人。他们在风沙里测量，在黑夜里计算，在寒冷中等待。可是他们等待的并不是我。我吹过他们的脸。他们低头工作。很久以后，一团火焰离开地面，缓慢地升向天空。巨大的轰鸣穿过戈壁，也穿过我。人们指着腾空的烈焰高声地呼喊，东风，可是那已经不是我。三千年前，人们把希望寄托给我。三千年后，他们开始把希望寄托给自己。他们依旧叫它东风。可是那已经不是我。我曾经以为，东风就是从东方吹来的风。后来我以为，东风是历史，是诗歌，是命运。直到今天，我才明白，东风其实是一种人的愿望：当人们无力时，他们等待东风；当人们勇敢时，他们创造东风。风从来没有改变过。改变的是人。如今我仍然经过江河，经过城市，经过无数亮着灯的窗户。我吹动书页，吹动树叶，也吹动一些年轻人的额发。他们很少再等待我。他们奔跑，学习，创造，在黑夜里点亮微弱的灯火。有一天，一个少年在书里再次读到我的名字。他抬起头，看见窗外树叶轻轻摇晃。而我从他的身边经过。我忽然想起赤壁，长安；想起那些等待我的人，也想起这些已经不再等待我的人。风仍然从东方吹来。只是后来，人间长出了自己的东风。（本文来自网络，目前尚无法考证准确作者信息）点评·（从限制性条件角度）点评（从限制性条件角度）本文严格契合全国I卷四大限制性条件，是精准审题、合规出彩的典范范文。其一，贴合写作载体限定，全文聚焦“东风”这一个核心词语展开，始终围绕对“东风”认知的迭代行文，不旁逸斜出，完全贴合单一词语解读的写作要求。其二，紧扣内容限定，清晰呈现完整认知变化轨迹。文章先写初时认为东风只是自然之风，再认知其是历史天意、文人情志，最终顿悟东风是人的自我创造，完整呈现从浅层懵懂到深刻通透的认知升级，以独特的第一视角完成个人成长印记的书写，真实细腻、拒绝模板空洞。其三，兼顾格局与时代限定，打通小我感悟与时代之变。文章串联赤壁古史、长安诗文与当代戈壁航天伟业，以古今对比映照时代巨变，写出时代发展重塑了“东风”一词的内涵，跳出个人小情绪，贴合世界、时代、历史之变的宏大命题，格局开阔厚重。其四，落地立意意义限定，完成深度价值升华。文章最终点出核心主旨：古人静待东风寄望天命，今人躬身自强创造东风。词语认知的变化，本质是国人精神觉醒、青年成长蜕变的见证，赋予词语变化厚重的成长意义与时代价值，立意深刻，紧扣命题终极要求。C.升华：博取触类通

【2026四川眉山二模作文】

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人问AI（人工智能）：“如果你拥有了人类的情感，最想做的三件事是什么？”AI给出了这样的回答：“一是坐在公园的长椅上凝视树叶的坠落，并为之感动落泪；二是故意弄错一个运算，在失误中体验一次人类独有的懊恼；三是给陌生人写一封信，并期待他的回信。”AI的回答引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题指导】01.分层解读材料材料分为一问一答两层逻辑。第二层是重点，以AI作答创设情境，列出三件极具人类特质的事：为自然落叶动容、体验失误懊恼、书信期待回音。三者均是AI算法无法生成、只属于人类的感性体验与生命情绪。02.扣住重要词语核心概念词：AI、人类情感逻辑关系词：无显性转折词，整体呈现AI理性完美vs人类感性真实的隐性对比关系。材料以人工智能的“缺失”反衬人类的“独有”，引导考生跳出科技工具视角，重新审视人类情感、缺憾温度、真诚联结的独特价值，启发考生思考人之为人的精神内核。范围限定词：回答中的“感动落泪、失误懊恼、期待回信”是情感具象化。可概括为AI时代人的“审美力、包容力与共情力”。作文限定写作必须围绕人类独有的情感、缺憾、真诚展开，不可空谈科技利弊，必须落脚人性温度、生命质感、人间温情，紧扣人与AI的本质差异立意。03.盯住重要提示本题无直白观点提示，核心提示藏在AI的回答反差之中。AI精准、高效、零失误、绝对理性，却极度向往人类不完美、有情绪、有期待、有缺憾的真实生活。命题真正提示考生：科技拥有极致理性，却无法拥有生命的温度；人类的价值不在于精准完美，而在于共情能力、接纳缺憾、真诚守望。这是材料隐形立意导向，是全文不可偏离的核心，所有联想与思考必须围绕“珍视人性独有的精神价值”展开。04.抓住思辨关系材料暗含多重对立统一思辨。一是理性精准与感性温度：AI是冰冷算法理性，人类是鲜活共情体验；二是绝对完美与接纳缺憾：AI零误差，人类在失误懊恼中收获成长与真实；三是高效功利与慢热真诚：AI极速运算，人类拥有书信期待、守望相逢的温情仪式。命题引导考生辩证看待科技与人性，肯定科技价值，更警醒世人坚守人类独有的情感、缺憾、真诚，守住人的精神底色。05.确定核心立意材料借AI之口，完成了一次对人性价值的深情回望与深刻提问。核心立意在于：在人工智能时代，我们更应警醒与珍视那些使人之为人的本质——即对美的感性共鸣、对不完美的真实体验，以及对不确定性的开放与期待。真正的智慧，不在于羡慕AI的智能，而在于避免让人类的思维与生活“AI化”（变得纯粹理性、功利、精确），反而要从AI的向往中，重拾我们正在遗失的情感温度、生命诗意与连接勇气。文章应倡导在技术浪潮中，坚守并滋养我们的人性内核。【范文朗读】

以人之温情，赋智以灵魂当冰冷的算法渴望凝视落叶、拥抱失误、期盼回信，A1的回答撕开了技术与人性之间的帷幕。它所求的并非更强的算力，而是人类独有的情感温度与生命体验。科技再先进，也无法替代情感的温润：以人性之光点亮智能，方能让技术真正融入人间。拥抱自然之美，方能感知生命的诗意。AI渴望坐在长椅上凝视落叶落泪，本质是对自然灵性与生命感动的向往。人类之所以为人，在于我们能从一片落叶的飘零中看见四季更迭，从一滴露珠的折射中读天地辽阔。陶渊明采菊东篱，于山水间寻得内心安宁：梭罗独居瓦尔登湖畔，在自然中体悟生命本真。自然不仅是物质的存在，更是情感的依托。AI缺失的，正是这份对自然之美的细腻感知。而人类正因拥有这份感知，才让生活充满诗意与温情。接纳不完美的失误，方能体会真实的人生。AI追求精准无误，却渴望故意弄错一次运算，体验人类的烦恼。这恰恰说明，完美的算法不等于完整的人生。人类的美好，往往藏在不完美之中。失误带来的懊恼，是对自我的反思：挫折带来的痛苦，是成长的印记。王羲之醉酒挥毫写下《兰亭集序》，醒后再书却无法复刻那份神韵；苏轼一生颠沛流离，却在坎坷中写下千古名篇。正是失误与缺憾，让生命更具厚度与真实感。拒绝失误的完美，是冰冷的僵化；接纳失误的不完美，才是鲜活的人生。传递善意与期待，方能连接心灵的距离。AI想给陌生人写信并期盼回信，是对情感联结的深切渴望。人是社会性的存在，心灵的温暖源于彼此的牵挂与交流。一封陌生的信件，承载着善意与期待：一次遥远的回信，搭建起心灵的桥梁。疫情期间，无数陌生人相互鼓励，用温暖驱散阴霾；平凡日子里，一句问候、一份关怀，让冷漠的世界充满温情。A1可以传递信息，却无法体会等待回信的忐忑与收到回信的欣喜。这份人与人之间的情感羁绊，是技术永远无法复制的珍贵财密。科技发展日新月异，AI不断模拟人类的行为，却始终难以复刻人类的情感内核。落叶、失误、回信，看似平凡的小事，却承载着人类对美、对真实、对联结的终极追求。我们在享受技术便利的同时，更应守护好内心的情感花园。以温情感知自然，以包容接纳缺憾，以真诚连接他人。唯有如此，我们才能在科技浪潮中守住人性的本真，让生命在情感的滋养下绽放出最动人的光彩。【2026届湖南九校联盟3月调研考试】

23.阅读下面的漫画和文字，根据要求写作。（60分）

材料一：国之大事，在祀与戎。

——《左传》材料二：昭昭前事，惕惕后人。

——南京公祭鼎铭文材料三：也许，岁月早已使古老的文明，化为一颗颗沧海遗珠。但是我们相信，水何澹澹，历史的洪流，将再一次激起文明的浪花。

——湖南省博物馆从清明文化“慎终追远”的血脉赓续，到杨靖宇、焦裕禄精神的汗青永铸，历史从未远去……当代青年该如何面对这些珍贵的精神财富？请写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题指导】01.分层解读材料材料一《左传》“国之大事，在祀与戎”，点明祭祀（敬祖、传承）与保国（尚武、担当）是国家核心大事，奠定“卫国、敬史、传脉”的家国底色；材料二公祭鼎铭文“昭昭前事，惕惕后人”，强调铭记历史教训、以史为鉴、警醒当下，突出历史的警示与责任；材料三省博文字，立足文明传承，指出古老文明虽历经沧桑，仍能在时代洪流中焕发生机，肯定历史文明的永恒价值与当代生命力。三则材料由古至今，从国家大义、历史警示、文明赓续三层，指向“珍视历史、传承精神”。02.扣住重要词语核心概念：祀（传承、敬祖、慎终追远）、戎（担当、卫国、精神坚守）、前事（历史、先烈、文明）、后人（当代青年）、文明赓续、精神财富。逻辑关系：“历史—当下—未来”的传承链，“铭记—警醒—践行