初中英语九年级定语从句考点精讲教案

初中英语九年级定语从句考点精讲教案一、教材与学情分析（一）教材分析本课为人教新目标GoForIt!九年级全册Unit9IlikemusicthatIcandanceto.的核心考点精讲篇章。本单元的话题围绕“音乐与电影”展开，旨在通过学生感兴趣的视听媒介，引导其表达个人喜好。本单元的教学核心是定语从句，这是初中英语语法体系中【重要】且【难度较高】的语法项目，也是连接初高中英语语法的关键桥梁。在此之前，学生已学习过形容词作定语、介词短语作定语等简单修饰结构，为本课的学习奠定了一定的基础。本单元首次系统性地引入定语从句，重点掌握由关系代词that,which,who引导的限制性定语从句，要求学生在理解结构的基础上，能够在真实语境中运用定语从句来描述人或物，表达个人观点和情感，这不仅是本册书的重难点，也是【高频考点】所在。（二）学情分析九年级学生经过两年多的英语学习，已具备一定的语言基础和逻辑思维能力，但个体差异较为明显。对于定语从句，部分学生可能已在课外接触过，有一定的模糊概念；而大部分学生则是初次系统接触。学生的【难点】在于：1.理解定语从句的“嵌套”概念，即用一个句子来修饰一个词；2.正确选择关系代词（that,which,who）；3.把握定语从句的语序（陈述句语序）和主谓一致原则。因此，本课的设计将从感性认知入手，通过大量鲜活有趣的例句，引导学生归纳总结，再通过阶梯式的练习，帮助学生实现从语言输入到语言输出的转化，最终攻克这一【难点】。二、教学目标设计（一）语言能力1.【基础】学生能够准确理解定语从句的概念、结构和功能，明确“先行词”和“关系词”的定义。2.【重要】学生能够正确使用关系代词that,which,who引导定语从句，描述自己喜欢的音乐、电影、书籍、人物等。3.【重要】学生能够辨析关系代词在定语从句中充当主语或宾语的成分差异，并意识到作宾语时可省略的语法现象。4.【高频考点】学生能够掌握关系代词that/which/who的基本用法区别，并能应对“只能用that”或“不能用that”的特殊情况。（二）文化意识通过谈论音乐、电影等艺术形式，引导学生感受不同文化的魅力，理解艺术无国界，培养学生包容、开放的审美情趣，并能用英语向他人介绍和推荐具有中国文化特色的艺术作品。（三）思维品质1.通过观察、比较、归纳语法现象，培养学生总结语言规律的逻辑思维能力。2.通过创设真实语境，引导学生创造性地组合句子，表达复杂的思想，锻炼学生的语言建构与创新思维。（四）学习能力1.通过小组合作探究，培养学生自主学习和协作学习的能力。2.通过“观察—归纳—练习—运用”的学习路径，帮助学生掌握有效的语法学习策略，树立学习自信心。三、教学重难点（一）教学重点【重要】1.掌握定语从句的基本结构：先行词+关系代词(that/which/who)+从句。2.掌握关系代词that,which,who指代对象（人/物）及其在从句中的成分（主语/宾语）。（二）教学难点【难点】1.正确区分关系代词在从句中作主语和作宾语时的不同用法，尤其是作宾语时的省略规则。2.掌握【高频考点】中关于关系代词that和which的特殊用法（如：只能用that的情况，介词后只能用which的情况）。3.在实际口语和写作输出中，灵活、准确、得体地运用定语从句表达复杂信息。四、教学准备多媒体课件（PPT）、导学案、影音片段（英文歌曲及电影剪辑）、实物投影仪。五、教学过程（一）情景导入，感知语言(LeadinPerception)【教师活动】上课伊始，教师播放两段广为流传的英文歌曲副歌部分和一段经典电影对白（如《LemonTree》选段和《Titanic》的经典台词），PPT上同步展示歌词和对白文字，并将包含定语从句的句子标红。1.SongLyric:"Iwonderhow,Iwonderwhy,yesterdayyoutoldme'boutthebluebluesky.AndallthatIcanseeisjustayellowlemontree."22.MovieLine:"I'mthekingoftheworld!"(此处仅为热身，可另选一句)更合适的是：“IlovethemoviewhichiscalledTitanic.”3.Teacher‘sment:Ilikesingerswhowritetheirownmusic.Iprefermoviesthataretouching.【学生活动】学生聆听、观看、阅读，感受语言的韵律和意义。在教师的引导下，尝试回答教师提出的问题：“WhatkindofmusicdoIlike?”“Whatkindofmoviesarementioned?”初步感知标红部分的共同特点——都在修饰一个名词。【设计意图】利用多模态资源创设生动语境，激发学生兴趣，让学生在真实、自然的语言输入中，初步感知定语从句的表意功能和基本形式，降低对新语法点的陌生感和焦虑感26。这一步是“感知”而非“讲解”，重在体验。（二）自主探究，归纳结构(ExplorationInduction)【教师活动】教师将刚才呈现的几个标红句子提取出来，展示在黑板上或PPT上，并提出探究任务：1.Pleasefindoutthenounmodifiedbytheredpart.(找出被修饰的名词)2.Whatwordisusedtojointhetwoparts?(连接两部分用什么词？)3.Observethewordorderintheredpart.Isitaquestionorastatement?(观察红色部分的语序，是疑问语序还是陈述语序？)例句：a.Ilikemusicthatisquietandgentle.b.Iprefersingerswhowritetheirownlyrics.c.Ilovemoviesthatarefunny.【学生活动】学生以四人小组为单位，进行观察、讨论、分析。各小组选派代表发言，分享他们的发现。【归纳总结】在学生充分讨论的基础上，教师引导学生共同归纳出定语从句的核心概念与结构：4.定义【基础】：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句7。5.先行词【基础】：被定语从句修饰的词叫先行词。6.关系词【重要】：引导定语从句的词叫关系词（本课先聚焦关系代词that,which,who）。7.结构公式：先行词+关系词+定语从句（陈述句语序）8.功能：关系词具有三重作用：①连接主句和从句；②指代先行词；③在从句中充当一个句子成分（主语、宾语等）。【设计意图】摒弃传统的填鸭式语法讲解，采用任务型教学法和探究式学习。让学生在真实的语料中通过观察、比较、讨论，自己发现语言规律，这不仅加深了学生对知识的理解，更培养了其逻辑思维能力和自主学习能力，充分体现“以学生为中心”的课改理念10。（三）精讲点拨，深化理解(ExplanationDrilling)此环节是突破【难点】和【高频考点】的关键。教师将结合大量典型例句，对关系代词的用法进行系统、精准的点拨。1.关系代词之“各显神通”【重要】【教师精讲】关系代词的选择取决于先行词是指人还是指物，以及它在从句中充当的成分。(1)who/that指人1.作主语（不可省略）：Ihaveafriendwho/thatplaystenniswell.2.作宾语（可省略）：Theboy(who/that/whom)Imetyesterdayismycousin.(whom为正式用法，口语中常用who或that，且常省略)(2)which/that指物3.作主语（不可省略）：Themoviewhich/thatwasdirectedbyFengXiaogangisverypopular.4.作宾语（可省略）：Ilikethemusic(which/that)Icandanceto.(本单元标题句，经典例句)(3)whose指人或物【拓展】5.意为“……的”，在从句中作定语。Iknowagirlwhosehairisverylong.(指人)/I'dlikearoomwhosewindowfacessouth.(指物，相当于thewindowofwhich)1.关系代词作宾语之“隐身术”【重要】【学生活动】对比两个句子，发现差异。1.Themanwhoisstandingthereismyteacher.(who作主语，不能省略)2.Theman(who/whom)Ivisitedyesterdayismyteacher.(作宾语，可以省略)【核心结论】当关系代词在定语从句中充当宾语时，常常可以省略。这是【高频考点】中的关键一环。1.关系代词之“二选一”困境——thatvs.which【高频考点】【难点】这是中考和各类考试中最常见的考点。教师需讲清二者通用的情境，更要讲透只能使用其中一个的特殊规则。【教师精讲】(1)通常情况下，指物时that和which可以互换使用。1.Thisisthebookthat/whichIboughtyesterday.(2)只能用that，不能用which的几种情况【必须牢记】1372.情形A：先行词是不定代词(all,little,few,much,something,anything,nothing,everything等)。e.g..e.g.Pleasetellmeeverythingthatyouknow.4.情形B：先行词被序数词或形容词最高级修饰。e.g..e.g.ThisisthemostinterestingmoviethatIhaveeverseen.e.g..e.g.Thefirstthingthatweshoulddoistohelphim.7.情形C：先行词被theonly,thevery,thelast等词修饰。e.g..e.g.ThisistheonlyticketthatIcanfind.9.情形D：先行词既有人又有物时。e.g.0.e.g.Wetalkedaboutthepeopleandthethingsthatwerememberedintheschool.11.情形E：当主句是以who或which开头的特殊疑问句时，为避免重复。e.g.who...e.g.Whoisthemanthatisshoutingthere?(如用who，则Whoisthemanwho...，显得重复拗口)(3)只能用which，不能用that的情况【高频考点】13.情形A：在非限制性定语从句中（从句与主句用逗号隔开）。1.14.e.g.Thebook,whichIhavereadthreetimes,isverytouching.15.情形B：介词提前时（关系代词前有介词）。1.16.e.g.ThisisthehouseinwhichLuXunoncelived.(比较：Thisisthehousethat/whichLuXunoncelivedin.)1.主谓一致【基础】【教师提醒】当关系代词在从句中作主语时，从句的谓语动词在人称和数上必须与先行词保持一致。1.e.g.Ipreferamoviethatisfunny.(先行词amovie，单数)2.e.g.Iprefermoviesthatarefunny.(先行词movies，复数)3.e.g.Heisoneofthestudentswhoplaybasketballwell.(先行词是students，复数)【注意】theonlyoneof+复数名词+关系代词+谓语单数：Heistheonlyoneofthestudentswhoplaysbasketballwell.(先行词是theonlyone)（四）分层训练，巩固内化(PracticeInternalization)本环节遵循“机械性练习—意义性练习—交际性练习”的递进原则。1.机械性练习：合并句子【基础】将两个简单句合并为一个含有定语从句的复合句。(1)Ihaveafriend.Helikeslisteningtoclassicalmusic.(2)SheboughtaCD.ItwasmadeinKorea.(3)That’stheschool.Wevisiteditlastyear.【设计意图】通过最基本的句子合并，帮助学生固化定语从句的结构模式。2.意义性练习：选词填空【重要】13用适当的关系代词填空(that/which/who/whom/whose)，检验对【高频考点】的理解。(1)Ilikethegift______mymothergavemeonmybirthday.(2)Doyouknowthegirl______hairiscurly?(3)Thisisthebestmovie______Ihaveseen.(4)Theman______issittingunderthetreeisafamoussinger.(5)Everything______hesaidistrue.(6)That’stheparkin______weflewkiteslastSunday.3.交际性练习：小组活动“猜猜我是谁”【拓展】【活动任务】每人想一位班里同学或一位名人，用23个定语从句描述他/她，让组内其他同学猜。【语言支架】I‘mthinkingofapersonwhoisverykind.He/Sheissomeonethatalwayshelpsothers.He/Shehasasmilewhichmakesusfeelwarm...【设计意图】将语法知识回归到真实交际中，在“用”中检验“学”，在完成任务的过程中，学生的语言综合运用能力和合作能力得到提升，实现了语法学习的“学以致用”49。（五）直击中考，提升技能(ConsolidationExtension)【教师活动】精选近三年全国各地的中考真题或模拟题中有关定语从句的典型例题，限时训练，当堂讲解。【典型例题展示】1.(2023山东)—Whatkindofmoviesdoyoulike?—Iprefermovies______givemesomethingtothinkabout.【A】A.thatB.whoC.whatD.where2.(2022湖北)Theboys______areplayingfootballontheplaygroundarefromClassOne.【B】A.whichB.whoC.whoseD.when3.(2024模拟)Thisisthemostinterestingbook______Ihaveeverread.【C】A.whichB.whoC.thatD.what4.(2023四川)Thefactory______wevisitedlastweekisthebiggestoneinourcity.【A】(分析：visit是及物动词，从句缺宾语，可用that/which，或省略)A.thatB.whereC.whoD.what5.(2022甘肃)Doyouknowtheman______savedthreepeopleinthefire?【A】A.whoB.itC.whomD.whose【学生活动】独立思考，完成练习，并阐述选择答案的理由。教师针对错题进行精准点评，尤其关注学生是否真正理解了关系词在从句中的成分分析。【设计意图】通过与中考真题的对接，让学生了解本课知识点的考查形式和难度，明确学习目标，同时也检验了本节课的学习效果，增强应试信心2。（六）课堂小结，布置作业(SummaryHomework)1.课堂小结【重要】教师引导学生从知识、能力、方法三个维度进行总结，而非教师一言堂。1.知识上：我们学习了定语从句的构成（先行词+关系词+从句），重点掌握了关系代词that/which/who/whose的用法，以及【高频考点】that/which的区别。2.能力上：我们能够用定语从句来表达个人喜好，描述人物和事物，使语言更加