14 《小马过河》教学设计统编版语文二年级下册

14《小马过河》教学设计统编版语文二年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计思路本课《小马过河》教学设计以统编版语文二年级下册为依据，围绕小马这一角色展开，引导学生通过阅读、讨论、表演等方式，深入理解故事内涵，培养孩子的阅读兴趣和表达能力。课程设计注重联系生活实际，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过《小马过河》的故事，提升学生对文本的感知和解读能力。

2.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演和讨论，锻炼学生的口语交际和团队协作能力。

3.激发学生的想象力，引导学生从故事中提炼寓意，培养创造性思维。

4.强化学生的道德观念，让学生认识到助人为乐、勇敢尝试的重要性，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解故事情节，把握小马过河的经历。

2.体会故事中的人物形象和情感。

难点：

1.理解小马过河的寓意，将其与生活实际相结合。

2.表达对故事中角色的情感态度。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生深入理解故事内容。

2.利用多媒体展示故事背景，帮助学生更好地理解故事寓意。

3.设计生活化的教学活动，如角色扮演、绘画等，让学生在活动中体验和表达情感。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享对故事的理解和感悟，提升学生的思辨能力。教学资源准备1.教材：统编版语文二年级下册《小马过河》文本。

2.辅助材料：故事插图、河流背景图片、小马角色卡。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置阅读角，准备分组讨论的小组桌椅，准备绘画材料供学生创作故事场景。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《小马过河》的故事片段，引发学生兴趣，提问：“你们知道小马过河的故事吗？你们觉得小马为什么能成功过河呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关动物、河流等知识，为学习新故事做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《小马过河》的故事情节，引导学生关注小马在过河过程中遇到的问题和解决方法。

-举例说明：结合故事中的具体情节，如小马如何询问老牛、松鼠等，帮助学生理解故事寓意。

-互动探究：教师提问：“如果你是小马，你会怎么做？”引导学生进行角色扮演，体会小马的心理活动和决策过程。

3.小组讨论（约10分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

1.小马过河的过程中，遇到了哪些困难？

2.小马是如何解决这些困难的？

3.小马过河的故事告诉我们什么道理？

-教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生分组，分别扮演故事中的小马、老牛、松鼠等角色，进行情景表演。

-教师提供故事背景音乐，帮助学生更好地进入角色。

5.绘画创作（约15分钟）

-学生根据对《小马过河》故事的理解，进行绘画创作，表现故事情节或人物形象。

-教师鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。

6.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示自己的绘画作品，分享创作思路。

-教师和学生一起评价作品，肯定优点，指出不足。

7.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调故事寓意。

-引导学生思考：在生活中，我们如何做到像小马一样勇敢尝试、助人为乐？

-布置课后作业，要求学生将故事讲给家人听，并分享自己的感悟。

8.课堂小结（约2分钟）

-教师对本节课进行简要总结，回顾学习重点，强调故事寓意。

-布置课后作业，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《小马过河》故事相关的动物寓言故事，如《松鼠搬家》、《乌龟和兔子》等，帮助学生理解故事中的人物性格和道德寓意。

-介绍河流生态系统的知识，包括河流的形成、类型、作用等，拓展学生对自然环境的认识。

-收集关于助人为乐、勇敢尝试的历史人物或现代事例，让学生了解这些品质在现实生活中的体现。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《小马过河》的英文版或其他语言的版本，提高学生的跨文化交流能力。

-组织学生进行实地考察，如参观附近的河流、湖泊，观察河流生态，感受水资源的重要性。

-通过角色扮演或戏剧表演的形式，让学生深入体验故事中角色的情感和心理状态。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与河流相关的社会问题进行调查研究，提出解决方案。

-设计一个小马过河的续写活动，让学生发挥想象力，创作新的故事情节，培养学生的创新思维。

-组织学生进行助人为乐的实践活动，如帮助社区的老人过马路、清理河流垃圾等，将所学道德观念付诸实践。

-通过绘画、写作、演讲等形式，让学生表达对《小马过河》故事的理解和感悟，提升学生的艺术表现力和表达能力。教学反思与改进教学《小马过河》这节课，我觉得整体上还是比较顺利的，孩子们对故事的理解和表达都有所提高。但是，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在讨论和表演环节参与度不高，可能是由于他们对故事的理解不够深入。所以，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如设计一些小问题，让学生在阅读过程中停下来思考，这样可以帮助他们更好地理解故事内容。

其次，我在讲解故事寓意时，可能过于直接，没有充分调动学生的想象力。我觉得可以尝试让学生自己从故事中提炼出寓意，或者通过绘画、写作等方式表达他们对故事的理解，这样既能提高他们的创造力，也能加深他们对故事的理解。

另外，课堂上的时间管理也需要改进。有时候，我在讲解某个知识点时，可能会占用过多的时间，导致后面的活动无法充分展开。因此，我需要更好地把握课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间进行。

最后，对于学生的个别差异，我还需要更加关注。有的学生可能对某些知识点掌握得比较好，而有的学生可能需要更多的帮助。我计划在未来的教学中，采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的指导。板书设计①本文重点知识点：

-小马过河的经历

-小马、老牛、松鼠等角色的性格特点

-助人为乐、勇敢尝试的道德寓意

②重点词句：

-“小马想：我还是去请老牛伯伯帮忙吧。”

-“‘水浅，不用害怕。’老牛伯伯说。”

-“‘水很深，你过不去。’松鼠说。”

-“小马鼓起勇气，跟着老牛伯伯走。”

③板书结构：

-标题：《小马过河》

-人物：小马、老牛、松鼠、妈妈

-情节：小马想要过河，询问老牛和松鼠，最终成功过河

-寓意：助人为乐、勇敢尝试

-关键词：勇气、信任、帮助、成长课后作业1.词语积累：

-请用“鼓起勇气”造句。

-词语接龙：从“帮助”开始，接一个含有“助”字的词语。

2.故事情节复述：

-请用自己的话复述《小马过河》的故事。

3.角色分析：

-如果你是小马，你在过河时最担心什么？你会有什么感受？

-你认为老牛和松鼠在故事中扮演了什么角色？他们给了小马什么帮助？

4.创意续写：

-小马过河后，继续发生了什么有趣的事情？请你续写故事。

5.画一画：

-请你画一幅小马过河的图画，并标注出故事中的主要角色和情节。

答案示例：

1.小马鼓起勇气，决定去帮助邻居。

-词语接龙：帮助->助手->手势->势如破竹

2.小马过河的故事是这样的：小马想要过河，但它不知道水有多深。于是，它去问老牛伯伯，老牛告诉它水很浅。小马又去问松鼠，松鼠说水很深。小马听了老牛