2025-2026学年儿歌故事教案

2025-2026学年儿歌故事教案课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：《儿歌故事》

2.教学年级和班级：一年级二班

3.授课时间：2025年10月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言表达能力和文学素养。通过儿歌故事的欣赏与学习，学生能够提高对语言的感知和运用能力，增强文学鉴赏力，同时培养良好的审美情趣和道德情感，促进个性化和合作学习能力的提升。教学难点与重点1.教学重点：

-理解儿歌故事中的主题和情感。

-学习儿歌的韵律和节奏，模仿朗读。

-识别儿歌中的重复句式和结构，理解其表达效果。

2.教学难点：

-儿歌故事中抽象情感的理解，如“快乐”、“悲伤”等。

-朗读时准确把握儿歌的节奏和停顿，尤其是对于年幼学生。

-将儿歌中的简单情节和角色关系进行内化，形成自己的理解。例如，在《小星星》这首儿歌中，学生可能难以理解“小星星，亮晶晶”中的“亮晶晶”所代表的明亮和闪耀，需要教师通过生动的比喻和情境创设来帮助学生理解。此外，学生在模仿朗读时，可能会在“一闪一闪”的“一”字上停顿不当，教师可以通过示范和反复练习来指导学生正确把握节奏。教学资源准备1.教材：《一年级语文》课本中的儿歌故事篇目。

2.辅助材料：彩色图片、动画视频，用于辅助理解儿歌故事中的情节和角色。

3.教学工具：多媒体投影仪，用于展示图片和视频。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备朗读台，方便学生上台练习朗读。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-教师播放轻松的儿歌《小星星》，引导学生边听边跟随节奏拍手。

-提问：“同学们，你们听到了什么？这首儿歌带给了你们什么样的感觉？”

-引导学生分享感受，自然过渡到儿歌故事的学习。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示《小星星》的图片和歌词，引导学生朗读，注意节奏和韵律。

2.讲解儿歌的基本结构，如重复句式和押韵，解释“亮晶晶”的含义。

3.分享儿歌背后的故事，激发学生对文学的兴趣。

三、巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一首儿歌，讨论其主题和情感。

-每组派代表分享讨论结果，教师点评并补充。

-学生尝试创作简单的儿歌，可以是关于自然、动物或日常生活。

四、课堂提问（5分钟）

-提问：“你们认为儿歌有什么样的作用？”

-学生回答，教师引导总结儿歌可以表达情感、传递知识等。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“如果小星星会说话，它会说什么？”

-学生自由发言，教师引导学生进行角色扮演，体验儿歌角色。

六、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师展示一系列儿歌图片，让学生根据图片内容创作儿歌。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

七、总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调儿歌的韵律和情感表达。

-提出拓展任务：课后收集自己喜欢的儿歌，准备在下节课分享。

八、作业布置（5分钟）

-布置作业：回家后与家长一起创作一首儿歌，下周带来分享。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过儿歌的学习，学生能够更好地理解汉语词汇和语法结构，提高语言表达能力和听力理解能力。例如，学生在模仿朗读儿歌时，能够正确掌握词语的发音和句子的节奏，从而增强口语表达能力。

2.韵律感知增强：学生对儿歌的韵律和节奏有了更深的感知，能够通过听、说、唱等方式感受语言的韵律美。这有助于培养他们的音乐素养，提高审美能力。

3.情感共鸣与理解：学生在欣赏和表演儿歌的过程中，能够体会到歌曲所表达的情感，如快乐、悲伤、勇气等，从而培养情感共鸣和理解能力。

4.创意思维激发：通过儿歌创作活动，学生可以发挥自己的想象力，创作出富有创意的儿歌作品，锻炼创意思维和创造力。

5.合作学习与交流：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。

6.道德品质培养：儿歌中蕴含着丰富的道德教育内容，如孝顺、友爱、勇敢等。学生在学习儿歌的过程中，能够将这些品质内化为自己的行为准则，提高道德素养。

7.课堂参与度提高：通过互动环节和拓展活动，学生积极参与课堂学习，提高了课堂参与度和学习兴趣。

8.课外阅读兴趣激发：学生在学习儿歌的过程中，可能会对相关的故事和文学作品产生兴趣，从而激发课外阅读的兴趣，拓宽知识面。

9.个性发展：学生在创作和表演儿歌的过程中，可以展现自己的个性和特长，有助于培养自信心和自我表达能力。

10.文化传承：通过学习儿歌，学生能够了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。典型例题讲解典型例题1：

《小星星》中，“一闪一闪”的“一”字应该如何朗读？

答案：在朗读时，“一闪一闪”中的“一”应该轻声读出，即读作“yīshǎnyīshǎn”。

典型例题2：

请将以下儿歌中的词语分类，并说明分类理由。

儿歌：《小草青青》

青青的小草，轻轻的风，悠悠的云，蓝蓝的天。

答案：

-颜色词：青青、蓝蓝

-自然现象词：轻轻的风、悠悠的云

-天空：蓝蓝的天

典型例题3：

解释儿歌《小鸭子》中的“嘎嘎叫”。

答案：“嘎嘎叫”是模仿鸭子叫声的拟声词，用来形象地描述小鸭子叫声的特点。

典型例题4：

请根据儿歌《小星星》的内容，编写一段话，描述小星星的特征。

答案：小星星一闪一闪亮晶晶，像眼睛一样照亮夜空，它的光芒温柔而遥远，总是安静地守护着夜晚。

典型例题5：

儿歌《小熊跳舞》中，“跳啊跳啊”的“跳”字应该如何朗读？

答案：在朗读时，“跳啊跳啊”中的“跳”字应该重读，以突出小熊跳舞时的活泼和快乐，读作“tiào”。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过多媒体展示与儿歌相关的图片和视频，让学生在情境中学习，这样可以更直观地感受儿歌的意境。

2.互动式学习：我鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：我发现学生在朗读时，有的学生能够很好地把握节奏，而有的学生则显得有些吃力。这说明我在教学过程中没有充分考虑到学生的个体差异。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但总体上还是以教师讲解为主，学生的自主学习时间不够，这可能限制了他们的创造力发展。

3.评价方式局限：我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的学习材料和指导。

2.丰富教学方法：我会尝试引入更多的自主学习活动，如让学生自己创作儿歌、设计角色扮演等，以激发他们的学习兴趣和创造力。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我将结合学生的课堂表现、作业、小组合作等多个方面，制定更为多元的评价体系。板书设计①知识点：

-儿歌的结构：重复句式、押韵

-儿歌的情感：快乐、悲伤、勇气等

-儿歌的作用：表达情感、传递知识

②词语：

-亮晶晶

-轻轻的

-悠悠的

-蓝蓝的

-嘎嘎叫

-跳啊跳啊

③句子：

-小星星，亮晶晶，一闪一闪眨眼睛。

-青青的小草，轻轻的风，悠悠的云，蓝蓝的天。

-小熊跳舞，跳啊跳啊，快乐又欢快。作业布置与反馈作业布置：

1.选择一首自己喜欢的儿歌，尝试模仿其韵律和节奏，创作一段简单的歌词。

2.收集家里或其他地方的儿歌，准备在下节课与同学们分享。

3.家长陪伴学生一起朗读儿歌，并记录下孩子朗读时的情感表达和发音准确度。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，重点关注歌词的韵律和节奏是否符合原儿歌的特点。

2.观察学生在朗读时的情感投入，记录下学生的情感表达是否准确。

3.对于发音不准确的学生，提供个别指导，帮助他们纠