16 做个小挂钩教学设计小学科学一年级下册青岛版（五四制2024）

16做个小挂钩教学设计小学科学一年级下册青岛版（五四制2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“做个小挂钩”为主题，旨在引导学生通过动手操作，了解物体形状和力的关系。结合青岛版五四制2024教材一年级下册内容，通过实际制作小挂钩的过程，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。同时，培养学生的团队合作意识，提高学生在实践中运用科学知识解决实际问题的能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级下册的学生已经具备了一定的动手能力和基础的手工技能，如简单的剪纸、粘贴等。他们对物体的基本形状和颜色有一定的认识，但可能对力的概念还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对新鲜事物充满好奇，对动手实践类活动尤其感兴趣。他们的动手操作能力正在发展中，需要教师的引导和鼓励。学习风格方面，大部分学生偏好通过视觉和动手操作来学习，因此，教学过程中应结合直观演示和实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在制作小挂钩的过程中可能遇到的问题包括：对力的理解不够深入，导致挂钩结构不稳定；在操作过程中可能因为手部协调能力不足而造成操作困难；对于细节处理不够精细，影响挂钩的美观和实用性。教师需要关注这些挑战，通过示范、指导帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实际制作小挂钩的过程，让学生亲身体验力的作用，加深对形状和力的关系的理解。

2.讨论法：在制作过程中，鼓励学生之间互相讨论，分享制作心得，提高合作意识和沟通能力。

3.演示法：教师通过示范制作过程，让学生直观学习，降低操作难度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小挂钩的制作步骤和注意事项，提高教学内容的直观性和吸引力。

2.实物操作：准备制作小挂钩所需的材料，让学生在操作中学习，增强实践体验。

3.互动游戏：设计相关互动游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中见过哪些挂钩？它们有什么作用？”引导学生回忆生活中常见的挂钩，并讨论挂钩的设计原理。随后，教师展示一些不同形状的小挂钩，提出问题：“这些挂钩有什么不同？它们是如何固定的？”以此引出本节课的主题——“做个小挂钩”。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解力的概念：教师通过简单的实验演示，如推拉书本，让学生直观感受力的存在和作用。

（2）分析挂钩的设计原理：教师展示不同形状的挂钩，引导学生观察并分析其形状与力的关系，如三角形的稳定性。

（3）讲解挂钩的制作步骤：教师详细讲解制作小挂钩的步骤，包括材料准备、形状设计、固定方法等。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组：将学生分成小组，每组4-5人，以便于合作完成制作任务。

（2）材料分发：教师将制作小挂钩的材料分发给每个小组，并确保每位学生都能参与操作。

（3）动手制作：学生在小组长的带领下，按照教师讲解的制作步骤，动手制作小挂钩。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）讨论挂钩形状的选择：例如，学生可能会讨论为什么三角形挂钩比圆形挂钩更稳定。

（2）讨论力的作用：学生可能会讨论在制作过程中，如何通过调整挂钩形状来增强其承受力。

（3）讨论合作与交流：学生可能会讨论在小组合作中，如何分工合作，分享各自的想法和经验。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

（1）总结力的概念：教师引导学生回顾力的作用，强调力可以改变物体的形状和运动状态。

（2）总结挂钩的设计原理：教师总结不同形状挂钩的特点，强调形状与力的关系。

（3）总结实践活动：教师表扬学生在实践活动中的表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

2.观察能力和分析能力

在观察不同形状的挂钩和动手制作过程中，学生的观察能力得到了锻炼。他们能够从细节中发现问题，如挂钩的稳定性、材料的选用等，并尝试分析原因。这种观察能力和分析能力的提升，有助于学生在面对类似问题时，能够更加理性地思考和解决问题。

3.动手操作能力和创新能力

本节课的实践活动要求学生亲自动手制作小挂钩，这有助于提高学生的动手操作能力。在制作过程中，学生需要不断尝试和改进，这种实践过程激发了学生的创新思维。学生通过不断尝试，可能会设计出具有独特形状和功能的小挂钩，从而培养了创新意识。

4.团队合作和沟通能力

在小组合作制作小挂钩的过程中，学生需要相互配合、分工合作。这有助于提高学生的团队合作能力。同时，学生在讨论和交流中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通能力。

5.实践中解决问题的能力

6.科学素养和价值观的培养

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的科学素养。在制作小挂钩的过程中，学生体会到科学知识的实用性和价值，激发了他们对科学的兴趣。同时，学生通过亲身体验，认识到合作、创新、实践等价值观的重要性。课后作业1.实践作业：请回家后，观察家中的挂钩，记录下它们的形状、材质和用途。第二天上课时，与同学分享你的观察结果，并讨论不同形状挂钩的优缺点。

答案示例：我家中的挂钩有木制的、塑料的和金属的。木制挂钩通常用于挂衣物，塑料挂钩轻便，适合挂轻物品，金属挂钩则较为坚固，适合挂重物。

2.思考题：如果要将一个重物挂在挂钩上，你会选择哪种形状的挂钩？为什么？

答案示例：我会选择三角形挂钩，因为三角形的结构较为稳定，能够承受较大的重量。

3.创意设计：设计一个你认为独特的小挂钩，并解释你的设计理念。

答案示例：我设计了一个可调节角度的小挂钩，它可以通过旋转挂钩上的螺丝来调整挂钩的角度，方便挂不同高度的物品。

4.实验报告：尝试用不同的材料制作小挂钩，如纸、塑料、金属等，记录下每种材料的制作难度和最终效果。

答案示例：我用纸制作的小挂钩虽然轻便，但容易变形；塑料挂钩较为坚固，但制作过程中需要加热塑形；金属挂钩最耐用，但制作过程较为复杂。

5.应用题：如果你需要制作一个可以挂重物的挂钩，你会选择哪种固定方法？为什么？

答案示例：我会选择使用螺丝和螺母进行固定，因为这种方法可以提供较强的固定力，且拆卸方便，适合需要经常移动挂钩的情况。教学反思与总结今天上了“做个小挂钩”这一节课，感觉收获挺多的，但也有些地方觉得还可以改进。

在教学过程中，我发现孩子们对动手实践特别感兴趣，他们在制作小挂钩的过程中，不仅学到了形状和力的关系，还锻炼了观察能力和动手能力。看到他们一步步完成作品，脸上露出成就感的样子，我觉得这次的教学方法还是挺有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解力的概念时，有些学生还是不太理解。我觉得这可能是因为我的讲解不够生动形象，或者是因为学生的基础知识还不够扎实。所以，我打算在今后的教学中，更多地结合生活中的实例，用更直观的方式去讲解抽象的概念。

另外，我发现学生在小组讨论和合作的时候，有些学生比较内向，不太愿意表达自己的想法。这让我意识到，我需要在课堂上更多地去鼓励学生发言，让他们敢于表达，勇于尝试。

总体来说，这节课学生的参与度很高，他们学到了不少知识，也提高了动手能力。在情感态度方面，他们也体会到了合作的重要性和成功的喜悦。当然，也有一些不足之处，比如课堂管理上还需要更加细致